Fase 5 - Consolidación Del Informe-Grupo - 18

Fase 5- Consolidación del Informe
Integrantes del grupo
Shirley Pardo Gamboa: 1099549818
Fabiola Jerez Cabrera: 1095786822
Angie Annerys Cuesta Espinosa: 1045516850
Ana Lucia Suárez Monroy: 37712411
Mónica Carolain Tamaris Ballesteros: 1098773395
Grupo: 401304_18
Presentado a
Tutor: OMAR ALBERTO ALVARADO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Bucaramanga
Escuela de Ciencias de la Educación
Fecha: julio del 2020

Introducción
La evaluación es un proceso de aprendizaje que se realiza en un diagnostico de los conocimiento
que adquiere el estudiante y los docentes por lo tanto es de vital importancia verlo desde un todo,
no es solo un criterio para medir el estudiante y poder certificarlo con una calificación, al
contrario la evaluación para los estudiantes debe ser como una herramienta que da respuesta a las
necesidades de los etudiantes y docentes.
En esta primera fase se reflexiona acerca de la evaluación como un espacio para la toma de
decisones y asi posibilitar el mejoramiento de los procesos de aprendizaje y sus resultados.
Por ello se logró diseñar la estructura de una prueba de tal manera que permitiera relacionar los
objetivos con los contenidos que va se iban a emplear para poder medirlos.
Por otra parte se empleó la taxonomía de Bloom de los objetivos de aprendizaje para la
planificación de la prueba con el fin de clasificar por nivel cognitivo los objetivos de aprendizaje.
En esta fase aprendímos a clasificar según la Taxonomía de Bloom de los Objetivos de
Aprendizaje por lo que una vez que tengan los objetivos, van a clasificarlos si son de
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis o evaluación pues no tenía el
conocimiento de este instrumento útil pues contribuye a la elaboración pertinente de objetivos de
aprendizaje empleando la información de la evaluación de forma eficaz, ya que es un elemento
fundamental de proceso de enseñanza-aprendizaje.

CAPITULO 1
Planeación de la prueba:
Nombre del Curso: Primero primaria
Nombre de la Unidad o Capítulo: Ciencias Naturales
Propósito que tiene la Prueba por Diseñar:
Cantidad de
Nº Objetivo de Aprendizaje Contenidos Mínimos Puntaje
Ítems
Las Partes del cuerpo.
Comprender cada una de Los órganos y los sentidos.
1 las parte del cuerpo, sus Que función cumplen los 5 125
funciones y como cuidarlo. sentidos.
Que alimentos son saludables.
Reconocer los seres vivos Clasificación de los seres vivos.

2 5 125
y sus características. Características de los seres vivos.
Identificar las Características de los animales
características de los Clasificación de los animales

3 3 75
animales y la importancia Utilidad y cuidado de los
de su cuidado. animales
Analizar las plantas sus Las plantas y sus partes

4 3 75
partes y su clasificación. Clasificación de las plantas
Cuido y protejo el medio
ambiente
Materia
Definir las características y estados de la materia
clasificación de los objetos el ciclo del agua

5 4 100
naturales y artificiales que el globo terráqueo
nos rodean movimientos de la tierra
el día y la noche
Número de Ítems que tiene la Prueba: 20
Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba: 1 hora
Puntaje o valor que tiene la Prueba: 500

Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom
Nº Objetivos de Aprendizaje Clasificación por Nivel Cognitivo
Comprender cada una de las parte
1 del cuerpo, sus funciones y como conocer
cuidarlo.
Reconocer los seres vivos y sus

2 comprender
características.
Identificar las características de los
3 animales y la importancia de su aplicar
cuidado.
Analizar las plantas sus partes y su

4 analizar
clasificación.
Definir las características y
5 clasificación de los objetos naturales evaluar
y artificiales que nos rodean.

Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones
Tabla de Especificaciones
Nombre del Curso: Primero primaria
Nombre de la Unidad o Ciencias Naturales
Capítulo:
Esta herramienta les permitirá alinear o relacionar estrechamente los objetivos de aprendizaje con
los ítems que van a utilizar para medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han
planificado su prueba.
Complete cada una de las columnas:
Objetivo de Clasificación por Nivel Cognitivo Cantidad Puntaje del

Nº
Aprendizaje de Ítems Ítem
CONOCCOMPREAPLICA ANÁLIEVALU
Comprender cada
una de las parte 2
1 del cuerpo, sus 1 1 1 5 20%
funciones y como
cuidarlo.
Reconocer los
2 seres vivos y sus 1 2 1 1 5 20%
características.
Identificar las
características de 1
3 los animales y la 1 1 3 20%
importancia de su
cuidado
4 Analizar las 1
plantas sus partes 1 1 3 20%
y su
clasificación.
Definir las
características y 1 1
clasificación de
5 los objetos 1 1 4 20%
naturales y
artificiales que
nos rodean.
Totales: 20 100%
VALORACIÓN DE UN PAR.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios Comentarios
El cuadernillo cuenta con buena organización La presentación de la evaluación está acorde
para aplicar el examen. para estudiantes de primero primaria y las
preguntas están agrupadas por diseño ejemplo,
las de verdadero y falso y las de selección múltiple.
Las preguntas son claras y acordes para el Sí, son claras y acordes a la edad de los
grado primero. estudiantes, los contenidos también están
presentes en los lineamientos curriculares de
ciencias naturales del grado primero.
Los objetivos establecidos son claros precisos Con la aplicación de la prueba se busca
y coherentes acordes a los Ítems revisar la confiabilidad de la prueba y los
ítems propuestos tienen las características de
preguntas tipo prueba saber primer grado.
CAPITULO 2
Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluación diagnóstica, para la formativa y
para la sumativa, y se caracterizan porque las respuestas tienen que ser breves, muy concretas,
que no puedan dar lugar a cuestionarse su corrección o incorrección, además que tienen una
única solución correcta; por lo tanto favorece la objetividad en la corrección. Así, pues las
respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que escoger, señalar o completar respuestas con
elementos muy concretos.
De tal forma que elaborar un instrumento de evaluación válido y confiable permite en gran
medida medir los aprendizajes de los estudiantes.
Por otra parte permite verificar la aplicabilidad del instrumento diseñado de modo que permita
establecer análisis estadísticos para medir su confiablidad.
Para ello se elaboró la prueba relacionando cada uno de los enunciados con los objetivos de
aprendizaje y el nivel de conocimiento de cada ítem lo que facilitó la elaboración de los mismos.
Una herramienta que me pareció muy pertinente y útil fue Instructivo para la elaboración de
Ítems en pruebas objetivas cerradas pues fue un instrumento orientador el cual puedo aplicar
nuestro quehacer educativo.

Hoja de instrucción para hoja de respuestas
Saludar a los niños y niñas de una manera amena y cordial, leer las siguientes instrucciones:
• Hoy van a presentar una prueba de Ciencias Naturales la cual se le aplicara a todos los
niños y niñas del grado primero Primaria. El objetivo de la prueba es analizar sobre lo que
saben en el área de Ciencias Naturales acerca de los temas vistos durante el periodo
escolar y ver en cual nivel se encuentra cada uno. Por lo tanto, solicitamos presentarla con
mucho orden y concentración.
• A continuación, se procede a explicar en el tablero, el cuadro de tiempos estipulados para
la prueba. El cual constara de una hora y media.
• La prueba consta de 20 preguntas con selección múltiple
• En la hoja de respuestas ubicada al final escribirán los datos que observas en la hoja
como: apellidos, nombres, curso y fecha y se procede a explicar cómo se responde cada
pregunta. (Señale la posición del número que identifica a cada pregunta del bloque 1, e
indique las opciones de respuestas (A, B, C, D, E), enfatizando sobre la posición vertical.
• El puntaje total de la prueba será de 100 puntos, por tal razón cada pregunta vale 05.
Formato diligenciado para la Elaboración de Ítems.
Nombre del tema: Cuidado de mi cuerpo.
Capítulo o unidad de aprendizaje:
Objetivo de Aprendizaje por Medir:

Reconocer los cuidados que debe tener mi cuerpo.
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem: 0.5

NIVEL I - Conocer
Enunciado:
Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A. Antes de ir a la mesa no debo lavarme las manos ( )
B. Es importante lavar mis dientes tres veces al día ( )
C. Si no tengo higiene en mi cuerpo mi aroma será agradable ( )
D. Después de ir al baño debo lavarme las manos ( )
Clave:
A. (F)
B. (V)
C. (F)
D. (V)
Justificación de la respuesta correcta:
Nuestro cuerpo es sumamente importante, es el transporte con el que viajaremos en la vida. Es

importante no solo porque nos permita caminar, comer, ver, tocar, sino también porque es
nuestra principal herramienta de comunicación, de sentir, de vivir experiencias y disfrutar de
la vida
Nombre del tema: Los sentidos
Reconocer los cinco sentidos y las acciones que se pueden realizar a través de ellos.
Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem: 0.5

NIVEL I - Conocer
Enunciado:
Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A. El olfato nos sirve para percibir cualquier olor ( )
B. La vista nos permite percibir todos los sonidos ( )
C. El gusto nos sirve para identificar cualquier tipo de sabores ( )
D. el oído nos permite conocer formas tamaños y colores ( )
Clave:
A. (V)
B. (F)
C. (V)
D. (F)

El sentido del olfato nos permite oler y diferenciar los aromas que tienen las cosas.
El sentido de la vista nos permite conocer las formas, tamaños y colores de los objetos que
nos rodea.
El sentido del gusto nos permite percibir el sabor de las cosas que comemos y
probamos, pudiendo identificar si el sabor es dulce, salado, amargo o ácido.
El sentido del oído nos permite escuchar los sonidos que hay a nuestro alrededor.
Formato para la Elaboración de Ítems
Nombre del tema: los cinco sentidos
Capítulo o unidad de aprendizaje: 2

Asociar el sentido de la vista con su respectivo órgano.
Nivel de Conocimiento: Nivel II- Comprender Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
Selecciona el órgano que pertenece al sentido de la vista.
A. B. C. D.
Clave:
A.
La vista es el sentido que nos permite ver todo lo que nos rodea. El órgano del sentido
de la vista es el ojo. A través de los ojos podemos percibir el color, el tamaño y la forma
de todo lo que está a nuestro alrededor.
Formato para la Elaboración de
Ítems Nombre del tema: los sentidos

Identificar las diversas sensaciones que se perciben con el sentido del Oído.
Nivel de Conocimiento: NIVEL I-Conocer Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
Encierra el sentido que nos permite captar los sonidos.
A. Tacto
B. Vista
C. Oído
D. olfato
Clave:
C
El Oído
El sentido de la audición está en los oídos. Este sentido nos permite escuchar los sonidos, que
hay a nuestro alrededor, como la música y el canto de los pajaritos.
Nombre del tema: los cinco sentidos y sus órganos.

Comprender cuál es la función del sentido de la vista.
Nivel de Conocimiento: NIVEL II- Puntaje del ítem: 0.5

Comprender
Enunciado:
Identifica y encierra el sentido que permite ver las cosas.
A. Olfato
B. Vista
C. Tacto
D. Oído
Clave:
B
La vista
El sentido de la visión está en los ojos. Este sentido es uno de los que más usamos y es el que
nos permite ver y saber el tamaño, forma, color y ubicación de todo lo que nos rodea,
captando así las imágenes de nuestro entorno como también si están lejos o cerca.
Distinguir la función del sentido del gusto.
Nivel de Conocimiento: NIVEL II - Comprender Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
Marca con una x los elementos que puedas percibir con el gusto.
A. B. C. D.
Clave:
B.
D.
El sentido del gusto nos permite percibir el sabor de las cosas que comemos y probamos,
pudiendo identificar si el sabor es dulce, salado, amargo o ácido.

Seleccionar la función del sentido del tacto.
Nivel de Conocimiento: NIVEL III - Analizar Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
Marca con una X los dos objetos que puedes tocar con el sentido del tacto
A. B. C. D.
Clave:
A.
C.

El sentido del tacto nos permite percibir, sentir, tocar y conocer la textura (suave o áspera), la
dureza (blando o duro) de las cosas que tocamos.

Distinguir la función del sentido del olfato.
Nivel de Conocimiento: NIVEL III - Comprender Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
Tacha lo que percibimos a través del olfato.
A. B. C. D.
Clave
A
El olfato es el sentido que nos permite captar los olores que hay en el aire. El órgano
del olfato reside en la nariz, concretamente en la pituitaria, que se encuentra en su interior,
en las fosas nasales. Las fosas nasales son dos cavidades de la nariz.
Asociar la función del sentido del tacto.
Enunciado:
¿Cuál sentido permite saborear la comida?
A. Olfato
B. Gusto
C. Oído
D. Tacto
Clave
B. gusto
Justificación de la respuesta correcta
El sentido del gusto nos permite distinguir entre los cinco sabores básicos: Agrio, amargo,
dulce, salado y umami.
Reconocer como debo cuidar mi cuerpo (HIGIENE)
Nivel de Conocimiento: NIVEL I Puntaje del ítem: 0.5

CONOCER
Enunciado:
Reconozco y selecciono los objetos que debo utilizar para limpiar mi cuerpo.
A.
B.
C.
D.
Clave:
B - shampoo D – Jabón
Es importante tener en cuenta la higiene de nuestro cuerpo con el fin de prevenir ciertas
enfermedades, además evitamos los malos olores y molestias con las personas.
Nombre del tema: La higiene en nuestro cuerpo

Identificar cada acción que se debe realizar antes de pasar a la mesa.
Nivel de Conocimiento: Nivel II- Puntaje del ítem: 0.5

Comprender
Enunciado:
A. B. C. D.
Clave
A. –C.
Las manos: es importante lavarlas en todo momento y más antes de ir a consumir nuestros alimentos
con el fin de controlar bacterias y enfermedades.
Nombre del tema: Los cinco sentidos
Comprender la función del sentido del tacto.
Nivel de Conocimiento: Nivel III- comprender Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
¿Qué sentido utilizo para tocar La guitarra?
A. La audición
B. La visión
C. El tacto
D. El gusto
Clave
D
El sentido del gusto nos permite percibir los sabores de nuestros alimentos favoritos. Los órganos
del gusto son la lengua y el paladar. En la lengua y el paladar se encuentran las papilas
gustativas, que son los órganos sensoriales encargados de percibir los sabores.
Nombre del tema: Los cinco sentidos
Reconocer cuantos sentido tenemos.
Nivel de Conocimiento: Nivel III- conocer Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
¿Cuántos sentidos tiene el cuerpo humano?
A. 2
B. 3
C. 5
D. 6
Clave
C.
Nuestro cuerpo está preparado para percibir lo que ocurre en el ambiente que nos rodea, a través
de los sentidos.
Los utilizamos para percibir, conocer y relacionarnos con nuestro entorno. También utilizamos
los sentidos para protegernos.
Los órganos de los sentidos captan estímulos que son convertidos en señales que se envían al
sistema nervioso. El sistema nervioso procesa las señales de los receptores y elabora órdenes a los
efectores. Estos reciben las órdenes del sistema nervioso y ejecutan las respuestas que
corresponde.
Nombre del tema: El cuerpo Humano

Analizar la función de la cabeza.
Nivel de Conocimiento: Nivel III- Analizar Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
La parte del cuerpo donde se posa el órgano pensante del cerebro es:
A. Piernas
B. Cabeza
C. Hombros
D. Pie
Clave
B
La cabeza, posee catorce huesos soldados entre sí dejando cavidades en las que se alojan los
órganos de los sentidos que nos ayudan a percibir información de los fenómenos que suceden a
nuestro alrededor.
Nombre del tema: El cuerpo humano

Identificar las partes del cuerpo humano.
Nivel de Conocimiento: NIVEL II- Puntaje del ítem: 0.5

Comprender
Enunciado:
Las parte del cuerpo humano son:
A. Músculos y esqueleto.
B. Huesos articulaciones.
C. Cabeza, hombros, piernas, pies.
D. Vista, tacto, olfato.
Clave:
C
El cuerpo humano es la estructura física que permite la existencia y desenvolvimiento de ser

humano. Si hablamos de su composición podemos afirmar que está compuesto por 4 partes: la
cabeza (donde se posa el órgano pensante del cerebro), el tronco (estructura que soporta y
conecta a todo el cuerpo), y las extremidades superiores (brazos) e inferiores (piernas).
Nombre del tema: higiene en nuestro cuerpo.
Seleccionar la cantidad de veces Que debo asear mis dientes
Enunciado:
¿Cuántas veces debo lavarme los dientes al día?
A. 1 vez al día
B. 3 veces al día
C. Ninguna vez al día
D.2 veces al día
Clave
B.3 veces al día
Los dientes son de gran importancia, pues gracias a ellos, podemos alimentarnos, y por lo
tanto son de gran importancia para el proceso de la digestión, las personas a las que les falta
uno o más dientes no pueden masticar adecuadamente la comida traduciéndose en problemas
digestivos.
Nombre del tema: Partes del cuerpo humano
Reconocer las partes y funciones que desempeña mi cuerpo humano.
Nivel de Conocimiento: NIVEL III - Conocer Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
¿Con que parte de mi cuerpo podría golpear el balón?
A. Pies
B. Dientes
C. Pelo
D. Uñas
E. Ojos
Clave
A- Pies
Los pies son una compleja estructura, la que más ha necesitado evolucionar de toda nuestra
anatomía para la adquisición de la locomoción bípeda humana. Tiene dos grandes funciones:
soportar grandes cargas y proporcionar propulsión con estabilidad dinámica.
Nombre del tema: cuidado de mi cuerpo humano

Identifico los objetos que uso para el cuidado de mi cuerpo
Nivel de Conocimiento: NIVEL I- Puntaje del ítem: 0.5

CONOCER
Enunciado:
1. Selecciono con una x solamente los artículos que uso para cuidar tu cuerpo.
A. B. C. D
Clave: C

Es importante conocer los objetos que se usan diariamente para cuidar mi higiene personal,
y mantener limpio.
Nombre del tema: Cuidado de mi cuerpo humano

Selecciono las partes de mi cuerpo humano
Nivel de Conocimiento:
NIVEL IV- SINTETIZAR Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
Marco con una X la parte de mi cuerpo que puedo cantar y hablar.
A. Puerta
B. Boca
C. Toalla
D. lámpara
Clave: B

Es importante conocer las partes de nuestro cuerpo y que a través de imágenes los niños puedan
reconocer su cuerpo y la función que cumple.
Nombre del tema: mi cuerpo humano

Reconozco las partes del cuerpo humano
Nivel de Conocimiento: NIVEL I- CONOCER Puntaje del ítem: 0.5
Enunciado:
1. Selecciono con una x las partes del cuerpo humano.
A. B. C. D.
Clave: B

Es importante conocer las partes de nuestro cuerpo y que a través de un dibujo los niños
puedan distinguir su cuerpo y lo que lo compone.
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
1. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A. Antes de ir a la mesa no debo lavarme las manos
B. Es importante lavar mis dientes tres veces al día
C. Si no tengo higiene en mi cuerpo mi aroma será agradable
D. Después de ir al baño debo lavarme las manos
2. Lee el enunciado y responde verdadero (V) o falso (F)
A. El sentido de la vista nos permite percibir con los colores de los objetos.
B. El sentido del olfato está ubicado en la nariz.
C. Una forma de cuidar el sentido de la audición es tapando nuestros ojos.
D. El sentido del tacto está ubicado en toda la piel.
3. Selecciona el órgano que pertenece al sentido de la vista.
A. B. C. D.
4. Encierra el sentido que nos permite captar los sonidos.
A. Tacto
B. Vista
C. Oído
D. olfato
5. Identifica y encierra el sentido que permite ver las cosas.
A. Olfato
B. Vista
C. Tacto
D. Oído
6. Marca con una x los elementos que puedas percibir con el gusto.
A. B. C. D.
7. Marca con una x dos objetos que puedes tocar con el sentido del tacto
A. B. C. D.
8. Marca con una x la imagen que representa lo que percibimos a través del olfato.
A. B. C. D.
9. Marca con una x los objetos que se debe utilizar para limpiar mi cuerpo.
A. B. C. D.
10. Marca con una x lo que debo hacer antes de cenar

A. B. c. D.
Lee las preguntas y responde las respuestas correctas.
11. ¿Cuántos sentidos tiene el cuerpo humano?

A. 2
B. 3
C. 5
D. 6
¿Cuál sentido permite saborear la comida?
Olfato
Gusto
Oído
Tacto
13. ¿Qué sentido se utiliza para tocar guitarra?
A. La audición
B. La visión
C. El tacto
D. El gusto
14. La parte del cuerpo donde se posa el órgano pensante del cerebro es:
A. Piernas
B. Cabeza
C. Hombros
D. Pie
15. Las partes del cuerpo humano son:

A. Músculos y esqueleto.
B. Huesos articulaciones.
C. Cabeza, hombros, piernas, pies.
D. Vista, tacto, olfato.
16. ¿Cuántas veces debo lavarme los dientes al día?
A. 1 vez al día
B. 3 veces al día
C. Ninguna vez al día
D. 2 veces al día
17. ¿Con cuál parte del cuerpo podría golpear el balón?
A. Pie
B. Dientes
C. Pelo
D. Uñas
E. Ojos
18. Marca con una X solamente los artículos que uso para cuidar tu cuerpo.
A B C D
19. Marca con una X la parte del cuerpo que puede cantar.
A. Puerta A. Boca B. Toalla C. Lámpara
20. Marca con una X las partes del cuerpo humano.
A. B. C.
Hoja de respuestas
Nombre: curso:
Jornada: fecha:
Selecciona únicamente el círculo que contiene la letra que identifica la respuesta correcta
N° de Ítems Alternativas
1 A( )–B( )–C( )–A( )
2 A( )–B( )–C( )–D( )
3 A( )– B( )– C( )–D( )
4 A( )– A( )– C( )– D( )
5 A( )– B( )– C( )– D( )
6 A( )– B( )– C( )– D( )
7 A( )– B( )– C( )– D( )
8 A( )– B( )– C( )– D( )
9 A( )– B( )– C( )– D( )
10 A( )– B( ) – C( )– D( )
11 A( )– B( )– C( )– D( )
12 A( )– B( )– C( )– D( )
13 A( )– B( )– C( )– D( )
14 A( )– B( )– C( )– D( )
15 A )– B( )–C( )–D( )
16 A( )– B( )– C( )–D( )
17 A( )–B( )–C( )–D( )
18 A( )– B( )– C( )–D( )
19 A( )– B( ) – C( )– D( )
20 A( )– B( ) – C( )– D( )
Clave de las respuestas
PREGUNTAS CLAVES PUNTAJE
1 A(V)-B(V) –C(F)-D(V) 05
2 A(V)-B(F)-C(V)-D(F) 05
3 Opción A 05
4 Opción C 05
5 Opción B 05
6 Opción B-D 05
7 Opción A-C 05
8 Opción A 05
9 Opción B-D 05
10 Opción A-C 05
11 Opción B 05
12 Opción D 05
13 Opción C 05
14 Opción B 05
15 Opción C 05
16 Opción B 05
17 Opción A 05
18 Opción B- C 05
19 Opción B 05
20 Opción B-D 05
Protocolo para aplicar la prueba.
1. Personas responsables del Desarrollo de la Etapa de Aplicación de Pruebas de

Conocimientos Generales y Específicos.
Shirley Pardo Gamboa
Fabiola Jerez Cabrera
Angie Annerys Cuesta Espinosa
Ana Lucia Suárez Monroy
Mónica Carolain Tamaris Ballesteros
2. Recepción de las pruebas de conocimiento, y hojas de respuesta los niños recibirán

mediante un cuadernillo, pruebas de conocimiento, hojas de respuesta y las pautas, por
parte de las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil.
3. Aplicación de las Pruebas: Antes de comenzar la prueba una de las estudiantes

explicará las reglas generales para el desarrollo de las pruebas.
4. Distribución de las Pruebas: Una de las estudiantes procederá a entregar el cuadernillo y

su hoja de respuesta a cada estudiante.
5. Supervisión de las pruebas: Por cada fila habrá una estudiante supervisando y atendiendo
las preguntas de los niños.
6. Recolección y Custodia de la Prueba: Una vez finalizado el tiempo de duración de la

prueba, se dará la instrucción a los niños para que pasen uno por uno a entregar el examen
y la hoja de respuesta.
CAPITULO 3
Corresponde a la discusión de los resultados encontrados tanto en la prueba como en cada uno de
los ítems, las fortalezas encontradas, los aspectos por mejorar y la estructuración del Plan de
Mejoramiento tanto de la prueba como de cada uno de los ítems, la valoración de la efectividad
del proceso de enseñanza–aprendizaje realizado con la unidad o capítulo evaluado. Incluya
Índice de calidad de la prueba, Índice de calidad de los ítems y Plan de mejoramiento.
Indicadores de calidad de la prueba. ÍNDICE DE
DISCRIMINACIÓN
Ítems Índice de Calificación

discriminación rango
1 0,91855865 Alto/ (conservar el ítem).

7 0,93487536 Alto/ (conservar el ítem pero hacer mejoramiento).
ALFA DE CRONBACH (α)
ALFA DE CRONBACH Puntaje Calificación

(α) 0,92704523 Esta prueba tiene una
confiabilidad muy alta.
Nº Indicador de Calidad de la Prueba Valor

1 Índice de Confiabilidad (α de Cron Bach). 0,92704523
2 Error típico. 0,5200567
0,75836547
3 Índice de Discriminación de la Prueba.
4 Índice de Dificultad de la Prueba. 32,6
Índices de calidad del ítem.
Ítem Nº Índices de Calidad del Ítem

Índice de Dificultad Índice de Discriminación
1 30 0,91
2 34 0,90
3 40 0,80
4 32 0,71
5 32 0,67
6 28 0,74
7 32 0,93
8 30 0,73
9 32 0,72
10 33 0,60
11 36 0,75
12 32 0,66
13 34 0,80
14 32 0,78
15 30 0,79
16 30 0,63
7 40 0,69
18 34 0,76
19 30 0,70
20 32 0,79
PLAN DE MEJORAMIENTO
Curso: Evaluación Grado: Primero Fecha Julio 7 de 2020
Objetivo: mejorar los conocimientos adquiridos en los niños para lograr un aprendizaje
óptimo en cada uno de ellos, que logren superar al máximo todas aquellas dificultades
que presentan y tengan un excelente resultado.
Conclusiones
Es la sección de cierre del informe, que demuestra lo que ha aprendido de su experiencia y que se
le constituye en el criterio para seguir asumiendo procesos de investigación evaluativa como lo
emprendido. Las recomendaciones se alinean con el Plan de Mejoramiento.

Bibliografía
Garza Vizcaya, E. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de

Investigación Educativa, IX (23), 807-816. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/140/14002302.pdf
González, M.A. & Pérez, N. (s.f.). La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

fundamentos básicos. Recuperado de
https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7951/La_evaluaci_n_del_proces
o_de_ense_anza-aprendizaje.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas, R. I. (2012).

Herramientas de evaluación de la calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta
COdA). Guía para la producción y evaluación de materiales didácticos digitales
(Versión 1.1). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de:
http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf
Alfa de Cronbach y consistencia interna de los ítems de un instrumento de medida. (s.f.).
Recuperado de http://www.uv.es/~friasnav/AlfaCronbach.pdf
Como utilizar la plantilla en Excel para calificar y calcular los índices del ítem.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=oIW4enAXNkU&feature=youtu.be
Chávez, A.C., & Saade, H. A. (2009). Procedimientos básicos para el análisis
de reactivos. México: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior
(CENEVAL). Recuperado de: http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-
web/content.do?page=1689

Fase 5 - Consolidación Del Informe-Grupo - 18

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Fase 5- Consolidación del Informe

Integrantes del grupo

Shirley Pardo Gamboa: 1099549818

Fabiola Jerez Cabrera: 1095786822

Angie Annerys Cuesta Espinosa: 1045516850

Ana Lucia Suárez Monroy: 37712411

Mónica Carolain Tamaris Ballesteros: 1098773395

Tutor: OMAR ALBERTO ALVARADO

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Fecha: julio del 2020

La evaluación es un proceso de aprendizaje que se realiza en un diagnostico de los conocimiento

necesidades de los etudiantes y docentes.

decisones y asi posibilitar el mejoramiento de los procesos de aprendizaje y sus resultados.

En esta fase aprendímos a clasificar según la Taxonomía de Bloom de los Objetivos de

conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis o evaluación pues no tenía el

conocimiento de este instrumento útil pues contribuye a la elaboración pertinente de objetivos de

aprendizaje empleando la información de la evaluación de forma eficaz, ya que es un elemento

fundamental de proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nombre del Curso: Primero primaria

Nombre de la Unidad o Capítulo: Ciencias Naturales

Propósito que tiene la Prueba por Diseñar:

Las Partes del cuerpo.

Comprender cada una de Los órganos y los sentidos.

funciones y como cuidarlo. sentidos.

Que alimentos son saludables.

Reconocer los seres vivos Clasificación de los seres vivos.

Identificar las Características de los animales

características de los Clasificación de los animales

Analizar las plantas sus Las plantas y sus partes

Definir las características y estados de la materia

clasificación de los objetos el ciclo del agua

nos rodean movimientos de la tierra

Número de Ítems que tiene la Prueba: 20

Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba: 1 hora

Puntaje o valor que tiene la Prueba: 500

Nº Objetivos de Aprendizaje Clasificación por Nivel Cognitivo

Comprender cada una de las parte

1 del cuerpo, sus funciones y como conocer

Reconocer los seres vivos y sus

Identificar las características de los

3 animales y la importancia de su aplicar

Analizar las plantas sus partes y su

Definir las características y

5 clasificación de los objetos naturales evaluar

y artificiales que nos rodean.

Nombre del Curso: Primero primaria

Nombre de la Unidad o Ciencias Naturales

Complete cada una de las columnas:

Objetivo de Clasificación por Nivel Cognitivo Cantidad Puntaje del

una de las parte 2

1 del cuerpo, sus 1 1 1 5 20%

2 seres vivos y sus 1 2 1 1 5 20%

3 los animales y la 1 1 3 20%

plantas sus partes 1 1 3 20%

5 los objetos 1 1 4 20%

elementos muy concretos.

medida medir los aprendizajes de los estudiantes.

establecer análisis estadísticos para medir su confiablidad.

nuestro quehacer educativo.

mucho orden y concentración.

• A continuación, se procede a explicar en el tablero, el cuadro de tiempos estipulados para