CÁTEDRA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Facultad de Ciencias Económicas. UNaM

2019

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO

En las primeras clases abordaremos algunos conceptos básicos del conocimiento y la

ciencia. Asimismo, sobre las competencias científicas para la investigación, como un
instrumento de transformar la realidad, que se irán fortaleciendo con el desarrollo del
ante-proyecto de investigación.
Pretendemos lograr no solo que manejen una serie de conocimientos y aptitudes.
sobre la metodología de la investigación, sino también algunas habilidades y destrezas del
pensamiento científico para producir por ustedes mismo nuevos conocimientos, y
motivarlos a imaginar escenarios futuros. Además, la actitud científica como estilo de vida
(Ander Egg, 2003) les va a servir en el trabajo de la cátedra de metodología, y a enfrentar
situaciones de cambio en su vida laboral futura, al igual que en su vida personal.

CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE LA CIENCIA

La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, y de los
que se deducen principios y leyes generales……… Mario Bunge,2004

La ciencia comparte el objetivo de profundizar en el conocimiento de las cosas pero

mediante un procedimiento de observación y de construcción de hipótesis y de
contrastación de esas observaciones.
Este proceso se encuentra estimulado, por la necesidad de satisfacer la curiosidad que
estimula lo que nos rodea y lo que no vemos, pero intuimos. Todo ello con el objeto de
sacar provecho práctico del entorno en que vivimos para mejorar de este modo la vida de
nuestra especie.
En otras palabras, la ciencia no pretende decir cómo es la realidad, sino ofrecer
interpretaciones posibles de las observaciones tomadas de la realidad (fenómenos).
Dicho conocimiento humano tiene como base la percepción a través de los diferentes
sentidos. Sin embargo, esta forma de proceder nos ofrece una visión imperfecta de la
realidad puesto que está acompañada de diferentes subjetividades tales como la ideología
y/o todo tipo de sentimientos.
Por este motivo, algunos autores han distinguido entre un conocimiento ordinario o vulgar
y un conocimiento científico de las cosas –"doxa" y "epísteme"–. La primera está referida a
la sabiduría convencional, mientras que la segunda plantea proposiciones críticas y
racionalmente construidas. Precisamente, el objeto de la ciencia es superar dicho
conocimiento ordinario y profundizar en el conocimiento objetivo.

Los principales objetivos de la ciencia son la explicación, predicción y aplicación: la

investigación científica conlleva una relación interdependiente de hechos → problema
→hipótesis → ley → teoría → modelo.
La línea de arranque es la existencia de unos hechos que ponen de manifiesto un
problema que debe ser explicado (por ejemplo el desempleo: insuficiente nivel de actividad,
altos salarios, etc.).
Para ello se establecen unas hipótesis que tratan de encontrar una explicación al problema
mencionado, cuya validez ha de ser contrastada empíricamente.
Las hipótesis pueden llegar a integrarse como leyes cuando existe una relación estable
entre los hechos de un mismo tipo (por ejemplo, las elevadas tasas de desempleo en el
continente europeo).

Prof. Marina G. de Arjol

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La teoría es un conjunto de hechos, hipótesis y leyes sobre un determinado acontecimiento

real (Economía del empleo)1.
Finalmente un modelo es una representación de la realidad de la que se efectúan ciertas
abstracciones para hacer posible su estudio (por ejemplo la existencia de elasticidad de
sustitución constante entre factores).
Si la ciencia puede ofrecer explicaciones de los hechos, entonces también puede ofrecer
predicciones de esos mismos hechos, pero siempre que se repitan las condiciones en las
que se desarrollaron los fenómenos. De lo contrario estimaciones y realidad seguramente
no coincidan2.

Toda actividad científica, sigue de forma sistemática, controlada, reflexiva y crítica, la

descripción e interpretación de hechos o fenómenos del mundo natural y social. Para ello,
la ciencia ha generado un lenguaje específico que desde tiempos remotos se ha pretendido,
sea universal.
El término CIENTÍFICO puede ser entendido en dos sentidos: por un lado se refiere al sujeto
que realiza la actividad científica, y por el otro al tipo de conocimiento generado por dicha
actividad cuya característica principal es ser: racional, lógico, sistematizado y crítico
La CIENCIA en términos generales se puede entender como el conjunto de conocimientos
objetivos sobre hechos, objetos y fenómenos; los cuales se basan en leyes comprobables
y en una metodología específica.
Para alcanzar estos conocimientos la ciencia ha encontrado íntima relación desde sus
inicios con la técnica y la tecnología, por lo que es importante precisar a qué hacen
referencia cada uno de estos conceptos.
Por TÉCNICA se entenderá la serie de procedimientos y recursos delos que se vale la
ciencia para optimizar sus estrategias o metodologías. En otras palabras también puede
ser entendida como la táctica que emplea el científico para aproximarse a explicar un
fenómeno científico.
Por otra parte, el conocimiento científico tiene aplicación práctica en la resolución de los
problemas diarios y convencionales a través de la TECNOLOGÍA (capacidad del ser
humano para construir y transformar una gran variedad de objetos- herramientas,
máquinas, otras). La relación entre ciencia y tecnología busca encontrar aplicaciones
prácticas y en ocasiones ofrece instrumentos que permiten que el conocimiento científico
continúe enriqueciéndose (Romero Jordán, 2003).
La EPISTEMOLOGÍA es la disciplina filosófica que estudia cómo se fundamenta y desde
qué perspectivas se construye el conocimiento científico. En términos generales la
epistemología se encarga de verificar cómo es que sabemos y si lo que sabemos es
conocimiento o no.

1
La teoría es un conjunto de leyes relativas a un mismo fenómeno (por ejemplo: teoría del comportamiento del consumidor).
Formalmente las leyes se demuestran con otras leyes y con principios que se justifican con la comprobación de sus
consecuencias ( ley de la demanda, ley de de los rendimientos decrecientes, ley de utilidad marginal decreciente?). Pero en
Economía el término ley ha ido adquiriendo gradualmente la connotación de pasado de moda y los economistas actuales
prefieren presentar sus proposiciones de tipo general como "teoremas", en vez de como leyes ( Blaug,1980, p. 185)
2
Un ejemplo de Bunge (1985, pág. 629) nos ofrece un ejemplo: "En 1820 se perdieron en un glaciar del Mont Blanc tres
alpinistas, y se predijo que 40 años más tarde se hallarían sus cadáveres al pie del glaciar: así ocurrió. La generalización
implicada por aquella predicción es que la velocidad del glaciar era constante y de unos 74 metros por año; los datos
circunstanciales eran en este caso la localización aproximada de los cadáveres"

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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
La ciencia implica CONOCIMIENTO, pero no todo conocimiento puede recibir el calificativo
de científico. Bunge (1980) distingue entre dos formas de presentarse el conocimiento:
común y científico, señalando que “parte del conocimiento previo de que arranca toda
investigación es conocimiento ordinario, esto es conocimiento no especializado, y parte de
él es conocimiento científico, o sea, se ha obtenido mediante el método de la ciencia y
puede volver a someterse a prueba, enriquecerse y, llegado el caso, superarse mediante el
mismo método. A medida que progresa, la investigación corrige o hasta rechaza porciones
del acervo del conocimiento ordinario. Así se enriquece este último con los resultados de la
ciencia: parte del sentido común de hoy día es resultado de la investigación científica de
ayer”.(En Gómez López, R., 2004)
El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico, verificable,
sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje
científico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.
Rasgos que definen al conocimiento científico:
Según Ander Egg (1980) define a la ciencia en función de las siguientes características:
• conocimiento racional: el tipo de conocimiento propio de la ciencia exige el uso de la razón
y ello tiene exigencias metódicas que comportan una serie de elementos básicos, tales
como un sistema conceptual, hipótesis, definiciones, etc.;
• cierto o probable: no es lícito adjudicar a la ciencia la certeza indiscutible de todo el saber
que la compone. Esto implica que nunca se alcanza la verdad, sino que los conocimientos
que logramos son verdades parciales sujetas a corrección, cuando nuevos datos o
experiencia demuestran la necesidad de su corrección;
• obtenidos de manera metódica: no se adquieren al azar o en la vida cotidiana sino
mediante reglas lógicas y procedimientos técnicos que se organizan según ciertas
convenciones científicas;
• verificados en su confrontación con la TIPOS DE CONOCIMIENTO
realidad: las afirmaciones o enunciados que COTIDIANO CIENTIFÍCO
no pueden ser sometidos a pruebas de Subjetivo Objetivo
verificación, corroboración o confirmación Crítico
sistemático
empírica no entran en el ámbito de la ciencia; responde al cómo responde al cómo y al
• sistematizados orgánicamente: no se trata por qué
de conocimientos dispersos o inconexos sino es práctico es práctico y teórico
de un saber ordenado lógicamente es inexacto es preciso
usa el lenguaje usa lenguaje
constituyendo un sistema de cotidiano especializado
generalizaciones y principios que relacionan comunicable
hechos entre sí, deduciendo leyes y es válido para es universal
constantes. En la ciencia ningún algunos
conocimiento permanece aislado sino que se se basa en la se basa en la
creencia o la comprobación
incorpora como parte de un sistema; confianza
• relativos a objetos de una misma naturaleza: se adquiere al azar se adquiere siguiendo
o sea, objetos pertenecientes a un un método verificable
determinado aspecto de la realidad que es predictivo
guardan entre sí ciertos caracteres de homogeneidad, acerca de los cuales afirman algo de
sus propiedades estructurales y relacionales;
• susceptibles de ser comunicados y transmitidos: los conocimientos o contenidos de una
ciencia deben ser comunicados y trasmitidos a través de un vocabulario que le es propio y
que debe responder a todas las exigencias de la claridad y precisión.

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EL MÉTODO CIENTÍFICO
La ciencia es el resultado de la aplicación de un proceso sistemático llamado MÉTODO
CIENTÍFICO.
El objeto de la ciencia es profundizar en el conocimiento objetivo de los fenómenos –
naturales y sociales–. En esa búsqueda no sólo importan los resultados obtenidos, sino
que, por el contrario, los procedimientos utilizados son también esenciales: éste es el
método científico.
El método es un procedimiento que aplica un orden racional y sistemático para la
comprensión de un objeto.
De acuerdo con los objetivos asociados al método científico, Corraliza (1988) define el
método relacionada a la corriente de los hechos, en comprender las dimensiones del
fenómeno, explicación del fenómeno (causas y/o consecuencias de la aparición de dicho
fenómeno) y la construcción de un sistema de enunciados relacionados entre sí, que
permitan construir nuevas hipótesis y refutar teorías (En Romero Jordán, 2003).
El método deductivo versus inductivo
En la deducción, un fenómeno que quiere ser explicado es introducido y derivado de una
ley general En consecuencia, en el deductivismo, las argumentaciones descienden de lo
general a lo particular.
El método inductivo es opuesto al deductivo, ya que partiendo de enunciados de tipo
particular se asciende a enunciados generales. Podríamos destacar cuatro elementos
básicos del método inductivo: La ciencia comienza por la observación (realizada en un gran
número de veces y de circunstancias); La observación proporciona una base segura para
la construcción del conocimiento científico; A partir de las observaciones, se permiten
obtener predicciones y explicaciones; Las predicciones pueden y deben contrastarse para
validar o rechazar las teorías (Romero Jordán,2003).
El método hipotético deductivo
Deducción: la lógica deductiva es la única forma válida de razonamiento. Al introducirla
elude el riesgo de hacer a esta actividad injustificada e irracional, sus principios son
auténticas leyes lógicas

Enunciados
generales, hechos
Leyes -teorías Deducción

Enunciados
Problema generales, hechos
Inducción Leyes -teorías Deducción

Un problema científico constituye un vacío de conocimiento. Una expectativa no cumplida,

o la ocurrencia de un fenómeno inexplicable a la luz de los conocimientos vigentes son
situaciones que dan lugar a investigaciones científicas
El problema es siempre problema de alguna teoría.
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El problema al igual que la observación no nacen del vacío, no hay problemas sin teorías
previas.
La intuición: existe un proceso creativo en la formulación de enunciados generales
(hipótesis) y leyes
Hipótesis: son proposiciones, cuya verdad o falsedad se desconoce inicialmente. Durante
la investigación se intentará corroborar o refutar a las mismas. Las hipótesis mantienen su
vigencia mientras no se demuestre su falsedad.
El método científico

Según Corraliza (1988) el proceso del método científico se refiere "a una serie sucesiva de
fases que relacionan los conceptos y teorías con los datos y las observaciones, y estos
últimos con explicaciones que invalidan las enunciadas con anterioridad y hasta ahora
vigentes, mejoran los ya existentes o proporcionan otras nuevas" (En Romero Jordan, 2003)

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

La manera clásica de clasificar y delimitar las ciencias ha sido tomar como criterios el tipo
de objeto de estudio que las disciplinas recortan para su estudio, y el método empleado
para abordar dicho objeto
Ciencias formales: Se ocupan de ideas, hechos abstractos, no objetivables, y por lo tanto,
sus conclusiones se fundamentan en razonamientos lógicos teóricos. El objeto de estudio
no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir,
estudian ideas, como las ciencias de la matemática y la lógica que no se corresponden
con hechos de la realidad y cuya existencia se ubica en la mente humana.
Ciencias fácticas: Se basan en hechos objetivables, verificables por los métodos de
observación, experimentación o medición en la realidad. Para este tipo de ciencias no basta
con una coherencia teórica de las ideas, sino que requiere experiencias verificables “en el
terreno” dentro del campo de los apreciable por los sentidos, y las consecuencias que de
estas observaciones o mediciones se deriven.
Las ciencias fácticas se dividen en naturales (física, química, biología, y sus derivadas) y
sociales (economía, sociología, psicología, derecho, antropología y todas las que se ocupan
del hombre en relación con la sociedad). En estas ciencias el referente es el hombre en
tanto ser social (y sus productos culturales), el cual presenta un comportamiento estratégico
e intencional en donde están presentes motivos, deseos, valores y fines.

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Áreas de conocimiento y disciplinas

Las áreas de conocimiento son ámbitos específicos de conocimiento -campo, materia o
disciplina -cada una con su naturaleza particular y sus diferentes métodos para adquirir
conocimientos.
El conocimiento compartido de las instituciones académicas y científicas se organizan por
áreas de conocimiento o grupos de varias ciencias afines integradas por disciplinas
científicas3
Si bien es cierto que cada una de ellas tiene identidad propia, no lo es menos que la actual
complejidad de los procesos científicos, es necesario que las investigaciones científicas
trasciendan los límites de una sola disciplina yendo hacia una inter disciplinariedad en la
que exista acercamiento, diálogo e integración de distintos campos o, más aún, hacia la
trans disciplinariedad como búsqueda de un análisis integrado a partir de un paradigma
general sobre el cual pueden trabajar investigadores de diferentes disciplinas
(CenicaCelaya, 2017). Hoy, los avances científicos que se necesitan para dar respuesta a
los retos de la sociedad del siglo XXI, requieren de la actuación coordinada de
investigadores formados en diferentes disciplinas, capaces de aportar nuevas claves que
permitan resolver los principales problemas a los que nos enfrentamos día a día.
Las áreas del conocimiento son determinantes de los rasgos propios que presentan las
Universidades. Las actividades de docencia e investigación, se dividen y vinculan por
conocimiento especializados, organizadas en torno a la disciplina. Instituciones y disciplinas
convergen en las unidades académicas básicas del funcionamiento universitario: la cátedra,
el departamento y el instituto, dado que el conocimiento tiene directa relación con la
organización, porque las unidades académicas básicas se estructuran en torno a las
disciplinas (Toribio, 1999).

Ejercicio Nº 1
Un acontecimiento social como es una serie televisiva, nos ayudará a comprender los
hechos (ocurridos-observados). Gill Grissom, de la serie televisiva de CSI Las Vegas
tiene una frase que podría resumir en qué consiste el método científico, en un hecho
de de investigación policial: Olvídate de los testigos, olvídate de la víctima, olvídate
del sospechoso y concéntrate en lo único que no puede mentir: las pruebas.
En esta secuencia simultánea ¿podés imaginar cuál es la secuencia de hechos?
http://www.youtube.com/watch?v=lRHp6SNkgNM&feature=player_embedded
Ejercicio Nº 2: La Economía como Ciencia
En forma muy sintética explica porqué la Economía tiene categoría de ciencia, cuál es
su objeto, su campo de acción y su método de análisis.
https://www.youtube.com/watch?v=YLM34mbgdoE
Ejercicio Nº 3: Áreas y Disciplinas Científicas y Campos de Aplicación

3
Una disciplina es definida como un campo de conocimiento sistemático que se caracteriza por estudiar determinados objetos
de conocimiento, con ciertos métodos y determinadas lógicas de descubrimiento y de justificación, e incluso de aplicación, y
con un tipo de discurso que también le es propio.
A continuación se mencionan las grandes áreas del Conocimiento con las que trabaja el CONICET, detallando las Disciplinas
que contiene cada una. CIENCIAS AGRARIAS, INGENIERÍAS Y DE LOS MATERIALES Comprende las disciplinas de
Ciencias Agrarias; Ingeniería Civil, Eléctrica, Mecánica e Ingenierías Relacionadas; Hábitat; Informática; Ingeniería de
Procesos Industriales y Biotecnología. CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD Comprende las disciplinas de Ciencias
Médicas; Biología; Bioquímica y Veterinaria. CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES Comprende las disciplinas de Ciencias
de la Tierra, del Agua y de la Atmósfera; Matemáticas y Computación; Física; Astronomía y Ciencias Químicas.
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Comprende las disciplinas de Derecho, Cs. Políticas y Relaciones Internacionales;
Filología, Lingüística y Literatura; Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación; Historia, Antropología y Geografía;
Sociología y Demografía; Economía, Cs. de la Gestión y de la Administración Pública. TECNOLOGÍA Comprende cualquiera
de las disciplinas mencionadas aplicadas al Desarrollo Tecnológico y Social y Proyectos Complejos

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

“Es importante aprender método y técnicas de investigación, Pero sin caer en un fetichismo metodológico.
Un método no es una receta mágica. Más bien es como una caja de herramientas, en la que se toma
Lo que sirve para cada caso y para cada momento.” Ander-Egg

La Metodología es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera

eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la
estrategia a seguir en el proceso.
La METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA es aquella ciencia que provee al
investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar de un
modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la investigación científica.
El objeto de estudio de la Metodología de la Investigación se define como el proceso de
Investigación Científica, el cual está conformado por toda una serie de pasos lógicamente
estructurados y relacionados entre sí, sobre la base de un conjunto de características y de
sus relaciones y leyes.
Quizás, uno de los mayores soportes de la ciencia y del científico es el empleo de
Metodología de Investigación que se puede definir en un sentido filosófico como un conjunto
de operaciones o estrategia para alcanzar conocimiento valido y verificable. De hecho, si
no hay método, no hay ciencia.
A ese conjunto de operaciones y estrategias empleadas lógicamente para alcanzar,
demostrar y verificar verdades también se le tiende a denominar METODOLOGÍA, que
también puede ser entendido como el conjunto de estrategias lógicas a seguir para
conseguir un resultado concreto.
Investigación Científica
La Investigación Científica surge de la necesidad del hombre de dar solución a los
problemas más acuciantes de la vida cotidiana, de conocer la naturaleza que lo rodea y
transformarla en función de satisfacer sus intereses y necesidades
La palabra “investigar” proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, indagar, seguir
vestigios). No todo trabajo de búsqueda de información es una investigación.
La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene
por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un
determinado ámbito de la realidad. (Gonzalez, 2002)
En realidad la investigación constituye una búsqueda de hechos, por tanto implica un
itinerario, un camino deliberadamente planificado, un método para conocer la realidad; un
conjunto de procedimientos que nos permiten descubrir verdades parciales, relativas.
La investigación es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado
como problema (por falta de conocimiento exhaustivo); el método, en cambio, es el camino
a seguir en esa búsqueda, el conjunto de procedimientos a utilizar (Gonzalez, 2002)
El carácter de la investigación científica es creativo e innovador aplicando lo último del
conocimiento científico. El sello distintivo de una investigación científica entonces, es la
consecución de un conocimiento nuevo (algo que no se sabía con anterioridad) o novedoso
(una nueva aplicación o interpretación de algo ya conocido) habiendo tomado y usado
teorías anteriores, aceptadas como verdaderas por la comunidad científica, y habiendo
actuado metódica y sistemáticamente.
La investigación científica se clasifica a desde el punto de vista de su utilidad, en dos
grandes grupos:
Investigación básica: (también llamada “pura”) cuyo objetivo es acrecentar los
conocimientos dentro de un área determinada de la ciencia. También califica estas

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investigaciones por constituir la base teórica de conocimientos sobre la que se apoya la

ciencia aplicada o la tecnología.
Investigación aplicada: Su objetivo es utilizar los conocimientos descubrimientos y
conclusiones de la investigación básica, para solucionar un problema concreto. Son
investigaciones teóricas o experimentales que aplican los conocimientos de la ciencia
básica a problemas prácticos
Tanto la ciencia básica como la aplicada se proponen descubrir leyes a fin de comprender
la realidad. En ambas se plantean problemas cognoscitivos, y sus productos son
“conocimientos”. Pero la ciencia aplicada, en lugar de ocuparse de problemas generales,
utiliza los conocimientos de la ciencia básica en vista a posibles aplicaciones prácticas, aun
cuando no emprenda ninguna investigación técnica. La ciencia aplicada estudia problemas
de posible interés social y por eso se la puede planificar, pero entonces ya no es libre de
elegir sus problemas de investigación, puesto que éstos surgirían de las necesidades y
demandas de la sociedad.
Proceso metodológico
Los elementos que están involucrados en el proceso metodológico y que, por tanto,
contribuyen a la sistematización y verificación del conocimiento son: las teorías, los
modelos, los conceptos, las definiciones, las hipótesis, las variables y los indicadores
El proceso metodológico

TEORIA
HIPOTESIS

CONCEPTOS

VARIABLES

INDICADORES
MEDIO
EMPIRICO

Teoría
Una teoría establece principios generales que orientan la explicación de uno o varios
hechos específicos, que se han observado en forma independiente, y que están
relacionados con un modelo conceptual.
La investigación no es posible sin teoría; el investigador debe ver el hecho desde la teoría
y la teoría en el hecho. En síntesis, las teorías intentan conceptuar o sistematizar la realidad
como resultado de aplicar un método a un cierto repertorio de problemas, experiencias y
procesos históricos estrictamente definidos en el tiempo y en el espacio (Ander Egg, 1980).
Es el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas,
definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, o sea una teoría no es simplemente la
suma de los conocimientos adquiridos sino su interrelación, su combinación y unidad más
elevada, para obtener una explicación racional y objetiva del conjunto de los hechos
investigados.
Las unidades mínimas del lenguaje científico son los conceptos, con los cuales se
construyen proposiciones o enunciados, (que si no han sido contrastadas con la realidad
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aún, denominamos hipótesis) los cuales, una vez probados, organizados y articulados
sistemáticamente, conforman las teorías científicas. Ese cuerpo de conocimientos
constituído por todas las teorías científicas, es la ciencia. Por lo tanto, una teoría científica,
es:
- un conjunto de conjeturas contrastables acerca del modo en que se organiza y comporta
algún sector de la realidad;
- un conjunto de principios generales que orientan la explicación de uno o varios hechos
específicos que se han observado en forma independiente y que están relacionados con un
modelo conceptual;
- es un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad;
- una agrupación de conocimientos organizados entre sí sistemáticamente, es decir,
ordenados de tal forma que unos se infieran o demuestren a partir de otros, en cadenas
que se abren como las ramas de un árbol, y referidos a cierto objeto cuya identificación y
cuyos límites dependen, en gran medida, de la propia concepción teórica.
La función más importante de una teoría es explicar; decirnos por qué, cómo y cuándo
ocurre un fenómeno o un conjunto limitado de fenómenos. Entendida de este modo, una
teoría permite: identificar y sintetizar los hechos; clasificar y/o tipificar los fenómenos;
formular construcciones lógicas que establecen la relación congruente entre los diferentes
elementos teóricos (conceptos, hipótesis, categorías, leyes, etc.); predecir e identificar
nuevos problemas a investigar; y explicar científicamente la realidad empírica.
La teoría está entrelazada con los hechos; se refiere al ordenamiento o a las relaciones
entre los hechos: orientan (reduce el ámbito de los hechos a estudiar); se redefinen
constantemente (las hipótesis tiene que ajustarse a los hechos, que son cambiantes);
permiten resumir hechos y establece una uniformidad general más allá de las
observaciones inmediatas y predicen hechos (se extrapola lo conocido sobre lo
desconocido o el futuro acaecer de los fenómenos) (Gonzalez,2002)4
Desde la Economía:
Las leyes expresan las regularidades encontradas en las series de datos. Las teorías son
una forma de organizar las hipotéticas leyes y facilitan la comprensión del funcionamiento
de la economía. Los modelos, finalmente, son artefactos intelectuales basados en las
teorías que permiten realizar estimaciones de los efectos que se pueden seguir de cambios
en algunos datos reales (Martinez Coll, 2001)
La teoría es un conjunto de leyes relativas a un mismo fenómeno (por ejemplo: teoría del
comportamiento del consumidor). Formalmente las leyes se demuestran con otras leyes y
con principios que se justifican con la comprobación de sus consecuencias ( ley de la
demanda, ley de de los rendimientos decrecientes, ley de utilidad marginal decreciente?).
Pero en Economía el término ley ha ido adquiriendo gradualmente la connotación de
pasado de moda y los economistas actuales prefieren presentar sus proposiciones de tipo
general como "teoremas", en vez de como leyes.
En cualquier caso, si por ley se entiende como aquellas relaciones bien corroboradas y
universales postuladas entre acontecimientos o clases de acontecimientos y que han sido
deducidas a partir de unas condiciones iniciales contrastadas de forma independiente,
pocos economistas actuales sostendrían que la economía haya producido hasta ahora más

4
De acuerdo con el nivel de desarrollo de las teorías, estas pueden ser de tipo descriptivo, explicativo o predictivo.
• Descriptivo: En este nivel se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones sobre fenómenos o situaciones
dadas. • Explicativo: Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de variables, determinando la
presencia, ausencia o fluctuación de dichas variables, por lo cual constituye la base para el nivel predictivo. • Predictivo: se
refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables explicando la validez general de los fenómenos estudiados, bajo
condiciones específicas e indica la disección para cualquier actividad.
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de o dos de estas leyes. No se puede negar que la ley de Demanda posee el status de ley
científica. Lo que resulta difícil decidir es si es una ley determinista, estadística o causal. Lo
que hay evidencia aplastante es que " la ley de curva de demanda con pendiente
decreciente" es la ley estadística mejor corroborada en Economía (Blaug,1980, p. 185).
Los modelos son muy utilizados por la ciencia económica. Están basados en unos
supuestos que simplifican la realidad y formados generalmente por ecuaciones
matemáticas que relacionan distintas variables. Se llaman variables exógenas aquellas
cuyos valores deben ser tomados de la realidad y variables endógenas aquellas cuyo valor
es deducido al operar con las ecuaciones del modelo5 (Martinez Coll, 2001)

DEL SENTIDO COMÚN A LA ACTITUD CIENTÍFICA

Según Ander Egg (2003) la esencia de la actitud científica es la búsqueda de la verdad y
la curiosidad insaciable. En términos generales, puede definirse la actitud científica como
la predisposición a detenerse frente a las cosas para tratar de desentrañarlas. Esta
capacidad de admiración e interpelación ante la realidad exige dos atributos esenciales:
1) La búsqueda de la verdad es el punto de arranque desde el cual es posible asumir una
actitud científica, para preguntarse y realizar el esfuerzo de resolver, con el máximo de rigor,
las cuestiones planteadas como problemas; y
2) La curiosidad insaciable, en cuanto a interrogación permanente de la realidad. La verdad
científica es dinámica, y las verdades que se adquieren son parciales, siempre sujetas a
corrección. Estos dos atributos conducen a una actitud existencial en la que la vida y la
ciencia no se separan.

Resumiendo
"No hay avenidas hechas para la ciencia, pero hay en cambio una brújula mediante la cual a menudo es
posible verificar si se está sobre una huella promisoria; esa brújula es el método científico"
Mario Bunge
1- El conocimiento es un proceso continuo, acumulamos información y descubrimos, pero
en ese paso aprendemos. Uno de esos conocimientos es el científico, esencia que nos
comprende en la formación académica, y nos distingue de otras formas de indagación
por la guía del método científico, como diría Sabino (1992) un modo de hacer las cosas,
de plantearse las preguntas y de formular las respuestas, que es característico de la ciencia,
que permite al investigador desarrollar su trabajo con orden y racionalidad.
2- En el proceso del conocimiento científico sólo se revela la realidad con un instrumental
teórico para aprehenderla, no es una forma simple de ver la realidad; y para su
construcción se abstrae y conceptualiza el hecho de la realidad a investigar. Analizando se
aprende a distinguir y descomponer las partes de un todo para comprender e integrar, y
para sintetizar necesitamos sumar el todo, recomponer partes; pero como distinguimos o
recomponemos un criterio que indique qué elementos parciales se deben integrar, si no

5
Un modelo tiene las mismas funciones que el prototipo mecánico de una máquina. El prototipo de un coche, por ejemplo,
puede que carezca de partes muy importantes, que no tenga motor ni asientos, si lo que se trata es de probar en un túnel de
viento la resistencia de la carrocería. Los modelos económicos son también una representación muy simplificada de la realidad
en la que no están incluidos hechos que en la práctica serán muy significativos. Una de las críticas más frecuentes a la
ciencia económica es que sus resultados se obtienen a partir de modelos tan simplificados que no se parecen en nada a la
realidad. Para justificar la conveniencia de los modelos la economista británica Joan Robinson afirmó que de nada nos
serviría el plano de una ciudad si estuviera a escala 1-1, si tuviera dibujada cada señal de tráfico a tamaño natural.
Ejemplo: un modelo que representase el comportamiento del consumidor relacionaría unas variables exógenas tales como la
renta del sujeto y los precios de los productos; las ecuaciones se basarían en hipótesis y supuestos tales como la racionalidad
del sujeto y su objetivo egoísta de obtener la máxima satisfacción al consumir; las variables endógenas, los resultados del
modelo, serían las cantidades de bienes adquiridas.

Prof. Marina G. de Arjol

Conceptos Básicos de la Ciencia y el Conocimiento-Material de Metodología de la Investigación, 2019 10
 CÁTEDRA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Facultad de Ciencias Económicas. UNaM
2019

definimos previamente sobre qué bases se deberían organizar la diversidad de información

o datos?
3- La investigación económica tiene como base el método científico, y esta es la
metodología de estudio sistemático para conocer el funcionamiento de la sociedad, el modo
que se plantea y organiza para resolver los problemas de asignación de recursos,
compatibilizando los deseos y articulando las decisiones individuales de las personas que
la forman; que incluye las técnicas de observación, medición y prueba de hipótesis, reglas
para el razonamiento y la predicción, diseños descriptivos y cuasi-experimentales, y los
modos de comunicar los resultados.
Esta posee una serie de pasos para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento,
para lograr el objetivo planteado y obtener algún resultado de manera clara y precisa y/o
para llegar a la información solicitada. La metodología posee una serie de características,
formas, diferentes tipos y etapas del proceso, entre otros, que enseña a mejorar los
procedimientos y criterios utilizados en la conducción de la investigación.
4- La metodología es una herramienta para validar y hacer eficaz la investigación científica,
no es un recetario de pasos o acciones a seguir, como una línea industrial de producción
de un bien, sino por medio del análisis riguroso, el pensamiento crítico, prueba - error y la
discusión, va generando y creando en el trabajo nuevos conocimientos. Por ello el método
se mejora aprendiendo con la aplicación, como un proceso continuo, "a investigar se
aprende investigando".

Mafalda: ¡Es tan lindo el mundo! Merece la pena no perdérselo

por Joaquín Quino

Referencias Bibliográficas:
ANDER-EGG, E. (2003),"Métodos y Técnicas de Investigación Social I: Acerca del conocimiento y
el Pensar científico. Editorial Grupo LUMEN Hvmanitas
BERNAL, C. A. (2006), “Metodología de la investigación: para administración, economía,
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BLAUG, M. (1980) Metodología de la Economía. Alianza Editorial. Madrid
BUNGE, M. (2004) "La investigación científica: su estrategia y su filosofía". 3a ed. Siglo XXI Editores.
México.
CENICA CELAYA, M. N. (2017) El Conocimiento Científico y las Ciencias Sociales. En Introducción
al Estudio de las Ciencias Sociales Facultad Ciencias Jurídicas y Sociales. Universidad Nacional de
la Plata. Buenos Aires.
GONZALEZ, C. (2002), “El proceso de investigación”. Editorial universitaria Universidad Nacional de
Misiones, Posadas
MARTÍNEZ COLL, J. C. (2001) "Teorías, leyes y modelos económicos" en La Economía de Mercado,
virtudes e inconvenientes. Disponible en: http://www.eumed.net/cursecon/1c/teorias-leyes-
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Instituto de Estudios Fiscales. Doc. Nº 3/03.
SABINO, C. A. (1996), “El proceso de investigación”. Editorial Lumen Humanitas Buenos Aires.
TORIBIO, D. E. (1999) La evaluación de la estructura académica. CONEAU. Serie Estudios 3.
Buenos Aires.

Prof. Marina G. de Arjol

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