TITULO DE LA EXPERIENCIA 8- “PROMOVEMOS LA SALUD COMO UN BIEN DE TODOS”

Área: Matemática Ciclo: VI Grado y Sección: 1º y 2º Fecha: 18/10/21 al 22/ 10/21

Docentes: Miriam DOMÍNGUEZ ALARCÓN - Elizabeth Lucy MEZA MOLINA
La entrega de las actividades será al WhatsApp personal para evidenciar sus actividades y regístralo en una lista de cotejo.

Actividad 7: “Conocemos las medidas de tendencia central y expresamos con valores representativos
alimentos que ayudan a combatir la anemia ”
Indicaciones para el desarrollo de la actividad
Propósito de aprendizaje: Calcularemos las medidas de tendencia central de datos proporcionados de un grupo de
estudiantes sobre su nivel de hemoglobina.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
Resuelve Representa datos con gráficos y medidas y Reconoce el tipo de variable: cuantitativa o
problemas de estadísticas y probabilísticas. cualitativa para representar un conjunto de datos
gestion de datos e Comunica la comprensión de los conceptos por medio de las medidas de tendencia central.
estadísticos y probabilísticos.
incertidumbre Expresa el comportamiento de los datos mediante
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
medidas de tendencia central como la media, la
procesar datos.
mediana y la moda.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y mediana para variables
cuantitativas y la moda para variables cualitativas y
cuantitativas
Plantea conclusiones sobre las medidas de
tendencia central
En la actividad anterior se ha indagado sobre cómo influye la fuerza electromagnética en los alimentos. Ahora, nos toca
expresar diversos valores representativos relacionados a la prevención de la anemia empleando para ello medidas de
tendencia central como la media, mediana y moda.
Antes de comenzar a desarrollar la actividad debes leer y copiar en tu hoja y guardar en el portafolio o cuaderno lo
siguiente:
Medidas de tendencia central
Las medidas de tendencia central nos indican hacia dónde se inclinan o se agrupan más los datos. Las más utilizadas son la
media, la mediana y la moda.
La media (x) llamada también media aritmética o promedio se obtiene sumando todos los datos y dividiendo esa cantidad
entre el número de datos
Características de la media
• La media viene expresada en las mismas unidades que la variable.
• En su cálculo intervienen todos los datos.
• Representa a todos los datos.
• Está entre el valor mínimo y el máximo del conjunto de datos.
• Se ve afectada por los valores extremadamente grandes o pequeños de
la distribución.
Ejemplo: Se realizó una encuesta para saber la cantidad de horas diarias que dedican a estudiar en sus casas los estudiantes
de primer año de secundaria y se obtuvo los datos que se muestran en la tabla.

¿Alrededor de qué tiempo diríamos que estos jóvenes estudian diariamente?

Solución: Calculamos la media aritmética (x) o promedio de las horas que se dedican a estudiar.
Sumamos todos los datos y dividimos la suma entre la cantidad de datos.

Respuesta: Diríamos que alrededor de tres horas y media. Ese es el promedio de tiempo que un estudiante de primero de
secundaria encuestado dedica a estudiar diariamente.
La mediana (Me) es la segunda medida de tendencia central que analizaremos. Queda exactamente en la mitad del grupo
de datos, luego de que los datos se han colocado de forma ordenada. En este caso, la mitad (50 %) de los datos estará por
encima de la mediana y la otra mitad (50 %) estará por debajo de ella.
Características de la mediana
• Se tiene que ordenar siempre de menor a mayor valor.
• Es menos operativa que la media, desde el punto de vista matemático.
• No es tan informativa como la media, ya que en su cálculo interviene solo el orden de los valores y no su magnitud.
• En su determinación no intervienen todos los valores de la variable.
• En la mediana solo influyen los valores centrales.
Ejemplo: Se realizó una encuesta para saber la cantidad de horas diarias que dedican a estudiar en sus casas los estudiantes
de primer año de secundaria y se obtuvo los datos que se muestran en la tabla.
Determina la mediana del conjunto de datos.

Solución Calculamos la mediana (Me) de las horas de estudio que dedican los estudiantes de primero. El valor que se
encuentra en el centro de una secuencia ordenada de una muestra de datos se denomina mediana (Me). Si la muestra tiene
un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio aritmético de los dos datos centrales.

Respuesta: El valor de la mediana es 3,5. Esto quiere decir que la mitad de los datos están por encima de 3,5 y la otra mitad
están por debajo de ella.
Como te habrás podido dar cuenta, la media y la mediana nos permitirán plantear conclusiones acerca de la tendencia de
un conjunto de datos que pertenecen a variables cuantitativas, sean discretas o continuas
La moda (Mo) es el dato que más se repite o el dato que ocurre con mayor frecuencia. Un grupo de datos puede no tener
moda, tener una moda (unimodal), dos modas (bimodal) o más de dos modas (multimodal).
Características de la moda
• Es sencillo hallarla.
• Es de fácil interpretación.
• Es la única medida de centralización que puede obtenerse en las variables de tipo cualitativo.
• En su determinación no intervienen todos los valores de la distribución
Ejemplo: Se realizó una encuesta para saber la cantidad de horas diarias que dedican a estudiar en sus casas los estudiantes
de primer año de secundaria y se obtuvo los datos que se muestran en la tabla.
Determina la moda del conjunto de datos

Solución: Calculamos la moda (Mo) de las horas que dedican a estudiar los estudiantes de primero.

Respuesta: En este caso, el grupo de datos es bimodal porque tiene dos modas: 3 y 4, que son los valores de la variable que
se repiten con mayor frecuencia
Finalmente, la moda también nos permitirá plantear conclusiones acerca de la tendencia de un conjunto de datos que
pertenece a variables cuantitativas, sean discretas o continuas; pero a diferencia de las otras dos tendencias, podremos
abordar las variables cualitativas
Resuelve las siguientes situaciones:
Situación A
Las edades de los clientes que realizan compras en una tienda quedan registradas de la siguiente forma: 18; 34; 25; 16; 42;
29; 23; 18; 25; 29; 17; 16; 35; 27; 54; 37; 27; 27; 19; 26; 43; 27; 26 y 33. Los clientes con la edad más representativa recibirán
un descuento del 40 % en su próxima compra. ¿Cuántos clientes recibirán el descuento de 40 %?
Primero: Calculamos la media aritmética:

Segundo: Calculamos la mediana

Tercero: Calculamos la moda

Situación B
La anemia está relacionada a diversos factores como la edad y los niveles de hemoglobina; por ello, un grupo de
especialistas han recabado información sobre las edades de niñas, niños y adolescentes a quienes se hace seguimiento
sobre sus niveles de anemia. Dicha información se presenta en la siguiente tabla: P = paciente
Se desea saber ¿cuál es el valor
más representativo para este
conjunto de datos?

Comprendemos el problema:
• ¿Cuántos niños y adolescentes participan en el estudio?
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• ¿Cuáles son las medidas de tendencia central que conoces?
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• ¿Qué nos pide determinar la situación B?
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Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:
¿Qué procedimientos realizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación B?
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Ejecutamos la estrategia o plan 1.
Primero hallamos la media aritmética (X) se obtiene al dividir la suma de todos los valores de la muestra entre el número
total de datos de la muestra. Según ello, calculamos la media del conjunto de los 20 datos de la situación B
Segundo hallamos el valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de una muestra que tiene un número
impar de datos se denomina mediana (Me). Si la muestra tiene un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio
aritmético de los datos centrales. Calculamos la mediana del conjunto de los 20 datos.
Sugerencia: primero ordenamos los valores de menor a mayor.

Tercero hallamos la moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, es el valor que tiene mayor frecuencia
absoluta. Según ello, calculamos la moda de los 20 datos presentados en la situación B.

Cuarto organizamos en la siguiente tabla los resultados

encontrados.

Quinto. Considerando los datos de la tabla de la pregunta anterior, determinamos la medida de tendencia central más
adecuada. Justificamos nuestra respuesta.

Llegó el momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Vamos a colocar un
aspa “X” de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos las acciones que realizaremos para mejorar nuestro
aprendizaje