Bitacora de Evidencias (3er Trimestre)

Bitácora de Evidencias
Ciclo escolar 20/21
{3er trimestre}
Santa María Zotoluca
BITACORA DE EVIDENCIAS EN PREESCOLAR COMUNITARIO
Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 19-Abril-

educativa: Comunitario Alejandro José 2021
“Josefa Ortiz Velázquez
de Dominguez” Badillo
CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

Comunicación Matemático y socioemocional
comprensión
del mundo
natural y
social
ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS
Alex Joan es un niño muy imperactivo, le gusta TEMAS A DESARROLLAR

participar mucho, termina las actividades
rapidamente y bien, utiliza lenguaje no propio de Educación socioemocional:
su edad, es un alumno un poco brusco con sus
demas compañeros, se esta trabajando en la parte  El rey pide:
grafomotriz para mejorar su escritura
Artes:
Vianney es una niña un poco timida, le cuesta
desenvolverse con sus demas compañeros,  Disfrutando y bailando
participa y muestra interes en el aprendizaje de
las actividades de retroalimentación extra a la
guía, se buscan estretegias para ganar la
confianza de la alumna COMENTARIOS
Grettel es una niña muy trabajadora le gusta
participar en clase, es colaborativa con sus En un primer acercamiento a los alumnos podemos
compañeros de clase, los motiva a aprender mas y observar que algunos alumnos presentan rezagos
cuando observa que sus compañeros tienen educativos, y es de vital importancia enfocarnos en la
dificultad muestra empatia y los apoya parte de lectura y escritura, nos planteamos la tarea de
Sandy es una niña muy participativa, se logra realizar actividades de grafomotricidad para mejorar
observar que la alumna tiene gusto por el los aprendizajes y conocimients esperados de acuerdo a
aprendizaje y sus grafias son entendibles a lo que su nivel academico. El aprendizaje de mis alumnos es
desea expresar, se trabaja con la parte mi priodidad en este 3er trimestre
matematica donde se observan dificultades en OBSERVACIONES PARA LOS
ciertos temas de la guía aprende en casa IV ALUMNOS SI NO
Lissel es una niña muy disciplinada e inteligente,
se puede observar que si nota que se le ayuda a
otro alumno ella para llamar la atención hace lo Desarrollan sus actividades en
mismo y baja su rendimiento, se busca aplicar tiempo y forma
actividades para fomentar que el grupo al que
asiste a asesorias mejore su nivel academico Se logran los aprendizajes
Eliud es un niño que le gusta aprender y apoyar a esperados
sus compañeros, es participativo y colaborativo
en trabajos en equipo, sus grafias son entendibles Utilizaron materiales de apoyo
y claras {colores, libros, revistas, etc}
Se trabaja en el centro de trabajo
Se trabajaron actividades en
grupo
Elaboro: Mtro. Alejandro José Velázquez Badillo Reviso: Mtra. Ivonne Cruz Briseño
Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves 22-Abril-


comprensión
del mundo
natural y
social
Emily le cuesta tomar el lápiz correctamente, es TEMAS A DESARROLLAR

participativa y muestra interés por aprender,
reconoce distintas figuras por su nombre y las Pensamiento Matemático:
pronuncia bien de acuerdo a su edad, reconoce
las vocales y algunas palabras que inician con las  Los números hasta el 20
mismas, al momento de unir puntos le cuesta,
Lenguaje y Comunicación:
identifica y nombra los colores al señalarlos en un
conjunto de ellos, identifica los numeros del 1-10  Canción de cumpleaños
por su forma y en un conjunto de objetos.
Jesus Alexis muestra poca participacion por
aprender, es un poco timido se propone idear
actividades para ganarme la confianza del COMENTARIOS
alumno su dicción es propia de un niño de su
edad, al momento de unir puntos lo hace de Se observa que los 3 niños que tuvieron asesoria
manera lenta cuidando que salga bien su trabajo muestran habilidades y conocimientos propios de su
encomendado, utiliza la goma para corregir sus edad, son participativos y muestrna interés para
grafias, al cuestionarle sobre el nombre de los aprender. Se trabajaron actividades de grafomotricidad
colores le cuesta identificarlos, se propone al tutor y pensamientos matematico los niños aprender a un
trabajar esta situación en casa para ritmo un poco avanzado, se trabajaran actividades para
posteriormente roforzarlo en el centro de trabajo. fomentar el aprendizaje en casa, se les proporciono un
Identifica los números utilizando objetos para su libro para aprender a leer
conteo OBSERVACIONES PARA LOS
Lissel es muy participativa muestra interés en ALUMNOS SI NO
aprender nuevos conocimientos, sus grafias son
propias de su edad, al aprender silabas lo hace de Desarrollan sus actividades en
manera adecuada, su forma de aprendizaje se tiempo y forma
basa en la visualización al momento de remarcar
lo hace bien, uniendo puntos se observa que lo Se logran los aprendizajes
hace con cuidado para no salirse de los puntos, al esperados
transcribir algo del pizarrón se entiende lo que
transcribe, apoya a sus compañeros a aprender es Utilizaron materiales de apoyo
colaborativa, identifica colores y los señala {colores, libros, revistas, etc}
cuando se le pide mencionar determinado color.
grupo
Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 26-Abril-


comprensión
del mundo
natural y
social
Dylan es niño que identifica palabras al TEMAS A DESARROLLAR

visualizarlas en una imagen impresa en un libro o
pintada en la pared, se expresión oral es fluida, se Educacion Socioemocional:
nota que es imperactivo a la hora de aprender,
presenta dificultad al momento de escribir su  Tesoro Perdido
nombre solo, requiere de apoyo, cuando se le
Artes:
solicita que remarque lo hace bien, pero se
observa que lo hace 2 o 3 veces y se traspasa a  4 Cancioncitas a nombrar
otras hojas de su cuaderno, identifica los colores y
los agrupa para el conteo de colecciones
Allison es una niña que identifica objetos COMENTARIOS

representados mediante un dibujo o impresión y
los nombra, sus trazos a la hora de representarlos Es importante hacer notar que los 3 alumnos que
son propios de su edad, al expresarse se entiende tomaron asesoria presencial, empiezan a identificar
lo que desea transmitir, se le dificulta escribir su objetos que esten dibujados o impresos en algún libro o
nombre, pide apoyo para hacerlo, al momento de revista, son cada vez más expresivos en cuanto a lo que
remarcar algunas silabas hunde mucho el lápiz, estan aprendiendo y son colaborativos unos con otros.
identifica los colores primarios y realiza conteos En la parte matemática realizan conteos de colecciones
con la ayuda de sus manos utilizando sus dedos, se les ponen ejercicios de conteos
de semillas y los realizan sin dificultad
Wendy muestra interés por aprender, su lenguaje
es propio de su edad, no tartamudea y se expresa OBSERVACIONES PARA LOS
correctamente, escribe su nombre pero cambia el ALUMNOS SI NO
orden de las letras que lo conforman (disgrafia),
al momento de remarcar letras hunde mucho el Desarrollan sus actividades en
lapiz lo hace lentamente pero se nota claridad en tiempo y forma
sus grafias, tiene problemas al momento de
identificar los colores, los confunde demasiado, Se logran los aprendizajes
agrupa colecciones de objetos rapidamente esperados
Utilizaron materiales de apoyo

{colores, libros, revistas, etc}
grupo
Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves: 29-Abril-


comprensión
del mundo
natural y
social
Emily trabajo en la parte de lenguaje y TEMAS A DESARROLLAR

comunicación eligio un libro que le llamo la
atención “La Cita de la Bruja”, se le cuestiona Lenguaje y Comunicacion:
porque eligio ese libro y al no tener texto (solo
imagenes) se le pide que vaya inventando lo que  Sumas
dirian los personajes, es coherente lo que inventa
Pensamiento Matemático:
y su forma de expresar es entedible. Realiza
sumas de colecciones con semillas no presenta  Mochilita de Lectura
problema.
Jesus Alexis se desenvuelve cada vez mas a la
primera clase que se tuvo, elige un libro titulado
“El Huevo Saltarin” se le pide que invente una COMENTARIOS
historia con las imágenes del mismo, su forma de
crear muestra que es un niño con demasiada Se observa que los 4 niños que tuvieron asesoria tienen
imaginación, al expresar lo que invento no es muy buena imaginación y dominan palabras propias usadas
entendible dedibo a que habla muy bajito, realiza en la comunidad, su vocabulario de ellos es fluido pero
sumas y utiliza sus dedos para hacerlo. se recomienda trabajar con ellos su pronunciación para
que lo que expresan sea entendible, se sigue trabajando
Lissel elige un libro de la biblioteca academica, con ellos con el libro de aprendiendo a leer esta de pelos
pide que el maestro la apoye en la lectura para para aprender a unir silabas y formas palabras.
que posteriormente ella invente su propia
historia, el libro se titula “Mariposa de Papel”, al OBSERVACIONES PARA LOS
momento de expresarse lo hace muy bien, su ALUMNOS SI NO
dicción es muy fluida, utiliza palabras propias de
la comunidad donde vive, al momento de realizar Desarrollan sus actividades en
sumas lo hace con objetos de caracteristicas tiempo y forma
similares, se nota un gran avance en su
aprendizaje.
Se logran los aprendizajes
Allison elige el libro “Los 3 Osos”, se le pide esperados
inventar una historia, al momento de contarla lo Utilizaron materiales de apoyo
hace como si estuviera leyendo algo ya escrito, su {colores, libros, revistas, etc}
diccion es buena, al momento de realizar
ejercicios de sumas utiliza sus dedos y pide a sus
compañeros la apoyen por si le faltan numeros, es Se trabaja en el centro de trabajo
muy participativa
grupo
Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 03-Mayo-


comprensión
del mundo
natural y
social
Vianney se presenta a asesoria, se observa que es TEMAS A DESARROLLAR

muy timida y al cuestionarle sobre si conoce
ciertas figuras no responde, aun cuando sus Artes:
compañeros tratan de apoyarla, es muy visual
observa demasiado a sus compañeros y realiza  Rompecabezas
sus actividades lentamente. Se realiza una
Educación Socioemocional:
actividad de unir puntos para formar silabas lo
hace rapidamente y posteriormente se le pone un  Animalito Especial
actividad para reforzar su pronunciación, se
trabaja con las silabas “g – h” y buscar palabras
con dichas silabas, menciona algunos ejemplos
partiendo de la observación de imagenés en COMENTARIOS
revistas, aun requiere apoyo para escribir su
nombre. En esta clase se observo que algunos alumnos les costo
Alex Joan acude a asesoria, es un niño muy armar nuevamente la imagen del rompecabezas (aun
imperactivo rompe colores muestra una actitud cuando eran pocas piezas), los 5 alumnos siguen
un poco agresiva hacia sus compañerosde clases, trabajando en la formacion de silabas con el libro “Leer
al momento de terminar de utilizar colores y Esta de Pelos”, su pronunciación ha mejorado, al
terminar de ocuparlos los avienta sin medir que momento de transcribir cosas del pizarrón sus grafias
puede lastimar a alguien, se distrae con facilidad son cada vez mas entendibles, poco a poco comienzan a
pero al comentarle que alguien realiza los identificar silabas a partir de imágenes .
ejercicios mas rapido que el reanuda sus OBSERVACIONES PARA LOS
actividades, al realizar la actividad del ALUMNOS SI NO
rompecabezas lo arma con facilidad.
Grettel asiste a asesoria apoya a sus compañeros
de clase y les presta sus colores, trabaja Desarrollan sus actividades en
lentamente pero entrega sus actividades es muy tiempo y forma
entendida cuando se le dan indicaciones, realiza
actividades de unir puntos aunque si son varias Se logran los aprendizajes
actividades se aburre con facilidad, al realizar la esperados
actividad del rompecabezas une las piezas pero
sin obtener la imagen original, se le apoya para Utilizaron materiales de apoyo
lograrlo. {colores, libros, revistas, etc}
Eliud y Sandy trabajan la actividad del
rompecabezas observan detenidamente como es Se trabaja en el centro de trabajo
la imagen original, para posteriormente armarlo,
lo realizan bien. Se trabajaron actividades en
grupo
Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves 06-Mayo-


comprensión
del mundo
natural y
social
Dylan se presenta a asesoria se comienza a TEMAS A DESARROLLAR

trabajar con palabras con las silabas “ja, ha, ga y
la”, identifica palabras con tales silabas a partir Lenguaje y Comunicación:
de la observacion de imágenes que observa, es
muy travieso, pero cuando se trata de trabajar las  Diluvio
actividades lo hace bien, transcribe y sus grafias
son pequeñas y entendibles, realiza restas
utilizando abaco y semillas.  Restas
Wendy se presenta a tomar asesoria y esta
trabajando con palabras con las silabas “ja, ha,
ga y la”, se le muestran imágenes para que COMENTARIOS
identifique cuales silabas le corresponde a cada
imagen, es muy habil al hacerlo, transcribe Durante la asesoria se logra observar que el
palabras del pizarron pero presenta cierta aprendizaje de los estudiantes que asistieron a clase es
dificultad puesto que omite ciertas letras, realiza visual, logran identificar imágenes con las silabas “ja,
restas de dos cifras sin dificultad entiende muy ha, ga y la”. No se lograron los aprendizajes esperados
bien el concepto de quitar elementos. debibo a que no todos lo alumnos pudieron realizar las
restas, se les dejaron ejercicios de restas con imágenes
Allison se presenta a tomar asesoria y esta de frutas para lograr el aprendizaje esperado, seguimos
trabajando con palabras con las silabas “ja, ha, trabajando con el libro “Leer Esta de Pelos”
ga y la”, se le mencionan objetos o cosas que
contengan palabras con estas silabas y se le apoya OBSERVACIONES PARA LOS
a escribirlas, es muy habil para encontrar dibujos ALUMNOS SI NO
que se forman con estas silabas, transcribe
palabras del pizarron con cierta dificultad. Desarrollan sus actividades en
Realiza restas con dificultad, se le apoya y se le tiempo y forma
menciona que puede utilizar semillas para
hacerlo. Se logran los aprendizajes
esperados
Jesus Alexis se presenta a tomar asesoria y esta
trabajando con palabras con las silabas “ja, ha, Utilizaron materiales de apoyo
ga y la”, lleva una revista y se le apoya a {colores, libros, revistas, etc}
identificar imágenes con estas silabas, se escriben
palabras en el pizarron para que las transcriba, Se trabaja en el centro de trabajo
lo hace bien sin problema. Realiza restas con
cierta dificultad, se le apoya y se ocupa su abaco Se trabajaron actividades en
para realizarlas. grupo


comprensión
del mundo
natural y
social
Se presentan los alumnos Alex Joan, Vianney, TEMAS A DESARROLLAR

Grettel, Sandy Vanessa, Eliud y Lissel en un
horario de 8:00 a 10:00 A.M. para realizar la Artes:
actividad del campo formativo Artes “Souvenirs”
en la que se elaboran pulseras, collares y una  Souvenirs
manualidad conmemorando el día de las madres,
los niños son creativos y participativos ocupan
colores, plastilina y acuarelas, se ensayan las  Diferencias Familiares
mañanitas para que cuando lleguen por ellos se
las canten. Trabajan colaborativamente entre
ellos, comparten los adornos que cada uno trajo,
realizaron detalles muy creativos, cuando llegan COMENTARIOS
las madres de familia, se les entregan los detalles
y se les cantan las mañanitas, agradecen a sus Se presentan todos los niños a asesoria y se muestran
hijos por los detalles. muy participativos al desarrollar un detalle especial
para sus madres, se nota el trabajo en equipo, se
Se presentan Emily, Jesus Alexis, Allison Jesus, observa que son empaticos cuando algún compañero no
Wendy y Dylan en un horario de 11:00 a 13:00 tiene algún material para hacer de su recuerdo algo
P.M. para realizar la actividad del campo especial. Las madres de familia son participativas y
formativo Artes “Souvenir” en la que se elaboran agradecen el trabajo que se realiza con sus hijos.
pulseras, collares y una manualidad
conmemorativa al dia de las madres, los niños OBSERVACIONES PARA LOS
expresan su amor y gratitud hacia sus madres ALUMNOS SI NO
elaborando un decorativo para sus mamás, así
como ensayan las mañanitas para cuando los Desarrollan sus actividades en
recojan se las canten. Se muestra empatia y tiempo y forma
trabajo en equipo para elaborar los recuerditos
para sus mamás, comparten el material que cada
uno trajo para la elaboración de los mismos, al Se logran los aprendizajes
recogerlos se les cantan las mañanitas y se les esperados
entregan los detalles realizados por cada niño, son
muy agradecidas por el detalle. Utilizaron materiales de apoyo
grupo
BITACORA DE EVIDENCIAS PREESCOLAR COMUNITARIO


comprensión
del mundo
natural y
social
Jesus Alexis trabajo en asesoría con el libro ¡Leer TEMAS A DESARROLLAR

está de Pelos! nos enfocamos a las actividades de
utilizar silabas para identificar imágenes que las Lenguaje y Comunicación:
contengan, no se observa problema en
identificarlas, su grafomotricidad es más fina al  Construyendo Historias
inicio del 3er trimestre, al cuestionarle sobre
objetos y que silabas los llevan identifica 3 de las
4 que se le preguntan, se trabajan ejercicios de  Restas
psicomotricidad el alumno no presenta problemas
, realiza las instrucciones que se le piden, es
participativo con sus compañeros y demuestra
gusto por el aprendizaje. COMENTARIOS
Emily trabajo en asesoría con el libro ¡Leer está Los alumnos que tomaron asesoria muestran avances
de Pelos! nos enfocamos en palabras formadas en el aprendizaje de silabas, se observa que algunos aun
con las silabas “Ma, Pa, Ra y Na”, se le pidió a la presentan dificultad para escribir por si solos, pero se
alumna que identificará en dos columnas para dejan ejercicios de grafomotricidad en su cuarderno
unir las silabas con el dibujo que le corresponde, pautado para reforzar este aprendizaje, también es
lo hace de manera adecuada y no presenta importante hacer notar que los alumnos presentan
problemas, aun presenta problemas al escribir problemas de equilibrio, se seguirán trabajando
por si misma, pero seguiremos trabajando en ello actividades de psicomotricidad
para lograr que lo haga sola, en la parte
psicomotriz le cuesta saltar en un pie y se OBSERVACIONES PARA LOS
propone al tutor trabajar con ejercicios para ALUMNOS SI NO
reforzar su equilibrio. Desarrollan sus actividades en
tiempo y forma
Allison trabajo en asesoria con el libro ¡Leer está
de Pelos! se abarcaron las palabras que se forman
Se logran los aprendizajes
con las silabas “Ma, Pa, Ra y Na”, se observa que
esperados
la alumna identifica imágenes que corresponden a
dichas silabas, es muy participativa en las Utilizaron materiales de apoyo
actividades que se le encomiendan, aun solicita {colores, libros, revistas, etc}
ayuda para escribir por si sola, se le proponen
actividades para reforzar su grafomotricidad en
su cuaderno pautado, en la parte psicomotriz se Se trabaja en el centro de trabajo
desenvuelve sin problemas, no tiene problemas al
realizar los ejercicios encomendados. Se trabajaron actividades en
grupo


comprensión
del mundo
natural y
social
Wendy trabajo durante la asesoria formando TEMAS A DESARROLLAR

figuras geometricas básicas {cuadrado, triangulo,
rectangulo} las reconoce y nombra sin dificultad. Artes:
Se continuan trabajando con actividades del libro
¡Leer está de Pelos! la alumna muestra gran  Orquestita Musical
avance en su aprendizaje, reconoce silabas que la
apoyan a formar palabras pequeñas y las escribe
sin dificultad, se nota mejoria en sus grafias, le  Jugando y Decorando
agrada el trabajo en equipo y el trabajo en
equipo.
Lissel trabaja durante la clase formando figuras COMENTARIOS

geometricas elementales {cuadrado, triangulo,
rectangulo} las reconoce sin dificultad y las Se trabajaron durante la asesoria figuras geometricas
dibuja en su cuaderno. Se continua trabajando con fichas didacticas, no se presento problema para
con actividades del libro ¡Leer está de Pelos! la armarlas y para identificarlas, sus grafias son mas
alumna se desempeña muy bien, muestra interés entendibles y se nota que el trabajo en equipo les ayuda
en el aprendizaje de silabas y las relaciona con a construir un mejor aprendizaje, se sigue trabajando
imágenes que las contienen, sus grafias son con el libro ¡Leer está de Pelos! para aprender silabas y
ententibles, el día de hoy necesito de apoyo pero construir palabras cortas, se notan avances en sus
es normal de acuerdo a su edad. aprendizajes
Dylan Yael trabajo durante la asesoria formando OBSERVACIONES PARA LOS
figuras geometricas al cuestionarle como ALUMNOS SI NO
armarlas lo hace sin dificultad, identifica
perfectamente las figuras básicas, las dibuja en su Desarrollan sus actividades en
cuaderno. Se trabaja con el libro ¡Leer está de tiempo y forma
Pelos! se trabajaron con palabras formadas con
las silabas “ga, ma, na, ra y ta”, se le pide asociar Se logran los aprendizajes
dichas palabras con imágenes que lleven la silaba, esperados
es muy participativo y muestra interes por su
aprendizaje. Utilizaron materiales de apoyo
Vianney no se presento a asesoria debido a que
presentaba escurrimiento nasal y temperatura.
grupo
BITACORA DE EVIDENCIAS PREESCOLAR COMUNITARIO


comprensión
del mundo
natural y
social
Emily se presenta a asesorias se trabajan las TEMAS A DESARROLLAR

pagínas 19 y 20 del libro ¡Leer está de Pelos!
aprendió a formar nuevas palabras a partir de las Lenguaje y Comunicación:
imágenes observadas. Al momento de transcribir
del pizarrón lo hace y sus grafias son cada vez  Cuentos Clásicos
mas entendibles y propias de su edad, ya comenzo
a identificar silabas y palabras nuevas con las
silabas “la, ma y cha” amplia su vocabulario  Series Con Figuras
relacionandolo con imágenes ue contienen las
silabas al inicio, a la mitad o al final, de 5
imágenes 3 relaciona correctamente, seguiremos
trabajando con ello. COMENTARIOS
Allison se presenta a asesoria trabajamos la Los alumnos que tomaron asesoria aprenden palabras
pagina 16 y 17 del libro “Leer está de Pelos” nuevas a apartir de las imágenes observadas y el vo
solicita apoya para contestar las actividades que
se le indican, al hacerlo sus grafias son
entendibles. Reconoce algunas silabas y es
empatica en el aprendizaje de sus compañeros se
esta fomentando su escritura por si sola y es
colaborativa en ello, se le pide transcribir del
pizarrón pero omite algunas letras, su tutora
OBSERVACIONES PARA LOS
solicita cambiar su horario.
ALUMNOS SI NO
Jesus Alexis se presenta a asesoria muy
colabortivo con sus compañeros de asesoria, Desarrollan sus actividades en
realizo la autoevaluación del libro ¡Leer está de tiempo y forma
Pelos! en donde se pone a prueba lo aprendido,
reconoce por si solo e identifica imágenes y las Se logran los aprendizajes
silabas que las conforman aun tiene problemas esperados
para escribirlas por el solo, relaciona palabras
que observa diariamente en su comunidad y sabe Utilizaron materiales de apoyo
con que silaba se escribe si es pequeña la palabra. {colores, libros, revistas, etc}
Dylan Yael se presenta a asesoria trabaja muy

poco, se le pregunta porque y comenta que no Se trabaja en el centro de trabajo
queria asistir a clases, aun asi muestra interes en
su aprendizaje y realiza las actividades que se le Se trabajaron actividades en
solicitan. grupo

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Ciclo escolar 20/21

Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 19-Abril-

CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Alex Joan es un niño muy imperactivo, le gusta TEMAS A DESARROLLAR

Se trabaja en el centro de trabajo

Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves 22-Abril-

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Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Emily le cuesta tomar el lápiz correctamente, es TEMAS A DESARROLLAR

Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 26-Abril-

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Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Dylan es niño que identifica palabras al TEMAS A DESARROLLAR

Allison es una niña que identifica objetos COMENTARIOS

Utilizaron materiales de apoyo

Se trabaja en el centro de trabajo

BITACORA DE EVIDENCIAS EN PREESCOLAR COMUNITARIO

Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves: 29-Abril-

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Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Emily trabajo en la parte de lenguaje y TEMAS A DESARROLLAR

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Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 03-Mayo-

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ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Vianney se presenta a asesoria, se observa que es TEMAS A DESARROLLAR

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Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves 06-Mayo-

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Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Dylan se presenta a asesoria se comienza a TEMAS A DESARROLLAR

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Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 10-Mayo-

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Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Se presentan los alumnos Alex Joan, Vianney, TEMAS A DESARROLLAR

Se trabaja en el centro de trabajo

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Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves 13-Mayo-

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ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Jesus Alexis trabajo en asesoría con el libro ¡Leer TEMAS A DESARROLLAR

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Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Lunes 17-Mayo-

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Lenguaje y Pensamiento Exploración Artes Educación Educación física

ACTIVIDADES ACADEMICAS DESAROLLADAS

Wendy trabajo durante la asesoria formando TEMAS A DESARROLLAR

Lissel trabaja durante la clase formando figuras COMENTARIOS

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Institución Preescolar Docente: LEC. Fecha: Jueves 20-Mayo-

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