PROYECTO DE APRENDIZAJE N.

º 12

Mercados y ferias de mi
comunidad
I. DATOS GENERALES:

UGEL : Mariscal Cáceres

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : N.º 0398 E.P.M.
NOMBRE DE LA DIRECTORA : Rocío del Carmen Mori Mideyros
NOMBRE DE LA DOCENTE :
EDAD / SECCIÓN : 3, 4 y 5 años
II. TEMPORALIZACIÓN:
Del lunes 4 hasta el 22 de octubre del 2021. Habiendo un periodo de
vacaciones desde el 11 al 15 de octubre.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños de la edad de 3, 4 y 5 de la I.E. N° 0398 EDUARDO PEÑA MEZA, suelen acudir a las bodegas, mercados o ferias
de su barrio o comunidad a comprar junto a su familia, esto actividad suele ser divertida para ellos. En ese sentido, hemos visto
conveniente que las niñas y los niños puedan vivenciar de manera real o simulada la compra, venta e intercambio de diferentes
productos, que puedan jugar a la tienda o a la feria, crear un espacio para ello y realizar algunas actividades lúdicas. A partir de ello nos
plantearemos las siguientes interrogantes: ¿Qué tiendas, ferias o mercados hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Cómo podemos
crear una feria, tienda o mercado en casa para jugar? ¿Qué vamos a necesitar para crear nuestra tienda en casa? En esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de resolver problemas al plantear estrategias para armar su
tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas, imitando situaciones de venta simulada, desarrollando competencias
matemáticas como el conteo, la clasificación y seriación, correspondencia, acercándose de esta manera al concepto de cantidad. De
igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas al escribir, según sus niveles de escritura, el nombre de algunos
productos, listas de compras, nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán, envolturas, a partir de la creación
de una tienda, mercado o feria en casa, construyendo la tienda usando materiales de reúso y jugando en ella.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y/O INSTRUMENTOS
Y/O CRITERIO DE EVALUACION ACTIVIDADES
PRODUCCIONES DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Recolecta envases de productos que van a utilizar para • Compara y agrupa los productos que colocará  Actividad 1: Registro de análisis de
cantidad realizar su tienda. en la tienda, de acuerdo a sus características “Recolectando lo necesario evidencia
• Traduce cantidades a perceptuales, y usa el conteo como estrategia para mi tienda” Registro mapa de calor
expresiones numéricas: para saber la cantidad de objetos que agrupó.
• Comunica su • Ordena los productos que colocará en la tienda  Actividad 2:
comprensión sobre los por tamaño, longitud o grosor u otro criterio. ¡Qué divertido es leer en
números y las operaciones Emplea números ordinales (primero, segundo, familia!
• Usa estrategias y último, etc.) para indicar el orden en el que se  Actividad 3:
procedimientos de encuentran los productos. “Construyendo nuestra tienda”.
estimación y cálculo:  Actividad 4:
Lee diversos tipos de -Lee las rimas. a través de un adulto identificando imágenes -Identifica y menciona características de Juega, siente y crea
texto en su lengua y palabras de uso frecuente. personas, personajes, animales, objetos o  Actividad 5:
materna” acciones a partir de lo que observa en las “Presentamos una comida
Obtiene ilustraciones, así como de algunas palabras nutritiva”
información del texto conocidas por él.
escrito. -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
Infiere e terminará el texto a partir de indicios (el título,
interpreta información las ilustraciones, palabras, expresiones) que
del texto escrito. observa o escucha antes y durante la lectura.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Crea proyectos -Foto de su tienda que creó, describen los materiales que -Menciona por iniciativa propia los materiales
desde los lenguajes utilizó para crear su tienda. que utilizó para crear su tienda.
artísticos.
Explora y experimenta
los lenguajes de las artes
Aplica procesos de
creación
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Se desenvuelve de Realiza diversos movimientos de manera autónoma y Explorando las posibilidades de su cuerpo con
manera autónoma a experimenta nociones de ubicación espacial relación al espacio, la superficie y los objetos; en
través de su motricidad estas acciones, muestra predominio y mayor
 Comprende su cuerpo control de su cuerpo.
Se expresa
corporalmente
Se comunica oralmente en Menciona los ingredientes y como preparó su plato nutritivo. Menciona con sus propias palabras los
su lengua materna. Dibuja y pinta lo que más les gusto de la actividad. ingredientes que utilizó y como preparó su plato
Obtiene información del texto nutritivo.
oral. Dice lo que más le gusto y no le gusto de la
Infiere e interpreta
actividad.
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverba- les de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido
y contexto del texto oral.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD Y VALORES

Enfoque de orientación al bien  Las niñas y los niños desarrollan valores como la solidaridad, responsabilidad, empatía,
común.
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
construyendo relaciones reciprocas entre las personas cercanas para conseguir su
bienestar. Por ejemplo, cuando juegan en la tienda y asumen la responsabilidad de guardar
los materiales usados, además los niños tienen disposición a proteger los productos que se
adquieren en su hogar, de modo que cuiden la organización de los mismos y el espacio
donde se ubican.
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Los niños van tomando conciencia de la contaminación y rehúsan algunos materiales sólidos
dándole una nueva utilidad, además proponen acciones para el cuidado del lugar donde viven,
de modo que contribuyan al bienestar de su familia y comunidad.
 Respeto
Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que
existen en el Perú. Por ejemplo, reconocen algunos productos propios de su región y otros que
no lo son.
 VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS

SEMANA 24 y 26
DIAS DE LA SEMANA TITULO DE LA ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCA EL PROGRAMA?
Recolectando materiales para Propiciar que las niñas y los niños seleccionen, clasifiquen y ordenen los productos que tendrá su
LUNES 18 nuestra tienda tienda mediante un registro de estos. Asimismo, invitarlos a escribir el nombre de su tienda y de
los productos que tienen.
Invitar a las niñas y a los niños a moverse representando diversas acciones que realizan algunos
MARTES 19 ¡Que divertido es leer en familia! trabajadores de la comunidad. Además, promover su acercamiento a diversos textos escritos y al
disfrute de los mismos, en este caso, a través de los trabalenguas.
Promover que las niñas y los niños usen el conteo, la correspondencia y la ubicación espacial (de
MIERCOLES 20 Construyendo nuestra tienda los productos) al construir y organizar su tienda según el plano elaborado previamente.
Invitar a las niñas y a los niños a jugar y moverse representando a distintos animales, personajes u
JUEVES 21 Juega, siente y crea objetos. Asimismo, motivarlos a escuchar sonidos de instrumentos y a encontrar diferencias y
similitudes.
“Presentamos una comida Invitar a las niñas y a los niños a preparar en familia un plato nutritivo. Asimismo, motivarlos a
Viernes 22
nutritiva” mencionar como lo preparó y que ingredientes utilizó para su preparación.

VII. EVALUACIÓN

 FICHA DE ANALISIS DE EVIDENCIA

 MAPA DE CALOR
 CUADERNO DE CAMPO

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
 Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
 PLATAFORMA APRENDO EN CASA https://aprendoencasa.pe/#/

ANALISIS DE EVIDENCIA
Nombre Análisis de evidencia Retroalimentación
Ana lucia Describir la evidencia video, foto, audio ¿Qué realizaste hoy? ¿Qué desafío realizaste?
 ¿Qué materiales usaste?
Dime ¿Cómo te sentiste al realizar este desafío?
¿Qué te pareció el desafío?
Observa el video de algún compañero ¿Qué te
parece su creación?
¿Qué fue lo que más te gustó de este desafío?
¿Qué te resultó complicado?
¿Cómo te sentiste al realizar el desafío?
¿Aprendiste algo hoy? ¿Qué aprendiste el día de
hoy?
¿De qué manera te será útil lo aprendido? ¿Dónde
puedes ponerlo en práctica?

CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD FECHA:

COMPETENCIA
 CRITERISO DE EVALUACIÓN

N° NOMBRES Y APELLIDOS EVIDENCIAS INTERPRETACION REFLEXION DOCENTE