SECRETARIA DE EDUCACIÓN

COLEGIO DISTRITAL PAULO FREIRE

TERCER PERIODO ACADÉMICO 2021
CICLOIII - JORNADA TARDE

Asignatura Matemáticas y Estadística Grado Sexto Grupo(s) 601, 602 y 603

Docente Anselmo Quiroga Gordillo Semana de
trabajo 2 al 13 de Agosto
E-mail Mathpaulofreire08@gmail.com Fecha de entrega 12 de Agosto

Encuentro
5 y 12 de Agosto Asesoría
sincrónico

TEMÁTICA: I-nterpreta los números enteros y racionales en sus diferentes representaciones (decimal
- fracción) estableciendo relaciones de orden y equivalencia.. Estadística: Identifico correctamente
las Medidas de tendencia central, mediante la muestra de datos sueltos..

OBJETIVOS: Fortalecer y potenciar el desempeño del joven en las operaciones básicas con
diferentes conjuntos numéricos a través de la resolución de problemas aritméticos, geométricos y
estadísticos que le permitan estar preparado para las posteriores abstracciones en grados superiores.

METODOLOGÍA: La guía se ha planeado para ser realizada en dos semanas, donde el estudiante
puede desarrollar las actividades propuestas. La guía se debe desarrollar en el cuaderno, y como
evidencia entregará las fotografías de la actividad durante la segunda semana de trabajo, al correo
mathpaulofreire08@gmail.com. En asunto debe remitir como: CURSO, APELLIDO Y NOMBRE
COMPLETO DEBE ENVIAR LA EVIDENCIA (FOTOGRAFIAS).

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Las herramientas didácticas que empleara el estudiante pueden

ser entre otras: La presente guía de trabajo donde se encuentra, la explicación paso a paso, ejercicios
y ejemplos También contara con asesoría por parte del docente a través de la plataforma TEAMS, por
celular o correo..

ACTIVIDAD(ES): Las actividades propuestas son de carácter lógico. Donde el estudiante aplicará
conocimientos previos para la solución de problemas planteados, a partir de la teoría y ejemplos
dados.

EVALUACIÓN: Los parámetros a tener en cuenta para la evaluación del presente trabajo son:
Puntualidad en la entrega del trabajo, participación, asistencia al encuentro virtual, seguimiento de
indicaciones dadas, correcta solución del taller, se evaluar también el interés por preguntar, despejar
dudas antes de continuar con la labor, presentación estética.

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TEMA ECUACIONES.

Una ecuación es una igualdad en la que hay uno o varios valores desconocidos llamados incógnitas.

Todas las ecuaciones tienen dos partes a las que se les denomina miembros de la ecuación. Por
ejemplo, en la ecuación 2x - 7 = 5, la expresión 2x - 7 es el primer miembro de la ecuación, y 5 es el
segundo miembro de la ecuación.

Resolver una ecuación significa encontrar el valor de la incógnita que hace verdadera la igualdad. Por
ejemplo, la solución de la ecuación x – 10 = -6, es x = 4, puesto qué 4 - 10 = -6.

PROPIEDAD UNIFORME

para resolver una ecuación se utiliza la siguiente propiedad, que se denomina propiedad uniforme.

Si ambos miembros de una ecuación se le suma, resta, multiplica o divide por un mismo número, la
igualdad se conserva.

Es importante tener en cuenta que cuando se dividen ambos miembros de una ecuación por un mismo
número, ese número debe ser diferente de cero, es decir, sí a, b y c son números enteros y a = b, se
tiene que a : c = b : c, siempre y cuando c ≠ 0.

Ejemplo:

Resolver la ecuación -6x + 15 = -45

Para resolver la ecuación se realizan los siguientes pasos:

-6x + 15 = -45 se aplica la propiedad uniforme.

-6x + 15 - 15 = -45 – 15. Se realiza la resta.
-6x = -60
!"# !"$
!"
= !" se aplica la propiedad uniforme.
X = 10 se efectúa la división

Por lo tanto, la solución de la ecuación es x = 10.

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ESTADÍSTICA

TEMA:

GRAFICOS

Un grafico estadístico es un resumen visual de la distribución de frecuencias. Para ello las variables
cualitativas o cuantitativas, se plantean tres tipos de graficas: los diagramas de barras, los diagramas
circulares y los diagramas de puntos.

DIAGRAMA DE BARRAS.

Un diagrama o grafico de barras es una representación de los datos estadísticos asociados a una
variable, mediante columnas (o barra), a través de la altura de las mismas en un plano cartesiano.

Para construir un diagrama de barras:

Primero, se dibujan dos ejes coordenados,

Luego, en el eje horizontal se escriben las clases de variables.
Por ultimo, en el eje vertical se utiliza una escala conveniente, la cual se usará para ubicar las
frecuencias de cada clase.

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Ejemplo:

Realizar un gráfico de barras a partir de la siguiente tabla de frecuencias:

Es importante anotar que la gráfica de una idea clara de la preferencia de la muestra o la población
estudiada; en este caso resulta muy sencillo observar que la preferencia de la población es por
Amacayacu.

DIAGRAMA CIRCULAR

Un diagrama circular la representación de datos en un circulo. Se usa para representar los

porcentajes correspondientes a cada clase.

En el diagrama circular, la información correspondiente a cada clase de la variable queda

representada por un sector circular.

El sector circular es proporcional a un ángulo del circulo.

Para construir un diagrama circular se usan las fracciones como operador.

Para hallar los ángulos correspondientes se parte de la relación en la cual el total de la población
representa un 360° del circulo.

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Para construir el diagrama circular relacionado con el ejemplo de la tabla de frecuencia, se realizan los
siguientes pasos.

Primero, se calcula el ángulo correspondiente a cada clase, es decir, a cada porcentaje.

Para Pijiba:
6
∗ 360°
56
6 ∗ 360°
𝐴𝑠í = 38,57°
56
Es decir, la clase corresponde a Pijiba ocupará en el diagrama circular un sector de 38,6°

Para Amacayacu:
27
∗ 360°
56
27 ∗ 360°
𝐴𝑠í = 137,57°
56
Es decir, la clase corresponde a Amacayacu ocupará en el diagrama circular un sector de 137,6°

Para Kajuyaly:
11
∗ 360°
56
11 ∗ 360°
𝐴𝑠í = 70,7°
56
Es decir, la clase corresponde a Kajuyaly ocupará en el diagrama circular un sector de 70,7°

Para Tolú:
12
∗ 360°
56
12 ∗ 360°
𝐴𝑠í = 77,1°
56
Es decir, la clase corresponde a Tolú ocupará en el diagrama circular un sector de 77,1°

En este caso, se usaron las frecuencias para encontrar los valores de los ángulos en el circulo, pero
este procedimiento también se puede hacer con los porcentajes de cada clase, en cuyo caso se
calculan los respectivos porcentajes de360°.

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Para el caso de Pijiba:

10,7 10,7 ∗ 360°

∗ 360° = = 38,52
100 100

Después, se dibuja una circunferencia y se ubica su centro. A partir de allí, se traza un radio. Luego
con este radio como lado inicial, se construye el primer ángulo. Este ángulo, dentro del circulo, será́ el
sector circular correspondiente a la primera clase de estudio.

Luego, tomando como lado inicial el final del sector anterior, se construye el ángulo siguiente que
corresponderá́ a la segunda clase; este procedimiento se repite con todas las clases de la variable.

Por ultimo, se colorea el diagrama y se propone convenciones que permitan diferenciar las clases.

TALLER

1) Plantear una ecuación para cada situación luego, resolverla.

a) Un alpinista que ascendía por una montaña sufrió una lesión cuando había
escalado tres cuartos de altura de la montaña. Si se lesionó a los 3000 m de altura,
¿Cuál es la altura de la montaña?
b) Un parqueadero cobra 3500 pesos por automóvil más 200 MXN$ por hora. Si
Camilo paga 4500 pesos, ¿Cuántas horas duró parqueado su automóvil?

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2) Determina el valor que representa cada pesa para que las balanzas estén en equilibrio.

3) Para nadie es un secreto los hechos ocurridos en este 2021 en los tiempos de pandemia y de
paro nacional, lamentablemente en el marco del paro muchos manifestantes perdieron su vida
reclamando lo justo para ellos y el pueblo colombiano. Es por esto por lo que me tomé el
atrevimiento de sacar una lista de las edades de los jóvenes hasta el 28 de junio del presente
año, víctimas fatales del paro.

Edades:

13, 18, 22, 17, 23, 46, 86, 22, 23, 19, 20, 33, 23, 22, 26, 16, 24, 23, 27, 20, 36, 27, 21, 23, 32, 29, 23,
20, 25, 20,18, 21,18, 20, 18, 16, 22, 36, 43, 36, 26, 23, 32, 23.

• Representa la información en un diagrama de barras.

• Elabora un diagrama circular para el caso.

4) El siguiente diagrama de barras muestra la producción mensual de prendas de vestir de una empresa de
confecciones. El grafico corresponde al mes de Julio.

a). ¿Cuántas prendas se confeccionaron en Julio?

b). ¿Qué porcentaje del total de prendas representa las licras para hombres?

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AUTOEVALUACIÓN: Querido estudiante, es importante que a lo largo de este proceso de aprendizaje

te tomes un tiempo para analizar y ser consiente sobre cómo y lo que estas repasando y aprendiendo,
es por eso que debes leer y responder sincera y descriptivamente la siguiente AUTOEVALUACIÓN.

ANTES DURANTE DESPUÉS

¿Qué sé? Resumo ¿Qué aprendí?

BIBLIOGRAFÍA: Los caminos del saber matemáticas

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