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EVIDENCIA 1 PROFA. MARÍA DE LOURDES TRIANA PRADO

PLAN DE TEMA

COMPETENCIA GENERICA: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

COMPETENCIA DISCIPLINAR: Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
OBJETIVO: Definir el concepto de integral definida a partir del cálculo de áreas de distintos rectángulos

APRENDIZAJE ACTIVIDADES OBSERVACIONES

ESPERADO
Relacionar la integral APERTURA: Tiempo 1 hora
definida de una Los estudiantes se encuentran conformados por equipos de máximo 5 personas, los cuales fueron asignados la clase
función con el área anterior, teniéndose de 6 a 7 equipos
bajo la curva y 1) Mediante una lluvia de ideas, recuerdan actividades de geometría como el cálculo de áreas de un triángulo y Evaluación
obtener su valor diversas figuras geométricas regulares. diagnóstica
mediante un proceso 2) Cada integrante del equipo calcula el área de un círculo con 4cm de radio, a partir de cuatro figuras geométricas
infinito de regulares insertada dentro de él, previamente seleccionadas por ellos, desde el cuadrado hasta el icoságono Evaluación
aproximaciones 3) Posteriormente compara los resultados obtenidos con los demás componentes y después de un consenso al Formativa
numéricas, contrastar estos con el cálculo del área real del círculo, utilizando la fórmula de A = πr2 cuyo resultado es
aplicándolo a 50.265 cm3, anota sus observaciones y conclusiones
problemas con 4) En una plenaria se comparan los resultados obtenidos por los equipos llegando a la siguiente conclusión: “Entre
diversos contextos más lados tenga la figura inscrita en el círculo más se aproxima al valor del área real”, finalmente se les muestra
con el software Descartes la inserción de varias figuras, para puntualizar la conclusión, este método fue utilizado
CONTENIDO: por los griegos y se le conoce como de Agotamiento o Exahución
Cálculo de un área
cerrada (círculo) por DESARROLLO:
el método de 1. Descripción de la Situación Tiempo 2 horas
agotamiento o La familia Aguilar vive en un barrio ubicado en Iztapalapa y desde su llegada han sufrido por la falta de agua,
Exahución ya que solo cuentan con ella cada tercer día durante 2 hrs por la tarde-noche, no obstante se les cobra el servicio Evaluación
puntualmente cada mes. Ante esta situación el jefe de familia solicito se les instalara un medidor de flujo, para Formativa
Cálculo del área bajo determinar la cantidad de agua recibida y poder calcular el costo del servicio. Para ello realizo distintas lecturas
la curva por la suma obteniendo la siguiente gráfica de flujo (lts/seg) vs. Tiempo (seg), observando que este se repite de manera
de Riemann cíclica.
A partir de las sumas
de Riemann definir
el concepto de
integral definida

¿Qué cantidad de agua le llega a la familia Aguilar en 25 seg? ¿Qué cantidad de líquido pueden captar durante 2hrs?
1. Recreando el método de Agotamiento, se pregunta ¿qué figura geométrica regular sería la más adecuada para
calcular el área bajo la curva? Y porqué, llegando a concluir que se trata del rectángulo.
2. Cómo los rectángulos no caben exactamente en la gráfica se pueden tener por encima o por abajo o sobre ella, lo
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más cercanos posibles a la curva, se les solicita que realicen los cálculos de las área para estas tres situaciones,
comparen sus resultados indicando la conclusión derivada de ello
3. Además se pregunta ¿cómo sería el área si se pudiera fraccionar más la base de los rectángulos? y ¿qué
representa el área bajo la curva y por qué?
4. Con los resultados obtenidos responder las preguntas del problema
5. En plenaria cada equipo presenta sus resultados llegando a las siguientes conclusiones:
El área de los rectángulos más cercanos a la curva representa el valor más cercano a la realidad por la analogía con
respecto al área del círculo, si se calcula el área de los rectángulos formados por encima de la curva estos tienen un valor
mayor a la real y si se calcula el área de los rectángulos por debajo de la curva su valor es menor.
Si se pudiera fraccionar más la base de los rectángulos el área se acercaría más a la real.
El área bajo la curva representa el volumen de agua obtenido de o a 25 segundos, como la función es cíclica se puede
obtener el volumen en 2 hrs

CIERRE:
Se le plantea las siguientes analogías:
1. Si la gráfica del ejercicio correspondiera a la velocidad en m/seg vs. Tiempo en seg ¿qué representa el área?
2. Si la gráfica del ejercicio correspondiera a la aceleración en m/seg.2 vs tiempo ¿qué representa el área? Tiempo 2 horas
3. Si la gráfica del ejercicio corresponde a –es pertinente dar ejemplos de la especialidad correspondiente a cada
grupo-
Finalmente se les solicita a los estudiantes escribir el proceso que llevaron a cabo utilizando el lenguaje común y
transformarlo al lenguaje algebraico empleando la notación matemática,

LENGUAJE COMÚN LENGUAJE ALGEBRAICO (Notación matemática)

Determinar el valor del intervalo [0, 25]
Calcular la base de cada rectángulo, que es siempre la B=X2 – X1 y por ser una pequeña diferencia se representa
misma por dx
De acuerdo a la gráfica determinar la altura de los H= y= f(x), es decir
rectángulos f(x)1, f(x)2…………f(x)n n=25
Calcular cada una de las áreas, utilizando la fórmula de A1= f(x)1 dx
base por altura A2= f(x)2 dx
An= f(x)n dx
Calcular el área total sumando todas las áreas ∑ n A i = ∑ n f(x)i dx
i=1 i=1

Si se cambia ∑ n
que indica la sumatoria desde un valor inicial hasta n por ∫b que significa la sumatoria desde el punto
i=1 a

a hasta el b es decir la integral en el intervalo [a,b]; de tal forma que la expresión queda ∫ b f(x) dx ; dicha expresión
a

representa a la integral definida

Para Reafirmar lo desarrollado se les presenta el material “La integral en el procesamiento de Imágenes Digitales” como
una Aplicación del Cálculo Integral
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MATERIALES/ RECURSOS: juego geométrico, graficas impresas, texto “La integral en el procesamiento de Imágenes Digitales”.
OBSERVACIONES: Los equipos los formara el profesor de manera aleatoria, no hay cambio de equipo, cada equipo nombrará a un coordinador para organizar el trabajo, un
secretario para escribir las observaciones y conclusiones de la actividad, una persona checara el tiempo

Rúbrica para evaluar el trabajo individual y por equipo

NOMBRE:______________________________________________GRUPO:_____________EQUIPO:____________

Criterios Autoevaluación Evaluación del Equipo Evaluación del Total

Profesor
Sigue las instrucciones dadas por el
profesor
Asume con corresponsabilidad las tareas
colectivas asignadas
Realiza su trabajo de forma ordenada
Obtiene los resultados esperados
Acepta las críticas constructivas de sus
compañeros
Comparte ideas en beneficio del trabajo
colaborativo
Escucha y considera las ideas de sus
compañeros
No acostumbra solo copiar las tareas de sus
compañeros, sino que participa en su
realización
Su participación la hace considerando los
objetivos planteados
Ayudo a sus compañeros (as) si tenían
dificultad para aprender
Registra los resultados de una manera
adecuada (dibujos, tablas, gráficas, etc.) y
observaciones
Coopera con el grupo para llegar a
conclusiones generales
Total

Excelente (E=6) Muy Bien (MB=5) Bien (B=4) Regular (R=3) Suficiente (S=2) Insuficiente (I=1)