ESPAÑOL 2

PROFESOR: DANIEL LÓPEZ MENDOZA

Con la finalidad de dar cumplimiento a los contenidos de los bloques uno y dos del segundo
grado de español 2, he tenido que elaborar las siguientes actividades.

ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2
ÁMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.

Instrucciones.- Lee con atención lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te solicita.

Extinciones recientes

La última Era de Hielo terminó hace 12,000 años y en el mundo hubo una continua extinción de megafauna –animales
de más de 45 kg (100 lb) de peso como el mamut–. Otras víctimas fueron los neandertales, cuya desaparición siguió a la
llegada de los humanos modernos hace 40,000 años; ambos grupos coexistieron durante casi 10,000 años en el oeste de
Europa, pero finalmente los primeros se extinguieron.

A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. Aún no se sabe si la
extinción de la megafauna se debió a cambios climáticos y ambientales, a la cacería humana o a ambas cosas. No
obstante, una datación minuciosa reciente, especialmente en Australasia, cuyo clima sufrió pocos cambios, muestra que
las extinciones ocurrieron poco después del arribo de los modernos cazadores humanos.

La excepción es África, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamíferos durante más tiempo, aunque
ahora las crecientes poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.

Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasión de casi todos los hábitats naturales,
desde la selva hasta los inhóspitos polos, más los efectos del calentamiento global, aumentado por la actividad humana,
plantean una amenaza mayor para la flora y fauna del planeta, e incluso para la humanidad.

James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). México: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.

*************TODAS LAS ACTIVIDADES SE REALIZARAN EN EL CUADERNO ENUMERADAS***************

ACTIVIDAD 1

Contesta EN TU CUADERNO lo siguiente.

¿Cuál es el tema que desarrolla el texto anterior?

_____________________________________________________________________________________

De acuerdo a las características que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus características y
anótalas en los siguientes renglones:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cuál es la referencia bibliográfica del texto “Extinciones recientes”?. Anótala en el siguiente reglón:
__________________________________________________________________________________

¿Qué datos contiene esta referencia bibliográfica?

__________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2

Instrucciones.- Lee con atención los textos siguientes.

TEXTO 1. Animales en extinción

Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de extinción, cuando la continuidad su existencia
se encuentra comprometida.

Las causas pueden ser la depredación directa sobre una especie o la desaparición y destrucción del recurso fundamental
del cual depende dicha especie. Con consiguiente, debido o la acción del hombre produciendo cambios en el hábitat
para explotar los recursos de una zona terminada o los desastres naturales son las principales causas del peligro de
extinción.

En 1996 la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN) publicó una lista Roja de Especies Amenazadas donde se las clasificó
de la siguiente manera:

* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el último individuo.

* En Peligro Crítico: Se considera a una especie en peligro crítico cuando se encuentra en un alto riesgo de extinción en
estado salvaje dentro de un futuro inmediato.

* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando ésta no se encuentra en Peligro Crítico pero que experimenta
un muy alto riesgo de extinción en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi inmediato.

* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crítico o en peligro pero se
enfrenta a un alto riesgo de extinción en estado salvaje a mediano o corto plazo.

* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vías de ser clasificadas como
vulnerables.

Tomado de: http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el día 16 de abril de 2012

TEXTO 2. Animales en peligro de extinción

¿Cuándo se considera a una especie animal en peligro de extinción?

Se considera en peligro de extinción a una especie animal, cuando su existencia se encuentra comprometida a nivel
mundial. Esto es debido generalmente a la fulminación de un recurso del cual dependen todas y cada una de las especie,
ya sea por parte de la acción del hombre, como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de árboles, o simplemente a
cambios en el ecosistema de la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climático. Como está
ocurriendo en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extinción no están habituados a tales
condiciones climáticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.

En los últimos tiempos, el hombre, se convirtió en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los
animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de vida e incluso hasta los matamos.

Tomado de:

http://www.animalesenextincion.info/, consultado el día 17 de abril de 2012.

Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, COPIA EL SIGUIENTE
CUADRO EN TU CUADERNO y escribe tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.

Texto 1. Animales en extinción Texto 2. Animales en peligro de extinción

a. a.

b.
b.
c.
c.

ACTIVIDAD 3

Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipología textual:
a. Texto narrativo b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresión escrita, es decir a la forma
en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artículo pertenece al texto expositivo y un
cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.

Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipología, expresen de diversas
formas la exposición de su tema.
Completa el siguiente cuadro escribiendo EN TU CUADERNO 5 títulos de cada uno de ellos.
Tipología textual

Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo

a. a. El experimento sobre a. a.
b. la oxidación b. b.
c. La caperucita roja b. c. c. Polémica sobre la
d. c. d. situación económica de
e. d e. Animales en las familias.
e. extinción d.
e.
 ACTIVIDAD 4

Se denomina nexo a la clase de palabra cuya función sintáctica única y exclusiva es unir palabras, sintagmas o
proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de importancia superior o dominio de la primera palabra sobre la
siguiente.

OBSERVA con atención la siguiente tabla de nexos:

Tipo de nexo y Ejemplo de nexos

su relación

Contraste En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario…

Consecuencia Razón por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente…

Oposición No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario…

Restricción Pero, sin embargo, no obstante…

Instrucciones.- Complementa el siguiente texto EN TU CUADERNO, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.

Llegan las inyecciones sin agujas

Enunciado principal Nexo Complemento

Un grupo de investigadores (de contraste)

inventó un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
fármacos a través de la piel sin
necesidad de emplear agujas….

Si eres de los que tiemblan cada (consecuencia)

vez que tienes que ir a hacerte un
análisis de sangre y tienes miedo
a las agujas…

El mecanismo consta de un imán (restricción)

muy pequeño y potente rodeado
por una bobina de alambre unida
al émbolo de una cápsula que
contiene los fármacos a
inyectar…

La corriente eléctrica del (oposición)

mecanismo produce una fuerza tal
que empuja el pistón, permitiendo
que la cápsula se abra e inyecte su
contenido a gran velocidad a
través de la piel….
 ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.

ACTIVIDAD 5

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.

Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de extranjerismos e

indigenismos).

Instrucciones.- Lee con atención la siguiente información y CONTESTA EN TU CUADERNO lo que se te solicite.

VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAÑOL DE AMÉRICA

UBICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS

1. VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS

Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
Hay variantes por país, región, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de España, de cada una de las zonas de América, etc.
2. ZONAS DIALECTALES
1) México y la América Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlántica de Colombia
3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Perú, Bolivia, Ecuador, Venezuela y el noroeste
argentino
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3. VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:
Edad: se llaman generacionales.
Jóvenes
Viejos
Sexo: son variantes de género
Clase sociaI

4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS

INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indígenas asimiladas al español.

REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al español.

¿Qué entiendes por variantes regionales?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de variantes existen?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________
¿En qué zona dialectal se encuentra México?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________

¿A qué se da el nombre de variantes sociales?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________

¿A qué se da el nombre de extranjerismos?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________

¿A qué se da el nombre de indigenismos?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________

ACTIVIDAD 6

Haz una lectura general al cuento: “La Cruz de Jacinto Rocha” de la escritora nuevoleonesa nacida en El Potrero de
Villaldama, Nuevo León, Irma Sabina Sepúlveda.

“LA CRUZ DE JACINTO ROCHA”

IRMA SABINA SEPULVEDA

Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de aire fresco quería
terminar de moler el pinole que le había prometido a mi hija para que le revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empezó a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina por un poco de anís,
vi pasar a Juan el cochero que volvía de la estación con dos pasajeras. Eran dos mujeres vestidas de negro, envueltas en
unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algún coche, yo corría a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal. Esa tarde no lo hice.
No hubo necesidad.
El coche de Juan pasó sin levantar polvareda. Parecía que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y después de santiguarme, volví al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empezó a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se movía. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo pájaro, ni se oía más
ruido que el que hacía al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volverían hasta el amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entré a la cocina vi pasar a una parvada de auras pelonas que se paró
en el nogal.
Mi cenzontle empezó a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un trapo para que se
sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de café, se hizo de noche. Prendí el quinqué y me fui al jacal grande
donde dormíamos.
Era viernes, día en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me pesaba no haberme
ido con mi hija a la labor.
Pensé acostarme tarde. Quería que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero no me valió.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lámpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y me puse a sacudir la
cama. Cuando me estaba desvistiendo, empecé a oír los aleteos de las lechuzas que iban llegando.
Eran más de veinte las que gritaban y maldecían arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerré las puertas y ventanas, y cuando todo quedó oscuro, sentí miles de ojos amarillentos que se me clavaban.
Temblando me estiré hasta la repisa del santo Niño que estaba sobre mi cama y cogí la botella del agua bendita. En ese
rato entró un viento rabioso que empujó la puerta abriéndola de par en par.
Corrí a cerrarla. La atranqué con una castaña llena da ropa. No sé de dónde saqué fuerzas para moverla. Me vine a la cama,
y después de rociarla con agua bendita, me acosté. Estuve agazapada entre las sábanas con los dedos en cruz. Afuera se
oían clamores, y un restregar de cadenas que me ponía chinita.
El griterío fue creciendo más y más. La boca se me llenó de saliva, y cuando quise rezar, no me acordé de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazón me agujeraba el pecho al sentir sus alazos sobre mi cuerpo.
La cama empezó a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empecé a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre decía que no había una bruja que las
resistiera. Empecé muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tapó la memoria y en la cuarta verdad me atoré.
Era tanta mi congoja, que no sé de dónde saqué voz para gritarles: ¡Ave María Purísima!
Esa fue mi salvación. Al oírme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las creí lejos, me enderecé. Estaba empapada de sudor y tenía sed. Hice a un lado las sábanas y me levanté a
tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sentí que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que pasó dando gemidos.
Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corrí a la cama. Ahí estuve temblando hasta que
amaneció.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Llegó asustada porque acababa de ver que el jacal de “La
melga y media” estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llevó a ver la quemazón.
No había mentido. Las paredes del jacal de adobes donde vivía la bruja estaban negreando de hollín. Del techo de palmito
no quedaban ni señas. Sólo se miraba el caballete como un tizón apagado que no tardó en desmoronarse cayendo con
gran estrépito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salían por los agujeros de las puertas y ventanas elevándose
como remolinos. Olía a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dejó de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos afuera. No tuvimos valor
para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadísimos. Unos tosiendo, otros basqueándose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como incensarios. Tenían maneas
de alambre, lo mismo que “Caín” el gato consentido de la hechicería. A este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que
la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de “La melga y media”. Tenía los brazos abiertos
y las piernas juntas. Como formando una cruz.

Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera salía una cosa que humeaba, y echaron a correr.
Juan, el cochero, aseguró que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estación se habían bajado en la casa de la
bruja, y gentes que vivían cerca, dijeron que las habían oído discutir hasta media noche. Quién sabe cómo sería el caso
fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprendí el porqué de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron burlándose de mí
mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compañera.
De seguro que la quemaron porque les hacía sombra, pues nunca se había visto en el pueblo otra bruja de más poder. Se
llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso “La melga y media” porque era más larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la temían, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio, guardamos de ella buen
recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno salió enamoradizo, y como no hay hijos que lo engrían un día se
largó con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y día. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llevó a un cruce de caminos. Allí la vi volar y convertirse en sombra. Me dijo
que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer.
El asunto estaba difícil.
Pasé muchos miedos, pero me aguanté. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenazó con la muerte si las
divulgaba. Lo único que puedo decir es que amanecí en mi cama y no supe cómo llegué.
Al día siguiente me mandó llamar, y me dijo lo que tenía que hacer para que mi yerno volviera. Necesitaba que fuera al
panteón y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma blanca.
Hice lo que me ordenó. Arranqué la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la llevé.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quemó incienso y le amarró dos listones
negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama de mi hija y enterrara la cruz. Nadie debía
darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvería al panteón. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidió un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tenía en el corral.
A los pocos días regresó el perdido. Mi muchacha lo perdonó y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincón donde ellos duermen. Sé muy bien que es la
cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.

Instrucciones.- Contesta EN TU CUADERNO lo que se te pide a continuación.

1- ¿Cuál es el tema del cuento?

______________________________________________________________________

2.- ¿En qué espacio físico transcurre la narración?

______________________________________________________________________________________________

3-¿Cómo es el espacio psicológico que rodea a los personajes de la narración?

________________________________________________________________________________________
4-¿Cómo es el espacio sociocultural donde se desarrollan los sucesos narrados?
_______________________________________________________________________________________________

5.- -¿Qué características distinguen a Chona Miranda?

_______________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué características distinguen a la narradora del cuento?
_______________________________________________________________________________________________

7.- -¿Qué características distinguen al yerno de la narradora?

______________________________________________________________________________________________
8.- ¿Qué características distinguen a la hija de la narradora?
_______________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 7
Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras y anótalas EN TU CUADERNO

1-Metate________________________________________________________________________________________________________
2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________
3-Quinquè_______________________________________________________________________________________________________
4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________
5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________
6-Chal___________________________________________________________________________________________________________
7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________
8-Tatemar_______________________________________________________________________________________________________
9-Castaña_______________________________________________________________________________________________________
10-Atorar_______________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 8

Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que corresponda y copia la
tabla EN TU CUADERNO

Náhuatl Francés Latín

ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
BLOQUE 1

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar documentos sobre los derechos humanos

ACTIVIDAD 9
Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los “Valores Universales:”

Se consideran como valores universales, los siguientes:

1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. La libertad física es
limitada. Sólo el pensamiento es infinitamente libre.
2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
3. RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades, superioridad,
méritos o valor personal.
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de los hombres
hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo. Acto de
fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos permite comprometernos
de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.
12. VALENTÍA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unión o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o
familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de convivencia más
estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor correspondiente
EN TU CUADERNO:

1.- Hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. ( ) HONOR

2.- Dar a cada quien lo que se merece. ( ) VALENTÍA

3.- Obligación de responder por los actos que uno ejecuta. ( ) FRATERNIDAD

4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia. ( ) LIBERTAD

5.- Principio de unión entre los elementos que forman el Universo. ( ) CONFIANZA

6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud. ( ) VERDAD

7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo. ( ) JUSTICIA

8.- Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas. ( ) PAZ

9.- Permite enfrentar con valor todos los actos. ( ) RESPONSABILIDAD

10.- Es la unión y buena correspondencia entre los hombres. ( ) SOLIDARIDAD

( ) TOLERANCIA

( ) HONRADEZ

ACTIVIDAD 8
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su contenido y
ESCRÍBELAS EN TU CUADERNO.

Valores universales, La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaración Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Niño, Convenio sobre Pueblos indígenas, Jóvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.

Son el conjunto de normas de convivencia

válidas en un tiempo y época determinada. _____________________________

Es la carta magna que rige actualmente en México.

Tiene como ideal común que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirándose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carácter nacional e internacional, su reconocimiento _____________________________
y aplicación universales y efectivos.
La Asamblea General, Proclama la presente Declaración
de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra índole _____________________________
adoptadas progresivamente.

La Conferencia General de la OIT, adoptó el 27 de

junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indígenas
y Tribales en Países Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolución del derecho internacional
y la situación del indígena ha cambiado en todo el mundo, _____________________________
es aconsejable adoptar nuevas formas"

El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones

que establece la Ley Federal del Trabajo en el Título
Quinto Bis en cuanto a la contratación y condiciones _____________________________
laborales de los menores que trabajan:

En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas

y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres. _____________________________

Ante la discriminación de que son objeto ciertos sectores

de la población, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la protección , la observancia, la promoción el estudio
y la divulgación de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurídico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la protección de estas
personas por medio de la difusión de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuración _____________________________
y la administración de justicia.
ACTIVIDAD 10

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema.

Ortografía y puntuación convencionales.

 La ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención respecto de las reglas de
ortografía — que revisten una gran importancia cultural e idiomática a pesar de ciertas orientaciones
educativas que las han desatendido — quedan comprendidos el uso de las mayúsculas, de los tildes
de acentuación, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y algunas más.

Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura EN TU CUADERNO, observa su correcta escritura recuerda
si su escritura es con mayúscula o con minúscula.

1.- alias _______________________________

2.- a la atención _______________________________
3. antes de Cristo _______________________________
4. antes de nuestra era ______________________________
5. aparte _______________________________
6. apartado _______________________________
7. artículo _______________________________
8. Antiguo Testamento _______________________________
9. cada uno _______________________________
10. doctor _______________________________
11. después de Cristo _______________________________
12. señora _______________________________
13. post data _______________________________
14. etcétera _______________________________
15. página _______________________________

Instrucciones.- Emplea los signos de puntuación que sean necesarios en las oraciones siguientes y escríbelas EN TU
CUADERNO.

La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o complementarias dentro de la
principal:

1.- Carlos estoy esperándote.

2.- Él es amable honesto confiable y trabajador.
3.- Se trata de una persona te lo puedo asegurar de la mayor confiabilidad.
4.- Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia
5.- Acudieron todos: abuelos padres hijos cuñados etc.
6.- ¿Quieres café té o un refresco?
7.- María volvió a casa hizo los deberes cenó y se fue a la cama.
8.- Mi casa tiene muebles mesas y cuatro camas.
9.- Los soldados saludaban la gente aplaudía y los niños no paraban de cantar.
10.- Nacho mi primo acaba de conseguir su primer empleo.
11.- El perro el gato y el ratón son mamíferos.
12.- Mi tío Luis: de gatos de ratones y de perros no quiere ni oír hablar.
13.- Estaba preocupada por su familia por su trabajo por su salud.
14.- Antes de irte corre las cortinas cierra las ventanas apaga las luces y echa la llave.
15.-Pintaron las paredes cambiaron la disposición de los muebles y quedaron encantados.
 ACTIVIDAD 11

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema.

Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).

Indicativo. Suele contraponerse a la de modo subjuntivo. El modo se considera independientemente de tiempo verbal.
Según la gramática, los verbos en modo indicativo denotan seguridad; se usan para afirmar algo: el cielo está nublado o
María se casó con el peor enemigo. Incluso si digo Creo que va a llover, afirmo mi creencia.
Subjuntivo. Suelen responder a otro verbo -conjugado en modo indicativo- que indica mandato, consejo, duda, falta de
certeza, permiso, posibilidad, deseo o petición: quiero que me vengas a ver mañana (Deseo). Voy a dejar que visites a
tu .novia en París (Permiso). Dudo que sepas la verdad (Duda). Es poco probable que la oposición venza en las próximas
elecciones (Falta de certeza). Recomiendo que no vea usted esa película sin antes leer la novela (Consejo). Deje ese
dinero allí (Mandato). En el último caso se ve que no hay un verbo conjugado en modo indicativo, como sí sucede en
los demás ejemplos. Cuando se usa el imperativo, con el cual se da una orden, es como si hubiera un verbo implícito, en
modo indicativo, a pesar de que no se incluye dentro de la oración: Yo quiero que usted deje ese dinero allí…
Imperativo. Se emplea para mandar o dar órdenes: Búsquenme una salida… Haz tu mejor esfuerzo… Dilo claramente…
Sólo existe en la segunda persona (tú, usted, vosotros, ustedes).
Instrucciones.- ESCRIBE EN TU CUADERNO las siguientes expresiones e indica frente a cada artículo el modo
expresado en su redacción. (Indicativo, subjuntivo o imperativo).

• Los mayores de 16 años pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas por la ley.
(Declaración Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
• Los Jóvenes deberán obtener un certificado médico que acredite su aptitud para el trabajo y someterse a los
exámenes médicos que periódicamente ordene la Inspección del Trabajo. (Jóvenes que trabajan)
______________________________________________________________________________
• Los menores de 18 años no podrán prestar sus servicios, fuera de la República Mexicana. (Jóvenes que trabajan)
______________________________________________________________________________
• Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
• Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su maternidad.(Derechos de
la mujer) ______________________________________________________________________________
• Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los demás. (Derechos de
las personas de la tercera edad)
______________________________________________________________________________
• Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la protección de la salud.
(Declaración Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
• Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en libertad bajo
protesta._____________________________________________________________
• Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indígenas)__________________________
• Todo niño tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convención de los derechos del niño 20-nov-1989)
_____________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD 12

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema.

Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).

Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilización del verbo poder y ESCRÍBELAS EN TU CUADERNO

1. Tú puedes venir al viaje sin pedir permiso (obligación)

.2. ¿Podría volar tu cometa? (permiso)

3. No puedes transgredir la propiedad privada (prohibición, permiso)

4. No puedes fallar a la conferencia (capacitación)

5. Me da dolor pagar la cuota mensual (dar las gracias)

6. ¡No lo puedo ver! ¡Qué horror! (asombro)

7. No puedo dejar de admirarla (obligación)

8. ¿Podrías guiarme para llegar? (reclamar atención)

9. Perdone ¿podría repetirme la información? (pregunta)

10. Espero poder corresponder sus finas atenciones (antipatía)

 ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º-
ÁMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 2

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Participar en mesas redondas.

ACTIVIDAD 13

Instrucciones.- Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide posteriormente.

Falta cultura de la moda en México: Seco

Ricardo Seco, quien presentará su colección Primavera-Verano 2011 "Eclipse" en el Mercedes-Benz Fashion 2010, además
de incursionar en el mercado internacional, comentó que en el país hay diseñadores muy buenos, pero no hay una cultura
de moda como en Italia y Francia.
En entrevista el diseñador mexicano dijo que "ahora en Colombia y Brasil lo ven como una fuente económica para el país
y México está en el camino de empezarlo a hacer".
Seco aseguró que varios modistos han trabajado en eso, le han quitado el lado superficial a la moda y lo ven como un
negocio, "hay mucha gente talentosa que vende fuera del país, ha sido un trabajo de años atrás, además de todas las
plataformas que hay para mostrar los diseños".
El diseñador indicó que tras nueve años de trayectoria ha participado en Fashion Week México, DFashion y ahora cerrará
la edición del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan qué evento de moda es mejor y siempre he dicho
que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos últimas".
Subrayó que así habrá oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseñadores muestren sus propuestas, "estoy de
acuerdo que sólo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y queremos transmitir que hay una unión de la
moda mexicana".
Ricardo Seco recalcó que uno de los objetivos de los diseñadores mexicanos es quitar el 'malinchismo' hacia la moda
mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en México no hay ciertos patrones, pero
la gente no se acerca a la moda mexicana y está a la altura de cualquier país".
Sobre su colección "Eclipse", señaló que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en momentos donde hay
que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con colores claros hasta llegar al negro".
Afirmó que ya toca puertas en Estados Unidos, "una colección que habla de un sentimiento en el que refleja que dentro de
un panorama oscuro siempre hay una luz que transmite algo positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
El modisto apuntó que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque diseño con mucho
color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las mujeres sexys tiene mucho movimiento".
Puntualizó que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodón, "tanto en hombre como en mujer, es ropa que
transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un toque independiente, es una línea no
comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.

Investiga el siguiente tema en diversas fuentes de consulta.

Diferencias entre la información sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.

 Recuerda que la información es objetiva cuando está basada en citas, datos, hechos, notas bibliográficas,
observaciones directas, o bien en hechos comprobables de valor universal, en cambio es de valor subjetivo
cuando la opinión es apreciación personal del sujeto que la realiza.

Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente EN TU CUADERNO.

De acuerdo al texto anterior, escribe información que esté basada en datos o hechos y en opiniones personales. Menciona
dos de cada una de éstas.

Información basada en
datos y hechos.

Información basada en
opiniones personales.

ACTIVIDAD 14

Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.

Características y función de las mesas redondas.

La mesa redonda es una técnica de discusión en la cual diversos expositores expresan su punto de
vista sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales
tienen como propósito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el
tema.

Función de expositor, moderador y audiencias en las mesas redondas.

En el desarrollo de la mesa redonda debe participar un moderador, que entre algunas de sus
funciones es fijar el orden de las exposiciones, los expositores que presentan de forma clara y
convincente sus argumentos, y la audiencia constituida por el público oyente.

Instrucciones. Una vez que has investigado lo referente a los dos anteriores temas, completa el siguiente cuadro con
la información que se te solicita sobre la mesa redonda.

Función
 Acciones previas a
la realización de la
mesa redonda.

Acciones durante
el desarrollo.

Función de los
participantes:

Moderador

Expositor

Audiencia

ACTIVIDAD 15

Investiga el siguiente tema en diversas fuentes de consulta.

Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.

El expositor en una mesa redonda utiliza diferentes estrategias para expresar y demostrar su dicho, en
algunas ocasiones presenta datos, citas o hechos que apoyen sus argumentos, en otras hace uso de otros
recursos discursivos para manipular a la audiencia.

Entre las estrategias más utilizadas tenemos las siguientes:

Datos, hechos o verdades:
• Expresiones de acontecimientos o sucesos que pueden ser comprobables y que le dan validez de certeza y
realización.
Ejemplificación:
• Consiste en exponer ideas sobre teorías, personajes famosos, hechos o fenómenos reales, de tal forma que por las
características expuestas hagan comprender al auditorio el “por qué” de las cosas.
Opinión personal:
• Es un dictamen o juicio de forma subjetiva, la cual es válida para quien la emite.
Presunción:
• Es un hecho que se da por cierto, aún sin ser comprobado.
Lenguaje irónico:
• Expresiones que en tono de burla dan a entender lo contrario de lo que se dice.
Falacias:
• Es una aseveración en la que se emplea una mentira o fraude con la que se intenta hacer un daño a alguien.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro EN TU CUADERNO, escribiendo en él, un ejemplo de cada uno de los
anteriores estrategias discursivas.
Datos, hechos o
verdades

Ejemplificación

Opinión personal

Presunción

Lenguaje irónico

Falacias