HECHO POR: ROSE HARARI

YAEL SOUERIKLY
 María Teresa Nidelcoff,
nacida en Maggiolo, Santa Fe, provincia de Argentina el 23 de
octubre de 1937.

¿Quién fue? ¿Qué tiene que ver con él?

Fue una educadora argentina, la cual desarrolló sus actividades

prácticas con niños de clase trabajadora en pueblos obreros,
tenía como objetivo formar educadores comprometidos en su
Autora: María Teresa obras se contrapone a la formación del educador tradicional y al
educador de las clases dominantes.
Nidelcoff
¿Por qué lo escribió?

Porque en su forma de enseñanza dice que es importante aprender a escuchar a los alumnos y a
buscar una comunicación individual, corregir sus trabajos individualmente y que un salón debe ser
con pocos alumnos. Hacer que los alumnos vean más allá de lo “básico”. Tenemos que hacer que ellos
sean críticos, es decir, que tenemos que abrir el salón para discusiones de temas y ayudarlos a tomar
conciencia de lo justo y lo injusto. Tenemos que fomentar la creatividad, esto no quiere decir que
dejemos a un lado lo escrito y lo oral, sino que también sea color, imágenes, mímica, música y así
introducirles diversos medios posibles de expresión. Hacer que se muestren interesados por la historia
y que ellos busquen por su propia voluntad la respuestas.
Su método de enseñanza se basa en la didáctica activa y le dice activa porque quiere que el alumno
aprenda a través de sus propias actividades.
Introducción:

Explica el autor qué posibilidades tenemos de ser una u otra clase de docente, si lo que nos enseñaron ya
caducó y si lo que tenemos que enseñar es importado de otras culturas y sociedades (libros). Insiste sobre
el método de enseñanza que no está adaptado a la situación de la problemática actual o real. Analizar y
reflexionar nuestra realidad cotidiana, ayuda a obtener la experiencia debida y así poder dar respuestas
válidas a nuestra realidad de hoy.
La realidad de no tener zapatilla, que se estropeen los materiales básicos por el goteo de la chapa del techo
de una vivienda humilde es algo que solo los docentes del conurbano la conoce.
Nos llena de incertidumbre (a los futuros docentes), de preguntas, sobre nuestro rol en nuestra comunidad
sobre qué voy a hacer yo como docente con una o con otra cuestión referente a los alumnos. Lo que si
tenemos bien claro es que si no hacemos nada esto quedará así, en manos de quienes lo quieren así y lo
precisan así, quedando siempre mal parado el que más necesita. Tomar conciencia del significado socio
político de nuestro proceder y de lo qué y cómo lo enseñaremos... esa es la clave.
Contenido: Lo colectivo y lo solidario.
A las personas.
MAESTRO PUEBLO
MÉTODOS
CARACTERÍSTICAS Parte de la observación y del análisis de situaciones reales.
No difunde ni cree en los valores burgueses. Conducción democrática del curso.
Ayuda al pueblo a expresarse y a liberarse. Disciplina = cortesía, diálogo, camaradería.
Construye la escuela del pueblo y desde el pueblo. Se siente responsable por el aprendizaje del alumno.
Es un maestro de “cambiar” no de “mantener” Le enseña a trabajar.
Exige calidad.
OBJETIVOS
Ayudar Al alumno a: EVALUACIÓN
“ser”, a convivir y a descubrir. Como educador, no como transmisor de información.
“Ver” y a interpretar la realidad. Conduce al grupo hacia la auto-evaluación.
“Asumir compromisos”. Considera los factores sociales en el rendimiento escolar.
“Aprender a organizarse”.
RELACIÓN CON LOS PADRES
VALORAN: Se considera un trabajador más.
Las experiencias. Diálogo de igual a igual.
El saber para hacer. Busca soluciones junto a los padres.
Sencillez y autenticidad al expresar ideas y sentimientos. Conoce el lugar, el lenguaje y la problemática.
MAESTRO GENDARME MÉTODOS
Poco trabajo en equipo y los pocos, son formales.
CARACTERÍSTICAS Ritmo forzado de trabajo.
Vigilante de las fronteras sociales. Disciplina = represión de la expresión.
Encuentra que todo está bien y nada debe cambiar. Tareas para el hogar con consecuencias negativas.
Es representante del actual régimen social.
EVALUACIÓN
OBJETIVOS No percibe las raíces del fracaso escolar.
Mantener la disciplina. Solo evalúa conocimientos.
Se valora lo intelectual y se olvida lo actitudinal. Es considerada patrimonio exclusivo del docente.
Cumplir con los superiores.
RELACIÓN CON LOS PADRES
VALORAN: Se identifica con las clases y la subcultura dominante.
Promocionan lo individual y la competencia. Aire de superioridad.
Menosprecian el trabajo manual productivo. Sobrevalora su papel.
Sobrevalora el verbalismo. Rendición de cuentas.
Busca el saber solo por el saber mismo.
Lenguaje escrito desvinculado de la expresión personal.
Universalizan la subcultura burguesa.
CONCLUSIONES:
1) Tenemos que darnos y dar al país una respuesta propia de nuestra realidad cotidiana, que nazca del análisis y de la reflexión.
Si nos quedamos sin hacer nada, la escuela se mantendrá como está , donde otros la han mantenido para satisfacer sus
necesidades individuales. Solo si actuamos, podemos crear la escuela que queremos.

2) Es un error tratar a todos los estudiantes por igual cuando llegan a la escuela. Ellos no son iguales, por el contrario, cada uno
de ellos tiene diferentes posibilidades, oportunidades, necesidades y dificultades. Por eso, para algunos será suficiente lo que la
escuela les da, pero para otros no.

3) La escuela no puede hacer iguales a quienes la realidad social y económica hace distintos. Mas bien, la escuela de hoy fortalece
la desigualdad.

4) La sociedad no brinda una escuela igual a todos los niños. Las escuelas donde van los hijos de los pudientes cuenta, en
términos generales, con mayores recursos y medios que aquellas donde van los más pobres. Esto abre muchas posibilidades a los
primeros y limita a los segundos.

5) Para unos, la escuela es solo una parte de las actividades formativas, mientras que para otros, es la única que pueden recibir.

6) Los textos ven la historia con los ojos de la clase dominante. “El vencedor es quien narra la historia”.

7) Si bien hemos visto que no se puede dar un cambio de fondo en la escuela sin un cambio de fondo en la sociedad, lo que si se
puede cambiar es la forma de actuar de los maestros, sus objetivos, sus métodos, sus enfoques y hasta los contenidos.
Anexos:

MAESTRO GENDARME
BIBLIOGRAFÍA:

https://www.slideshare.net/AZAEL/maestro-pueblo-o-maestro-gendarme-t

https://www.clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Maestro-Pueblo-O-Maestro-Gendarme/1805548.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Teresa_Nidelcoff