INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SANTA ROSA DE LIMA”

SAN PEDRO (SUCRE)

ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA - FECHA: MARZO 19 DE 2021

DOCENTES: LENIN MENDIVIL DELGADO Y FRANCISCO MARTÍNEZ

GUÍA DE TRABAJO N°4 – GRADO 9°

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: MARZO 26 DE 2021

TEMA: El párrafo y sus clases (Estudio de la lengua)

Objetivo: - Reconocer que los textos que lee están conformados por párrafos y que estos a
su vez se clasifican de diferentes formas de acuerdo a la idea que se quiere desarrollar.
ESTÁNDAR: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de
uso.
DBA: Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
COMPETENCIAS: - Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la
producción de un texto. - Valora el grado de importancia del lenguaje en los procesos de
construcción del conocimiento.

ACTIVIDADES:
A- LEE E INTERIORIZA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS. ESCRÍBELOS EN EL
CUADERNO DE ESPAÑOL.

EL PÁRRAFO Y SUS CLASES

El párrafo es la mínima unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea.
Un párrafo generalmente, tiene diversas oraciones, todas ellas contienen la misma palabra
clave o idea clave que controla la información en el resto del párrafo.

Todo texto en prosa se organiza en párrafos. A su vez, cada párrafo por una o varias oraciones.
Se inicia con letra mayúscula y finaliza con un punto y aparte. Los párrafos se pueden
identificar visualmente por el uso de la sangría, o por un espacio en blanco mayor entre ellos.

De acuerdo a su función el párrafo se clasifica en: párrafo de definición, párrafo de

enumeración, párrafo de estructura tesis-demostración, párrafo dialéctico y párrafo de análisis
de causas.
 CLASES DE PÁRRAFOS SEGÚN SU FUNCIÓN
3- PÁRRAFO DE DEFINICION:

Se utiliza cuando es necesario explicar de manera detallada el significado de un término o

un concepto. El párrafo de definición se usa para precisar objetos concretos o para temas
de carácter abstracto. El autor emplea imágenes, comparaciones, escribe detalles y cuanto
es pertinente para hacer claro el concepto al lector.

Ejemplo:

“El ajo es una planta de las familias de las liliáceas, de 30 a 40 centímetros de altura. Sus
hojas tienen forma de espada y son muy estrechas. Sus flores son pequeñas y blancas. El
bulbo es blanco, redondo, de sabor y olor fuerte. El ajo se usa como condimento en la
preparación de comidas de sal”.

2- PÁRRAFO DE ENUMERACION:

Se utiliza cuando es necesario explicar de manera ordenada una secuencia de datos; para
tal fin se usan los números ordinales: primero, segundo, quinto, décimo, etc.
Los párrafos de enumeración se utilizan en los textos expositivos, argumentativos, narrativos,
entre otros.

Ejemplo:

“Según los chinos, el gallo celestial es un ave de plumaje de oro, que canta tres veces al día.
La primera cuando el sol toma su baño matinal en los confines del océano; la segunda, cuando
el sol está en el cenit; la última, cuando se hunde en el poniente”.

3- PÁRRAFO DE ESTRUCTURA TESIS-DEMOSTRACION:

Es propio de los textos argumentativos. Inicia con la exposición de un enunciado general para
luego demostrar su validez o pruebas.

Ejemplo:

“Las variaciones de temperatura producen diversas reacciones en los organismos vivientes.

Entre ellas están la alternancia de los periodos vegetativos y de reposo que observamos tanto
en vegetales como en animales; cambios en las formaciones dérmicas, como el aumento de
la capa adiposa en las ballenas y las migraciones características de los organismos que se
trasladan a regiones más cálidas en épocas desfavorables”

Tesis: Las variaciones de temperatura producen diversas reacciones en los organismos

vivientes.
Demostración: Las reacciones son la variación en el reposo, los cambios dérmicos y las
migraciones.

4- PÁRRAFO DIALECTICO:
Esta clase de párrafo expone dos versiones de un asunto, a través de una tesis y una
antítesis. Lo importante de esta clase de párrafos es llegar a una síntesis, una conclusión
equilibrada, sin preferir una u otra posición.
Ejemplo:
“En la Grecia antigua no existía lo que llamamos un Estado unificado. Cada ciudad era un
Estado independiente de las otras ciudades, con sus propias leyes, moneda y religión. Esto
trajo consigo inconvenientes, como la desunión política y social, el odio y la guerra. Las
ciudades vivían en guerra unas con otras y expuestas a la invasión de las naciones extranjeras.
Pero también trajo beneficios: cada ciudad tuvo vida propia, fisonomía especial y un modo de
apreciar los problemas intelectuales. Por eso cada ciudad pudo contribuir con algo propio a la
civilización griega, y por lo mismo, esta fue muy variada en sus manifestaciones”

Explicación:
Tesis: La autonomía de cada ciudad griega trajo inconvenientes.
Antítesis: Pero la autonomía también trajo beneficios.
Síntesis: Por eso cada ciudad pudo contribuir con algo propio para la civilización griega.

5- PÁRRAFO DE ANALISIS DE CAUSAS:

Tiene como fin explicar el porqué de una situación. Es decir, son los que plantean y resuelven
problemas dentro del desarrollo de un tema determinado, por lo que presentan un hecho o
situación y aclaran las razones por las cuales esto se dio y la forma en que se puede resolver.
Ejemplo:
“La rabia es una infección viral que se propaga por la saliva infectada de un animal a otro, su
infección se presenta principalmente por la mordida de animales, inicialmente de murciélagos
o vampiros que son portadores y contagian a animales como zorros, perros, burros, vacas e
incluso gatos o ratones”

B- AHORA REALIZA LO SIGUIENTE:

1- El siguiente párrafo de definición trata acerca de un animal fantástico. Analiza los detalles
que se presentan en él y luego realiza las actividades.
 Mantícora

Hay entre los etíopes un animal llamado mantícora. Tiene tres filas de dientes que calzan entre sí como
los de un peine, cara y orejas de hombre, ojos azules, cuerpo carmesí de león y cola que termina en
aguijón, como los alacranes. Corre con suma rapidez y es muy aficionado a la carne humana; su voz
es parecida a la consonancia de la flauta y de la trompeta.

Jorge Luis Borges y Margarita Guerrero.

a- Con los detalles presentados en el párrafo, realiza un dibujo del mantícora.

b- Escribe los elementos con los cuales se compara al animal del texto.

c- Imagina otro animal fantástico y escribe un párrafo de definición donde presentes los mínimos
detalles de ese ser imaginario.

2- Lee detenidamente el siguiente párrafo de enumeración y luego responde las preguntas.

“Es cierto que estamos hablando de un país, España, que ha sufrido en los últimos treinta últimos años
una transformación no fácilmente equiparable: nuestra sociedad ha pasado de la dictadura a la
democracia, de la religiosidad a la indiferencia, de la politicismo a la participación, del yugo centralista
al terrorismo independentista, de la moralidad victoriana a la libertad absoluta de costumbres. De los
sermones radiofónicos del domingo a los travestis en TVE. Del bocadillo de chorizo a los batidos
light. De los premios de natalidad del franquismo al crecimientodemográfico negativo. A de tener un
millón de emigrantes en Alemania, a ser los gendarmes del Estrecho contra la emigración clandestina”

a- ¿Por qué el anterior párrafo es de enumeración?

b- ¿Cuáles han sido las transformaciones que ha sufrido España en treinta años? Enuméralas y
escríbelas.

3- Lee con atención el siguiente párrafo de estructura tesis-demostración y responde las

preguntas a continuación.
Las personas que beben alcohol no deben manejar, puesto que las personas que toman alcohol
asiduamente no tienen control sobre sus acciones, sus reflejos son más lentos y pueden provocar un
accidente. Estudios realizados por la universidad de Harvard, confirmaron que la mayoría de los
accidentes de tránsito se deben a la ingesta de bebidas alcohólicas por parte de los conductores.

a- ¿Cuál es la tesis que presenta el párrafo?

b- ¿Cuáles son los argumentos que expone el autor para demostrar la validez de su opinión?

c- Estás de acuerdo o no con la posición del autor. Explica por qué.

4- Lee atentamente el siguiente párrafo dialéctico y luego responde.

La autoridad de los padres no se cuestiona en las primeras etapas de la vida de un

niño. A medida que el niño se desarrolla durante la adolescencia, generalmente
vemos una fase de rebelión contra esa autoridad. Luego que el adolescente madura
y se convierte en un adulto, su actitud hacia la autoridad de sus padres se modera
y para lograr la independencia ya no necesita rebelarse.

a- ¿Cuál es la tesis?
b- ¿Cuál es la antítesis?
c- ¿Cuál es la síntesis?

5- Lee atentamente el siguiente párrafo de análisis de causa y luego responde.

Los terremotos son movimientos vibratorios o sacudidas violentas de la corteza terrestre que
se originan en las capas internas de la Tierra, producidas por una rápida liberación de energía
que se propaga por medio de ondas denominadas sísmicas. Los terremotos producen efectos
destructivos en las edificaciones, variaciones en el relieve, deslizamientos y avalanchas.

a- ¿Qué son los terremotos?

b- ¿Qué produce (causa) los terremotos?
c- ¿Qué consecuencias (efecto) producen los terremotos?

6- Ordena los siguientes párrafos de tal manera que formes un texto coherente, o sea,
que tenga sentido:
a- El ruiseñor feliz
b- El pirata destartalado

c- El caballo y el asno
 PRUEBA TIPO ICFES

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

¿CÓMO SELECCIONAR UN CUENTO?

Para seleccionar un cuento que esté en perfecta relación con nuestra personalidad, capacidad de interpretación,
gusto particular y relación con el mundo, es necesario en primer lugar leer desprevenidamente durante algún tiempo
o considerar las lecturas del pasado y buscar en ellas aquellos textos que nos conmovieron profundamente y que, a
pesar del tiempo o precisamente por él, nos siguen conmoviendo, bien sea porque nos llenan de alegría o porque
nos cuestionan o nos satisfacen. Son esos cuentos que nos hacen vibrar, los que estamos en capacidad de transmitir,
ya que en una sesión de narración de cuentos lo que realmente se transmite es la sensibilidad del narrador, su
estremecimiento y su expresividad, su ser verdadero.

Escoja entonces los cuentos que más le gustan y, entre ellos, los que se puedan adaptar mejor a su personalidad. Si
usted es serio cuídese de los cuentos humorísticos; pero si es dicharachero y gracioso, búsquelos. Si es tímido, tal
vez los cuentos delicados por sus motivos sensibles le sean más propicios. Usted, mejor que nadie, sabe cuáles son
los temas y los asuntos más apropiados para su personalidad.

Tomado de: Macías, Luis Fernando. (2003). El juego como método para la enseñanza de la literatura a niños y jóvenes.
Biblioteca Pública Piloto. p. 54.

1°- En el texto, el primer párrafo cumple la función de
A. explicar lo que se debe hacer para seleccionar un
cuento conforme a nuestra personalidad.
B. dar instrucciones para leer cualquier cuento
independientemente de que el lector sea serio o
alegre.
C. clasificar los cuentos dependiendo de si usted es
tímido o dicharachero.
D. presentar los pasos para seleccionar los lectores de
cuentos delicados o graciosos.
2°- De acuerdo con lo planteado en el primer párrafo
del texto, los cuentos que nos conmueven
profundamente son aquellos que
A. nos hacen sentir nostalgia por hechos del pasado.
B. nos permiten reflexionar sobre la literatura actual.
C. nos dan alegría, nos cuestionan o nos satisfacen.
D. nos ayudan a recordar lecturas de otros tiempos.
3°- Respecto al narrador de cuentos, en el texto se
busca que
D. encuentre su ser verdadero en cuentos
humorísticos.
4°- Del texto “¿Cómo seleccionar un cuento?”, se
puede concluir que
A. para narrar solo es necesario conocer nuestras
habilidades de expresión oral.
B. un buen narrador es aquel que logra interpretar
cualquier tipo de cuento.
C. para narrar solo hay que transmitir los momentos
más conmovedores del cuento.
D. un buen narrador expresa el sentido del cuento
cuando logra identificarse con éste.
5°- La referencia que aparece al final del texto permite
A. anticipar el tema que se tratará.
B. conocer que el texto forma parte de un manual.
C. informar en qué ciudad fue escrito el texto.
D. llamar la atención sobre una pregunta.
6°- Entre el título y el texto hay una relación de

A. se sienta conmovido generalmente por lecturas del A. afirmación - negación.

pasado. B. explicación - conclusión.
B. transmita su sensibilidad, su estremecimiento y su C. definición - ejemplo.
expresividad. D. pregunta - respuesta.
C. nos llene de alegría, nos cuestione y nos satisfaga.
C- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

1.- Puntualidad en la entrega de actividades prescritas.

2.- Calidad de la actividad desarrollada por el o la estudiante.
3.- Valoración de las pruebas y/o actividades presentadas: orales o escritas

OBSERVACIONES:

LOS TRABAJOS, TALLERES, EVALUACIONES Y OTRAS ACTIVIDADES DEBEN

ENVIARLAS:

Los del grado 9°1, profesor Lenin Mendivil Delgado, al número de WhatsApp:
312 618 5809 o al Correo electrónico: lmendivildelgado@gmail.com

Los del grado 9°2, profesor Francisco Martínez, al número de WhatsApp:

300 318 7038