Escuela de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís”

¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!

''Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia''
“Camino a la santidad de la mano con nuestros Fundadores FIC”
2021 - I

SÍLABO DEL ÁREA DE FONÉTICA Y FONOLOGÍA I PARA LA CARRERA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:
1.1. Módulo : II
1.2. Semestre :V
1.3. Sección : “Única”
1.4. Etapa : Formación General
1.5. Créditos : 01
1.6. Horas Semanales :6
1.7. Horas por ciclo : 36
1.8. Modalidad : No presencial
1.9. Docente Responsable : Lizza Paola Figueroa Montes
1.10. Correo electrónico : lizzapaolafigueroamontes@gmail.com
1.11. Duración : Inicio: 10 mayo Término: 18 junio 2021

II. SUMILLA:
La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “San Francisco de Asís” de Chincha, pro-
mueve la formación integral en la Formación Inicial Docente, inspirada en principios axiológicos éticos
Franciscana – Mariana, que forma a estudiantes en diferentes carreras pedagógicas; contribuyendo a la
formación del futuro profesional, en ser un docente de calidad para la región y el país, respetando y viven-
ciando los valores de fraternidad, paz, minoridad, amor a la creación, espíritu de servicio, libertad y alegría.
Para fortalecer las competencias y el perfil profesional, esta se organiza en tres dimensiones: Dimensión
Personal, cada estudiante tendrá la oportunidad de gestionar su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer diario. Dimensión Profesional Pedagógica; podrá investigar, interpretar y analizar
documentos normativos; Dimensión Socio Comunitario, Actúa como agente social, con respeto y valo-
ración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, ges-
tionar proyectos institucionales y comunitarios.
El área de Fonética y Fonología I para la carrera pedagógica de Educación secundaria de Comuni-
cación V ciclo, estudia los fenómenos fonéticos y fonológicos de la lengua (sonidos con significado en el
idioma). La fonética orienta al estudiante para que discrimine, transcriba y use con precisión los sonidos
más importantes del sistema fonético internacional. Además, la producción de sonidos del habla; descripción
y clasificación de los sonidos vocálicos y consonánticos; acentuación, ritmo y entonación. Prepara a los
estudiantes para una actuación proactiva, flexible y creativa ante diferentes situaciones manifestando cohe-
rencia entre su discurso y su práctica.
Este nuevo escenario que implica el distanciamiento social y otras medidas preventivas de salud
pública representan nuevos desafíos en la formación de los estudiantes de la FID de cara a lograr el perfil
de egreso y desarrollar nuevas maneras de educar y de aprender con el uso de la tecnología y los medios
de comunicación en una era digital. Se trata de asumir nuevos roles para manejar estrategias interactivas,
elaborar materiales autoinstructivos, organizar y evaluar aprendizajes autónomos de los estudiantes; así
como, para hacer seguimiento tutorial que acompañe y valore los procesos y resultados programados. En
este semestre, se desarrollará en modalidad no presencial mediante el uso de la plataforma institucional y
el uso de herramientas para realizar foros, compartir archivos, realizar organizadores de conocimientos,
resúmenes y síntesis, con un aprendizaje autónomo y producción personal. Asimismo, se les proporcio-
nará los medios y herramientas adecuadas para la formulación y elaboración del proyecto de área que
será presentado en virtual. Así mismo aprovechará la información bibliográfica consignada, información
investigada y recabada de la propia práctica y de escenarios socioculturales, para analizar, argumentar,
interpretar, por consiguiente, les permitirá desarrollar el pensamiento crítico reflexivo.
Del mismo modo los estudiantes del programa de estudios de Comunicación contribuirán con el
desarrollo del Proyecto Integrador “Técnicas y estrategias para la comprensión lectora ”.

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 Escuela de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís”
¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!
''Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia''
“Camino a la santidad de la mano con nuestros Fundadores FIC”
2021 - I

III. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR

La presente área curricular considera el proyecto: “Técnicas y estrategias para la comprensión lectora ”,
que permitirá integrar todas sus experiencias de aprendizaje desarrollados en los diferentes espacios for-
mativos para comprender y desarrollar habilidades que les permita obtener información, inferirla y reflexionar
sobre la misma. Esto lo conseguirá, a partir de la aplicación de las estrategias y técnicas que ayudan a la
comprensión de los textos, a través de la diversidad de lecturas en el estudio de Fonética y Fonología I.

IV. DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:

En el IESPP SFA el tratamiento de los enfoques transversales en este curso se da a través de las siguientes caracte-
rísticas:
El enfoque de derechos, se vivencia en el presente curso a través de la integración de todos los estudiantes indepen-
dientemente de las condiciones socioeconómicas a través de la promoción de valores como el respeto, la justicia, la
equidad, la solidaridad entre otros. Asimismo, la propuesta de casos en el desarrollo del curso permite el cuestiona-
miento de las condiciones sociales en el que se desarrollan los niños de educación inicial para la promoción de los
derechos individuales y colectivos.
El enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, en el presente curso se promueve a través de la aceptación de
cada uno de los estudiantes, con la adaptación de las estrategias del docente a la heterogeneidad (física e intelectual)
de los estudiantes, realizando el acompañamiento permanente de su aprendizaje y brindando oportunidades de supera-
ción y crecimiento por encima de las circunstancias.

V. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES:

PRINCIPIOS DE
LA EDUCACIÓN SUPE- ENFOQUES VALORES AXIOLOGÍA FRANCISCANA
RIOR
1. Calidad educativa De Derechos • Fraternidad P. Congregacional
- Cristocéntrico
2. pertinencia • Paz
Inclusivo o de - Mariano
3. flexibilidad Atención a la Di- • Minoridad - Franciscanos
versidad - Eclesial
4. inclusión social • Amor a la
- Fundacional
5. Transparencia Intercultural creación - Humanista
6. Equidad De Igualdad - Ecológico y de Comunión Universal
• Espíritu de
de Género
7. Mérito servicio P. Franciscanos:
8. Interculturalidad Ambiental - Somos hijos de Dios, como Francisco de
• Libertad
Asís.
• Alegría - Amor a la naturaleza.
De Orientación al
Bien Común • Justicia Virtudes de Madre Clara del Corazón de María
• Dignidad - Piedad y castidad
- Obediencia y pobreza
• Solidaridad
Alfonso De La Cruz Sardinas
De la Búsqueda
- Justicia, prudencia, paciencia
de la Excelencia
- Ternura, sencillez y caritativo
- Celo apostólico y obispo ejemplar

2
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA:
4.1. Unidad 1: Conocemos las características del sonido
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD DE COMPE- COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEM- INDICADORES INSTRU- TEMPORI ESTRATEGIAS (MÉTODOS Y TÉCNI-
COMPETENCIA GLOBAL TENCIA DEL ÁREA PEÑO MENTOS ZACIÓN CONTENIDOS CAS)
1.- PERSONAL: 1.1.1. Demuestra Reflexiona con ca- Ficha de Análisis y refle- INDIVIDUAL:
Gestiona su autoformación 1.1. Demuestra Estudia los fe- capacidad de escu- pacidad crítica a socilaiza- xión del estudio • Lee y revisa el sílabo para efectuar
ción
SE- del silabo y de la propuestas de mejora.
permanente y practica la ética conducta ética con nómenos fonéti- cha, tolerancia y partir del aprendi-
MANA Guía de aprendi- COLABORATIVO:
en su quehacer, estableciendo responsabilidad y cos y fonológi- respeto en diversos zaje basado en pro-
1: zaje. - En pares, socializan el sílabo y guía
relaciones humanas de respeto compromiso en los contextos comuni- yecto y socializan el Fonética y Fono-
y valoración, para enriquecer escenarios en los que
cos de la lengua cativos silabo y Guía de Del 10 de aprendizaje para aportar al desa-
logía I rrollo y cumplimiento del proyecto de
su identidad, desarrollarse de se desenvuelve para (sonidos con aprendizaje. al 14 aprendizaje, de esta manera desa-
manera integral y proyectarse fortalecer su identi- significado en el de rrollan el pensamiento crítico refle-
socialmente a la promoción de dad. idioma). xivo.
mayo
la dignidad human - Foro de presentación: consignan
una presentación donde dirán:
2.-PROFESIONAL PEDAGÓ- Saluda y di tu nombres y
edad. ¿Cuál es mi sonido favorito?
GICA: 2.1. Domina teorías y ¿Con qué personaje literario te iden-
Investiga, planifica, ejecuta y contenidos básicos, 2.1.1. Analiza y sis- tificas? ¿Cuál es tu dicho favorito?
evalúa experiencias educati- los investiga y contex- tematiza informa- - Foro de socialización de sílabo.
vas, aplicando los fundamen- tualiza con pertinen- ción de fuentes pri-
tos teórico- metodológicos vi- cia en su tarea do- marias de resulta- Conoce, analiza y Lista de INDIVIDUAL:
gentes en su carrera con res- cente, dando sus- Discrimina, dos de innovaciones reflexiona sobre la cotejo 1. Distinción en- - Los estudiantes después de recopi-
SE-
ponsabilidad, para contribuir a tento teórico al ejerci- transcribe y usa e investigaciones. naturaleza física del tre los objetos lar información utilizan la técnica de
con precisión MANA de estudio de lectura intensiva para analizar los
la formación integral del ser hu- cio profesional. lenguaje a través de
2: la fonética y la contenidos propuestos.
mano y responder a las de- los sonidos más la descripción de los fonología. - Investigan sobre los aportes de lin-
mandas del contexto. importantes del sonidos articulados Del 17 güistas que han contribuido a la
sistema fonético (Fonética y al 21 Fonética y Fonología.
3.-SOCIO-COMUNITARIA: Ac- Fonología) que se de - FORO: Responden sobre la impor-
internacional.
túa como agente social, con 3.3. Interactúa con 3.1.1 Propicia un producen en el apa- mayo tancia de las dos disciplinas en la
respeto y valoración por la plu- otros actores educati- clima de respeto y rato fonador, expli- formación de un profesor de Co-
ralidad lingüística y de cosmovi- vos de manera armó- de sinergias en la in- cando el aporte de 2. Sonido: fone- municación.
siones, para aprehender signifi- nica, constructiva, cri- teracción con otros mas y alófo- PRODUCCIÓN PERSONAL:
la ciencia lingüística
nos - Elaborarán una CARTILLA teniendo
cativamente la cultura, gestio- tica y reflexiva gene- actores socio edu- y de otras que le re- en cuenta las estrategias para apli-
nar proyectos institucionales y rando acciones que cativos. Para fortale- conocen su carácter car las habilidades comunicativas.
comunitarios, a fin de elevar la impulsen el desarrollo cer la gestión institu- oral, demostrando (escuchar, hablar, leer y escribir) en
calidad de vida desde el enfo- institucional cional. responsabilidad y el desempeño académico.
que de desarrollo humano. compromiso en todo ENTREGABLE: Elaboración y expo-
lo planteado. sición de una cartilla que contenga in-
formación importante de la unidad.
PRODUCTO 1: Elaboración y exposición de una CARTILLA Evaluación y Revisión de Producto 1.
21-05-2021

3
 4.2. Unidad 2: Descubrimos el aparato fonador y explicamos cómo está constituido
UNIDAD DE COMPE-
COMPETENCIA GLOBAL
TENCIA
1.- PERSONAL: 1.2. Demuestra
Gestiona su autoformación perma- conducta ética con res-
nente y practica la ética en su
ponsabilidad y compro-
quehacer, estableciendo relacio- miso en los escenarios
nes humanas de respeto y valora- en los que se desen-
ción, para enriquecer su identidad, vuelve para fortalecer su
desarrollarse de manera integral y
identidad.
proyectarse socialmente a la pro-
moción de la dignidad humana.
2.- PROFESIONAL PEDAGÓ-
GICA:
Investiga, planifica, ejecuta y eva-
2.1. Domina teorías y
contenidos básicos, los
lúa experiencias educativas, apli- investiga y contextualiza
cando los fundamentos teórico- con pertinencia en su ta-
metodológicos vigentes en su ca- rea docente, dando sus-
rrera con responsabilidad, para tento teórico al ejercicio
contribuir a la formación integral
profesional.
del ser humano y responder a las
demandas del contexto.
3.-SOCIO-COMUNITARIA:
Actúa como agente social, con res- 3.3. Desarrolla proyectos
peto y valoración por la pluralidad comunitarios en alianza
lingüística y de cosmovisiones, con diferentes institucio-
para aprehender significativamente nes gubernamentales y
la cultura, gestionar proyectos ins- de la sociedad civil, a fin
titucionales y comunitarios, a fin de de incentivar la respon-
elevar la calidad de vida desde el sabilidad social, poten-
enfoque de desarrollo humano. ciar las posibilidades y
oportunidades de equi-
dad e inclusión social y
de esta manera contri-
buir a mejorar la calidad
de vida de la población
que se vincula.
PRODUCTO 2: REVISIÓN DEL FORTAFOLIO 1 (reflexiones sistematizadas del Portafolio).
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA DEL CRITERIOS DE INDICADORES INSTRU- TEMPORI CONTENIDOS ESTRATEGIAS (MÉTODOS Y
ÁREA DESEMPEÑO MENTOS ZACIÓN TÉCNICAS)
Produce sonidos 1.1.1. Demuestra ca- Identifica las cavida- 3. El aparato fona- AUTONOMÍA:
pacidad de escucha, des del aparato fona- dor y el auditivo. -Inician revisando unos vi-
del habla; des- tolerancia y respeto dor en un dibujo pre-
SEMANA deos en la plataforma sobre el
cribe y clasifica en diversos contex- sentado por el do- 3: aparato fonador, lo que pro-
los sonidos vocá- tos comunicativos en cente. Del 24 al moverá discusión en un de-
licos y consonán- su lengua materna y Práctica bate. Describen las partes de
extranjera.
28 de todo el aparato fonador.
ticos; acentua-
1.2.1 Reflexiona crí- Lista de mayo INDIVIDUAL:
ción, ritmo y ento- ticamente sobre su cotejo - Responderán en FORO sobre
nación. quehacer cotidiano. la importancia de conocer el
2.1.4. Fundamenta aparato fonador en su forma-
Actúa proactiva, teórica e interdiscipli-
nariamente su prác-
ción como docentes.
PRODUCCIÓN PERSONAL:
flexible y creativa- tica y reflexión peda- - Escribirán en unos ejercicios
mente en diferen- gógica en el marco propuestos las partes del sis-
tes situaciones de concepciones éti- tema fonador.
cas y sociales del co- Investigan las caracte- Rúbrica 4. Características AUTONOMÍA
manifestando nocimiento, de la
rísticas acústicas y físi- acústicas y físi- - Leen textos sobre las ca-
coherencia entre ciencia y de la edu- cas del sonido. Ficha de
SEMANA cas del sonido: racterísticas del sonido y
su discurso y su cación en general. coevalau- 4: acentuación, aplican las estrategias de
práctica. 3.1 Diseña, imple- ción Del 31 de ritmo y entona- comprensión lectora: infe-
menta, ejecuta y eva- ción. rencias y formación de opi-
lúa proyectos comu- mayo al nión.
nitarios de desarrollo 04 de ju- INDIVIDUALY COLABORA-
y promoción social Describe y refle- nio TIVO:
con los miembros - Resuelven ejercicios donde
delacomunida- xiona sobre las ca- reconocerán las característi-
dapartirdeundiag- racterísticas fisioló- cas propias del sonido, de
nósticoparticipativo- gicas del sonido esta manera desarrollan el
delcontextoso- pensamiento crítico refle-
ciocultural em- xivo; valorando su importan-
pleando en términos cia y asumiendo el aprendi-
bilingües (español e zaje como proceso de su
inglés). autoformación.
- Explicarán en equipos, todo
el proceso del aparato fona-
dor para producir sonidos
articulados en clases sincró-
nicas.
Coevalúan el trabajo de sus
compañeros sobre el aparato
fonador.
PRODUCCIÓN PERSONAL:
Presentarán conclusiones re-
flexivas en su portafolio sobre
la unidad.
- Revisión de Portafolio estudiantil: 04-06-2021
4
 4.3. Unidad 3: Conversamos sobre Fonética y Fonología
COMPETENCIA GLOBAL
1.- PERSONAL:
Gestiona su autoformación per-
manente y practica la ética en su
quehacer, estableciendo relacio-
nes humanas de respeto y valo-
ración, para enriquecer su identi-
dad, desarrollarse de manera in-
tegral y proyectarse socialmente
a la promoción de la dignidad hu-
mana.
2.- PROFESIONAL PEDAGÓ-
GICA:
Investiga, planifica, ejecuta y eva-
lúa experiencias educativas, apli-
cando los fundamentos teórico-
metodológicos vigentes en su ca-
rrera con responsabilidad, para
contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las
demandas del contexto.
3.-SOCIO-COMUNITARIA:
Actúa como agente social, con
respeto y valoración por la plura-
lidad lingüística y de cosmovisio-
nes, para aprehender significati-
vamente la cultura, gestionar pro-
yectos institucionales y comunita-
rios, a fin de elevar la calidad de
vida desde el enfoque de desa-
rrollo humano.
PRODUCTO 3:
1. Exposición sobre la Fonética y Fonología como disciplinas del conocimiento que aportan a su formación profesional.
2. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO (reflexiones sistematizadas del cuaderno de campo)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD DE COMPETEN-
CIA
1.3. Demuestra con-
ducta ética con responsabili-
dad y compromiso en los es-
cenarios en los que se
desenvuelve para fortalecer
su identidad.
2.1. Domina teorías y conte-
nidos básicos, los investiga y
contextualiza con pertinen-
cia en su tarea docente,
dando sustento teórico al
ejercicio profesional.
3.3. Desarrolla proyectos co-
munitarios en alianza con di-
ferentes instituciones guber-
namentales y de la sociedad
civil, a fin de incentivar la res-
ponsabilidad social, poten-
ciar las posibilidades y opor-
tunidades de equidad e inclu-
sión social y de esta manera
contribuir a mejorar la cali-
dad de vida de la población
con la que se vincula.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA DEL CRITERIOS DE INDICADORES INSTRU- TEMPORI ESTRATEGIAS (MÉTODOS
ÁREA DESEMPEÑO MENTOS ZACIÓN CONTENIDOS Y TÉCNICAS)
1.1.1. Demuestra ca- Trabajo individual y en
Discrimina, trans- pacidad de escucha, 5. La articulación de equipos para organizar
tolerancia y respeto Reconocen en es-
SEMANA los sonidos: información usando la
cribe y usa con en diversos contextos quemas el alfabeto 5: punto y modo ar- plataforma virtual.
precisión los soni- comunicativos en su fonético internacional Del 07 al ticulación y la ac- De manera individual leen y
dos más impor- lengua materna y ex- y explican su empleo. ción de las cuer- conocen la articulación de
11 de ju-
tantes del sistema tranjera. nio
das vocales los sonidos y después en
1.2.1 Reflexiona críti- equipos, analizan los ejerci-
fonético interna- camente sobre su Ficha de cios efectuados y se au-
cional. quehacer cotidiano. autovalua- tooevalúan. Además, refle-
ción xionarán sobre la funcionali-
2.1.4. Fundamenta
dad para su formación do-
teórica e interdiscipli-
Rúbrica cente.
nariamente su prác-
PRODUCCIÓN PERSO-
tica y reflexión peda-
NAL:
gógica en el marco de
En un esquema presentarán
concepciones éticas y
sociales del conoci- los puntos y modos de arti-
miento, de la ciencia y culación de los sonidos, así
de la educación en como la acción de las cuer-
general. das vocales.
Evaluación:13-06-2021
3.3.1. Diseña, imple- Sistematiza la clasifi- 6. Descripción y cla- INDIVIDUAL:
menta, ejecuta y eva- cación de sonidos vo- sificación de los Clasifica en cuadros y
lúa proyectos comuni- cálicos y consonánti-
SEMANA sonidos vocálicos describe los sonidos vo-
tarios de desarrollo y cos. 6: y consonánticos. cálicos y consonánticos.
promoción social con Del 14 al Conversan sobre la im-
los miembros de la Ficha de portancia de todo lo
comunidad a partir de autoeva-
18 de ju- aprendido en esta unidad.
un diagnóstico parti- Reflexiona en un con- luación nio Escriben sus conclusio-
cipativo del contexto versatorio sobre la nes en un FORO.
sociocultural em- importancia de la Fo- Efectúan una autoevalu-
Rúbrica
pleando en términos nética y Fonología a ción de su desempeño.
bilingües (español e su formación profe- para la ex- COLABORATIVO:
inglés) sional. posición y En equipos, revisan con-
portafolio clusiones sobre la impor-
tancia de la Fonética y Fo-
nología en su formación
profesional y lo presentan
en una exposición acadé-
mica.
Evaluación final:20-06-2021
1. Exposición sobre la Fonética y Fonología
como disciplinas del conocimiento que
aportan a su formación profesional.
2. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO (reflexiones
sistematizadas del cuaderno de campo)
5
V. EVALUACIÓN:
6.1. Para la evaluación final se tomará en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL
Evaluación de proceso 25%
Autoevaluación y Coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio Integrado 25%
TOTAL 100%

6.2. Requisitos de Aprobación:

- 70% a más de asistencia a clases con presencia del docente.
- El calificativo mínimo aprobatoria es Once (11).

VI. MODELOS METODOLÓGICOS:

7.1. Trabajo autónomo : El estudiante desarrollara sus trabajos con autonomía sin prejuicios o presión donde ex-
prese su punto de vista con libertad y con buenas actitudes e intenciones frente a los demás.

7.2. Trabajo de interaprendizaje o colaborativo: El estudiante trabajara en equipo o en

forma colaborativa para que su aprendizaje sea significativo fortalecido por las opiniones y reflexiones – criticas.

7.3 Trabajo de producción personal El estudiante desarrollará sus asignaciones personalmente sin transcribir o pla-
giar asignaciones o producciones de sus compañeros porque se evaluará constantemente la evolución personal y pro-
fesional.

VII. EVALUACIÓN
De acuerdo con el tipo de instrumentos a utilizar, se emplearán los siguientes criterios:

CRITERIO A EVALUAR DESCRIPCIÓN

CONTENIDO El trabajo debe registrar la información solicitada en la calidad y cantidad
requerida, y en la profundidad requerida (literalidad, análisis, síntesis, com-
paración, ejemplificación, argumentación, creación, etc.). No considerar una
gran cantidad de páginas, sino las suficientes como para demostrar el ma-
nejo del contenido y las competencias a ser evaluadas. Se sugiere que el
trabajo sea entre 3 a 7 páginas.
ORGANIZACIÓN DEL El trabajo debe mostrar la secuencia y partes solicitadas, pudiendo agregar
TRABAJO alguna más de acuerdo al criterio del estudiante.
AUTENTICIDAD La producción personal y/o grupal solicitada debe ser inédita, original y no
copia de documentos de internet u otros, por una cuestión ética y de dere-
chos de autor. Incluye imágenes, cuadros, textos, gráficos, entre otros. Ello
se verifica fácilmente copiando parte o partes del trabajo entregado de ma-
nera digital en google. Un trabajo que es una copia fiel del o de los trabajos
de otras personas, no tiene la opción de ser evaluado por lo que obtiene la
nota cero
REFERENCIAS BIBLIO- El trabajo debe señalar la o las fuentes empleadas para su realización. Se
GRÁFICAS sugiere elaborar un instructivo para el estudiante sobre cómo usar el formato
APA para las citas en el texto y el registro de las fuentes consultadas.
REDACCIÓN Y GRAMÁ- El trabajo debe ser redactado sin faltas ortográficas y errores gramaticales,
TICA para su adecuada comprensión.

VIII. FUENTES DE INFORMACION:

7.1 Impresos:

1. Alarcos, E. (1983). Fonología Española (4ta. Edición ed.). Madrid: Gredos.

2. Alarcos, E. (2000). Gramática de la Lengua Española (1era. Edición ed.). Madrid: Espasa Calpe

6
 3. González, Antonio (2015). Nociones de fonética y fonología. Madrid: Colección Didáctica
4. Dubois, Jean et al. Diccionario de Lingüística, , Madrid: Alianza Editorial; 1998 (pp.12 y 509)
5. Gil, J. (1995) Los sonidos del lenguaje. Madrid. Síntesis
6. Gómez, Alejandro (2007): Guía de práctica: Introducción a la práctica de la fonética y fonología española.
Lima. Universitaria.
7. 19. Sánchez Aznara, Gilberto. Notas de Fonética y Fonología, México: Editorial Trillas;1992- 1ra. Reimpre-
sión ( p.82)
8. 20. Sánchez Aznara, Gilberto. Notas a Fonética y Fonología, México: Edit. Trillas; 1992 (1ra. Reimpresión-
1ra. Edición) pp.64-93

7.2. Digitales (Páginas Web):

- http://liceu.uab.cat/~joaquim/publicacions/Gil_Llisterri_04_Fonetica_Espanol.pdf
- https://gramatica.usc.es/~gamallo/aulas/linguaespanhola/AparatoFonadorLectura. pdf
- https://academialatin.com/curso/fonetica-fonologia-espanol/fonemas-alofonos/ https://linghispintro.press-
books.com/chapter/los-alofonos/ http://di-
gibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/37647/6/TFM_Hern%C3%A1ndez
- %20Pierna.pdf
- http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtual/Publicaciones/lengua_sociedad/2013_v13n 1/pdf/a03v13n1.pdf

Chincha Alta, mayo del 2021

Lic. Lizza Paola Figueroa Montes LIC. ALBERTO PACHAS SOTELO

Docente Responsable Coordinador de Área Académica
de Comunicación

Jefe de Unidad Académica