5° Cartilla 2°p

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.
PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA

“APRENDE EN CASA”
“Comprometidos con la educación, la salud y la vida”

Cuídala y protégete.
SEGUNDO PERIODO
GRADO QUINTO
“La mejor herramienta para combatir y mejorar el
Calentamiento Global es la educación, con ella aprendemos
como cuidar el planeta e implementar prácticas de
bioseguridad con nosotros mismos”
Bogotá, D.C. – abril del año 2021.
1
Guía para QUINTO grado, SEGUNDO Periodo
ODONTOLOGÍA
AUTOCUIDADO
OBJETIVO: Crear un espacio reflexivo, para fortalecer e interiorizar los buenos hábitos en pro de la buena
salud oral, DEL AUTOCUIDADO, y de las recomendaciones de las autoridades de la salud, para evitar el
contagio por coronavirus.
Contextualización:
En esta época de pandemia, estamos en casa para evitar el contagio del coronavirus, por eso hay que
aprender a cuidarnos creando hábitos saludables, aprender que hay que cuidar a las personas de mayor
riesgo tanto de mi familia como de otras familias.
Pero.... ¿QUÉ ES EL AUTOCUIDADO?
“Es la capacidad de las personas, las familias y las comunidades para promover la salud, prevenir
enfermedades, mantener la salud y hacer frente a las enfermedades”
y.… ¿CÓMO PODEMOS HACERLO?
Atendiendo las recomendaciones que nos dan para evitar las enfermedades o los accidentes, etc. por
ejemplo, para evitar el contagio por coronavirus, siempre nos están haciendo recomendaciones que
debemos acatar y cumplir muy bien, si queremos evitar enfermarnos:
 Lávate las manos con agua y jabón frecuentemente, al menos cada 3 horas.
 Evita el contacto cercano con otras personas, es decir mantén un distanciamiento físico de al
menos 2 metros con otras personas, en caso de que estés en silencio o hablando debes
permanecer con el tapabocas puesto, pero si cantas o gritas tu distancia debe ser incrementada
al menos a 6 mts.
 Estornuda, tose o bosteza cubriendo la cara con la parte interna del antebrazo o con un pañuelo
desechable, NUNCA TE CUBRAS CON LA MANO.
 Evita tocarte la cara sin antes lavarte muy bien las manos con agua y jabón.
 Cuando estés con el tapaboca puesto, NO TE LO TOQUES, recuerda siempre manipularlo con las
tirillas.
 Limpia las superficies que tocas u otros tocan con frecuencia.
 Si sales de la casa, usa ropa diferente a la de estar en casa, al llegar a casa hay que desinfectar los
zapatos y dejarlos que se ventilen y cambiarse la ropa y lavarla con agua y jabón.
¡TODOS EN FAMILIA SOMOS UN GRAN EQUIPO!, por eso debemos cuidarnos el uno con el otro, es la
corresponsabilidad (La responsabilidad compartida se conoce como corresponsabilidad. Esto quiere decir
que dicha responsabilidad es común a dos o más personas, quienes comparten una obligación o
compromiso); por eso es tan importante saber qué debo hacer para cuidarme y cuidar al otro, porque
cada uno debe ser responsable de tener hábitos saludables para cuidar también de los demás.
Actividad:
1.Miremos el video si tenemos acceso a internet https://www.youtube.com/watch?v=NMmAj1EKdVo, o
las imágenes del correcto lavado de manos con las personas que estén en este momento en casa y uno
por uno va a realizar el lavado de manos correcto y el otro va a supervisar y contabilizar el tiempo. (mínimo
40 segundos), si estamos solos realizamos el lavado de las manos como lo indican y contamos
mentalmente el tiempo.
2. Miremos el video ó las imágenes del correcto uso del tapabocas, hacemos nuestro lavado de manos y
hagamos el ejercicio de quitar y poner utilizando solo las tirillas. Tomemos una foto con el tapabocas en
posición correcta.
Link video correcto uso de tapabocas: video uso tapabocas saludcapital.gov.co
http://www.saludcapital.gov.co/Covid_video/Covid_Uso_tapabocas.mp4 o
¿Sabes cómo se usa el cubrebocas adecuadamente?
3.Tomamos un metro y medimos la distancia de 2 mts en los espacios en que más compartimos, podemos
marcar con una cinta en el piso, así tendremos idea de cuál es la distancia mínima que debemos tener con
los otros.
TIPS PARA RECORDAR
2
1. En el tiempo de confinamiento debes asegurarte de aprender el lavado de manos con los pasos
recomendados y por mínimo 40 segundos, además asegurarte que todos en casa lo hacen bien.
“La salud está en tus manos”
2. “Siempre será mejor prevenir que curar” por eso los hábitos que aprendamos no solo son para
esta época de pandemia, sino para el resto de nuestra vida, si queremos estar sanos.
3. El uso del tapabocas de manera correcta nos protege de los virus, si nosotros somos los enfermos,
al usar el tapabocas protegemos a los demás de contaminación.
4. Siempre lavemos los alimentos antes de consumirlos, ellos pueden tener virus o bacterias que nos
pueden enfermar, limpiemos bien nuestra casa, lavémonos las manos cuando hemos tocado
monedas o billetes porque ellos tienen muchos microorganismos.
5. Mientras podamos vacunarnos a la hora de comer vamos a estar en silencio, al terminar colocamos
nuestros tapabocas y volvemos a hablar, además, evitar estar uno frente al otro mientras
comemos.
AUTOCUIDADO DE LA BOCA
¿Qué significa buena higiene bucal?

La buena higiene bucal proporciona una boca que luce y huele saludablemente. Esto significa que:
• Sus dientes están limpios y no hay restos de alimentos
• Las encías presentan un color rosado y no duelen o sangran durante el cepillado o la limpieza con
hilo dental
• El mal aliento no es un problema constante
Si las encías duelen o sangran durante el cepillado o la limpieza con hilo dental, o usted sufre de mal
aliento persistente, visite a su dentista. Cualquiera de estas infecciones indica un problema. Su dentista o
higienista lo ayudarán a desarrollar buenas técnicas de higiene bucal y le enseñarán a detectar las áreas
que demandan una atención especial durante el cepillado y la limpieza con hilo dental.
¿Cómo se practica la buena higiene bucal?
Los cuidados preventivos diarios, como el cepillado, uso de hilo dental y enjuague bucal, evitan
problemas posteriores, y son menos dolorosos y costosos que los tratamientos por una infección que se
ha dejado progresar.
• Cepíllese en profundidad, use hilo dental y enjuague bucal por lo menos dos veces al día.
• Ingiera una dieta equilibrada y reduzca las ingestas entre comidas.
• Utilice productos dentales con flúor, inclusive la pasta de dientes.
• Use enjuagues bucales fluorados si su dentista lo indica
Cepillado correcto
Incline el cepillo a un ángulo de 45° Cepille suavemente el exterior e Cepille suavemente la

contra el borde de la encía y deslice interior y la superficie de lengua para eliminar las
el cepillo alejándose de ese mismo masticación de cada diente con bacterias y refrescar el
borde y hacia adelante. movimientos cortos hacia atrás. aliento.
Cómo Usar el Hilo Dental?
Utilice unos 45 cm (18") de hilo Siga suavemente las Asegúrese de limpiar debajo de la
dental, dejando 3 ó 5 cm(1 ó 2") para curvas de sus dientes. encía, pero evite golpear el hilo contra
trabajar. la misma.
3
Luz Alicia Villamil Barrera
Salud escolar
Tomas Carrasquilla
ORIENTACION
Querido estudiante Tomasino
El servicio de orientación te acompaña y está pendiente de tu seguridad y tranquilidad, para ello te
enviamos algunas estrategias para cuidar y cuidarse. Cuenta con nosotros y si quieres comunicarte
escríbenos a: Equipo de orientación escolar: tomasorienta@gmail.com o al correo de la Orientadora:
Myriam Salamanca León mcsalamanca@educacionbogota.edu.co. La presente guia NO es para calificar,
es para trabajar en familia y NO es necesario enviarla.
“MEJORA TU VIDA MANEJANDO TUS EMOCIONES”
Querida familia, la salud mental es un estado de bienestar en el cual la persona sabe regular sus
emociones, afronta las tensiones normales de la vida, realizar sus actividades en forma productiva y vive
sanamente en comunidad. Por esto se requiere de atención constante y necesitamos buscar estrategias
para mantenerla en un estado óptimo.
SEÑALES DE ALERTA DE PROBLEMAS DE SALUD MENTAL

1. Dormir excesivamente, dificultad para dormir o insomnio.
2. Abandono o pérdida de interés en los pasatiempos favoritos.
3. Bajo e inesperado cambio en el rendimiento académico.
4. Perdida de peso y apetito que puede indicar un trastorno alimentario.
5. Cambios bruscos de personalidad como agresividad y exceso de enojo.
6. Señales de ansiedado, depresión o estrés.
TIPS PARA UNA BUENA SALUD MENTAL
Ejercitarse Comer Sano Dormir 8 horas Expresar las Limitar el uso Evitar el
al día emociones de tecnología aislamiento
PAUTAS PARA MEJORAR LAS EMOCIONES

En esta oportunidad aprenderemos una práctica que nos ayuda a controlar la mente y nos lleva a un estado
de calma que permite fomentar el autocontrol, mejorar la capacidad para concentrarnos, manejar el estrés
y nos proporciona relajación y tranquilidad; se llama Mindfulness, esto significa “atención plena”, darnos
cuenta de nuestros pensamientos, sentimientos y sensaciones corporales.
Ejercicios de Mindfulness para fortalecer el control de las emociones: te ayudarán a reducir el estrés y a
gestionar y autoregular tus impulsos.
Escucha el silencio: utiliza una campana u otro instrumento que tenga

vibración, haz el sonido y escucha cuidadosamente hasta que se deje de
oír, luego permanece un rato en silencio y escucha. El efecto suele ser
calmante.
La respiración de la abeja: consiste en taparse las orejas con los dedos

índices, cerrar los ojos y centrarse en la respiración e imitar el sonido de
las abejas… MMMMMMMMM . Proporciona calma y ayuda a
concentrarse en la respiración. Este ejercicio de control de la respiración
invita a la interiorización.
Muévete: no podemos olvidar que mente y cuerpo están

Interrelacionadas, salta un minuto en un sitio, luego siéntate con los ojos
cerrados, con las manos en el pecho para sentir tu corazón y tu
respiración. Permite liberar emociones de tensión y desagrado
Quietos como una rana: intenta quedarte quieto y atento como una rana;
vas a sentarte imitando como lo hacen las ranas respiras y te quedas
inmóvil, sin dejarte llevar por los pensamientos o planes que se te pasen
4
por la cabeza, nota como se mueve la barriga. Aprenderás a ser paciente,
a relajarte y a estar calmado.
Paseos conscientes: ve a algún lugar en compañía de alguien, ojalá

rodeado de naturaleza, busca cosas que no habías visto antes, también
puedes estar un minuto en silencio y fijar la atención en los sonidos que
se pueden oír, toma una inspiración profunda y siente los olores que hay
a tu alrededor.
¿CÓMO CUIDAR LA SALUD MENTAL EN FAMILIA?
1- Interpreta tus problemas como un desafÍo, no como una amenaza.Tus

pensamientos son los que alteran tu estabilidad, por eso, no creas todo lo que
piensas ya que no son declaraciones ni hechos.
2- Reconoce tus sentimientos: El primer paso para recuperarse es saber qué te está
pasando? y afrontar las situaciones con calma, sin alterarte y buscando
soluciones.
3- Utiliza una técnica de respiración o de relajación muscular: Inhala con lentitud
mientras cuentas hasta 10, mantén el aire al interior de tus pulmones en 10seg
exhala en 10 seg., una vez relajado evoca imágenes placenteras y
tranquilizadoras.
4- Establece rutinas: Construir rutinas permite a las familias mantener su armonía
en las actividades diarias, tratando de seguir un horario regular. incluye
momentos de aprendizaje, de descanso, de compartir, de esparcimiento, de
prácticas de aseo.
5- Realiza actividades que disfrutes : Éstas dependerán de tus preferencias
personales como pintar, tocar un instrumento musical, ver un recorrido virtual
de museos, leer ese libro que siempre has querido, baila, juega en el parque, etc
6- Conserva el contacto con tu familia: Mantén conexión con tus seres queridos a
través de las redes sociales, las videollamadas y llamadas telefónicas. Eviten el
tema del coronavirus y hablen de temas positivos, celebren fechas especiales.
7- De ser necesario, busca ayuda profesional: Finalmente si las técnicas que te

hemos compartido no son suficientes y continúas con problemas de estrés,
ansiedad o depresión puedes consultar en tu EPS y/o pedir ayuda en alguna de
las siguientes líneas que son gratuitas.
LÍNEAS DE ATENCIÓN PARA ORIENTACIÓN Y SALUD MENTAL.
5
COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
APRENDE EN CASA
GRUPO N° 1 y 2
GRADO: 5° GUÍA INTEGRADA PERIODO 2° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA
QUINTO
ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Educación Física, Matemáticas, Lógica Matemáticas, Ciencias
Naturales, Tecnología e Informática, Español, Inglés, Ciencias Sociales, Ética, Religión, Artística y
O.F.B.
El colegio Tomás Carrasquilla, para continuar su labor con el desarrollo del Plan de estudio del 2do periodo;
ha decidido implementar la estrategia Regreso Gradual Progresivo y Seguro de ALTERNANCIA, en forma
simultánea con la metodología de trabajo APRENDE EN CASA VIRTUAL.
Los invitamos a desarrollar con los docentes ésta segunda guía del correspondiente alsegundo Período con
la cual se busca apropiar a los estudiantes de material de trabajo pedagógico, integrando las áreas: de
Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e informática, Lengua Castellana, inglés,
Ciencias Sociales, Ética, Religión, Artística y O.F.B.
INDICACIONES:
*Para estudiantes con conectividad: Cada vez que realicen el trabajo de un área y/o asignatura, por
favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS
de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía. (Instrucciones para subir
tareas), También se recibirán por WhatsApp o al correo institucional de cada docente.
*Para estudiantes sin conectividad: durante el periodo el estudiante entregará las respuestas por
WhatsApp, correo institucional de cada docente a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el
instructivo que aparece al final de esta guía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
*El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia.
*Las respuestas deben darse con rigor académico. Es decir, con buena letra, ortografía, buena
distribución del espacio y márgenes en las hojas en que se trabaje.
*Las respuestas y desarrollo de actividades, deben demostrar buen nivel de compresión lectora y escrita,
Como también el desarrollo de las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.
A continuación, lista de docentes con sus áreas respectivas, correo electrónico y número de contacto.
DOCENTES CURSOS WhatsApp CORREO INSTITUCIONAL

Mario Rodríguez 501. Director Curso 3124565797 marodriguezg1@educacionbogota.edu.co
Isabel Báez M 502 Director Curso 3158484830 ibaez@educacionbogota.edu.co
Luz Marina Gutiérrez 503 Director Curso 3123321912 lmgutierrezm@educacionbogota.edu.co
Diana Velázquez 504 Director Curso 3192781734 dvelasquez@educacionbogota.edu.co
Yohana Mora Inglés: 501, 502, 503 3203685037 aymora@educacionbogota.edu.co
Graciela Sánchez Artes: 501, 502, 503 3114868349 agsanchezp@educacionbogota.edu.co
Gabriel Borrero O.F.B 501, 502 3182761897 tccuerdasaltas@gmail.com
Camilo Rosero O.F.B 503, 504 3175632753 cuerdasbajascarrasquillaofb@gmail.com
Luz Adriana Bohada Tecnología: 501-502-503 3505833122 lbohada@educacionbogota.edu.co
Yamile Acosta Educación Física: 3017608076 edufisicaprimariaTC@gmail.com
501, 502, 503 jyacos@educacionbogota.edu.co
EDUCACIÓN FÍSICA
1. CAMBIO CLIMÁTICO: el clima del planeta está cambiando más rápido e intensamente. La actividad
humana es la causa principal. Las causas del cambio climático están dadas por:
1. Cambios en la radiación solar recibida.
2. Alteraciones en los procesos bióticos.
3. Cambios en las corrientes oceánicas.
4. Causas naturales, como volcanes.
5. Los gases de efecto invernadero o GEI. Producidos fundamentalmente, por el ser humano a
través de la quema de combustibles fósiles.
6. La inmensa deforestación de selvas y bosques que han incrementado un 30% la concentración
de estos gases, al eliminar estas plantas que serían capaces de contribuir a la regulación de este
exceso de gases.
7. El incremento de la población humana.
8. La destrucción de ecosistemas marinos
6
CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO PARA LOS HUMANOS
1. Falta de agua potable debido a las sequías causadas por el gran aumento de las temperaturas.
2. Deshielo de glaciares y casquetes polares debido a las altas temperaturas. Esto incrementaría las
inundaciones y, el índice de mortalidad.
3. Fenómenos climáticos extremos como tormentas, huracanes, sequías y olas de calor.
4. Aumento de la pérdida de biodiversidad.
5. En la salud y desnutrición y enfermedades transmitidas por el agua, como la diarrea, la malaria.
6.Acidificación de los océanos, lo cual conlleva la muerte de especies marinas.
Las consecuencias del cambio climático son y serán cada vez más graves para el planeta y, los seres vivos
(animales. Plantas, y humanos).
¿EXPLIQUE EN 10 RENGLONES USTED A QUÉ SE COMPROMETE?
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
2. EJERCICIOS DE APLICACIÓN CON BALÓN. Antes de hacer estos ejercicios, trabaje

calentamiento, estiramiento de piernas, brazos y cabeza, realice ejercicios fuerza de piernas y
brazos, agilidad, piques de velocidad con cambios de velocidad y dirección así sean pequeños.
Recuerde lo trabajado en clases durante el primer periodo.
2. 1. Tome el balón con ambas

manos a la altura de la
cintura, páselo con una mano
por detrás del cuerpo y la otra
lo recibe. El balón en ningún
momento debe hacer
contacto con el cuerpo.
2. 2. Posición de pie, piernas bien separadas y derechas, tome el balón con ambas manos y llévelo
primero a la pierna derecha 8 veces manteniendo cada uno (hasta que cuente 5) y luego a la
izquierda 8 veces manteniendo cada (hasta que cuente 5). El mismo ejercicio, pero con la pierna
bien flexionada y pasa el balón por detrás de la pierna flexionada y lo recibe la otra mano;
rápidamente flexiona la otra pierna y la anterior estirada, y pasa el balón por detrás de la pierna
flexionada. Es decir, hace un ocho (∞) al pasar el balón por las piernas. Repítalo 8 veces
2. 3. Posición cuclillas, el balón en el piso sostenido por las manos haciendo fuerza hacia el piso,
estira una pierna y luego la otra intercalando. Repetir cada pierna 10 veces.
2. 4. Posición cuclillas, piernas estiradas, cuerpo recto, una mano sobre el balón y la otra en el piso.
Haga presión hacia abajo y luego cambie el balón de mano. Repetir 5 veces sosteniendo.
2. 5. Posición cuclillas, balón agarrado con las dos manos y en el piso. Extiende las piernas hacia
atrás, las recoge, salta hacia arriba llevando el balón bien arriba con los brazos bien extendidos.
Esto hágalo lo más rápido posible. Repetir 10 veces.
3. POSICION BÁSICA.
Trabaje la posición al igual que el pivote que es girar
sobre la punta de un pie que permanece fijo mientras el
otro empuja el suelo para dar el impulso de giro. El pie
fijo se denomina "pie de pivote" y se debe levantar
ligeramente su talón para permitir el giro sobre la parte
anterior del pie hacia adelante o hacia atrás o reverso.
.
Esto lo hace el jugador con el balón para protegerlo y se puede hacer siempre que el pie de pivote
permanezca fijo en el mismo lugar. No se puede ni levantar ni arrastrar el pie, se debe mantener la
posición del cuerpo. PRACTÍQUELO.
3.1 Ejercicio Posición de pie. Balón con dos manos a la altura de la cintura, en el puesto trabaje
pivote (recuerde el concepto visto arriba), pivote a la derecha y a la izquierda, adelante. Atrás.
3.2. Lance el balón arriba, salte hacia arriba y baje el balón con las dos manos, caiga en posición
básica y manténgala 2 segundos, trabaje pie pivote. Repita el ejercicio 10 veces.
4. PASES EN BÁSQUET Los pases se hacen en todo momento del juego. Tanto el que efectúa el
pase como quien lo recibe deben estar sincronizados.
Para que haya un buen pase se requiere que haya: DIRECCIÓN, VELOCIDAD Y PRECISIÓN.
Los pases se pueden hacer bombeados o curvos, directos o rectos (que son más rápidos) y picados.
4.1. PASE DE PECHO:

Es el pase más seguro y fácil de hacer. Para realizarlo subimos el balón
a la altura del pecho con el brazo lo más pegado al cuerpo posible,
después extendemos los brazos en línea recta y empujamos con las
muñecas dejando las manos con los dedos hacia abajo, al igual que las
palmas hacia delante y hacia fuera. Este movimiento de brazos lo
acompañamos con un paso, así le damos más fuerza al pase
7
FRACCIONES EQUIVALENTES. Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma
parte de una unidad o de un conjunto de elementos. Para encontrar fracciones equivalentes se utiliza
la complicación y la simplificación.
Oscar y Luisa compraron cada uno, una barra de chocolatina de igual tamaño. Oscar dividió su chocolatina en
dos partes iguales y se comió una de esas dos mitades. Luisa dividió su chocolatina en 4 partes iguales y se comió
dos de ellas.
EJERCICIO DE APLICACIÓN N° 3. Escribe el nombre de la fracción sombreada de cada pareja de figuras. Si son
equivalentes, coloca el signo igual entre ellas.
FRACCIONES HOMOGÉNEAS: son aquellas que

tienen Igual denominador unas de otras.
FRACCIONES HETEROGÉNEAS: Son aquellas que

tienen diferente denominador unas de otras.
NÚMEROS MIXTOS
Son números formados por un número entero (1,2,3, 4, ...) y una fracción
propia. Si observamos el ejemplo la parte entera es 2 y la fraccionaria es ½ (la
fracción es propia ya que el numerador, 1, es menor que el denominador, 2.
CONOCE MÁS SOBRE LOS NÚMEROS MIXTOS: Toda fracción impropia, se puede expresar como número mixto.
Y todo número mixto se puede expresar como fracción impropia. Para esto se sigue un procedimiento
matemático importante, que podremos entender observando el siguiente ejemplo. Si queremos expresar,
la fracción impropia como un número mixto, se sigue el siguiente procedimiento:
Pero si queremos hallar la expresión fraccionaria de un número mixto, en este caso, para esto se
sigue el siguiente procedimiento:
10
Existen más medidas de longitud, que se utilizan dependiendo las distancias que se quieran
medir, estas son: los múltiplos y los submúltiplos del metro.
Los submúltiplos son las unidades de medida más pequeñas que el metro. Son el decímetro (dm), el
centímetro (cm) y el milímetro (mm).
Relación con el metro:
1 metro = tiene: 10 decímetros (si dividimos el metro en 10 partes iguales, cada parte es un decímetro)
1 metro = tiene: 100 centímetros (si dividimos el metro en 100 partes iguales, cada parte es un centímetro)
1 metro = tiene: 1.000 milímetros (si dividimos el metro en 1.000 partes iguales, cada parte es un
milímetro)
Relación entre los submúltiplos: 1 decímetro, tiene = 10 centímetros y 1 decímetro, tiene = 100 milímetros.
Los múltiplos son las unidades de medida más grandes que el metro, y son principalmente. El decámetro
(dam), el hectómetro (hm) y el kilómetro (km). Hay más, pero de momento solo vamos a ver estas.
Relación de los múltiplos con el metro:
1 kilómetro = 1.000 metros
1 hectómetro = 100 metros
1 decámetro = 10 metros
Relación entre los múltiplos, van de 10 en 10:
1 kilómetro = 10 hectómetros
1 kilómetro = 100 decámetros
1 hectómetro = 10 decámetros
EJERCICIO DE ALICACIÓN N° 9: RESOLVER EL SIGUIENTE DESAFIO MATEMÁTICO: Un ciclista recorre 167
Km en la primera etapa de una competencia, 18.074 dam en la segunda y 2.025 en la tercera etapa.
¿Cuántos metros recorre en total?
LÓGICA MATEMÁTICA.
El plano cartesiano: Para representar en un plano se necesitan dos coordenadas: La primera corresponde
al corte con el eje horizontal, y la segunda al corte con el eje vertical.
OBSERVEMOS LA EJEMPLIFICACIÓN Y EXPLICACIÓN PARA LUEGO RESOLVER LOSEJERCICIOS PROPUESTOS.
En la siguiente figura se muestran algunas ubicaciones de lugares de interés de una ciudad mediante
puntos en el plano. Observemos. ¿Cuáles son las coordenadas que indican la ubicación de cada lugar?
Para determinar las coordenadas de un punto se pueden
trazar, desde este, una recta vertical y una horizontal,
hasta encontrar o cortar los ejes en el plano cartesiano.
En este caso, la primera coordenada corresponde al
número en el que la recta vertical corta al eje horizontal,
y la segunda, al número en el que la recta horizontal corta
al eje vertical. Las coordenadas de los puntos se escriben
como pareja ordenada, siempre entre paréntesis y
separadas por una coma.
Observemos las respuestas de este gráfico, para luego
aplicar a los ejercicios propuestos.
Respuestas: Las coordenadas de los lugares de interés, en

esta ciudad son los que se referencian en la siguiente
tabla:
EJERCICIOS DE APLICACIÓN N° 10
Teniendo en cuenta las siguientes tablas y coordenadas, represéntalos en cada uno y determina sus
parejas ordenadas.
13
C. Representa las siguientes parejas en el plano cartesiano.
d. Analiza el siguiente desafío, dibuja el plano cartesiano ubicando los puntos y halla la respuesta.
Alejandro salió del punto de coordenadas (10,9) y se dirigió en línea recta hasta el punto (2,5), mientras
que Mónica fue al punto (3,12) hasta el punto (9,2). ¿Se cruzaron en sus caminos? ¿En qué punto se
cruzaron?
Resuelve los siguientes desafíos aplicando lo aprendido. Utiliza
el plano cartesiano para resolver.
e. En el plano cartesiano de la derecha, el punto ubicado en las
líneas 1 y 9 representa la ubicación de la casa de Pablo, y los
puntos entre las líneas horizontales 4 y 5 son paradas del bus
alimentador. ¿cuál paradero está más cerca de la casa de
Pablo?
f. Al observar un mapa, Federico vio que los restaurantes
estaban entre los puntos A (5,1) y B (4,4). Si Federico está en
el punto (2,2). ¿Cuál restaurante le queda más cerca?
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Indicadores de desempeño
➢ Observa, identifica, describe y localiza los principales órganos implicados en la realización de la
función de relación del cuerpo humano (órganos de los sentidos y sistema nervioso),
estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y algunos hábitos de salud.
➢ Identifica y explica algunas características del funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos,
órganos, aparatos y sistemas; localizándolos, identificándolos según forma, estructura y funciones.
➢ Reconoce y explica estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y el mantenimiento
de los diferentes órganos y aparatos
MUNDO MARAVILLOS DEL CUERPO HUMANO

RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS.
• El cuerpo humano es el conjunto de la estructura física y de órganos que forman al ser humano.,
está compuesto por elementos químicos como el oxígeno y el hidrógeno, vitales para su
funcionamiento
• La estructura física está compuesta por tres partes principales que son cabeza, tronco y
extremidades superiores e inferiores .
• la estructura referida a los órganos está compuesta por diferentes sistemas: circulatorio,
respiratorio, digestivo, endocrino, reproductor, excretor, nervioso, locomotor
• El cuerpo humano también está compuesto por elementos químicos como el oxígeno y el
hidrógeno, vitales para su funcionamiento.
Cabeza (partes Externas) Cara, Frente, Cejas, Ojos, Nariz

Mejillas, Labios, Mentón o barbilla, Orejas
Partes internas Dentro de cabeza se encuentra el
órgano que articula el funcionamiento de todos los
sistemas, el cerebro, que se encuentra protegido por
una cavidad ósea llamada cráneo.
Además, se encuentran los globos oculares, la boca
(lengua, dientes y mandíbula), los senos paranasales y
los oídos.
Tronco
El tronco es la parte intermedia del cuerpo. Conecta con
la cabeza por medio del cuello y alcanza hasta la ingle o
región inguinal. Exteriormente, el tronco está
conformado por el pecho, las mamas en el caso de las
mujeres, la cintura, el ombligo, la espalda, el abdomen
(alto y bajo) y la ingle. En la ingle se encuentran los
órganos genitales femenino (vulva) y masculino (pene).
14
Extremidades Las extremidades están conformadas por
los miembros superiores (los brazos) y los miembros
inferiores (las piernas). Tienen por función principal
formar el sistema locomotor del cuerpo humano, es
decir, garantizar la movilidad y el desarrollo de
habilidades mecánicas de diferentes tipos.
Internamente, las extremidades están formadas por
huesos, músculos y nervios. Externamente están
estructuradas en:
• Miembros superiores: hombro, brazo, codo,
antebrazo, muñeca, mano.
• Miembros inferiores: cadera, nalga, muslo,
rodilla, pierna, pantorrilla, tobillo, talón, pie.
ACTIVIDAD 1 Copia en tu cuaderno el resumen que está escrito en la guía con la conclusión de las partes
del cuerpo, Y realiza los DIBUJOS
APRENDAMOS SOBRE LA FUNCIÓN DE RELACIÓN EN EL SER HUMANO
Todo ser vivo, por el hecho de estar vivo, realiza las funciones de nutrición, reproducción y relación.
Mediante la función de relación, el individuo capta información de los cambios producidos en el
medio, los integra, elabora una respuesta y responde a esas variaciones. Los cambios pueden ser
rápidos o lentos, al igual que las respuestas; por eso, los sistemas implicados en esta función son de
tipos diversos. Un cambio en el medio que produce una respuesta en el ser vivo se denomina
estímulo. Si se produce un cambio en el medio y no afecta a un ser vivo no es un estímulo.
En ésta integración aprenderemos cosas interesantes sobre los Sistemas Nervioso, el Endocrino, el
Locomotor y el Muscular al igual que veremos cosas muy interesantes de nuestros Órganos de los sentidos
(Oído, Olfato, Gusto; Tacto, y la Vista)
ACTIVIDAD 2: Realiza los dibujos de los órganos de los sentidos y copia debajo la función y las actividades
que puedes hacer con cada uno de ellos.
LOS SENTIDOS
EL OÍDO Percibimos sonidos a través del oído

ACTIVIDAD: escribe 10 cosas que puedes hacer con tu oido
LA VISTA Percibimos imágenes a través del ojo

ACTIVIDAD: escribe 10 cosas que puedes hacer
con tu oido
EL OLFATO Percibimos olores por la nariz.

ACTIVIDAD: escribe 10 cosas que puedes hacer
con tu oido
15
EL GUSTO A través de las papilas gustativas de la
lengua, percibimos cuatro sabores: dulce, salado,
amargo y ácido
ACTIVIDAD: escribe 10 Actividades que puedes

hacer con tu oído.
EL TACTO Percibimos la temperatura, el dolor,

presión en la piel.
ACTIVIDAD: escribe 10 acciones que puedes
hacer con tu oido
AMPLIEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SISTEMAS DEL CUERPO
FUNCIÓN DE RELACIÓN: SENTIDOS, SISTEMA NERVIOSO Y SISTEMA LOCOMOTOR
En este año ampliaremos los conceptos sobre el funcionamiento de los Sistemas del cuerpo y nuestra
responsabilidad en el cuidado y prevención de accidentes y enfermedades de estos
SABÍAS QUE:
a) Si participas en una carrera de obstáculos, tu sentido de la vista será el encargado de dar

la información al Sistema Nervioso para que tu pierna se levante al ver la bandera de
partida.
b) El Sistema Locomotor, formado por el conjunto de huesos y músculos del cuerpo, se pone
en movimiento para saltar el obstáculo
c) Mediante la Función de Relación, los seres humanos captamos lo que sucede a nuestro
alrededor y reaccionamos de un modo u otro. Los Sentidos, el Sistema Nervioso y el
Sistema Locomotor son los encargados de llevar a cabo esta función.
ACTIVIDAD 3
• Elabora una historita donde representes el punto (a)

• Elabora un mapa de ideas con los puntos (b y c)
FUNCIÓN DE RELACIÓN: SENTIDOS, SISTEMA NERVIOSO Y SISTEMA LOCOMOTOR
Hemos visto cómo, gracias a los sentidos, el sistema nervioso y el sistema locomotor, la atleta ha
conseguido saltar la valla. Ahora vamos a estudiar cómo se ha transmitido la información dentro de su
cuerpo para que esto sucediera.
SABÍAS QUE:
A. A través del nervio óptico, la información captada por el ojo (presencia de una valla) llega al cerebr
B. Al recibir la información del nervio óptico y analizarla, el encéfalo da la orden de saltar la valla.
C. Transmite a los nervios la orden del encéfalo de saltar la valla.
D. Los nervios transmiten la información desde la médula al sistema locomotor para que las piernas
realicen el movimiento de saltar la valla
E. El sistema locomotor, constituido por el sistema esquelético (huesos) y el sistema muscular
(músculos), recibe la orden procedente del encéfalo de saltar la valla
F. Los músculos reciben la orden de los nervios de contraerse y relajarse de modo que las piernas se
levanten y salten la valla
G. Los huesos sostienen el cuerpo y permiten que las piernas realicen el movimiento del salto,
manteniendo, además, el equilibrio.
ACTIVIDAD 4
• Representa con dibujos los puntos ( A,B,C)

• Realiza el dibujo de una neurona con sus partes y la función que cumple en cuerpo.
16
• Elabora un mapa de ideas con el punto ( E )
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN: La función de reproducción permite el nacimiento de un nuevo ser

humano. Para ello debemos hablar sobre nuestro cuerpo y los cambios que con la edad se van presentando
Ver como nuestro cuerpo cambia a veces nos

produce vergüenza o temor, por eso te invitamos
a que nos permitas enseñarte como aprender de
ello con respeto para que puedas entender la
llegada de la madurez y así comprendas que la
vida es el don más grande que le podemos dar a
este planeta.
ACTIVIDAD 5.
• Realize el dibujo del aparato reproductor masculino y femenino y copia las conclusiones de los
textos en tu cuaderno.
• Averigue con tus padres cuáles son los cambios más notorios en tu cuerpo y a qué edad se suceden
OJO SI NO TE DICEN PUEDE PREGUNTARME EN CLASE O EN PRIVADO
• Realiza un listado de tu rutina diaria para el cuidado de tu cuerpo.
REPRODUCCIÓN: FECUNDACIÓN, EMBARAZO Y PARTO
Desde el nacimiento, los niños y las niñas se diferencian principalmente por su aparato reproductor. Entre
los 10 y los 18 años, se producen una serie de cambios físicos que se manifiestan externamente de forma
distinta según el sexo, y les darán el aspecto de hombres y mujeres adultos. Veamos algunos de ellos:
SABÍAS QUE EN LAS MUJERES SE PRODUCEBN ESTOS CAMBIOS
(A) Crece el vello en el pubis y las axilas.

(B) Aumenta el tamaño de los órganos del aparato reproductor.
(C) Se desarrollan las glándulas mamarias, y se ensanchan las caderas y los muslos .
(D) Producen células reproductoras (óvulos) en los ovarios.
SABÍAS QUE EN LOS HOMBRES SE PRODUCEN ESTOS CAMBIOS
(A) • Crece el vello corporal en el pubis, las axilas, las piernas, la cara, etc.
(B) • Aumenta el tamaño de los órganos del aparato reproductor.
(C) La voz se vuelve más grave.
(D) Cuando se produce estos cambios se llega a la etapa del desarrollo y a partir de esto se puede
llegar a la Reproducciôn humana mediante la fecundación ( Embarazo) entre los dos sexos (
Masculino y Femenino) y da como origen una viada
ACTIVIDAD 6
1. Copiar los textos en el cuaderno.

2. Buscar en el diccionario las siguientes palabras (Desarrollo, Reproducción, vida, Embarazo,
Gestación, parto, Nacimiento)
3. Elaborar los dibujos del Desarrollo de un bebé en el vientre de la mamá.
4. Preguntar a la mamá a los cuántos meses nacieron, cuánto peso, y cómo eran fisicamente. Escribe
lo que le cuenten y elabore el dibjujo.
17
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CURSO DOCENTE CORREO

501,502,503,504 ADRIANA BOHADA lbohada@educacionbogota.edu.co
INDICADORES DE LOGRO
▪ Reconoce el concepto de empresa, su historia, características y clases.

▪ Analiza la biografía de grandes empresarios.
▪ Comprende el concepto de programación y lo emplea para dar soluciones a situaciones cotidianas.
▪ Realiza historias animadas y soluciona problemas empleando bloques de programación.
1. Lee y copia en tu cuaderno ¿Qué es empresa?
¿Qué es una empresa?
¿Qué es emprendimiento?
Emprendimiento se refiere a la
capacidad de una persona para hacer
un esfuerzo adicionalpor alcanzar una
meta u objetivo, es aquella actitud y
aptitud de la persona que le permite
iniciar nuevos retos, nuevos proyectos;
es lo que le permite avanzar un paso
más, ir más allá de donde ya ha llegado.
Es lo que hace que una persona esté
insatisfecha con lo quees y lo que ha
logrado, y como consecuencia de ello,
quiera alcanzar mayores logros
2. De la lectura anterior responde:

a. ¿Qué es un bien?
b. Escribe 3 ejemplos de empresas que se dedican a producir bienes:
c. Escribe 3 ejemplos de empresas que se dedican a producir servicios:
d. ¿Qué son recursos materiales?
e. ¿Qué son recursos humanos?
f. ¿Qué es empresario?
g. ¿Qué es empleado?
h. ¿Qué es salario?
i. Escribe el nombre de tres personas que consideres que son emprendedoras y ¿por qué?
3. Averigua el nombre de 10 empresas exitosas colombianas y quién es el empresario que la dirige.
EMPRESA EMPRESARIO EMPRESA EMPRESARIO

1 6
2 7
3 8
18
4 9
5 10
4. Selecciona una empresa, realiza su descripción, dibuja el logotipo que la representa.

Recuerda: un logotipo es un símbolo formado por imágenes o letras que sirve para
identificar una empresa,marca, institución o sociedad y las cosas que tienen relación con
ellas.
5. Lee y copia en tu cuaderno
¿Qué es trabajo? Como trabajo

denominamos al conjunto de actividades
que son realizadas con el objetivo de
alcanzar una meta, solucionar un problema
o producir bienes y servicios para atender
las necesidades humanas. Realizar un
trabajo supone esfuerzo, constancia,
responsabilidad, desafío. Aptitudes
necesarias para la vida en general. Los
niños tienen que aprender desde
pequeños, que para obtener un beneficio
primero tienen que hacer un esfuerzo, un
trabajo. Es fundamental para su desarrollo,
que aprendan que las cosas se consiguen con trabajo, los niños pueden realizar pequeñas
tareas en casa, en función de su edad, así crearán hábitos y rutinas de trabajo diarias. Existen
dos clases de trabajos los manuales y los intelectuales. El trabajo manual requiere de
esfuerzo físico, destrezas, tareas repetitivas, emplean herramientas para su desempeño. El
Trabajo intelectual es la actividad mental que se materializa en el acto de pensar, es decir, en
la actividad y el esfuerzo para encontrar la respuesta a una pregunta, establecer una relación
o hallar la forma de conseguir un objetivo. El trabajo de cada persona depende de cuáles sean
las actitudes y valores que guíen su comportamiento en ámbitos como iniciativa, curiosidad
mental, motivación, organización, perseverancia, autodisciplina, responsabilidad, honestidad,
solidaridad.
Responde: ¿Por qué se conmemora el día del trabajo?
6. Utiliza los bloques de programación para solucionar los siguientes desafíos en la página de Pilas
Bloques. Debes realizar 30 retos, verificar la solución, tomar pantallazo cuando salga el letrero
“objetivo cumplido” y pegar los retos conseguidos en un archivo de Word online.
19
7. Realiza una historia animada, sobre el cuidado del medio ambiente. El programa que vamos a utilizar
es Scratch 3.0 Debes enviar el enlace o link de tu historia o grabar un video en el que describas tu
historieta.
20
GRADO: 5° GUÍA INTEGRADA GRUPO 2 PERIODO 2° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA
QUINTO
ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Español, Inglés, Ciencias Sociales, Ética, Religión, Artística y O.F.B.
ESPAÑOL
INDICADORES DE LOGROS:
1- Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del
rostro, con el significado que pueden tomar las expresiones de acuerdo con el contexto.
2- Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita de su pensamiento que le permite
socializar y exponer sus ideas, proponer y escuchar las de sus pares.
3-Analiza textos literarios determinando estructura, elementos y recursos literarios empleados por el
autor.
4- Practica la lectura crítica, buscando en ella, intencióndel autor, e Identifica en ellas las características
del género lírico.
CONTENIDOS TEMÁTICOS: ACTIVIDAD # 1: Consignar con buena letra los contenidos temáticos en su
totalidad e ir presentando en orden el desarrollo de cada una de las actividades
Estructura del cuento: El cuento tiene una estructura definida, está conformado por tres partes
principales.
1. Introducción: es la presentación o iniciación de todo lo que va a suceder, se comienza la historia, se
plantean los lugares, el desenvolvimiento en el tiempo se describen los personajes. Por lo general se ubica
al principio del cuento.
2. Nudo: Es la parte central del cuento donde se desarrolla el conflicto de la historia, se narra la trama. Se
caracteriza porque allí los personajes pueden tener diversos tipos de problemáticas, que causa tensión o
clímax que después tendrán que resolver.
3. Desenlace o Final: Cuando mengua la tensión porque el conflicto se resuelve, y se encuentra una
solución, y la historia se cierra o concluye. El final puede ser feliz, triste, ficticio o maravilloso.
Elementos de un cuento: El cuento como toda narración tiene unos elementos básicos para que la
historia pueda funcionar, Personajes, lugares, hechos o acciones, un tiempo, un espacio, donde se
suceden los hechos. Además, requiere de un título apropiado. Ej.: NADA MÁS QUE LA VERDAD (cuento
apológico):
Sergio y su hermana Lucía, estaban muy contentos porque iban a ir al circo. Cuando salían de casa, sus
padres les preguntaron: - ¿Habéis cogido las llaves del coche? - Yo no. -Ha sido Lucía quien las ha escondido
-respondió Sergio-. Entonces, los padres le preguntaron a Lucía: - ¿Es verdad que has escondido las llaves?
- No, yo no las he cogido-contestó Lucía llorando. Al ver llorar a su hermana, Sergio les dijo a sus papás:
- Lucía no ha cogido las llaves. He sido yo. He estado jugando con ellas y no recuerdo donde las he dejado.
Cuando las encontraron, ya era tarde para ir al circo. Su papá, muy serio, le dijo a Sergio: - Por haber
mentido, no hemos podido ir al circo y has hecho llorar a tu hermana-. Decir la verdad es una norma muy
importante que siempre debes cumplir. Sergio muy arrepentido, les pidió perdón y prometió decir siempre
la verdad. COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN TEXTUAL. COMPLETE
1- ¿Por qué estaban contentos Sergio y Lucía?
______________________________________________________
2 ¿Qué les preguntaron sus padres cuando salían de su casa?
___________________________________________________________
3. ¿Qué respondió Sergio? _____________________________________
4 ¿Qué preguntaron los padres a Lucía?
_____________________________________________________________
5 ¿Qué contestó Lucía? ________________________________________
6 Vuelve a leer silenciosamente esta lectura. ______
7 Cuando Sergio ve llorar a su hermana ¿Qué hace? ____________________________________
8. ¿Qué le dice el papá a Sergio? ___________________________________
9 ¿Pudieron ir al final al circo? ____________
10 ¿Qué hace Sergio finalmente?
11. Escribe verdadero o falso al frente de cada afirmación: V - F
a. Sergio y Lucía están contentos porque van a ir al parque. _____
b. Sergio echa las culpas a Lucía de haber cogido las llaves. _____
c. Lucía, llorando, dice que ella no ha cogido las llaves. _____
d. Sergio, se calla y no dice la verdad. _____
e. Cuando encontraron las llaves era tarde para ir al circo. _____
f. Decir la verdad es una norma que siempre se debe de cumplir. ____
g. Sergio se arrepiente y dice la verdad. ___
ACTIVIDAD # 2
21
-Historia de la lengua Castellana: Nuestra lengua materna proviene de España. En el siglo II hasta el siglo
V, en una provincia llamada Castilla, se hablaba un Castillano arcaico y como fue invadida por los soldados
del Imperio Romano y ellos hablaban griego y latín, surgió una mezcla que se fue fortaleciendo con el uso
y el paso del tiempo, dando origen al idioma que hoy llamamos Castellano en honor a esa provincia o
español en honor al país ibérico que lo hizo florecer. En 1492 fue traída a la América por los conquistadores
y se ha fortalecido con el aporte de las lenguas Amerindias. En la actualidad 580 millones de personas
hablan español, es la segunda lengua más hablada del mundo.
CATEGORÍAS GRAMATICALES: Palabras primitivas, Son aquellas que por su antigüedad tienen un tronco
o raíz significativa tan consistente que de ellas se derivan o han dado origen a nuevas palabras Ej: BAILE
Derivadas
bailable
bailador FAMILIA DE PALABRAS
BAIL bailarín
Raíz bailoteo
Palabras derivadas, son las que provienen de una raíz conservando su significado y su ortografía Ej:
bailable, bailador, bailarín, bailoteo.
Familia de palabras, se le llama a todo el conjunto formado por una palabra Primitiva con todas sus
derivadas como el caso anterior EJ: ViVir es una palabra primitiva su raíz es ViV= sus derivadas son:
vivienda, vividero, vivencia, vivero, convivencia, supervivencia, sobrevivir, convivir. Organiza la familia
de palabras de SALVar.
COMO SE FORMARON LAS PALABRAS: De partículas que se van acumulando, llamadas MONEMAS porque
todas hacen su aporte al significado total de la palabra. Su ubicación define si es un monema prefijo,
monema lexema, monema sufijo. Observemos en las raíces adoptadas de las antiguas lenguas griega,
latina que al unirse con el castellano, y las amerindias, ampliaron el vocabulario consolidando nuevas
palabras. Ej : Prefijo: partícula inicial que se agrega a la palabra principal para ampliar su significado.
Monema prefijo Anti- virus monema lexema
Anti- Que va en contra de algo o previene de algo= Antivirus, Antiaéreo
Bi- Significa dos o doble= Bilingüe, Bípedo
Des- Significa negación o contrario= Desarmar, desmontar, despeinar
Extra- Fuera de =Extraterrestre, extraordinario,
Pre- Que ocurre antes de = Predecir, Preolímpico, Previsto.
Sub- Por debajo de= Subcampeón, Submarino, Subsuelo.
Inter- En medio de= Intercostal, intermedio, intercursos
Separar en una casillita el monema prefijo del monema lexema en los anteriores ejemplos.
Monema Sufijo: Es la partícula que se agrega después del lexema o palabra principal, aportando para
consolidar un significado pleno .Ej . -ucho, ucha: indica despectivo, desprecio =Casucha, viejucha
-ito, illo. –ico: diminutivo = Chiquillo, panecito, pajarito, zapatico
-on, ote, ota, azo: aumentativo=Tomatazo, tomatón, ladrillote, ladrillazo, orejota, orejón
-dor,- tor, - ero, -ante, ario: profesión = Escritor, estudiante, personero, celador
-ria, - orio: lugar donde se realiza un oficio= Consultorio, laboratorio, registraduría, papelería.
Separar en una casilla el monema lexema del monema sufijo en los anteriores ejemplos.
ACTIVIDAD # 3
La oración gramatical: Es la mínima unidad del habla que tiene sentido completo. Ellas pueden ser o
construirse de acuerdo a una intención o necesidad del hablante. ej: Los estudiantes volverán muy
pronto al colegio.
Afirmativas: Mañana seré el primero en levantarme.
Negativas: Los colegios No volverán a abrir sus puertas a la vez a todo el estudiantado.
Interrogativas: ¿Dónde dejaste tu tapabocas? ¿Quién es el que tiene la palabra?
Exclamativa: ¡Me encanta verte de regreso con el uniforme ¡
Dubitativas: Es posible que la alternancia no sea una solución conveniente para todos.
Inventar una oración gramatical para cada caso, atendiendo la anterior clasificación.
EL ADJETIVO: Se coloca delante o después del sustantivo concordando en género y número; además es
la palabra que determina, precisa y /o amplía el significado del nombre o sustantivo, para ayudar al
significado y decir cómo son las cosas, en defectos, cualidades, tamaño forma, cantidad, color. Ej: El
gato negro, la luna plateada, la rosa delicada. En la oración gramatical Ej: Las madres amorosas saben
lidiar las malas acciones de sus hijos. ACTIVIDAD # 4: Seleccionar los adjetivos y dibujar el sentido de la
poesía.
LOS Recursos Literarios: La Adjetivación: Es un recurso que emplean los narradores y poetas cuya
función es embellecer el texto literario así: (copiar y subrayar el adjetivo con color rojo)
22
La Canción de la tortuga verde
Tocan las campanas en medio del mar, Date prisa hermosa, vamos a bailar
La tortuga verde se quiere casar. que los peces rojos comenzaron ya.
Me pondré mi traje de color azul, Rotas las campanas de tanto llamar
con cien estrellitas en el blanco tul. ah, tortuga verde no te esperan más…
Ponte medias de algas, collar de color
La descripción: Es pintar, delinear, explicar, detallar con palabras personas objetos paisajes Ej: los sapos
se habían pegado escamas de peces en todo el cuerpo y caminaban meneándose, como si nadaran.)
Ej…pero siendo el baile a la orilla del río los peces estaban asomados a la Arena, y aplaudían con la cola.
---(tomado de Cuentos de la selva Horacio Quiroga)
La personificación: Es otorgarles a los seres inanimados o a las animales capacidades, virtudes, defectos
cualidades propias del ser humano Ej: cuando los animales piensan, hablan, intervienen como personas
en las fábulas, lo mismo, la luna o al sol, al mar, al viento en los cuentos
…un flamenco dijo entonces vamos a ponernos medias coloradas blancas y negras para que las víboras se enamoren
de nosotros…tan, tan pegaron con las patas. Entonces un tatú les dijo: ¡Buenas noches señores flamencos! yo sé lo
que ustedes buscan…mi cuñada la lechuza tiene medias así. – (tomado de Cuentos de la selva Horacio Quiroga)
El símil o comparación: figura literaria que consiste en comparar una expresión de sentido con las
características de otras para elevar y embellecer el lenguaje. Generalmente utiliza la palabra COMO
Ej: -mi llano es como una flor el azul de tus ojazos como océanos profundos me enloquecen.
El tigre lanzó un alarido atroz y retrocedió corriendo como loco a la orilla.
La metáfora: Es el total reemplazo de sentido de una expresión por otra, con el fin de enaltecerla Ej: le
llamaremos a un conejo:
copito de algodón
A un conejo= orejitas de mis sueños
Saltarín de mis amores
ACTIVIDAD # 5 Utilizo la letra de una canción, o un cuento para encontrar ejemplos de los anteriores
recursos Literarios:
GÉNERO LÍRICO: Se caracteriza por preferir llegar a la sensibilidad humana; a expresar la intimidad el
adentro, la interioridad; por ello la emoción, los sentimientos, la sugestión, la evocación de experiencias
vividas buenas, malas dolorosas sean sus temas preferidos, También los valores que sostienen
emocionalmente al ser humano como el amor la pasión, la felicidad, la amistad la lealtad, la esperanza y
sus contrarios como el desengaño la traición, el abandono, son temas de las canciones, de los poemas,
de los himnos de las elegías. Las obras líricas se encuentran organizadas y estructuradas obedeciendo en
menor o mayor medida a la retórica (reglas y métrica) y en forma LIBRE (cuando no obedecen a ninguna
regla retórica, ni medida ni métrica).
Vocabulario del género Lirico
Verso: Es cada una de las expresiones organizadas por el autor, que puede ser Verso libre sin reglas,
verso métrico sometido a la retórica
Métrica: Es la medida en sílabas fonéticas que lleva cada VERSO para medir su extensión Ej: si tiene 8 se
le llama Octosílabo, al de 10 Decasílabo al de 11 endecasílabos
Rima: Cadencia sonora al final del verso; puede ser consonante o perfecta o asonante o imperfecta
Ritmo: Cadencia sonora general por la colocación y los impulsos fuetes dados en algunas silabas de las
palabras.
Estrofa: Es la organización, estructuración y distribución que da el poeta a su obra según el número de
versos: pareados=2v; tercetos=3v; cuartetos=4v; quintetos=5v; sextetos=6v; décima=10v; soneto=14v
Poeta: Persona dedicada a crear textos líricos como poesías, canciones himnos
Declamador: Interprete, que lleva al público la emoción viva del poeta.
Compositor: Escritor dedicado a crear letras de canciones.
Interprete: Cantante que lleva al público la emotividad del compositor.
ACTIVIDAD # 6 Lectura recreativa dichos refranes y adivinanzas coplas de la tradición oral, del
imaginario colectivo y del ambiente popular, tenemos:
Señora véndame un pan, Soy redonda,
porque aquí vine en ayunas roja por dentro verde por fuera,
que yo después se lo pago, Soy como un día santo.
cuando la rana eche plumas.
-AL MAL QUE NO TIENE CURA PONERLE LA CARA DURA.
-CAMARÓN QUE SE DUERME SE LO LLEVA LA CORRIENTE.
-AL QUE MADRUGA DIOS LE AYUDA.
Lectura,-Vocalización –lectura de poemas. Canto de himnos, institucionales locales y nacional. Ej:

LAS GOTAS DE AGUA
23
Las gotas de agua son bailarinas Gotita goterita,
que al viento salen para danzar, goterita, goterón
corren y saltan cantan y juegan fresca e inquietas,
con gran rochela en el tejar. Riegan los campos de mi región.
ACTIVIDAD # 7 ORTOGRAFÍA: El uso de la H, se escribe h, en las palabras con prefijos, hidra, hidro,
hiper, hipo ej: Hidráulico, hidrología, hidrógeno, hidrocefalia hipérbole, hipertrofia, hipócrita,
hipotiroidismo hipopótamo, hepicentro
Se escribe h, en las palabras con prefijos, hecto hepta hexa, hemi
Hectómetro, hectógrafo, heptágono, heptaedro heptasílabo, hexágono, hexasílabo, hexaédro
hemisferio, hemistiquio, hemiciclo
En palabras que inician con el diptongo ue, ui, ua Ej huevo, hueco huerto, huele, huella,huelga, hueso
huérfano, huaca, huir, hurtar, hielo, hierro.
En la familia de palabras provenientes de los siguientes verbos, HACer, HABer,
Invento un texto usando el mayor número de las anteriores palabras con el uso de la H.
ACTIVIDAD # 8 Taller de afianzamiento. Consignar y desarrollar el siguiente cuestionario.
1- Nuestra lengua materna se formó en una provinclola familia de palabras de los verbos ia de España:
A – De Colombia llamada Villavieja
B - De México llamada Calima.
C – De Argentina llamada Patagonia
D –De España llamada Castilla.
2- Nuestra lengua materna se consolidó en su formación de los aportes dados por dos lenguas antiguas
A – Francés e Inglés
B – Hebreo y Arameo
C –.Latín y Griego
D – Portugués y Alemán
3- De la siguiente palabra primitiva que aporta su raíz PUERTa se deriva una familia de palabras
A – pendiente, pensamiento, pendenciero.
B – portón, portería, portezuela. puertecilla
C – puerco puerquito porqueriza.
D – público, bíblico, biblioteca.
4- La palabra se ha formado agrupando para sí, agregando partículas significativas hasta formar una
unidad. Todas esas partículas por aportarle algo de significado a la palabra se le llaman:
A - momia, mosco, mosquillo, mosquero
B -.monema prefijo, monema lexema, monema sufijo
C –madero, marciano, marquilla, madre.
D- mimo, mimoso, sabroso, esponjoso.
5- En la palabra vicepresidente puedo encontrar diferenciado monema prefijo, monema lexema,
monema sufijo así:
A- vi cepre sidente
B-vic epresident e
C-vi cepresi dente
D-vice presid ente.
6 –En la palabra RESALTADO puedo encontrar diferenciadas tres clases de partículas, monema prefijo,
monema lexema y monema sufijo.
A- Re salt ado
B- Res al tado
C- Resa lt ado
D- Resal ta do
7-Con los siguientes lexemas, sufijos y significados dados, puedo formar nuevas palabras
Lexema Sufijo. significado
viejo ucho, ucha indica despectivo, desprecio
ratón ito, illo. –ico diminutivo
sombrero -on, ote, ota, azo aumentativo
comida dor,- tor, - ero ante, ario: profesión
laborar orio lugar donde se realiza un oficio
8-En las siguientes oraciones gramaticales, subraye el nombre o sustantivo principal:

a) Susana salió a pasear la ciudad.
b) Las plantas aman la luz.
c) Los niños estudian las tablas.
d) Toda la gente deseaba participar.
e) La mascota se divirtió con la caminata.
9-Escribe al frente discriminando cada palabra, si se trata de un Nombre común o Nombre propio
24
a) amigo: ___________________
b) Esteban: __________________
c) flauta: ____________________
d) Amanda: __________________
e) nube: _____________________
10-Complete la oración con predicados apropiados, para los nombres o sustantivos dados:
a) El Planeta Tierra_____________________________
b) Mi programa de TV favorito______________________
c) Mis padres _____________________________
d) Mi equipo de fútbol preferido ____________________
e) Por las montañas_____________________
11- ¿El siguiente listado de nombres o sustantivos se encuentran afectados por el Número gramatical,
(singular, ¿plural) indique al frente por cuál?
a) cuentos: ____________________
b) libro: _______________________
c) cuadernos: __________________
d) mapas: _____________________
e) silla
12- El siguiente listado de nombres o sustantivos se encuentran afectados por el género (masculino,
femenino), ) indique al frente por cuál?
a) laguna: ____________________
b) montaña: ___________________
c) sol: ________________________
d) tigre: _______________________
e) muchacha: ___________________
13 Las oraciones gramaticales dadas fueron construidas con Nombres o sustantivos colectivos,
analícelas y construya con estos tres. (comunidad, sociedad, librería) tres oraciones más
a) El oleaje era muy fuerte en la orilla del mar.
b) La multitud no dejaba de gritar.
c) El Plumaje de los flamencos era maravilloso.
d) La jauría lo persiguió sin tregua.
e) La muchedumbre amenazaba con lincharlo
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
14- Ortografía: se escriben con Z los nombres o sustantivos terminados en el sufijo , -azo, -aza, que
describen aumentativos, despectivos, o golpes.
Latigazo Muletazo Correazo Codazo Izquierdazo Librazo Derechazo
Puñetazo Manaza Costalazo Bocaza barrigazo Tipazo Cabezazo
Utilizando el campo semántico dado como ejemplo de dicha regla ortográfica; invente un texto.
15-Tambien se usa la Z en nombres o sustantivos (adjetivos sustantivados) que utilizan el sufijo –eza.
Belleza, pureza, pereza, entereza, maleza, riqueza. Agrego 10 ejemplos similares:
16-Aparee los nombres o sustantivos de la derecha, con los adjetivos más apropiados de la columna de la
izquierda.
NOMBRES ADJETIVOS
Nubes valientes
Mar alta
Venado azul
Torre bondadosas
Soldados ágiles
Abuelas tempestuosas
17- Existen algunos adjetivos invariables frente al género (masculino o femenino), del nombre o
sustantivo.
Ejemplos: inteligente, amigable, responsable, admirable, alegre, Interesante, débil, valiente, ignorante.
Invente frases usando estos 4 últimos adjetivos.
25
Adjetivos invariables Adjetivos variables
La muchacha inteligente El chico inteligente La muchacha bella El chico bello
La niña amigable El niño amigable La niña hermosa El niño
Las madres responsables Los padres responsables hermoso
La anciana admirable El anciano admirable Las madres chistosas Los padres
Las mujeres alegres Los alegres hombres chistosos
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
INGLÉS
TOPIC: WEATHER CHANGING AND BIOSECURITY

Los docentes de Inglés del Colegio Tomás carrasquilla I.E.D. estamos bastante comprometidos e
interesados en que nuestros estudiantes perciban el mundo que nos rodea, con las exigencias que cada
vez son más relevantes, el aprendizaje del inglés como medio de comunicación hacia el mundo es
necesario. Te invitamos a aprender el contenido de esta guía. Recuerda que el escuchar, hablar, repetir,
memorizar y hacer uso constante del diccionario, te ayudarán a comprender y a aprender el contenido
que a continuación presentamos.
INDICADORES DE LOGRO:
✓ Identifica palabras y expresiones para describir físicamente y la personalidad de otro en su contexto.
✓ Reconoce el vocabulario y las estructuras para describir en inglés las cualidades de sus semejantes.
✓ Reconoce información relevante en inglés en un texto corto.
✓ Muestra con sus palabras que se respeta a sí mismo y a sus semejantes.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS:
Durante este periodo académico trabajaremos el adjetivo calificativo el cual utilizamos para mencionar las
cualidades de los sustantivos (nouns) personas, animales, objetos, lugares, emociones etc.
What is an adjective?
Adjectives are words that describe the qualities or states of being of nouns: enormous, silly, yellow, fun,
fast. We use them to describe the physical appearance and personality of nouns: people, animals, objects,
places or emotions.
Adjectives to describe physical appearance
AGE
old young
middle aged
HEIGHT
short
tall medium height
fat fit, thin,

Overweight in shape, skinny,
WEIGHT
BUILD Chubby athletic
plump Slim,
slender
beautiful handsome ugly

Gorgeous good looking unatractive
APPEARANCE Pretty attractive plain
lovely
Other
characteristics
strong weak hairy bald
HAIR long hair short hair straight hair wavy hair
Color: red, black, white, gray, drak,

brown, blonde, blue etc.
curly hair spiky hair braids
26
NOSE
straight nose hooked nose long nose short nose turned up nose
MOUTH large mouth small mouth small ears large ears

AND EARS
moustache beard
Adjectives to describe character and personality
Intelligent, brave friendly Funny

Smart courageous
clever valiant nice amusing
generous hard working honest kind

open handed thruthful Considerate
lavish diligent sincere attentive
lazy nasty Polite selfish

innactive unfriendly Courteous egocentric
rude respectful greedy
shy naugthy nervous crazy
tmid misbehaved anxious mad
bashful
cheerful Sad
happy unhappy optimistic
positive
worried
thirsty hungry sleepy angry

thirstful starving dozy Furious
drowsy annoyed
Describing people: Describir personas: Cuando describimos a una persona observamos su apariencia física
y personalidad, podemos decir ¿Cómo es? para poder hacer una adecuada descripción física utilizamos el
verbo to be (Ser o estar) y el verbo to have (Tener) a continuación encuentras su conjugación en inglés y
en español. Luego observa la descripción de los personajes. (Primero describimos su apariencia física y
luego su personalidad).
Personal pronouns Verb to be ser Estar Personal pronouns Verb to Tener

have
I (Yo) am soy estoy
I have tengo
You (Tú) are eres estás (Y
Singular You (Tú) have tienes
She(Ella) is es está o)
Singular She (Ella) ha tiene
He (El) is es está
He (El) sha tiene
It (Él-Ella) is es está
It (Él-Ella) ha
s tiene
We (nosotros) are somos estamos
We (nosotros) have
s tenemos
Plural
You (Ustedes) are son están Plural
You (Ustedes) have tienen
They (Ellos-ellas) are son están
They (Ellos- have tienen
ellas)
He is teacher Jirafales, he is She is doña Florinda, she is medium
middle aged, he is very tall and aged, she is medium height and
fit, he has short and dark hair. slender, she is ugly, she has curly and
his eyebrows are black, he has blonde hair, she has big and brown
a long nose, he has eyes, she has a short nose, a large
moustache, he has a large mouth and small ears. She is very
mouth, he has large ears. He angry, she is hardworking and rude.
Teacher Doña Florinda
is very polite, lovely and kind.
Jirafales
27
Possessive adjectives: Adjetivos posesivos. Los utilizamos para expresar posesión o pertenencia sobre
algo.
Personal pronoun Possessive adjective Spanish Example.
I (Yo) My Mi, mis My eyes are big and brown
You (Tú) your Tú, tus Your hair is long, straight and black
She(Ella) Her Su, sus Her nose is straight and short
He (El) His Su, sus His ears are large
It (Él-Ella) Its Su, sus Its hair is gray
Our Nuestro, nuestra, Our hair is short and brown.
We (nosotros)
nuestros, nuestras
You (Ustedes) Your Su, sus Your eyes are small and green
They (Ellos-ellas) their Su, sus Their faces are oval and pretty.
Existen expresiones que se utilizan para dar nuestra opinión personal. Con ayuda de tu diccionario busca
las palabras desconocidas para que puedas entender mejor su significado.
La pandemia continua, pese a la administración de las vacunas nuestra responsabilidad personal, con
nuestra familia y amigos es seguir cuidándonos, desde la asignatura debes conocer el vocabulario de los
cuidados básico para prevenir el contagio. Prevenir el riesgo es lo mejor que podemos hacer.
Coronavirus disease (COVID-19): Prevention of risk. Take care of yourself is important, to protect our
family is our responsibility, we must continue developing these basic actions:
keep physical distance Wear non-medical masks

Wash your hands frequently
Care for someone with

Ventilation Clean and disinfect your home COVID-19 at home
What is Climate Change?
Climate change refers to significant, long-term changes in the global climate. The global climate is the
connected system of sun, earth and oceans, wind, rain and snow, forests, deserts and savannas, and
everything people do, too.
How does Global Warming drive Climate Change?
Heat is energy and when you add energy to any system changes occur. Because all systems in the global
climate system are connected, adding heat energy causes the global climate as a whole to change. Much
of the world is covered with ocean which heats up. When the ocean heats up, more water evaporates into
clouds. Where storms like hurricanes and typhoons are forming, the result is more energy-intensive
storms. A warmer atmosphere makes glaciers and mountain snow packs, the Polar ice cap, and the great
ice shield jutting off of Antarctica melt raising sea levels.
Taken and adapted from: https://warmheartworldwide.org/climate-
change/?gclid=Cj0KCQjwjPaCBhDkARIsAISZN7RwBcUfODKb1KF36JC5hf-ln0Mz8EFKuDjaGsO9p4ikJLH4ktrz64oaAjIhEALw_wcB
ACTIVITIES:
1. Observa los siguientes personajes, describe su apariencia física y personalidad, utiliza el vocabulario
correspondiente, el verbo to be, el verbo to have, los adjetivos posesivos. Con tu puño y letra escribe en
la hoja examen completamente marcada. (Elabora los dibujos o recorta y pega).
28
Bart
Shrek Chilindrina
Maggie Rossie
Goliat
2. Write your woun description. En la hoja examen elabora un dibujo tuyo o pega una foto, escribe tu
descripción física y personalidad en inglés, utiliza el vocabulario correspondiente, el verbo to be, el verbo
to have y el adjetivo posesivo. (escribe ideas simples, pero incluye bastantes detalles.)
3. Using the expressions to give your personal opinion, complete the following sentences. Utilizando las
expresiones para dar tu opinión personal, completa las siguientes oraciones. Observa el ejemplo.
Example: It seems to me that Fiona is very strong, chubby and beautiful, she is very polite.
1. ______________________________ Chavo is young, short and slim, he is very naughty and friendly.
2. _____________________________ Don Ramon Is old, medium height and skinny, he is lazy and shy.
3. ______________________________ Burro (The donkey of Shrek) is young, short and chubby. He is
friendly and honest.
4. _______________________________ Homero Simpson is tall, fat and ugly. He is lazy and dishonest.
5. ______________________________ Lisa Simpson is Young, medium height and plump, she is pretty
and very smart.
6. ______________________________ Kiko (Florinda’s son) is young, he is tall, chubby and ugly, he is very
mischievous, selfish and unfriendly.
7. ____________________________________Dory is a small fish, she is agile, friendly and forgetful.
8. _____________________________Mr. Incredible is middle aged, tall and strong, he is hardworking,
athletic and generous.
4. Complete the following sentences, use possessive adjectives: my, your, his, her, its, our, your, their.
Observe the example.
Example: I am very young and good looking my eyes are big and green.
1. You are very young ___________ hair is short, straight and brown.
2. She is very young ___________ nose is straight and short.
3. We are very tall and Athletic ____________ hair is long, curly and brown.
4. He is handsome ___________ ears are very large, __________ moustache is short.
5. you are young __________ mouth is very small and __________ beard is large.
6. It is so cute and hairy ____________ hair is long and brown, _________ eyes are green.
7. They are very tall and thin____________ hair is short, wavy and red, _________ ears are large.
8. He is short and chubby, _________ eyes are small and blue, _________ears are large.
9. She is beautiful, __________hair is long, curly and black, ___________ lips are full and curve.
10. I am very Young and pretty, _________ nose is big and hooked, ______ hair is short and blue.
5. According to the reading about What is climate change? answer the following questions, mark with X
the correct answer:
1. When you add 2. When oceans heat 3. The global climate is 4. Much of the world
energy to a system… up… connected to: is covered with:
A. connect it. A. forest die. A. The solar system. A. oceans

B. produces energy. B. atmosphere is B. The system of the B. land
C. changes occur. covered with snow. sun, earth, oceans etc. C. forest.
C. water evaporates C. The global climate.
into clouds.
6. Write the vocabulary of each action to protect yourself of Coronavirus disease (COVID-19). Observe
the example.
29
You must care for someone
with COVID-19 at home. _______________________ _________________________
________________________ ________________________
_____________________
7. In the following soup of letters find out the following words related with the global warming effect,
look up at your dictionary each word and write a list with the definitions.
H U R R I C A N E S T W
SUN, EARTH, OCEANS E R T A E S T C A U V B
A Y Q I W G M L R N K G
WIND, RAIN, SNOW, FORESTS DESERT,
T G Z N X V O I T B Y L
SAVANNAS, HEAT, S O
X R A W O N S M H S
ENERGY, GLOBAL, CLIMATE, CLOUDS, D E S E R T P A V M D B
STORMS, HURRICANES, D N I W C R H T N R U A
TYPHOONS, ATMOSPHERE, SNOW T E C O N M E E L O O L
P M E N F O R E S T L X
ICE, SEA
Z B Q S O C E A N S C F
S A V A N N A S W K T R
8. Cartesian plane: Write the set of ordered pairs and the respective sequence to make the figure.
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
NOTA: ________________ _________________
El trabajo de la asignatura de inglés, de grado_ QUINTO, debe ser enviado a la docente por un solo medio
el cuál sea de su fácil acceso y preferencia así:
PROFESORA CURSOS CORREO WHATSAPP
Yohana Mora 501,502, 503 y 504 aymora@educacionbogota.edu.co 3203685037
CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
INDICADORES DE LOGRO:
1. Cognitivo: Comprende la importancia de la organización Territorial de nuestro país,
características geográficas, económicas y culturales.
2. Procedimental: Úbica en planos y mapas de Colombia la Organización Territorial, Regiones
Naturales, territorios indígenas y distritos.
3. Actitudinal: Reflexiona en familia sobre la problemática social, ecológica en el mundo y la
responsabilidad que tienen frente a su entorno.
30
4. Reconoce las Ramas del poder público y las entidades de control en Colombia.
¿QUÉ ES COLOMBIA? ACTIVIDAD 1
Colombia es un Estado Social de Derecho. • ¿Por qué Colombia es un
El estado es una República Unitaria (para preservar unidad nacional), estado social de derecho?
Descentralizada (con autonomía), Democrática (el pueblo decide), y
Pluralista (diversidad de ideas). • Busco y escribo en el
REPASEMOS: cuaderno la definición de
Los paralelos y meridianos forman una red Geográfica de líneas las palabras:
imaginarias que permiten ubicar la posición de un país cualquiera en la Descentralizada-pluralista
superficie terrestre. Estas se llaman Coordenadas Geográficas o Democracia-República
terrestres, las cuales son la latitud y la longitud, se expresan en grados
sexagesimales. • ¿Cómo se ubica a
COLOMBIA SE UBICA EN EL MUNDO Colombia en el mundo?
En su posición geográfica y en su posición astronómica.
1.Posición Geográfica de Colombia: • Dibujo en el cuaderno el
Cuando se busca en qué continente está ubicado mapa de Colombia y ubico
Colombia, en qué punto cardinal y con qué países o los países con los que
elementos naturales limita. limita según su posición
*Al Noroeste del Continente de América del Sur. geográfica.
*Al norte con los países de:
* Panamá, Costa rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, Haití, República • Ubico en un planisferio la
Dominicana. Colombia tiene acuerdos para explotar, recursos vivos y posición Astronómica de
no vivos, explotación pesquera, reducir y controlar la contaminación, Colombia, teniendo en
realizar Investigación científica. Y además tiene soberanía en el Cuenta Latitud, Longitud y
Archipiélago de San Andrés, providencia y SantaCatalina Colombia los puntos Extremos.
tiene 6.342 km de fronteras terrestres y de Costa 3.531 km de longitud
*Por el oriente con los países de Venezuela y Brasil. • Explico la diferencia entre
*Por el sur con los países de Perú y Ecuador Posición Geográfica y
*Por el occidente con el Océano Pacífico y Panamá. Posición Astronómica de
2.Posición Astronómica de Colombia Colombia.
Se ubica con los puntos cardinales, con la Latitud, la
Longitud y los Puntos Extremos de Colombia. Así: • Realizo un cuadro
*Colombia se encuentra en la parte central del planeta comparativo sobre
y atravesada en el extremo sur por la línea del Ecuador ventajas y consecuencias
*Según la Latitud, la mayor parte de Colombia está que le trae a Colombia su
el hemisferio sur. ubicación Geográfica.
*Según la Longitud Colombia está en Hemisferio Occidental.
LA POSICIÓN ASTRONÓMICA DE COLOMBIA ES: ¿Cómo ingresar las
*12°26’46’’de Latitud Norte en Punta Gallinas(Guajira). coordenadas para encontrar
* 4°13’30’’ de Latitud sur en el Río Amazonas en la un lugar en tu teléfono,
desembocadura de la quebrada de san Antonio. Tablet, computador?
* 66°50’54’’ de longitud oeste desde la Isla de San Josa
en el Río Negro.
* 79°01’23’’ de longitud este sobre la costa.
LO ESTRATEGICA Y PRIVILEGIADA LA POSICIÓN DE COLOMBIA EN AMERICA Y EN EL MUNDO
*Bordeada por dos océanos atlántico y pacífico. Tiene territorio Insular en el Mar Caribe y Océano
Pacífico.
*Conexión terrestre con centro América y sur América
*Pertenece a la Comunidad Andina de Naciones (C.A.N)
*Conexión Marítima con Europa, Asía y Oceanía
*Áreas continentales con montaña planicies,
volcanes y abundancia de recursos naturales.
*Mayor extensión de mar territorial
*La Isla Cayo Quitasueños es el complejo Coralino más
grande de San Andrés y Providencia, consta de 54 formaciones que sobresalen en la marea baja.
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
Capítulo 4 del TERRITORIO: Artículo 101dice: Los límites de Colombia ART. 101
son establecidos en los Tratados Internacionales, aprobados por el
Congreso y ratificados por el Presidente de la Republica.
Forman parte de Colombia además del territorio continental, el
Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, la isla del
Malpelo, islas, islotes cayos, morros y bancos.
31
También forma parte de Colombia, el subsuelo, el mar territorial, la
zona contigua, la plataforma continental, la zona económica exclusiva,
el espacio aéreo, el segmento de la Órbita Geoestacionaria, el Espectro
electromagnético y el espacio donde actúa según normas colombianas
y Derecho Internacional.
ZONAS MARÍTIMAS DE COLOMBIA
El 70% corresponde a océanos y mares son aproximadamente 362
millones de km2, importante a nivel económico, político, social y
favorable para el desarrollo de la vida.
Es difícil establecer ¿cuánta agua le pertenece a un país que se ubica
frente a océanos y mares?
LIMITES MARÍTIMOS DE COLOMBIA

Colombia tiene 1.141.748 Km2 de superficie continental, sumadas las ACTIVIDAD 2
aguas marinas y submarinas, 928.660 Km2con una extensión total de *¿Qué dice la Constitución
2.070.408 Km2. Comparte más fronteras marítimas que terrestres Política de Colombia sobre
Existen Tratados de los océanos y Convenciones Internacionales de las Territorio Continental?
Naciones Unidas sobre el derecho del Mar “CONVEMAR”
Los Espacios Marítimos los fijan la Ley 10 de 1978 y establece las * Resuelve ¿A Cuántos
Líneas Base y todos los Países tienen una línea base: kilómetros corresponden
las millas del mar
Territorial, la zona
Contigua, la Zona
Económica Exclusiva
Plataforma Continental
conociendo que una mil
marina o náutica tiene
1.852metros?
*Busca los países de

América Latina con más
Mar Territorial.
*Las aguas interiores son entre la línea base y la tierra firme.

*El mar territorial 12 millas marinas o náuticas entre espacio aéreo, su lecho y su subsuelo. (una milla
marina o náutica tiene1.852 metros).
*La zona Contigua 12 millas marinas náuticas.
*La zona Económica Exclusiva 200 millas marinas náuticas (masa de agua está arriba) para la
explotación, investigación científica marina, administración y conservación de los recursos marinos y
creación de islas artificiales.
*La Plataforma Continental 200 millas marinas o náuticas (línea base y profundidad a 2.500 metros.
(espacio aéreo, lecho y el subsuelo de las aguas submarinas).
*Alta Mar (fosa común) Todos los países ejercen dominio sin jurisdicción, ninguno puede someter a
otro. Esta fosa es para preservar los recursos, pero hay sobreexplotación.
¿QUÉ ES UNA ÓRBITA? ACTIVIDAD 3

Curva debida a la acción gravitacional, descrita por un cuerpo ¿Qué es la Órbita
celeste que se mueve en torno a otro. Geoestacionaria?
LA ÓRBITA GEOESTACIONARIA O.G.E
¿Para qué sirve? ¿Y Por Qué
es importante para nuestro
país la Órbita
Geoestacionaria?
¿Qué entiendo por satélites?

¿Cuántos satélites crees que
Colombia ha mandado al
espacio?
¿Podemos vivir sin satélites?
32
¿Qué crees que hay en el
espacio?
Según la oficina de Naciones

Unidas para asuntos del
Espacio Exterior UNOOSA
¿Cuántos satélites imaginas
que hay en la actualidad
orbitando la Tierra?
¿Qué es un
Meteorologo?
La Órbita Geoestacionaria es una órbita que se ubica y orbita a 36.000

kilómetros por encima del nivel del mar.
Sirve para colocar satélites que orbitan a 36.000km de altitud y son los
de telecomunicación, teledifusión, de observación y meteorológicos.
Los satélites
no son más que espejos suspendidos en el espacio que reciben ondas
de radiocomunicación y las reflejan de nuevo a la Tierra y realizar
enlaces satelitales. Sus sensores toman imágenes cada día para
¿Cómo imaginas que se
prevenir catástrofes naturales. Los satélites de EEUU, son de tipo:
realiza el pronóstico del
Civil: 30. Comercial: 935. Gobierno: 170.
tiempo?
El Cinturón de Clark y es muy importante porque allí se ubican todos
¿Cuál crees que sea la función
los satélites geoestacionarios. Es una órbita circular situada en el
de un Meteorólogo?
plano ecuatorial de la Tierra.
Busco en el diccionario el
No olvides qué:
significado de las palabras
El espacio exterior no está vacío, contiene gas hidrógeno, así como
Meteorología
radiación electromagnética. Sin aire para esparcir la luz solar y
producir un cielo azul, el espacio se ve como un lienzo negro salpicado
de estrellas.
Los meteorólogos son científicos meteorológicos y climáticos que
estudian la atmósfera de la Tierra y la forma en que esta afecta a los
sistemas de la Tierra.
¿QUÉ ES EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO?
Es el conjunto de longitudes de onda de todas las radiaciones
electromagnéticas. ... Los rayos gamma tienen las longitudes de onda
más cortas y las frecuencias más altas conocidas.
ARTÍCULO 75.
El espectro electromagnético es un bien público inenajenable e
imprescriptible sujeto a la gestión y control del Estado.
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

Articulo 113.
33
También llamada Carta Magna o Carta Fundamental, es la ley máxima y suprema de un país. Es Norma
de Normas. Esta constitución se modificó en 1991, luego de durar más de 100 años con
la constitución de 1886.
Nuestra Constitución Colombiana 1991 en su Artículo 113. Son ramas del poder público: La Legislativa,
la Ejecutiva y la Judicial. Para servir a Colombia y garantizar su calidad de vida. También los Órganos
de Control y Electoral.
PODER PUBLICO
La facultad que otorga el pueblo a los gobernantes para que realicen las acciones necesarias para
alcanzar los fines Colombia.
Artículo 114: RAMA LEGISLATIVA Artículo 115 RAMA EJECUTIVA:

Congreso de la República (administrar el Estado)
PRESIDENTE: jefe de Estado
SENADO CÁMARA Vicepresidente
Hace las leyes, ejerce control Alcaldes Gobernadores
político sobre el gobierno y la Ministros
administración y reforma la Directores de departamento
Constitución.
Artículo 116 RAMA JUDICIAL: (Administrar Justicia entre las personas y la justicia Penal Militar).
* La Corte Constitucional (guarda la integridad y
supremacía de la Constitución).
* La Corte Suprema de Justicia
* El Consejo de Estado
* La Fiscalía General de la Nación (investiga los delitos)
* Consejo Superior de la Judicatura
* Los Tribunales y Jueces
ORGANOS DE CONTROL
Artículo 117 MINISTERIO PÚBLICO
Personero Procurador General de la Nación
Defensor del pueblo Contraloría General de
la República
ACTIVIDAD 4
• ¿Qué es la Constitución Política de Colombia y qué otros nombres recibe?
• ¿cómo está organizada la estructura del gobierno colombiano?
• Investigo ¿cuáles son los Ministerios que corresponden a la rama Ejecutiva?
• Investiga ¿cuáles son las funciones del procurador y del contralor?
• ¿A qué rama del poder corresponde la siguiente imagen con el mensaje?
34
ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE COLOMBIA
El país está dividido en 32 departamentos y un distrito capital (Bogotá), además de contar con seis
grandes regiones: Andina, Caribe, Pacífica, Orinoquía, Amazonía e Insular.
ACTIVIDAD 5
• Dibuja el mapa de Colombia, escribe cada Departamento con su capital y dibuja el recorrido
del río Magdalena desde el páramo de las papas y sus límites.
• Ubica en el mapa de las 6 regiones sus respectivos departamentos y algunos parques
nacionales.
• Cada departamento se divide en municipios. Localizo y dibujo el departamento con su capital
en donde vivo.
• Bogotá está dividida en 20 localidades, tu colegio está en la localidad de _______________ y
tú vives en la localidad de ________________.
• Investiga qué son Áreas metropolitanas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
¿Qué es la palabra de Dios?
La Santa Biblia es Palabra de Dios en Palabra humana, porque Él quiere que su pueblo le siga, le entienda
y le ame.
La Santa Biblia fue escrita hace mucho tiempo, nos separa siglos desde que sucedieron los
acontecimientos hasta el momento en el que llegan a nosotros los relatos. Además, hay dificultades
idiomáticas (La Biblia fue escrita en hebreo, Arameo y griego). Dios inspiró a personas del Pueblo de
Israel para escribir en su nombre, en ella encontramos diferentes formas diferentes de hablar y géneros
diversos: Poesía, sentencia, mitos, cosmovisiones, expresiones culturales.
LECTIO DIVINA
35
Es el nombre que se le da a la práctica de leer o escuchar en actitud de oración los textos de la Biblia.
¿Cómo meditar la palabra de Dios? Es todo un camino.
Un paso importante y previo a la meditación de la palabra es:
preparar adecuadamente el espacio donde se va a realizar la meditación.
• El primer paso lo doy, cuando leo un pasaje bíblico.
¿Qué le dice el texto?
¿Qué nos cuenta hoy la palabra de Dios?
• El segundo paso es cuando lo medito.
¿Qué me dice a mí hoy la palabra de Dios?
• El tercer paso cuando hablo con Dios en la oración.
¿Qué le digo a Dios?
¿Cómo logramos dejar en nuestro corazón la palabra de Dios?
• El cuarto paso es la acción, cuando con la mirada puesta en Dios, lo pongo en práctica. ¿A QUÉ
ME COMPROMETO?
A todos estos pasos en conjunto los llamamos el ejercicio dela Lectio Divina o lectura Orante de
la Bilblia.
ACTIVIDAD 1
• Realizo los pasos del ejercicio Lectio Divina para leer 5 pasajes del libro de los Salmos.
• Consultar en la Biblia los siguientes pasajes biblicos: Isaías 41:10, Salmo 23:4, Josué 1:9
ACTIVIDAD 2
• Ubicar en un mapa el Estado de Israel e investigo las religiones que se practican allí.
• Realizar la lectura “NAKU” y responder la preguntas.
Analiza y responde en tu cuaderno:

• Busca en el diccionario las definiciones de las siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno:
Choza, Miedo, Oscuridad, Fuego.
• ¿A qué le tenía miedo Naku?
• ¿Por Qué crees que Naku temía a la oscuridad?
• ¿A qué le tienen miedo?
• ¿Qué haces cundo tienes miedo?
36
• ¿Cómo vence el fuego a la oscuridad?
• ¿Qué otro final le darías a la historia de Naku?
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
Indicadores de desempeño
1. Se reconoce como un ser cambiante en sus procesos mentales y físicos y los relaciona con el
cuidado y respeto consigo mismo.
2. Identifica el concepto de Personalidad y lo relaciona con las diferentes formas de actuar de las
personas en los diferentes momentos de la vida.
3. Establece estrategias de acción frente al actuar cotidiano y asume pautas de respeto y tolerancia
en el compartir de los diferentes grupos donde interactúa.
¿QUIÉN SOY YO Y QUIÉN QUIERO SER?
Durante el proceso de maduración de las etapas de la vida pasamos por una montaña rusa de emociones
que nos hacen ver, sentir, entender, y comprender la relación con el planeta , la familia, la sociedad y
conmigo mismo. .
ACTIVIDAD 1
1. Dibujar el cuadro delas emociones según el género y escribir según las caritas, cuándo y qué cosas
me ponen así.
2. Realiza el títere del cuerpo para ponerle cada cabeza según la emociones
Uno de los aspectos que nos preocupa más durante ese proceso es definir QUIÉN SOY Y QUIÉN QUIERO
SER .
LA RANA QUE NO QUERÍA SER RANA ( CUENTO. Tomado del grupo de faceboock Maestras Creativas)
¿Se me
volvió loca
mi Ranita?
Papi. Quiero ser un Gato., no puedes ser un Gato ¿ por qué ¿? tú eres una rana…
¡ no me gusta ser Rana! Es demasiado húmedo. Hijo eso no importa tú eres una Rana no un Gato.
Papito entonces quiero ser un Conejo, noo tu no puedes ser un Conejo . ¿Por qué no? Si puedo saltar mira.
Si claaro pero tú no tienes patas largas ni orejas largas… mmmm hijo mío recuerda eres una Rana y así
estas bien.
Ya te dije que no quiero ser una Rana , es deamsiado Pegajoso , si hijo puede ser pero no puedes ser un
Conejo . mmmm
Papi entonces quiero ser un Cerdo, hay Dios hijo mío recuerda que eres una Rana . Papi ¿Por qué nooooo?
…. En primer lugar eres una Rana, en segundo lugar no tienes una colita enrulada y en tercer lugar no
37
comes desperdicios ,… Papi, pero me puedo animar a comer desperdicios como ellos … jajajaja hijito mío
eso dicen todos hasta cuando los prueban. Recuerda eres una rana y no puedes ser un cerdo.
Bueno papi entonces quiero ser un Búho. Hay hijito jajaja claro puedes ser un Buho ese animal es lo mejor
del mundo y como tú no sabes que es un Búho entonces si jajaja. Mentiras hijo no puedes ser un Búho
porque tú eres una Rana. Papa….. ¿ por qué no?? Bueno te explico por qué no. 1. No tienes alas, 2, no
pareces inteligente 3. No puedes girar la cabeza 360º y 4. Recuerda eres una Rana…. Hay papi ….!
Hijito mío y cuál es el problema de ser una rana? . Que somos muy humedas , pegajosos y que comemos
muchos Bichos. Lo entiendo hijito pero tú eres y serás una Rana. ¡! Estoy muy triste mmm y por qué hijito
NO QUIERO SER UNA RANA. Jajaja y entonces qué quieres ser… pues papi quiero ser un Gato o un Conejo
o un Cerdo o un Bùho, en fin papi quiero ser algo lindo y suavecito. Ok hijo te voy a contar un secreto…
cuéntame papito …
Bueno cuando yo tenía tu edad tampoco quería ser una Rana , cuando veía a los demas animales me
parecian lindos y la vida de ellos me gustaba más que la mía , le decía a tu abuela la Rana que quería, ser
un zorro, un León , una Jirafa en fin todo menos una Rana. .. verdad papaito? - si hijito, pero tu abuela me
dijo. … Hijo mío todos los animales del mundo son hermosos pero cada uno de ellos son diferentes y
especiales pues tienen una familia que les dio su vida y los hizo diferentes para que el mundo los
reconociera por su forma, y por su habitad, pero todos somos parte de un mismo mundo sólo que cada
uno vivimos, hacemos y nos divertimos de maneras diferentes por eso somos especiales . Entendiste
hijito?… si papi, pues como yo soy una Rana , mi Papito y mi mamita son Ranitas entonces yo soy una
Ranita muy especial. Gracias papito si me gusta ser una Rana y me gusta estar humeda, pegajosa y me
encanta comer Bichos.
ACTIVIDAD 2
1. Elabora una historieta con la historia de la Rana (recuerda que la historieta es más dibujos con
cuadros de comentarios cortos.
2. Qué fue lo que más te gusto de la historia y por qué?
3. Cómo te pareció el comportamiento del papá de la Ranita.
4. Responde. ¿SI FUERAS UN ANIMAL CUÁL TE GUSTARÍA SER Y POR QUÉ?
5. Comenta si alguna vez te has sentido como la Rana, lo puedes hacer escribiendo o con un dibujo
6. Elabora un dibujo tuyo uno en pantaloneta y camiseta le colocas las partes de tu cara, la forma
de tu cabello y de tu cuerpo.
7. Elabora un dibujo tuyo con tu ropa favorita y debajo de Él escribe con palabras cómo te ves?
esto lo puedes hacer con ayuda de tu espejo (10 renglones)
8. Te sientes conforme cómo eres?
NO OLVIDES QUE ERES UN SER

MARAVILLOSO Y MUY ESPECIAL COMO
ERES, NO NECESITAS PARECERTE A NADIE
PUES YA ERES UNA HERMOSA PERSONITA.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
INTRODUCCIÓN
Las artes plásticas: Conjunto de disciplinas especializadas en la expresión visual del pensamiento
creativo por medio de materiales plásticos como los colores (acuarelas, temperas, crayolas, tintas,
lápices, etc.), arcilla, plastilina, papel, cartón, materiales de desecho y otros.
INDICADORES DE LOGRO
• Aplica la temática de “Bodegón o “naturaleza muerta en sus composiciones artísticas
• Reconoce la armonía cromática o armonía del color.
• Aplica en artes plásticas la técnica de Mosaico
TEMATICAS: *Bodegón *Armonías cromáticas (Monocromía) *Mosaico
38
Actividad 1
“Bodegón o “naturaleza muerta”
Es una temática en la cual se ilustran los objetos
sin vida como vasijas, flores, frutas etc. En este
caso son frutas en una canasta y por sus colores,
matización y forma como están colocadas forman
un conjunto armónico agradable a la vista.
Materiales utilizados: se puede emplear vinilos, o
temperas, lápiz, pincel delgado y se dibuja en una
hoja blanca.
Pasos para realizar el bodegón: se traza primero
el boceto y se procede a pintar los demás
elementos.
Actividad 2
Armonías cromáticas:
Cuando se da una agradable y conveniente proporción de los colores en un espacio se puede hablar de
armonía cromática. Por ejemplo, dos composiciones artísticas, una de colores cálidos y otra de colores
fríos forman dos armonías cromáticas.
Monocromía: Es una armonía formada por un solo color o en varios tonos de un mismo color, por
ejemplo, el color verde (diferentes tonos: verde oscuro, verde claro etc.).
En la imagen, (de Internet) que se muestra a continuación se puede observar que está dividida en cuatro
monocromías; cada una de diferente color: monocromía de tonos amarillos, otra de tonos azules, otra de
tonos rojos y otra de tonos verdes.
Materiales utilizados: una hoja blanca tamaño oficio, todos los tonos de colores y lápiz
Elegir una de las cuatro armonías y aplicar el color de acuerdo a los tonos
Actividad 3
• Reforzar los conceptos
vistos de armonías
cromáticas y
monocromía
• Realizar una
composición de forma
libre y aplicar la
temática de
monocromía.
(Imagen de Internet)
Actividad 4
Dibujo con la técnica de mosaico.
El mosaico es un arte muy antiguo desarrollado por los griegos. Una forma es tomar una imagen y cortarla
en cuadritos y luego pegarlos ordenadamente; y otra forma es trazar el boceto de una composición es
decir hacer el dibujo y luego recortar cuadritos, triángulos, etc. de papel como lo muestra la imagen.
Actividad: Realizar una composición y decorarla con la técnica aprendida.
Observar la imagen, (de internet) que se encuentra al final de esta guía, la de artes.
39
Actividad 5
• Reforzar concepto de
“Mosaico” en artes plásticas
• Realizar la primera forma de
mosaico que es cortar una
imagen o foto y luego
pegarla.
• Realizar la segunda forma de
mosaico que es cortar
cuadritos o triángulos etc. y
dar forma a una imagen.
(Imagen de Internet)
ARTES – ORQUESTA FILARMÓNICA: O.F.B.
LOGROS
• Desarrolla correctamente el contenido de la guía aplicándolo y adaptándolo a su quehacer diario.
• Crea nuevas propuestas académicas por medio del razonamiento y la aplicación de los diferentes
contenidos musicales desarrollados en el material de trabajo.
• Reconoce y comprende los siguientes elementos musicales tales como lecto-escritura, historia y
ensambles contemporáneos que se desarrollan en los materiales de trabajo del segundo period
PROFESOR Correo CURSOS

Gabriel Borrero tccuerdasaltas@gmail.com 501 – 502
Camilo Rosero cuerdasbajascarrasquillaofb@gmail.com 503 - 504
Nota: También puedes enviar tus trabajos e inquietudes sobre el material al siguiente correo:
jquinones@educacionbogota.edu.co
ACTIVIDAD #1 EL CAMBIO CLIMÁTICO
Debido a los drásticos cambios que ha tenido la humanidad en los últimos años, nuestro planeta se ha
visto desgraciadamente afectado. Una de esas consecuencias es el cambio climático que afecta de manera
negativa la vida en nuestro planeta. Debido a ese cambio climático, animales con los osos polares llegarían
a extinguirse por la pérdida de su habitar natural. También, ciudades como Nueva York, en los Estados
Unidos, que son cercanas al mar se hundirían gracias al derretimiento de los polos.
La música, desde tiempos inmemoriales ha servido para expresar las ideas y sentimientos de la humanidad.
La preocupación por el medio ambiente también ha encontrado su lugar en algunas composiciones de los
músicos.
Actividad #1. A continuación vas a encontrar algunos fragmentos de canciones referentes al medio
ambiente y el cambio climático. Escoge la frase que más te guste y explique porque elegiste esa frase.
Escribe tu respuesta en por los menos dos renglones.
• a. “Cuando el clima pierda el control y se le queme la piel al sol. Cuando la arena quede sola y el
océano se ahogue con sus propias olas”. Residente- Apocalíptico.
• b. “La Tierra está a punto de partirse en dos, el cielo ya se ha roto, ya se ha roto el llanto gris. La
mar vomita ríos de aceite sin cesar…” “Y hoy me pregunté, después de tanta destrucción ¿Dónde
diablos jugarán los pobres niños?”. Mana- Donde Jugaran los niños.
• c. “Blu, diminuto planeta azul, Donde habitan los nuestros, Donde habitas tú, uoh
Blu, diminuto planeta azul, Donde habitan los nuestros, Donde habitas tú, Blu, el punto de vista lo
pones tú, tú, tú, tú”. Macaco- Blue (diminuto planeta azul).
ACTIVIDAD # 2 LECTURA DE PARTITURAS

40
Actividad #2. Pon el nombre de las siguientes notas:
ACTIVIDAD# 3 CUALIDADES DEL SONIDO

Frecuencia: Es el número de oscilaciones que tiene una onda y determina la altura o afinación
Intensidad: Es la amplitud de la onda y determina el volumen.
Timbre: Es la diferencia en el sonido de una misma nota determinado por el material que resuena
Duración: Es el tiempo que se mantiene la onda
1. Cuando decimos que el volumen está muy alto nos referimos a:
a. Intensidad.
b. Volumen
c. Timbre
2. Cuando decimos que un sonido está desafinado nos referimos a:
a. Timbre
b. Frecuencia
c. Duración
3. Cuando decimos que un sonido se mantiene sonando en el tiempo nos referimos a:
a. Intensidad
b. Duración
c. Volumen
NOTA FINAL:
Si usted es estudiante que tiene conectividad y va a enviar las respuestas o soluciones de la guía
del periodo, a sus docentes, tenga en cuenta lo siguiente:
Sus profesores lo están invitando a participar en Equipos de clase donde podrá entregar los trabajos
actividades y tareas que aparecen en esta guía de trabajo.
Para entregar una tarea, o compartir con su profesor las respuestas de las guías, siga los siguientes
pasos:
1. Ingrese al correo institucional, que le fue asignado.

2. De clic en los nueve punticos que hay en la parte superior de la pantalla, están al lado izquierdo sobre
la franja de color azul, cerca del mensaje de EDUCACIONBOGOTA.
3. Cuando de clic allí, elija la opción TEAMS.
4. Al elegir la opción TEAMS, usted encontrará cuadros de colores que indican los equipos de clase, es
decir las clases con sus respectivos profesores, donde usted está inscrito como estudiante.
5. Ingrese a un equipo de clase, ósea a una asignatura, donde su profesor le deja mensajes, tareas,
lecturas, videos y actividades de las guías que estás realizando.
4. Revise todas las tarjetas de tus asignaturas de cada profesor para ver los mensajes y tareas.
5. Las tareas son las mismas que aparecen en las guías, así que cuando las tenga hechas, las puede
agregar, o adjuntar los archivos de la tarea realizada, para ello…
6. Seleccione +Agregar trabajo y cargue el archivo. Cuando acabe de subir el archivo, le avisará que ya
está LISTO
41
7. Ahora es muy importante que antes de salir, no olvide dar ENTREGAR, para que su profesor pueda
revisar su tarea.
Si tiene dificultad con el envío, a través de la plataforma, Microsoft TEAMS, pregunte a sus profesores
durante los encuentros pedagógicos virtuales.
Si usted es estudiante que no tiene ninguna conectividad y va a llevar las respuestas o

soluciones de la guía del periodo, en papel al colegio, tenga en cuenta lo siguiente:
Realice las actividades propuestas por su profesor de cada asignatura en hojas de block, y elabore un
paquete con las respuestas que él solicitó, una las respuestas de cada profesor o de cada asignatura,
cosiendo las hojas de cada uno.
1. Elabore una portada con su nombre y curso.

2. Desarrolle una a una las actividades solicitadas por los docentes. Escriba con letra clara, de tamaño
medio.
3. Copie parte del encabezado de la guía: Periodo, título de la lectura central, Asignatura y profesor.
4. Siga las instrucciones para cada actividad.
5. Copie la primera actividad o pregunta y contéstela,
6. Deje un reglón entre pregunta y pregunta.
7. Copie la segunda actividad o pregunta, respóndala y continúe hasta terminar las de esa asignatura.
8. Use la totalidad de la hoja, de margen izquierda a margen derecha y de margen superior a margen
inferior.
9. Si su trabajo lleva dibujos coloréelos y ubíquelos en el lugar preciso de la pregunta. Tenga en cuenta
esta instrucción también para las gráficas
10. Use el lenguaje propio de cada área del conocimiento.
11. Cuando termine todas las guías introduzca el material para cada profesor en una bolsa marcada así:
Periodo, Nombre del Estudiante, Nombre del profesor, Curso.
Gracias
42

5° Cartilla 2°p

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5° Cartilla 2°p

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.

PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA

“Comprometidos con la educación, la salud y la vida”

Bogotá, D.C. – abril del año 2021.

Pero.... ¿QUÉ ES EL AUTOCUIDADO?

y.… ¿CÓMO PODEMOS HACERLO?

TIPS PARA RECORDAR

¿Qué significa buena higiene bucal?

Incline el cepillo a un ángulo de 45° Cepille suavemente el exterior e Cepille suavemente la

“MEJORA TU VIDA MANEJANDO TUS EMOCIONES”

SEÑALES DE ALERTA DE PROBLEMAS DE SALUD MENTAL

TIPS PARA UNA BUENA SALUD MENTAL

PAUTAS PARA MEJORAR LAS EMOCIONES

Escucha el silencio: utiliza una campana u otro instrumento que tenga

La respiración de la abeja: consiste en taparse las orejas con los dedos

Muévete: no podemos olvidar que mente y cuerpo están

Paseos conscientes: ve a algún lugar en compañía de alguien, ojalá

¿CÓMO CUIDAR LA SALUD MENTAL EN FAMILIA?

1- Interpreta tus problemas como un desafÍo, no como una amenaza.Tus

7- De ser necesario, busca ayuda profesional: Finalmente si las técnicas que te

LÍNEAS DE ATENCIÓN PARA ORIENTACIÓN Y SALUD MENTAL.

DOCENTES CURSOS WhatsApp CORREO INSTITUCIONAL

2. EJERCICIOS DE APLICACIÓN CON BALÓN. Antes de hacer estos ejercicios, trabaje

2. 1. Tome el balón con ambas

4.1. PASE DE PECHO:

FRACCIONES HOMOGÉNEAS: son aquellas que

FRACCIONES HETEROGÉNEAS: Son aquellas que

Respuestas: Las coordenadas de los lugares de interés, en

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

MUNDO MARAVILLOS DEL CUERPO HUMANO

Cabeza (partes Externas) Cara, Frente, Cejas, Ojos, Nariz

EL OÍDO Percibimos sonidos a través del oído

LA VISTA Percibimos imágenes a través del ojo

EL OLFATO Percibimos olores por la nariz.

ACTIVIDAD: escribe 10 Actividades que puedes

EL TACTO Percibimos la temperatura, el dolor,

AMPLIEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SISTEMAS DEL CUERPO

FUNCIÓN DE RELACIÓN: SENTIDOS, SISTEMA NERVIOSO Y SISTEMA LOCOMOTOR

a) Si participas en una carrera de obstáculos, tu sentido de la vista será el encargado de dar

• Elabora una historita donde representes el punto (a)

FUNCIÓN DE RELACIÓN: SENTIDOS, SISTEMA NERVIOSO Y SISTEMA LOCOMOTOR

• Representa con dibujos los puntos ( A,B,C)

FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN: La función de reproducción permite el nacimiento de un nuevo ser

Ver como nuestro cuerpo cambia a veces nos

REPRODUCCIÓN: FECUNDACIÓN, EMBARAZO Y PARTO

SABÍAS QUE EN LAS MUJERES SE PRODUCEBN ESTOS CAMBIOS

(A) Crece el vello en el pubis y las axilas.

SABÍAS QUE EN LOS HOMBRES SE PRODUCEN ESTOS CAMBIOS

1. Copiar los textos en el cuaderno.

CURSO DOCENTE CORREO

▪ Reconoce el concepto de empresa, su historia, características y clases.

1. Lee y copia en tu cuaderno ¿Qué es empresa?

¿Qué es una empresa?

2. De la lectura anterior responde:

3. Averigua el nombre de 10 empresas exitosas colombianas y quién es el empresario que la dirige.

EMPRESA EMPRESARIO EMPRESA EMPRESARIO

4. Selecciona una empresa, realiza su descripción, dibuja el logotipo que la representa.

5. Lee y copia en tu cuaderno

¿Qué es trabajo? Como trabajo

A un conejo= orejitas de mis sueños

Saltarín de mis amores