ARTICULANDO SABERES EN PRIMER CICLO

GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE…

despertando las neuronas
 

SEMANA 1. LA BASURA DA VIDA (basura orgánica) SEGUNDO Y TERCER GRADO

Actividad 1. ¡Explorando el texto!

Tarea 1. Macetas biodegradables. Laura y Sofía son compañeras de grado. Como Laura faltó a la
clase anterior, le pasaron la tarea pero dice que muchas cosas no entendió. Entonces, Sofía le
explica que en la clase se habló sobre los residuos orgánicos, que éstos son desechos provenientes
de plantas y animales como guano, restos de frutas, restos de café de yerba…

Laura dice que eso le quedó claro, lo que no entendió fue el texto que trabajaron.

¿Qué les parece si le ayudamos a entender cómo es y para qué se utiliza un texto instructivo?

Texto Instructivo: Fabricación de macetas

Macetas biodegradables
Materiales:

· Yerba usada húmeda

· Yerba usada seca

· Harina

· Agua

· Vinagre

· Papel film

· Recipiente (molde)

Procedimiento:

1- Colocar harina y agua (mismas cantidades) en un

recipiente de metal o plástico.

1
 2- Llevar la mezcla a cocinar a temperatura media.
Revolver hasta que espese y se convierta en
engrudo.

3- Agregar vinagre a la preparación para que no se

pudra la maceta.

4- Incorporar la yerba húmeda para ir enfriando el

engrudo. Agregar la yerba seca hasta formar una
masa que no se pegue en las manos.

5- Cubrir el recipiente con papel film, para que la

masa no se pegue.

6- Moldear la masa y dejar secar al Sol.

7- Macetas de exterior: Dejar en la tierra, con el

tiempo se va degradando. Macetas de interior: las
pintas para que duren más.

2
¡A usar la yerba que ya no sirve y armar macetas!, para ayudar al medio ambiente.

Tarea 2. ¡Conversamos y leemos! Con el texto escrito en el pizarrón o afiche respondemos en

forma oral: ¿Cuál es el título? ¿Cómo nos damos cuenta? ¿Hay otros títulos o palabras destacadas?
¿Qué entienden del título? ¿En qué parte dice lo que necesitamos para construir una maceta?
¿Dónde dice cómo se hace? ¿Cuáles son las partes de este texto (materiales y procedimientos)?
¿Cuántas partes tiene? ¿Qué dice cada una? ¿Para qué creen que sirve un texto instructivo? (A
medida que respondan pasan a señalar con un círculo las partes que van reconociendo en el texto)
Pegá el texto en tu cuaderno y encerrá con un círculo las partes: título; los subtítulos (materiales y
procedimientos, los números que ordenan las acciones.
Tarea 3. ¡Aprendemos jugando! Escuchamos la lectura modélica (listado de materiales).
Realizamos el Juego del ahorcado: Formá palabras teniendo como pista la primera letra, la última y
los guiones para las letras que faltan. Se usan letras móviles.

Ej. : A _ _A Y_ _ _a V_ _ _ _ _e R_ _ _ _ _ _ _ _e

Escribí las palabras que armaron en letra cursiva.

Copiá las palabras en el pizarrón, revisá y corregí.

Aclaración: se solicitará a dos o tres estudiantes que copien las palabras (imprenta y cursiva) en el
pizarrón para realizar la corrección del mismo en forma conjunta. Por cada palabra se cuentan las
letras, se nombran y se observa el orden. Revisarán si escriben las palabras completas (si omitieron,
o agregaron que no corresponden a la palabra), ortografía, el trazado de las diferentes letras (forma y
altura), leerán exagerando la pronunciación (señalando con el dedo). A medida que corrigen se
brindará un tiempo para que los alumnos comparen sus escrituras y corrijan en el cuaderno.

Juguemos al intruso. En la lista de materiales, se incluyeron elementos que no corresponden. Por

eso son intrusos. ¿Puedes descubrirlos? Subrayá las palabras intrusas.

Materiales (para la fabricación de la maceta)

Recipiente agua aguja harina arena

Yerba vinagre papel film mate bombilla

Tarea 4. ¿Qué significan? Lean y subrayen la opción correcta.

Incorporar En el texto significa Separar – agregar- desunir

Cubrir En el texto significa Descubrir- tapar- destapar

Modelar En el texto significa Formar- desfilar- deformar

Completá con la opción correcta:

………………………..…. la yerba húmeda para ir enfriando el engrudo.

3
…………………….……. el recipiente con papel film, para que la masa no se pegue.

………………………….. la masa y dejar secar al Sol.

Actividad 2: ¿Cuántas trajimos?

Tarea 1. Contando tazas. Para poder fabricar las macetas biodegradables, la maestra
de Laura le pidió a cada niño/a que traiga restos de yerba. Para saber la cantidad de
yerba que traían cada día, pensó en contar cuántas tazas iban trayendo y marcarlas en
un cuadro de números, pero se le borraron algunos números:

Escribí los números que no aparecen en el cuadro de la seño.

Leé con atención lo que dice Laura sobre los números que faltan y coloca una X en la fila de la
palabra SI, si te parece correcta o en la del NO si te parece que no es así. En cada caso explica
cómo te diste cuenta:

Faltan números en la fila de... SI NO ¿Cómo te diste cuenta?

los treinti

los dieci

los ochenti

los sesenti

Juan completó el cuadro y dice que falta el 35 porque es el que le sigue a 34 ¿está bien lo que
dice?

Celeste dice que falta el 70 por que es que le sigue al 59, ¿tiene razón?
4
·Tarea 2. Ordenando números. Ordená de menor a mayor los números que anotaste para
completar el cuadro. Leelos en voz alta.

Ahora ordená los mismos números de mayor a menor y escribilos en tu cuaderno.

Tarea 3. ¿Quién está antes y quién después? En el cuadro de números pintá la fila de los
números que terminan en 5, con otro color la fila de los anteriores y con un color diferente , la de los
siguientes, observa bien y completa las frases:

Todos los números anteriores a los terminados en 5 terminan en ---------------.

Todos los números siguientes a los terminados en 5 terminan en ---------------.

Escribe el anterior y el posterior de los números que están en el cuadro, explica cómo hiciste para
darte cuenta:

Anterior Número Posterior

15

25

33

54

47

Jorge es compañero de Laura, dice que él se dió cuenta de que uno de los números que falta en el
cuadro es el que le sigue al 22, y que le sumó 1 y obtuvo 23, ¿está bien lo que dice Jorge?¿Por qué?

Completa las siguientes oraciones:

Para escribir el siguiente de un número me fijo como termina y le sumo -------------

Para escribir el anterior de un número, me fijo como------------------- y le resto 1.

María dice: Todos los siguientes de los números que terminan en 6, terminan en 7, porque 7 es el
siguiente de 6 sin importar cuántas cifras tiene. ¿Estás de acuerdo?

Tarea 4. Seguimos pensando ¿Quién está antes y quién después? Ahora te pido que te fijes en
estos números y completes el cuadro con los anteriores y posteriores de cada uno:

Anterior Número Posterior

10

40

59

5
 30

79

Juan dice que todos los anteriores de un número terminado en 0, terminan en 9 y pertenecen a la
fila anterior de la grilla y que todos los siguientes de un número terminado en 0 terminan en 1, y
pertenece a la misma fila en la grilla, ¿tiene razón?

Completa las siguientes oraciones:

El siguiente de un número redondo (termina en 0), siempre termina en ---------

El anterior de un número redondo (termina en 0), siempre termina en ------- , y pertenece a la fila
que está antes en la grilla.

El siguiente de un número que termina en 9, pertenece a la ----------------- que sigue en la grilla y

siempre termina en 0

Actividad 3: ¡Ponemos orden!

Tarea 1. ¡Comprendemos el procedimiento! Escuchá la lectura modélica. Releé el procedimiento o
paso 1 y subrayá la parte de la oración que responde a las preguntas:

¿Qué tenemos que hacer? (subrayar la acción - verbo) ¿Qué colocamos? ¿Dónde lo colocamos?

1- Colocar harina y agua en un recipiente de metal o plástico.

En estas oraciones del instructivo, las palabras están desordenadas. Escribí en el orden correcto
(consultar el instructivo)

a temperatura media mezcla la Cocinar

……………………………………………………………………………………………………………….…….

preparación. la a vinagre Agregar

………………………………………………………………………………………………………..………….

film. papel recipiente con Cubrir el

…………………………………………………………………………………………………………..

Tarea 2. ¡Se pegaron todas las letras! Releé y separá las palabras con una barra /. Cuando lo
termines copiá separando las palabras.
6
Incorporarlayerbahúmedaparairenfriandoelengrudo.

Agregarlayerbasecahastaformarunamasaquenosepegueenlasmanos.

Tarea 3. Procedimientos o pasos del instructivo. Los pasos del instructivo están desordenados,
ordenar colocando los números respetando los pasos que figuran en el instructivo.

Reescribir en el orden que corresponde.

…… Cubrir el recipiente con papel film, para que la masa no se pegue.

……Agregar vinagre a la preparación para que no se pudra la maceta

…… Cocinar la mezcla a temperatura media. Revolver hasta que espese y se convierta en engrudo.

……Colocar harina y agua en un recipiente de metal o plástico.

…… Moldear la masa y dejar secar al Sol.

……. Incorporar la yerba húmeda para ir enfriando el engrudo.

Actividad 4: Nuestras costumbres

Tarea 1. La yerba y sus usos. En Formosa es una tradición tomar mate y tereré. Es por eso
que el uso de la yerba mate es habitual en cada uno de nuestros hogares. Observá las
imágenes.

¿Para qué usamos la yerba mate? Marcá con una X la opción correcta.

Manteca

Tereré

7
 Helado

Mate

Aceite

Mate cocido

Comentá, dibujá o escribí las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué se hace con la yerba que
ya se usó? ¿En qué se podría volver a utilizar?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Tarea 2. ¿Ya no sirve más? Debemos tener en cuenta que después de usar la yerba mate y otros
materiales, podemos volver a hacer uso de ellos de otra manera, así cuidamos el medio ambiente.

Además de la yerba mate, qué otros materiales se tiran al basurero de la plaza, tu casa o de la
escuela. Escribí el nombre de algunos.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Observá las imágenes y completa.

- ¿Qué ves en la columna de la izquierda?_____________________________________________

-¿Qué ves en la columna de la derecha?_____________________________________________

-¿Dónde arrojarías esos residuos para cuidar el medio ambiente? Uní con flechas, eligiendo el lugar
al que los arrojarías.

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Actividad 5: La planta de la yerba mate
Tarea 1. Conocemos a la planta de la Yerba Mate Las plantas son seres vivos y pertenecen al
reino vegetal, por lo tanto, nacen, crecen, se reproducen y mueren.

● ¿Las plantas son seres vivos? Señalá con una X, la respuesta correcta
Si, porque nacen, crecen, se reproducen y mueren
No, porque no pueden moverse.

● Observá el dibujo que está en la lectura y escribí las partes de la planta. Pintá con los colores
que más te guste.

Las plantas tienen varias partes:

Raíz: tiene la misión de agarrar la planta al suelo y
absorber el agua del suelo.
Tallo: sostiene a la planta, transporta el agua y los
nutrientes de las raíces hasta las hojas.

Si nos fijamos en su tallo las plantas pueden ser:

Hoja: Hay hojas muy variadas

en color, forma y tamaño.
Generalmente son verdes.
Absorben oxígeno del aire y la
luz del sol.
Flor: la flor es muy importante
en la función reproductora, pues
son las encargadas de la
fabricación de semillas.

9
Fruto: algunas flores se convierten en frutos. Además de servir de alimento para los seres vivos
protegen las semillas de las plantas

La yerba mate en su estado natural es un árbol que puede llegar a medir hasta 10 metros de altura.
Para simplificar el proceso de cosecha se mantiene a la planta como arbusto, un tamaño que ronda
entre los 2 a 6 metros.

Por ser un árbol, la planta de yerba mate es muy importante para el ambiente porque posee muchos
beneficios como la de producir oxígeno, controlar la temperatura del ambiente y en un día
caluroso da sombra y purifica el aire.

● Completá las frases

Las _____________ toman el agua del suelo.

El ______________ sostiene la planta.
Las ____________ absorben oxígeno del aire y la luz del sol.
Las ____________ son de colores y producen semillas para que la planta pueda reproducirse.

Tarea 2. ¿Árbol o arbusto? Recordamos que la planta de la yerba mate en su estado natural es un
árbol, pero que se lo mantiene como arbusto para facilitar la cosecha.
- Con un grupo de compañeras y compañeros, salí a observar e identificar las plantas que se
encuentran en el patio de la escuela, traten de nombrarlas y tomen nota de cada uno de ellas.
- Una vez en el salón compartí y compará tus notas con la de tus compañeros y compañeras
de salón.
- ¿Observaron la misma cantidad de plantas? ¿Cuántas de ellas son árboles? ¿Cuántas son
arbustos? ¿Cómo las identificamos?
- Escriban en el pizarrón la lista de plantas que hallaron en el patio de la escuela.
- A partir de lo trabajado hasta aquí completá el siguiente cuadro:

Características generales de las plantas

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ÁRBOLES

ARBUSTO

HIERBA

Observá las imágenes y uní con flechas. Luego completá las frases:

La planta de la yerba mate en su estado natural es un _________

Pero se mantiene como __________ para facilitar la cosecha.
Tarea 3. La importancia de los árboles. Los árboles son plantas que tienen tallo duro, alto y
grueso, que se llama tronco, las ramas salen en la parte alta.
Por ser un árbol, la planta de yerba mate es importante para el ambiente porque posee muchos
beneficios, como la de producir oxígeno que es un elemento fundamental para vivir porque sin ella
no podríamos respirar, además, controla la temperatura del ambiente y en un día caluroso da sombra
y purifica el aire.
Los árboles nos aportan una gran cantidad de oxígeno. El oxígeno es un gas que está presente en el
aire al igual que el dióxido de carbono
Las plantas realizan dos procesos importantes para vivir, la respiración y la fotosíntesis,
generalmente las plantas respiran durante la noche tomando el oxígeno del aire y eliminando dióxido
de carbono a través de poros ubicados en las hojas llamados estomas.
La fotosíntesis es un proceso por el cual las plantas absorben dióxido de carbono del aire y expulsan
oxígeno hacia afuera, además absorben agua del suelo. Ocurre durante el día en presencia de la luz
solar que es atrapada por la clorofila, pigmento verde presente en las hojas. A través de este proceso
las plantas elaboran su propio alimento y llenan de oxígeno al aire tan necesario para vivir.

Observá la imagen y señalá las partes del árbol: raíz, tronco, rama, hojas. Dibujá las flores y frutos
que faltan al árbol de naranja.
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 ● Escribí en las líneas de la imagen los beneficios que le dan los árboles al medio ambiente. Si
quieres puedes pintar el dibujo

●Observá el dibujo. Completá el esquema con ayuda de algún adulto guiándote con las frases

En las plantas se producen dos procesos: fotosíntesis durante el día y respiración en la noche.

En la respiración de las plantas: entra oxígeno y sale dióxido de carbono

Durante el día la planta toma agua del suelo. Entra dióxido de carbono y sale oxígeno al aire.

Los seres vivos respiran oxígeno y eliminan dióxido de carbono.

●Escribí y compartí tus respuestas con tus compañeros y compañeras.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Actividad 6: Manos a la obra...juntando materiales

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Tarea 1. ¿Cuánto trajimos? La maestra de Laura, para poder llevar la cuenta, escribió en su
cuaderno cuántas tazas de yerba traían los chicos cada semana:
Nombre Laura Juan Maxi Rodrigo María

Número de tazas
12 25 16 22 15

¿Cuántas tazas trajeron en total? ¿Cómo hiciste para calcularlo?

Algunos estudiantes resolvieron de diferente manera, te muestro algunas:

Laura Juan María

15 12 12+25+16+22+15=
12+25= 37 + 25 + 22
40 34 10+2+20+5+10+6+20+2+10+5=
37 +16 = 53
34 50 10+20+10+20+10+2+2+5+6+5=
53 +22= 75 + 16 + 40
50 90 70 + 10+4+6=
75 + 15= 90
70 + 10 + 10=

90

¿Está bien cómo resolvieron? ¿Alguno de ellos está equivocado?

¿Cuál te parece la mejor manera de resolver y por qué?

También la seño escribió los gramos de harina que trajeron los/as niños/as cada día:

Día de la semana LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Gramos de harina
50 100 50 100 100

¿Qué día trajeron más cantidad de harina? ¿Cuántos gramos trajeron en total? ¿Cómo hiciste para
calcularlo ?

Tarea 2. ¿Falta o sobra? Si la seño de Laura quiere llegar a juntar 100 tazas de yerba por semana.
¿Le faltan o le sobran tazas? ¿Cuántas? ¿Cómo hiciste para calcularlo?

¿La cantidad de harina que trajeron los chicos en la semana es mayor o menor 500 gr? ¿Cómo te
diste cuenta? ¿Cuánto le sobra o le falta? ¿Cómo lo calculaste?

Tarea 3. ¿Cuántas necesitamos? La seño Laura probó en su casa hacer las macetas con yerba
usada, así puede prepararlas con los chicos y usó las siguientes cantidades, para hacer 1 maceta
mediana: yerba usada 4 tazas, agua y harina 2 tazas cada una.

Si la seño quiere preparar más macetas, ¿podés ayudarla a completar el cuadro?

Cantidad de macetas Tazas de agua Tazas de yerba usada Tazas de harina

13
 1 2 4 2

10
Escribí cómo hiciste para calcular cada una.

Solo para estudiantes de 3ro.

Cantidad de macetas Tazas de agua Tazas de yerba usada Tazas de harina

1 2 4 2

10

20

60

100

Escribí cómo hiciste para calcular cada una. Fijate en 10 y 20 macetas, te parece que ¿al doble le
toca el doble? Escribí cómo lo pensás. ¿Al triple, le toca el triple? Pensá en 10 y 30, escribí todos los
valores que lo verifican.

Actividad 7: ¡La hora de escribir !

Tarea 1. Juego del dictado: “Veo y escribo”.

Observen la imagen y escriban lo que ven

Explicación del juego: Consiste en tener una serie de tarjetas con imágenes (del instructivo) dentro
de una caja. El/la docente las irá sacando al azar y las mostrará. Sin que nadie diga nada, los y las
estudiantes irán escribiendo. Es importante que las imágenes no den lugar a dudas. La motivación
aumenta cuando son los propios chicos los que van sacando las tarjetas. Incluso se puede
incorporar al estudiante en el diseño o la búsqueda de imágenes para agregar a la caja.

Al igual que en todos los dictados que vamos a proponer, hay que realizar la corrección en grupo,
entre todos/as, viendo las palabras bien escritas en el pizarrón con algún tipo de resalte de color allí
donde se encuentre su dificultad.

Solo para estudiantes de 3ro: Dictado del instructivo.

Tarea 2. Revisamos y corregimos.

Copiá el dictado en el pizarrón, revisá y corregí. Se solicitará a dos o tres estudiantes que copien
el dictado en el pizarrón para realizar la corrección del mismo en forma conjunta. Revisarán si utilizan
la mayúscula inicial, si escriben las palabras completas, segmentación de la frase, ortografía, el
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trazado de las diferentes letras, si terminan con un punto, etc. A medida que corrigen se brindará un
tiempo para que comparen sus escrituras y corrijan en el cuaderno.
Tarea 3. ¡A pensar y reflexionar! Respondé las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto leíste? ………………………………………………………...

¿Para qué sirve este tipo de texto?..................................................................
¿Qué fue lo más te costó hacer?.......................................................................
¿Qué palabras nuevas aprendiste?....................................................................

Actividad 8: Nuestra identidad

Tarea 1. Lo nuestro. El Día Nacional del Mate es el día 30 de noviembre en Argentina.

Se celebró por primera vez en el año 2015 para rendir homenaje al mate nacional y así
reconocer su importancia para el país.
Charlamos y respondemos: ¿en sus casas toman mate? ¿Lo toman dulce o amargo?
¿Ustedes lo toman? ¿Les gusta? ¿En qué otros países se tomará mate? ¿Se tomará en todo el
mundo? Vamos a averiguarlo. Vieron que siempre hay días para celebrar, por ejemplo el día de la
independencia, ¿Sabían que existía el Día Nacional del Mate en nuestro país?
Observá las imágenes. Pensá y comentá las tradiciones que se relacionan con el mate y la familia.

Completa las frases:

El día nacional del mate se celebra para ______________________________________________

En mi casa el mate se prepara: _______________________________________________________

Tarea 2. Concientizamos. Cada familia tiene la costumbre de compartir un encuentro, donde nunca
falta un mate, un tereré, una torta frita con mate cocido, entre otras, pero actualmente debemos
adaptarnos a la situación que nos toca vivir, tomando conciencia de los cuidados y protocolos que
debemos cumplir. Leamos y comentemos el texto.

15
 Existe una creencia popular de que podemos tirar la
yerba mate sobre una maceta pensando que sirve
como abono para las plantas.
Si bien algunas personas después de tomar mate lo
vacían sobre las macetas, no es conveniente ya que
previamente es necesario realizar un proceso de
descomposición. La yerba mate debe convertirse en
composta para lograr que la planta absorba los
nutrientes.

Escribí un consejo útil sobre qué hacer con la yerba usada.

No se tira la …………………………usada a la
maceta con plantas
porque……………………………………...
Tirar

La yerba mate………………... se convierte en

composta y sirve como ……………….

Separar

No se debe tirar la yerba mate usada en cualquier

lugar porque ……………………
……………………………………………….

Tirar

Con la yerba mate usada se pueden

…………………...……………………...

Elaborar

No se debe tirar al …………………….., la yerba mate

usada porque ………………………………………...

Tirar

Comentá en la escuela o en tu hogar, lo que podemos hacer con la yerba mate que ya se usó.

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Actividad 9: Buscando formas

Tarea 1. ¿Qué formas encontré? A Laura le encantó la idea de hacer

macetas con yerba usada, se puso a buscar modelos para fabricarlas y
encontró estas que le gustaron mucho: ¿A qué cuerpo geométrico se parecen
las formas de estas macetas?
Elegí entre los que se observan en el cuadro. Son los mismos que están
sobre el escritorio. (Ver Anexo) Tener los cuerpos geométricos para que los
vean y puedan tocar

Cubo Cilindro Esfera Prisma Prisma

rectangular triangular

¿Cuántas caras tiene? ______________

¿Qué figuras son sus caras? Escribilas ______________________________________________

¿Qué figura geométrica es la cara superior donde se ubica la tierra y la plantita? _______________

Mirá el dibujo de la maceta y dibujá las formas de sus caras. Si hay repetidas las dibujás una sola
vez. Recuerda que en una cara hay dos figuras geométricas.

¿Cuántas figuras geométricas encontraste en este modelo? ¿Sabés los nombres? Escribilos al lado
de cada dibujo. Hay tres --------------------------, dos----------------------------- y un ------------------------

Tarea 2. Figuras que cubren los cuerpos. Mirá los cinco cuerpos geométricos que están sobre el
escritorio. ¿Cuál de esos cuerpos se puede cubrir usando sólo figuras planas como: rectángulo,
triángulo, cuadrado o círculo? ¿Cuál de esos cuerpos no se puede cubrir con una figura plana? ¿Por
qué? Completá el cuadro con el nombre de los 4 cuerpos geométricos que sí se pueden cubrir con
figuras planas. Anotá qué figuras planas se necesitan para cubrir cada uno de ellos.

CUERPOS FIGURAS QUE CUBREN SUS CARAS

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Tarea 3. Ruedan y no ruedan. Escribí por qué un cuerpo no rueda. Pasamos en orden de a uno.
Ubicá los cinco cuerpos geométricos cada uno al lado del otro en una misma línea. ¿Te parece que
todos rodarán? Empujas de a uno y dices el nombre del cuerpo geométrico. Me decís si rueda o no
rueda. Pasa tus manos y sentirás que los que no rodaron tienen todas sus caras planas. Luego sigue
un compañero /a con los otros. ¿Por qué creen que algunos ruedan? ¿Por qué creen que otros no
ruedan? Completá las frases con los nombres de los cuerpos geométricos.
● Los cuerpos geométricos que ruedan son la ___________ y el ____________.
● Los cuerpos geométricos que no ruedan son el ____________, el ____________ y el ___________

Actividad 10: Residuos Orgánicos

Tarea 1. La presencia de materia orgánica en el suelo. La materia orgánica del suelo, se obtiene
de restos de frutas y verduras, sus cáscaras, yerba, té, desperdicios vegetales como hojas y ramas,
material de poda que al descomponerse, enriquece al suelo de nutrientes. Es decir, que los residuos
orgánicos domiciliarios, son una fuente de nutrientes muy buena para el suelo, que permite obtener
abono para las plantas, quienes crecen más fuertes y sanas, producen frutos más grandes y jugosos.
Observá las imágenes del cuadro siguiente. Completá las frases (te sirve de ayuda el texto y las
imágenes).

¿Cómo lo aprovechamos?
Con los residuos orgánicos podemos generar un
abono lleno de nutrientes para las plantas,
llamado composta. De esta manera no se
convierte en basura.

.La composta se obtiene de _________________________________________________________

Los residuos orgánicos son, la cáscara de huevos,________________________________________
________________________________________________________________________________
La composta se usa para ________________________ las plantas que crecen más fuertes y sanas.

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Observá las imágenes de distintos tipos de residuos. Señalá con círculos los residuos orgánicos que
van en la composta.

Cáscaras de bananas
Cáscara de huevo Botellas y latas

Gomas
RamasHojas
secassecas Hojas secas

Colocá sus nombres en el cuadro de la composta

y escribí en el cuadro otros ejemplos de residuos
que pueden formar la composta

RESIDUOS QUE VAN EN LA COMPOSTA

Tarea 2. Desechos naturales. La mamá de Sofía, junta los restos de frutas, verduras, cáscara de
huevos, restos de yerba mate; junto con hojas y restos de poda, para aprovechar los nutrientes, y los
coloca en el fondo de su patio en un pozo. Luego de transcurrido un tiempo se transforma en
composta que es un abono que se usa para que las plantas crezcan más
hermosas y sanas. Uní con flechas

¿Qué junta la mamá de Sofía? Pozo

¿En dónde los junta? Plantas

¿Para qué los junta? Residuos

Orgánicos

19
¿Quiénes las aprovechan? Abono

Tarea 3. Cuidando el ambiente donde vivo.

El medio ambiente es muy importante porque de él obtenemos, agua, comida, combustibles y
materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente.
A partir de los conceptos y de las normas de convivencia trabajadas en clase con la ayuda de tu
familia completá la siguiente encuesta con la información solicitada:

Tratamiento de los residuos en la casa

1-¿Qué residuos orgánicos se generan

cuando se realiza la comida del mediodía?

2- ¿Dónde se colocan los residuos orgánicos

generados?

3- ¿En qué otro momento del día se generan

residuos orgánicos?

4- ¿Qué otros residuos se generan?

5- ¿Dónde colocan los demás residuos?

6- ¿Almacenan los residuos para su mejor

aprovechamiento? ¿Cómo?

7- ¿Aplican alguna vez la separación de los

residuos? ¿Cómo?

20
 Vemos la información recolectada en las encuestas. Leemos una de las respuestas a cada pregunta
y contamos la cantidad de respuestas parecidas, anotamos en el pizarrón la cantidad y respuestas,
cuando alguien tiene una respuesta diferente va a la tercera columna. Por ejemplo en el pizarrón:

Preguntas Cantidad de respuestas parecidas Lo distinto

1- 10 (cáscaras de papa, de cebollas, de hojas de frutillas

huevo……….

2-

Pueden copiar el cuadro final en sus cuadernos/ carpetas.

Observá la imagen. Escribí ¿Qué está haciendo Franco para cuidar
el ambiente? ¿Qué puede hacer con las hojas secas para ser
aprovechadas nuevamente?
………………………………………………………………………

A partir de las imágenes, escribí en el cuadro las acciones que podemos hacer para cuidar el
ambiente. Agregá otras acciones que pienses que serían importantes para cuidar el ambiente en
donde vives o en la escuela.

ACCIONES PARA CUIDAR EL AMBIENTE

1-
2-
3-
4-
5-

21
Actividad 10: Cuid-arte
RAP PARA CUIDAR LA NATURALEZA (fragmento)
Vamos hacer algo todos juntos como meta
A mostrar que la naturaleza siempre se respeta
Reciclar es divertido, de plástico a carpetas
Porque así ayudamos y salvamos al planeta.

Hay que ahorrar el agua todo lo que podamos

Y cerrar las llaves si es que no la utilizamos
Porque el agua es vida que nos ayuda siempre
A hidratarnos, bañarnos y lavarnos los dientes.

Los papeles y basuras nunca van al suelo

Pueden contaminar tierra, mar y cielo
Tenemos que ser limpios con el mundo entero
Papeles en papelera, y basura en basureros.

https://www.youtube.com/watch?v=ZJjks48czVw

Tarea 1: LAS TRES R. Al hablar de las tres R nos referimos a los

conceptos Reducir, Reutilizar y Reciclar, fundamentales para disminuir
nuestro impacto ambiental.
Fabricamos nuestra propia lombriz beatriz con los cartones donde se
guardan los huevos (maple)
Materiales: cartón de huevo
pintura
pincel
tijeras
ojitos, tapitas, limpia pipas u otro elemento para las patas.

● Cortá el cartón de huevos para que tengas 2 tiras separadas.

● Pintá cada tira con diferentes colores y deja secar.
● Haz algunos agujeros en la copa frontal para las antenas y en la
parte inferior para las patas.
● Cortá los pipe cleaners (alambre forrado) en trozos del mismo
largo para las antenas y para las patas
● Insertá los limpia pipas en los agujeros.
● Pegá los ojos móviles de plástico o cheerios o dibuja los ojos con
un marcador.

Consejo: si no tienes ojos móviles de plástico, siempre puedes

dibujarlos con un marcador o incluso usar algún tipo de elemento
circular
Tarea 2: Marcación rítmica. Trabajamos marcación rítmica escuchando la canción y utilizando
nuestro cuerpo. CUERPO SONORO
CUERPO SONORO GRAVE

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Reemplazamos las figuras musicales con palabras y acompañamos la canción:
CO _ RRO VOY

Las corcheas corresponden a los cuerpos sonoros GRAVES.

La negra corresponde al cuerpo sonoro AGUDO.
Para ello utiliza las partes del cuerpo o cualquier otro objeto sonoro. Ejemplo (pies-palmas).
Tarea 3: Alfombras de baile- desplazamientos. Realizamos el desplazamiento en la siguiente
figura, siguiendo la rítmica.

● Celeste: nuestro lugar

● Rojo: adelante

● Verde: atrás

● Naranja: laterales

Sugerencia: los desplazamientos pueden realizarse con diferentes figuras

Anexo Semana 1
23
Para utilizar en la Actividad 1. Tarea 2

A B C D E F G H I J
K L M N Ñ O P Q R S
T U V W X Y Z A B C
D E F G H I J K L M
N Ñ O P Q R S T U V
W X Y Z A B C D E F
Para utilizar en la Actividad 9. Tarea 1 y agregar cuerpos reales.

Cubo Cilindro Esfera Prisma Prisma

rectangular triangular

Imágenes recortables de Lengua, Actividad 7. Tarea 1

24
25