Fase 3 - Plantilla de Planeación de La Evaluación......

Fase 3- Diseño de una prueba
Planeación de la evaluación
Elaborado por:
Catiana Yoneida López Giraldo
Angeli Yineth Avendano
José Gregorio Yance
Grupo: 22
Tutor:
John Fredy Murillo Herrera
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL ESCUELA CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN ECEDU
OCTUBRE/ 2021
1
Tabla de contenido
1. portada……………………………………………………………………………………
2. Tabla de contenido………………………………………………………………………
3. Introducción...................................................................................................................
4. objeticos…………......………………………………………………………………….…
5. Formato diligenciado para la Elaboración de Ítems. Mínimo deben formular 10
ítems……………………………………………………………………………………….
21. Hoja de instrucciones para realizar la prueba................................................................
22. Hoja de respuestas para la prueba.................................................................................
23. Conclusiones.................................................................................................................
24 Bibliografía.....................................................................................................................
2
Introducción
3
Objetivos
General
Objetivos específicos
4
1. Formato diligenciado para la Elaboración de Ítems. Mínimo deben formular 10
ítems.
1. Formato para la Elaboración de Ítems

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Los Seres Vivos Y Su Ordenación
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Seleccionar la diferencia entre los criterios de clasificación y ordenamiento de los seres
vivos
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:
Evaluar 8.1/130
Enunciado:
Mencione tres características de los seres vivos
Opciones de Respuesta: Respuesta múltiple
A. Se reproducen.
B. Responden a estímulos.
C. Todo lo anterior es correcto.
Respuesta correcta: C
Clave:
Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y muere.
Justificación de la respuesta correcta:

Los seres vivos son aquellos seres vivos que poseen
estructura compleja, están organizados, mantienen la
homeostasis, crecen, adquieren energía, responden a
estímulos, se reproducen y pueden evolucionar y
mueren.
2. Formato Para La Elaboración De Ítems

Nombre Del Tema, Capitulo Unidad De Aprendizaje
Objetivo De Aprendizaje Por Medir
Seleccionar la diferencia entre los criterios de clasificación y ordenamiento de los seres vivos
Nivel De Conocimiento:
Evaluar
5
Enunciado Puntaje del ítem:
mencione tres características de los 8.1/130
seres no vivos
Opciones De Respuesta:
Respuesta múltiple
A. No evolucionan
B. Crecen se desarrollan y se regeneran
C. Reaccionan a estímulos del ambiente
Respuesta correcta: A
Clave:
las rocas, las botellas, el aire, el agua
Justificación De La Respuesta Correcta

Los seres no vivos o inertes , son aquellos que no tienen vida y en algunos casos son creados
por fabricas como el plástico también los seres no vivos no nacen no crecen y no se
reproducen y no mueren
CANTIDAD DE ÍTEM: 4

Evaluar
Enunciado Puntaje del Ítem:
Un organismo con muchas células, núcleo, 8.1/130
con una pared celular de quitina y que
absorbe su alimento ¿en qué reino o dominio
coloca a este organismo
Respuesta múltiple:
A. Protista
B. Animalia
C. Fungí
Clave
Organismos, células
Los organismos del reino Fungí se caracterizan por secretar enzimas fuera de su cuerpo y
Luego absorber los nutrimentos digeridos externamente.
6

Evaluar
Enuncies cinco reinos de la clasificación de 8.1/130
los seres vivos
A. animal, vegetal, bacterias, plantas, Eucariotas
B. animal, vegetal, fungí, protoctista y monera.
Respuesta correcta: B
Clave
Reino: animal, vegetal, monera, protista , fungí , protozoos
Los seres vivos son las plantas , los animales y los seres humanos , ellos nacen crecen se
reproducen y mueren además son seres que se adaptan a su habitad, los seres inertes son el agua,
el plásticos , las rocas el aire que son elementos que son conformados de forma natural o
elaborados por industrias lo cual hacen que no tengan vida
CANTIDAD DE ÍTEMS 8

Analizar los seres vivos en sus cinco reinos existentes con relación a su vida
análisis
Enunciado Puntaje Por Del Ítem:
El __________ ___________está compuesto 8.1/130
por organismos pluricelulares con núcleo
definido (eucariotas), inmóviles y de
respiración aeróbica, que se reproducen
sexual o asexualmente.
7
A. Organismo celular
B. Origen animal
C. Reino vegetal
Clave
A. . reino vegetal
El reino vegetal está compuesto por organismos pluricelulares con núcleo definido (eucariotas),
inmóviles y de respiración aeróbica, que se reproducen sexual o asexualmente. Básicamente se
trata de todas las especies vegetales, con o sin flores. Las plantas son los únicos seres vivos que
son autótrofos, gracias a la generación de su propio alimento a través de la fotosíntesis, con
excepción de algunas algas unicelulares del reino Chromista.


análisis
El __________ ___________está compuesto 8.1/130
por organismos con núcleo celular definido,
heterótrofos, que respiran oxígeno, se
reproducen sexualmente y se mueven de
forma autónoma.
A. Reino vegetal
B. reino animal
C. Reino monera
Clave
reino animal
El reino Animalia o animal está compuesto por organismos con núcleo celular definido,
heterótrofos, que respiran oxígeno, se reproducen sexualmente y se mueven de forma autónoma.
Se trata de seres vivos complejos, con tejidos y órganos especializados que se clasifican en dos
grandes grupos: Vertebrados: son los organismos con columna vertebral y cráneo. Se subdividen
8
en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Invertebrados: carecen de columna vertebral e
incluye a los insectos, moluscos y gusanos.


análisis
El __________ ___________ esta los 8.1/130
organismos con núcleo definido, inmóviles y
de respiración aeróbica que se reproducen a
través de esporas sexual o asexualmente.
Durante mucho tiempo se consideraron como
parte del reino vegetal, pero hoy en día se
consideran un reino independiente.
A. reino fungí
B. Organismo celular
C. Reino animal
Clave
A. reino fungí o reino de los hongos
Reino Fungí, o reino de los hongos, los organismos con núcleo definido, inmóviles y de
respiración aeróbica que se reproducen a través de esporas sexual o asexualmente. Durante
mucho tiempo se consideraron como parte del reino Plantae, pero hoy en día se consideran un
reino independiente. Los hongos se nutren de materiales orgánicos desechados por otras especies.
Esto lo hacen por simbiosis con plantas con las que intercambian alimentos, o por relación
parasitaria con otros organismos, como el hongo Trichophyton rubrum, que genera una
enfermedad de la piel llamada comúnmente "pie de atleta".


9
análisis
Estos reinos pertenecen los microorganismos 8.1/130
procariotas y con una pared celular de
peptidoglicano o mureína, un compuesto que
ayuda a que las bacterias sean más resistentes
a los agentes externos.
A. Reino animal
B. Reino de las bacterias
C. Reino vegetal
Clave
reino monera o reino de las bacterias
El reino monera o reino de las bacterias, pertenecen los microorganismos procariotas y con una
pared celular de peptidoglicano o mureína, un compuesto que ayuda a que las bacterias sean más
resistentes a los agentes externos. Este reino es el único que no está compuesto por organismos
eucariotas.


análisis
Enunciado Puntaje del Ítem
El reino Protozoo está constituido por todos 8.1/130
los organismos unicelulares que no se
clasifican en ninguno de los otros reinos
identificados. Pueden ser organismos tanto
aeróbicos o anaeróbicos, autótrofos o
heterótrofos, de reproducción sexual o
asexual.
10
A. Reino protozoo
B. Reino vegetal
C. Reino protista
Clave
Organismos eucariotas unicelulares (“acelulares”) y algas pluricelulares
El reino Protozoo está constituido por todos los organismos unicelulares que no se clasifican en
ninguno de los otros reinos identificados. Pueden ser organismos tanto aeróbicos o anaeróbicos,
autótrofos o heterótrofos, de reproducción sexual o asexual. De allí que sea difícil establecer
características comunes en este reino. Se definen como el reino de las primeras formas eucariotas
de vida y pertenecen a ella los protozoarios y las amebas. Algunos ejemplos son: La giardia
(Giardia intestinalis), un parásito intestinal.
Los paramecios (Paramecium), microorganismos abundantes en el agua dulce estancada.


Analizar
Une con una línea la respuesta correcta : 8.1/130
A. Reino animal, perro, conejo, gato, pájaro, caracol,
B. Reino fungí, hongo,
C. Reino vegetal, piña, zanahoria, plantas, aguacate,
D. Todas las anteriores
Respuesta correcta: D
Clave
clasificación de los seres vivos y sus reinos
11
-Todos los animales son multicelulares y heterótrofos, es decir,
Incapaces de producir su propio alimento. Sus células carecen de
Pigmentos fotosintéticos.
-El Reino Plantae mejor conocido como reino vegetal comprende todas las plantas que existen en
nuestro planeta. Ellas son las que producen los alimentos que consumimos los animales y seres
humanos. Sin ellas no existiría nuestra forma de vida. El Reino Fungí agrupa a los hongos
comunes. Los hongos obtienen su alimento
-absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y
Sombreados. Forman esporas que tienen gran resistencia al calor y a la sequedad.
Algunos hongos viven sobre vegetación.


Conocimiento
El reino monera, se caracteriza por ser el 8.1/130
primer reino que también en hace parte del
reino fungí
A. Verdadero
B. Falso
Clave
Falso
Reino Monera agrupa a todos los organismos microscópicos y unicelulares. Estos organismos se
nutren por absorción o por fotosíntesis. Su reproducen es asexualmente, por el método de
bipartición. Integran este reino todas las bacterias.


12
Análisis
Todos los animales son multicelulares y 8.1/130
autótrofos además hacen parte del reino
vegetal, porque algunos consumen hiervas
A. Falso
B. Verdadero
Clave
Falso
Todos los animales son organismos pluricelulares, cuyas células se caracterizan por la presencia
de un núcleo bien limitado por una membrana, es decir, son organismos eucariotas. Son seres
heterótrofos, es decir, dependen del consumo de otros organismos para cubrir sus necesidades
nutricionales
CANTIDAD DE ITEMS 2

Identificar a los seres vivos y no vivos con relación con su entorno contextual
Conocer
Los seres vivos se caracterizan por que viven 8.1/130
en :
A. Tierra
B. Agua
C. Aire
Clave:
tierra, agua, y aire
13
Los seres vivos se caracterizan por nacer , crecer , reproducirse y morir, ellos viven en la tierra y
se denominan terrestres , viven en el agua y se llaman acuáticos y en el aire los que denominamos
aéreos


Identificar a los seres vivos y no vivos con relación con su entorno contextual
Conocer
Enunciado Puntaje Por Del Ítem
Marca la respuesta correcta con una X 8.1/130
-los seres no vivos o los seres inertes se
clasifican en orgánicos e inorgánicos y hacen
parte de nuestra hábitat :
A. Cama
B. agua
C. silla
Clave:
Objetos que conviven con el ser vivo, pero no tiene vida.
Los seres no vivos son aquellos elementos de la tierra que se producen de forma natural o por
industrias , es decir, de forma natural tenernos el aire, el agua , las piedra y de forma industrial
las telas, los plásticos , las pinturas entre otros
14
Interpretar las diferencias con respecto a los criterios de ordenamiento y clasificación de los seres
vivos en un cuadro.
Conocer
Completa el cuadro escogiendo las respuesta correctas 8.1/130
Reino Características celulares Donde habitan
Animal
Vegetal
Fungí
Monera
protozoo
A. Animal – Pluricelulares- Tierra, agua, aire
B. Vegetal –Son Pluricelulares - Tierra, agua, aire
C. fungí - Pueden ser unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas y mohos) - Viven fijos
en un lugar.
D. Monera - Son unicelulares - el agua, el aire, el suelo.
E. Protozoo – son unicelulares - el agua, el aire, el suelo.
F. Todas las anteriores son correctas
G. Ninguna es correcta
Respuesta correcta: F
Clave:
Animal – Pluricelulares- Tierra, agua, aire _Vegetal –Son Pluricelulares - Tierra, agua,
aire_fungí - Pueden ser unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas y mohos) - Viven fijos
en un lugar. _Monera - Son unicelulares - el agua, el aire, el suelo. _Protozoo – son
unicelulares - el agua, el aire, el suelo.
-Todos los animales son organismos pluricelulares, cuyas células se caracterizan por la presencia
de un núcleo bien limitado por una membrana, es decir, son organismos eucariotas
- El Reino vegetal mejor conocido como reino vegetal comprende todas las plantas que existen
en nuestro planeta. Ellas son las que producen los alimentos que consumimos los animales y
seres humanos. Sin ellas no existiría nuestra forma de vida
-El Reino Fungí agrupa a los hongos comunes. Los hongos obtienen su alimento
Absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y sombreados.
-El Reino Monera agrupa a todos los organismos microscópicos y
Unicelulares. Estos organismos se nutren por absorción o por fotosíntesis
- Otro grupo de seres vivos es el Reino Protista, que comprende a los organismos
Microscópicos multicelulares conocidos como eucariotas. Suelen ser más grandes que las
bacterias y están dotados de movilidad.
15
16

Seleccionar seres vivos y no vivos que pertenezcan en el ambiente escolar
aplicar
Enunciado Puntaje del Ítem
Selecciona la respuesta correcta. De color verde los seres 8.1/130
vivos y con color azul los seres no vivos.
A. VERDE – pájaro, niños, árbol - AZUL – los juegos, las pelotas, las cestas de
baloncestos, y la casa
B. VERDE- casa, maras, pájaro, árbol, - AZUL -aro de encestar, niños, resbaladero
Clave:
De color verde: los niños, los pajaritos, y los arboles
De color azul: los juegos, las pelotas, las cestas de baloncestos, y la casa
Los seres vivos son aquellos que respiran, que crecen y se reproducen, los niños son el
resultado de la reproducción sexual de dos adultos una mujer y hombre, el árbol hace parte
del reino vegetal y nace a partir de la semilla y el pajarito a partir del apareamiento de dos
pájaros macho y hembra.
Hoja de instrucciones para la prueba
Por favor, lea atentamente estas instrucciones antes de iniciar la prueba.

1. La Prueba ciencias naturales del grado 3º de los seres vivos y su ordenación, consta
de 16 preguntas de opción múltiple; cada pregunta tiene entre 2 y 6 alternativas de
respuesta (A, B, C, D, E Y F), pero solamente una de ellas es la correcta.
2. Todas las preguntas tienen el mismo valor. Usted recibirá 130 puntos si todas las
respuestas son correctas, una pregunta buena tiene el valor de 8.1 puntos. y 0 puntos
por cada respuesta incorrecta. No se le restará puntos por respuestas incorrectas.
3. La Prueba de ciencias naturales debe contestarse en 80 minutos. El tiempo se cuenta

a partir del momento en que el aplicador anuncia el inicio de la prueba.
4. Usted no podrá abandonar el aula hasta que el docente le indique.
6. Transcurrido el tiempo reglamentario, el docente procede a recoger la cartilla.
7. Recuerde que las preguntas ustedes las responden en individual no en grupo y no

deberá copiarse del compañero, porque sería anulado el examen.
8. cada cartilla de evaluación está marcada con el nombre de cada uno de los
integrantes.
Esta será la hoja de respuestas.
Nombre del aluno (s): ___________________Apellido(s): ____________

Curso: ______ jornada: ________________ fecha: _____________
Rellene la casilla con lápiz en la letra que identifica que es la respuesta correcta.
Pregunta A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Defina Claves o respuestas.
Pregunta Respuesta Resultado

1 Respuesta -C 8.1/130
2 Respuesta -A 8.1/130
4 Respuesta -B 8.1/130
10 Respuesta -D 8.1/130
16 Respuesta 8.1/130
Valoración de un par.
Conclusiones
Se puede decir que la evaluación tiene un propósito completo, debes tener muy claro lo
que quieres evaluar y cómo evaluarlo, porque la aplicación de la evaluación o testeo es
parte del currículo escolar. La evaluación como proceso debe ser continuo, porque no
podemos asumir que en una prueba o en una única herramienta de evaluación podamos
determinar cuánto ha aprendido un alumno, debe ir de la mano con los objetivos de
aprendizaje propuestos, y debe ser precisa y precisa, sujeto a lo que se ve en el aula.
Asimismo, la evaluación debe ser formativa, ya que permite considerar diversas
situaciones que existen en el aula.
Bibliografía
Ahumada, V. (2017). Investigación Evaluativa. Objeto Virtual de Información – OVI.

En: Curso Evaluación 401304. Escuela Ciencias de la Educación. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11391
Garza Vizcaya, E. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación

Educativa, IX (23), 807-816. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/140/14002302.pdf
González, M. (2000). La evaluación del aprendizaje: Tendencias y reflexión crítica.
Revista Cubana de Educación Superior, 20(1), p. 47-62. Recuperado de
http://www.uvsfajardo.sld.cu/sites/uvsfajardo.sld.cu/files/2000_evaluac_tendenc
ias_y_reflexion_res.pdf
Muñoz Cantero, J. M., Ríos de Deus, M. P., y Abalde, E. (2002). Evaluación docente
vs. Evaluación de la calidad. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación
Educativa (RELIEVE), 8(2), 103-134. Recuperado de
http://www.uv.es/RELIEVE/v8n2/RELIEVEv8n2_4.pdf

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Catiana Yoneida López Giraldo

Angeli Yineth Avendano

José Gregorio Yance

John Fredy Murillo Herrera

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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL ESCUELA CIENCIAS DE LA

1. Formato para la Elaboración de Ítems

Justificación de la respuesta correcta:

2. Formato Para La Elaboración De Ítems

Justificación De La Respuesta Correcta

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

6. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

7. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

8. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

9. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

10. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

11. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

12. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

14. Formato Para La Elaboración De Ítems

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

Objetivo De Aprendizaje Por Medir

Hoja de instrucciones para la prueba

Por favor, lea atentamente estas instrucciones antes de iniciar la prueba.

3. La Prueba de ciencias naturales debe contestarse en 80 minutos. El tiempo se cuenta

4. Usted no podrá abandonar el aula hasta que el docente le indique.

6. Transcurrido el tiempo reglamentario, el docente procede a recoger la cartilla.

7. Recuerde que las preguntas ustedes las responden en individual no en grupo y no

Esta será la hoja de respuestas.

Nombre del aluno (s): ___________________Apellido(s): ____________

Defina Claves o respuestas.

Pregunta Respuesta Resultado

Ahumada, V. (2017). Investigación Evaluativa. Objeto Virtual de Información – OVI.

Garza Vizcaya, E. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación

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Nombre del aluno (s): _______Apellido(s):