ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

1.1.1 INFORME DE CAMPO

PRESENTADO POR:

HAROLD SOLIS
CLAUDIA LUZ ANGULO RENTERÍA
LUCILA MORENO ARBOLEDA
GRUPO #11

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
BUENAVENTURA – VALLE

INFORME DE CAMPO
 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

PRESENTADO POR:
HAROLD SOLIS
CLAUDIA LUZ ANGULO RENTERÍA
LUCILA MORENO ARBOLEDA
GRUPO #11

PRESENTADO A LA Esp.

DAMARIS SINISTERRA MORENO

MODULO:
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
BUENAVENTURA-VALLE
 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El modelo pedagógico de educación ambiental consiste en formar y crear conciencia a

todos los seres humanos con su entorno, siendo responsables de su uso, mantenimiento y
desarrollen capacidades para modificar actitudes negativas siendo idóneos de evaluar los
problemas ambientales buscando procesos sostenibles, sustentables y debe impartirse
hacia todos los sectores, utilizando gran diversidad de recursos didácticos.

Así mismo Uno de los objetivos de la educación ambiental es que los individuos y las
comunidades deben comprender la complejidad del ambiente natural y el creado por el ser
humano, resultado de este último de la interacción de los factores biológicos, físico-
químicos, sociales, económicos, políticos y culturales para que se adquieran los
conocimientos, valores, actitudes, destrezas y habilidades que les permitan participar de
manera responsable.

Por consiguiente la educación ambiental debe ir dirigida a la solución de la problemática

ambiental teniendo en cuenta la relación que existe entre las personas y el entorno que no
se limita únicamente a considerar el entorno como el espacio físico donde se da una
conducta determinada, sino a comprender dicha relación a partir de que es el espacio quien
va a imprimir al individuo ciertos significados para llevar una interacción constante, en donde
los actores interpretan y elaboran nuevas construcciones, con el fin de acrecentar las bases
de una identidad social afiliada al entorno. En esta parte se está sensibilizando mucho a las
gentes de Sabaleta y sus alrededores para que tomen conciencia en el cuido del medio
ambiente frente a los muchos problemas que afrontan, ya sean naturales o causados por el
hombre mismo.
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INFORME #1

 Técnica Didáctica para el Desarrollo de la Educación Ambiental

La técnica seleccionada es: Técnicas de Sensibilización y es aquella donde el entorno se

percibe a través de todos los sentidos.

Está técnica tiene la finalidad de vivenciar, darse cuenta y tomar conciencia para que cada
uno llegue a ser lo que realmente es: ésta es el principal fundamento del principio del
cambio.
El trabajo de sensibilización nos lleva a tomar conciencia de nuestras emociones, de nuestro
cuerpo, a ser capaces de sentir, de vibrar y de vivir el día a día de una forma más plena y
auténtica. Se requiere estar presente en el aquí y el ahora.

 Evidencias Fotográficas

A continuación se muestran algunas Imágenes que permiten observar el río Sabaleta y su

entorno.

Turistas en las playas del río Sabaleta Residuos que dejan los turistas
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Así las basuras contaminan el río

Las basuras se depositan en algunos sitios pero no hay servicio propio de

recolección.

Encuesta realizada a uno de los habitantes del sector.

 Síntesis de la experiencia.

Se realizó la exploración en campo del ecosistema del Río Sabaleta encontrando aspectos
positivos y negativos.
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Accesos al río: En estos se observó algunos problemas visuales debido focos de residuos
sólidos abandonados pues no tienen un destino final definido, sin embargo es muy utilizada
por la comunidad y turistas para aprovechar el lugar.

Las playas: De todo el lugar esta es la zona con mejor aspecto visual debido a que se
encuentra muy limpia hasta antes que lleguen los visitantes, una vez se van dejan los
residuos en el lugar, de allí que un grupo de jóvenes se dan a la tarea de recogerlos antes
que el rió se crezca y los arrastre río abajo. Estos jóvenes se encargan de mantener este
espacio libre de contaminación y sin problemas visuales.

Zonas de camping: De todo el recorrido que se hizo este espacio fue el lugar con mayores
problemas ambientales, porque los turistas que les gusta lugares abiertos para acampar la
mayoría son fumadores de cigarrillos o sustancias psicoactivas, y no tratan adecuadamente
los desperdicios de (comidas, cigarrillos entre otros, lo cual permite el aumento de roedores)
en muchos casos dejan también fogatas y estas se extienden haciendo cenizas muchas
plantas del lugar.

Servicio de recolección de basuras: No existe para la zona un servicio de recolección de

basuras, lo cual es potencialmente peligroso para el cuidado del medio ambiente en la zona.

Después de realizar la exploración de este ecosistema se puede concluir que la relación del
hombre y su medio ambiente es muy baja, hasta que el ser humano no inicie una ecología
social donde se respete al medio ambiente y los beneficio que le proporciona a la sociedad
el hombre seguirá encaminado en la destrucción de su especie junto con la del planeta.

ENCUESTA ECOLÓGICA ECOSISTEMA RÍO SABALETA

1. ¿Qué sabe usted de Educación Ambiental?

A. Poco ______ B. Mucho _______ Nada._________

2. ¿Considera usted que las personas que utilizan el río cuidan de él?

A. SI____ B. NO ____
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3. ¿Cuál es la zona turística más afectada de este lugar?

A. Accesos _____ B. Zona de camping_____ C. Playas____ D. Otro

4. ¿Para usted cual es el mayor problema ambiental que presenta el río?

A. Las basuras____ B. Los residuos sólidos______ Contaminación del agua C.

_______

5. Que manejo le da usted a los residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos?

TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS

Pregunta # 1

¿Qué sabe usted de Educación Ambiental?

Respuesta Total
Cantida % ¿Qué sabe usted de
d
a) Poco 16 80% Educación
Ambiental? ¿Qué sabe
usted de
b) Muc 0 0% 100% Educación
ho Ambiental?
0%
c) Nad 4 20% co ho da
a Po uc Na
M

TOTAL 20 100%

Interpretación: De 20 personas encuestadas

el 80% de personas conocen poco de educación ambiental y el 20% desconocen sobre
educación ambiental.

Análisis: se puede ver que aunque la mayoría de las personas conocen poco sobre
educación ambiental el número de personas que no saben nada sobre educación ambiental
también es bastante elevado siendo este un tema tan importante y básico.

Pregunta # 2

¿Considera usted que las personas que utilizan el río cuidan de él?
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Respuesta Total
Cantidad
2
%
10%
¿Considera usted que las
a) Si
personas que utilizan el río
b) No 18 90% hacen buen uso de él?
¿Considera
TOTAL 20 100% 100% usted que las
personas que
80% utilizan el río
hacen buen uso
60% de él?
40%
20%
0%
Si No

Interpretación: Siendo un total de 20 personas encuestadas tan solo el 10% de las

personas consideran que las personas que utilizan el Río cuidan de él mientras que el 90%
manifiestan que las personas no cuidan el Río.

Análisis: Siendo tan alta la cifra de personas que no cuidan el Río demuestra la falta de
interés que se le tiene a este espacio para el turismo y recreción.

Pregunta # 3

¿Cuál es la zona turística más afectada de este lugar

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Respuesta Total
Cantidad %
a) Zona de camping 18 90%

b) Accesos al río 0 0.%

c) Playas 2 10%

d) Otros 0 0%

TOTAL 20 100%

¿Cuál es la zona turística

más afectada del lugar?
8
6
4 ¿Cuál es la
2 zona turística
0 más afectada
del lugar?

Interpretación: Con un total de 20 personas encuestadas el 10% confirma que las playas
es la más afectada, mientras que el 90% dicen que son las zonas de camping.

Análisis: Esta pregunta es una clara muestra de la falta de conciencia ambiental de los
visitantes.

Trabajo de recolección de residuos con la comunidad y los niños de la escuela.

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Pregunta # 4

¿Para usted cual es el mayor problema ambiental que presenta el Río?

Respuesta Total
Cantidad %
a) Las Basuras 5 25%

b) Residuos sólidos 12 60%

c) Contaminación 3 15%

TOTAL 20 100%

¿Para usted cuál es el

mayor problema ¿Para usted
ambiental que presenta
cuál es el
mayor
el Río? problema
ambiental que
100% presenta el
Río?
0%

Interpretación: Siendo un total de 20 persona encuestados el 25% ratifica que el mayor

problema ambiental son las basuras mientras que el 60% dicen que son los residuos
sólidos, mientras que un 15% considera la contaminación.

Análisis: Con estas altas cifras demuestran que en el Río se encuentra residuos sólidos y
con un porcentaje de basuras y parte de contaminación y el descuido por parte de propios y
visitantes.

Pregunta # 5

Que manejo le da usted a los residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos?

Interpretación: Siendo un total de 20 personas encuestadas el 100% dice que no le da un

manejo a los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.

Análisis: Debido a la alta cifra podemos evidenciar Que no se tiene una conciencia de
reducción y consumo responsable de los residuos sólidos, comúnmente conocidos como
basura y su manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud.
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¿Qué manejos le da usted a los residuos

sólidos,organicos e inorgánicos?
120% ¿Qué manejos le da
100% usted a los residuos
80% sólidos,organicos e
inorgánicos?
60%
40%
20%
0%
No hay una conciencia ambiental

CAMPAÑAS ECOLÓGICAS PARA SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD

 Charlas de concientización ambiental a toda la comunidad que visita el Río Sabaleta
para contribuir al cuidado del medio ambiente.

 Concientizar a la comunidad en general

que debemos cuidar el ecosistema del Río Sabaleta e iniciar con una nueva cultura
ambiental donde la sociedad respete y preserve su medio ambiente para su beneficio
colectivo, cultural y recreativo.

 Se debe exigir a los entes gubernamentales emprender acciones de capacitaciones

ambientales para nativos y visitantes. Así mismo las juntas de consejos comunitarios
deben tener iniciativas al cuidado y protección de los recursos ambientales.

INFORME #2

 Técnicas de Observación, Catalogación y Conocimiento del Medio.

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La técnica seleccionada es:

Técnicas de interpretación del medio: está dirigida a la obtención de conclusiones y están
formuladas a partir de las observaciones, mediciones y registros de datos.

Registros fotográficos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

Limpieza entrada al sendero Sendero ecológico

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Preparación de abono orgánico Siembra de plantas con los niños

Reconocimiento de especies Polisombra de protección al vivero

Colocación de la polisombra Plantas en viveros, árboles.

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INSTRUMENTO: DIARIO DE CAMPO No 01 (DC1) 01

FECHA: Junio 07 de 2018

LUGAR: Institución Educativa Antonio José de Sucre Buenaventura valle
HORA DE INICIO: 07 am HORA DE FINALIZACIÒN: 4 Pm
ESTADO DEL TIEMPO: Temperatura 27°C día despejado
ELABORADO POR: Harold Solís, Lucila Moreno Arboleda y Claudia Luz Angulo R.

OBJETIVO DE LA OBSERVACIÓN: Realizar salida de campo con el objetivo de definir

variables de medida ambiental estructurar estrategias de trabajo y compartir
conclusiones
Visitar Sendero ecológico de la institución Educativa Antonio José Sucre.
Buenaventura Valle.

1. NARRE TODA LA VIVENCIA DE INICIO A FIN

La Institución Educativa Antonio José de Sucre, sede central se encuentra localizada en el

corregimiento # 8 Vereda Sabaleta, a la margen izquierda antigua carretera Simón Bolívar
del municipio de Buenaventura, ubicada a 35 ° 53¨ y 49” al Norte; a 76° 53¨ y 46” al Oeste
del más importante puerto de la Costa Pacífica Colombiana, en la cuenca baja del Rio
Anchicayá.

Esta institución educativa, es una entidad de carácter oficial, ofrece a la comunidad del
distrito de Buenaventura, educación en el nivel Preescolar, Básica, Media técnica con
énfasis en Agro ecoturismo y programas flexibles, apoyados en procesos innovadores de
carácter pedagógico, científicos y técnicos.

El día 7 de Junio a las 7 am iniciamos la actividad en la institución educativa Antonio José

de Sucre, se pudo evidenciar que la gran mayoría de los estudiantes para llegar a la
institución lo hacen a través del transporte escolar (bus), unos a pie, otros a veces en
camperos que prestan el servicio de transporte a las comunidades.

Realizamos un recorrido por los salones de la institución y se evidenció que se encuentran

en buen estado y cuentan con aulas suficientes para atender la población estudiantil.
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Posteriormente nos dirigimos hacia el sendero ecológico donde realizamos un recorrido con
estudiantes de los grados 10 y 11 aquí se evidencio que el sendero ecológico de la
institución se encuentra dividido en dos sectores uno es donde los docentes y estudiantes
realizan labores agronómicas a aquí se establecen parcelas agroforestales de cultivos
asociados y la otra es un bosque secundario donde se preservan gran cantidad de flora y
fauna endémica del pacifico entre esas especies se encuentran palmas como (wettinia
quinnaria), (wettinia radiata), (Geonoma deversa), (Bactris barronis), arboles como Abarco
(Cariniana pyriformis), laurel canelo (Aniba puchury) y planta (Zamia, Chigua)..

Se evidenció que el sendero tiene una parte con la vegetación muy alta a falta de
mantenimiento debido a la ausencia del docente encargado del área técnica.
.
Sin embargo se realizó actividades que consistía en medir frutos y semillas de plantas para
luego sembrarlas para reponer algunas que fueron absorbidas por los la maleza, todo esto
fue con ayuda de estudiantes y docentes.

Se organizó abono orgánico que ya tenía 15 días de preparación para colócaselo a las
plantas del sendero, posteriormente se realizó mantenimiento a las plantas del vivero que
luego fueron sembradas en las áreas que se fueron limpiando,

En los sitios del sendero donde se realizan cultivos agroforestales se realizó siembra y
mantenimiento de piña donde se aplicaron técnicas agronómicas que son favorables en esta
zona, como la distancia de siembra que fue 60cm x 60cm, ahoyado de 20cm x 20cm y una
profundidad de 25 cm luego se le aplico el abono orgánico, plateo y la siembra.

Cuando se estaba realizando la siembra de piña encontramos una serpiente y sin matarla se
efectúo una clase de reconocimiento de esta especie y se les hablo a los estudiantes
importancia que tienen estos seres en la naturaleza.

2. DESCRIBA EL ENCUENTRO CON EL CONTEXTO Y LOS OTROS.

El encuentro con el sendero ecológico de la institución educativa Antonio José de Sucre,
fue agradable para todos, es un espacio para realizar recorridos y actividades
agroecológicas, avistar la flora y fauna, caminar y disfrutar el paisaje de la naturaleza.

3. ARGUMENTE QUE SIGNIFICADO DEJA LA VIVENCIA A NIVEL INDIVIDUAL

En primer lugar, pretende obtener información de una fuente de primera mano,
directamente; en segundo lugar, cuenta con toda una estructura creada para lograr los fines
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deseados, lo que implica que existen instrumentos de control que permiten al investigador
mantener su rigurosidad metodológica y garantiza la obtención de datos confiables y
objetivos.

4. DESCRIBA CON QUIEN SE RELACIONO DURANTE LA OBSERVACIÓN

Durante la observación nos relacionamos con docentes, estudiantes de los grados 10 Y 11 y
con la naturaleza.

5. DESCRIBA LA ECOLOGIA DEL LUGAR (ECOSISTEMA)

Este ecosistema es exuberante tiene una gran diversidad de plantas y animales. La
vegetación se encuentra muy desarrollada y puede ser dividida en muchos estratos,
dependiendo de su altura (suelo, sotobosque, dosel, árboles emergentes.) El dosel
normalmente está formado por árboles altos, de 20-25 m de altura.

Flora
En el sendero albergan diversidad de flora. Los ejemplares de cada especie se encuentran
muy dispersos por el bosque hay sorprendente número árboles de diferentes especies que
crecen juntos. En el sotobosque son muy evidentes varios tipos de plantas con grandes
hojas, como los platanillos (Heliconia), cañagrias y anturios En lo alto de los árboles
abundan las plantas epífitas, bromeliáceas y orquídeas.

Una gran diversidad de palmas, algunas con tallos subterráneos otras con tallos aéreos y
de diferentes tamaños, también se observó variedades frutos.

Fauna
En el sendero ecológico de la institución Antonio José de Sucre alberga innumerables
especies de animales, sobre todo especies de tamaño relativamente pequeño, gran parte de
las especies presentes pueden trepar o volar, lo que les permite refugiarse en los árboles y
aprovechar los nichos y recursos que están disponibles en ellos.

En este ecosistema se encuentra insectos grandes y agradables, incluyendo varias

especies de mariposas, escarabajos, mantis, etc. También se encuentran milpiés, ciempiés,
alacranes, tarántulas y lombrices encargadas de abonar el suelo.

Se escucha las chicharras, Las hormigas son muy comunes y se encuentran muy
diversificadas, hay abejas silvestres que contribuyen a la polinización de muchas especies
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de plantas en todos los estratos del bosque Y las mariposas que alcanzan gran belleza y
diversidad.

6. EXPRESE ABIERTAMENTE CÒM0 SE SINTIO DURANTE TODA LA VIVENCIA

Durante toda la vivencia estuvimos muy contentos primero que todo por respirar el aire puro
que se genera en el sendero, por observar semillas de plantas que son endémicas del
pacifico, de mirar, tocar y medir especies que hacen parte de la flora y fauna del pacifico y
por tener la oportunidad de realizar un diario de campo.

Reflexión
El diario de campo es un instrumento útil para la descripción, análisis y valoración de la
realidad escolar y el medio ambiente que debe desarrollar desde su inicio un nivel profundo
de descripción de la dinámica de la clase mediante un relato sistemático y pormenorizado de
lo sucedido.

Además facilita una visión general de lo que desde el punto de vista del profesor ocurre
dentro y fuera del aula describiendo las actividades, relatando procesos y categorizando las
diferentes observaciones realizadas.
Para el estudiante el diario de campo también es un útil e importante ya que este hace
evidencia de lo que aprende y de lo que aún le queda pendiente por aprender. El
conocimiento que apropia puede ser de tipo declarativo o teórico y aquel proveniente de la
práctica, de la cotidianidad, del contacto con el entorno y de la confluencia de estas.

CONCLUSIÓN

“La humanidad moderna sufre una serie de crisis ambiental”, la cantidad y profundidad de
problemas que azotan el planeta es posible solucionarlos cambiando la civilización
ecológica postulando nuevos ámbitos educativos ambientales; es por esta razón que el
modelo pedagógico de educación ambiental busca la reconciliación entre el hombre y su
ambiente.

Se realizó la exploración en campo en el ecosistema del Río Sabaleta encontrando un sitio

con problemas negativos que deben ser intervenidos de manera inmediata por los entes
gubernamentales pero sobre todo debe ser acogido y cuidado por una sociedad con una
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nueva cultura ambiental en la cual su medio amiente sea el pilar para el desarrollo de una
nueva sociedad.

Es necesario el cambio ambiental en el cual todas las personas experimenten una

trasformación que sea reflejada y propagada para mejorar el ambiente y con ello su propia
integridad.

Reflexión: Podemos decir que la enseñanza por el cuidado del medio ambiente debe venir
desde la infancia, un niño debe de crecer con los valores necesarios para saber que se debe
de preservar el planeta y conocer lo suficiente para llevarlo a cabo, siempre de la mano del
ejemplo de sus padres.

TODOS UNIDOS POR LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE