NIT: 806.013.

832-1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE DE TURBACO. DANE:
Reconocido por Resolución Nº. 0462 del 21 de Diciembre de 2006 y 0896 del 29 113836000241
de Diciembre del 2011.
Código del ICFES
004713 y 044057

CIENCIA, PUREZA Y ESPERANZA

Sede: Principal
Guía Didáctica para Trabajo Académico en Casa
Docente (s) Rosana Barrios, Iliana Baena, Sofia Montes, Noris Gazabon y Leonor Pérez
AREA y/o Lengua castellana GRADO y séptimo
ASIGNATURA GRUPOS
REFERENTES DE CALIDAD
Objetivo de Aprendizaje Escribir y declamar poemas teniendo en cuenta las características
propias del género lírico.
Ejes Temáticos
Cómo expresar lo que sentimos
La poesía.
DESARROLLO PARA EL APRENDIZAJE

1. Exploración (Indagación): ¿Qué conocimientos previos tengo?

¿Qué es poesía? dices

mientras clavas
en mi pupila tu pupila azúl.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me
lo preguntas?
Poesía…eres tú

Te has preguntado alguna vez ¿Qué es la poesía?, te invitamos a leer el siguiente texto:

Diez definiciones de poesía Por Carl Sandburg

1. La poesía es una proyección, a través del silencio, de cadencias adaptadas para romper
dicho silencio con precisas intenciones de ecos, sílabas y duraciones de ola.
2. La poesía es el diario de un animal marino que vive en la tierra y espera volar por el aire.
3. La poesía es una serie de explicaciones de la vida que se esfuman en horizontes
demasiado rápidos para explicaciones.
4. La poesía es una búsqueda de sílabas que han de ser disparadas contra las barreras de
lo desconocido y de lo inconcebible.
5. La poesía es un teorema de un amarillo pañuelo de seda tejido con adivinanzas y encerrado
en un globo atado a la cola de una cometa que vuela impulsada por un viento blanco en un
cielo azul de primavera.
6. La poesía es el silencio y la conversación entre la húmeda y pugnaz raíz de una flor y el
luminoso florecer de dicha flor.
7. La poesía es la enjaezada paradoja de la Tierra meciendo a la vida y después enterrándola.
8. La poesía es la fantasmal escritura que explica cómo son hechos los arcoíris y por qué
desaparecen
9. La poesía es una síntesis de jacintos y bizcochos.
10. La poesía es el abrir y cerrar de una puerta que deja a los que miran pensando en lo que
se ve durante un momento.

Ahora contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas

• De las definiciones sobre poesía que escribe el autor ¿cuál te llamo más la atención? ¿Por
qué?
• Ensaya leer el texto en voz alta, ¿notas algo diferente al hacerlo?
• En algún momento de la lectura llegó a ti una imagen que te emociono o generó alguna
sensación. ¿En qué momento?
• ¿Cuáles son las diferencias entre este texto y otros que has leído en este libro?
• Busca la definición de poesía en el diccionario ¿En qué se diferencia de las del texto?
• Escribe tu propia definición de poesía, usando un lenguaje parecido al empleado por el autor
y otra parecida a la que encontraste en el diccionario
 2. Estructuración (Conceptualización): ¿Qué voy a aprender?
En la sesión de indagación, has leído un texto poético que define la poesía y habrás observado
que el uso de las palabras que hace el autor se diferencia de la manera como cotidianamente
nos comunicamos, o de la forma como expresamos las ideas en un texto argumentativo o
expositivo. Esto ocurre porque cuando hablamos de poesía, nos estamos refiriendo a un tipo
de texto que tiene como intención expresar sentimientos y emociones por medio de unos
recursos que hacen más expresivo el mensaje.
Los recursos de la poesía
Estos recursos de la poesía se conocen cómo figuras retóricas y buscan dar al lenguaje escrito
suficiente eficacia para deleitar o conmover al lector. Entre las figuras que encontramos se
encuentran las de significado, que son aquellas que modifican o alteran el significado de una
palabra. La metáfora, por ejemplo, es una figura de significado que traslada el significado de
la palabra por el de otra, con la que comparte características comunes, por ejemplo: “Tú,
corazón de tigre envuelto en piel de mujer”, en este verso la palabra tigre puede remplazar a
la palabra agresivo, violento, fuerte, pues el tigre tiene esas características. “Quién dijo que
todo está perdido, /yo vengo a ofrecer mi corazón”, en este caso corazón remplaza a
sentimientos, fuerza y vida.
La connotación en la poesía
La poesía entonces plantea una relación diferente con quien la lee, pues propone una
reinvención de la realidad a partir de los múltiples significados y sentidos que pueden proponer
las frases del autor. El uso de los recursos del lenguaje hace necesario que hablemos de la
connotación de las palabras, y es que estas no sólo se relacionan con su significado propio,
sino que en la poesía las palabras conllevan a otros significados distintos. Por ejemplo, la
palabra corazón significa en el diccionario: “Órgano propio de todos los vertebrados y de
muchos invertebrados, que impulsa la sangre, pero en un poema la misma palabra puede
significar amor, motor o impulso, razón de ser de algo, centro de un objeto, entre otros, y así
surgen frases como: ¡Ay, ¡qué insignificante el corazón, si llega a caer en manos del amor!”
El Corazón Roto
“¡Corazón negro, origen del dolor o la Luna,
corazón que algún día latiste entre unas manos!
¡Beso que navegaste por unas venas rojas,
cuerpo que te ceñiste a una tapia vibrante!”
de John Donne
Poema Corazón Negro de Vicente Aleixandre
“Mi corazón se muere de ternura:
es buen mozo y te ama, sus veinte años
han presentido ya los desengaños
y han probado la hiel de la Amargura”
Poema Hermano Corazón de Rafael Cardona
A propósito de...
La denotación y la connotación
Las palabras del lenguaje humano
poseen dos tipos de significado, el
denotativo y el connotativo:
Se llama denotación al tipo de significado
de una palabra que es objetivo, es decir,
que se relaciona con la palabra en si
misma y no con las opiniones o
sentimientos que despierta. Es el
significado universal, el que una palabra
tiene para todos los conocedores de una
lengua, sin que exista la más mínima
diferencia entre ellos. Este significado se
conoce también como significado de
diccionario, ya que tiene que ver con la
manera cómo se definen las palabras en
este libro. Por ejemplo, noche denota el
tiempo en que falta la claridad del día y es
así como se define en los diccionarios.
• El segundo tipo de significado se
denomina connotativo. Es de carácter
subjetivo, es decir, tiene que ver con el
modo de pensar de cada sujeto. Es el
significado personal e individual que le da
cada persona concreta en contextos y
situaciones determinados a la palabra y
no aparece recogido en los diccionarios.
Por ejemplo, el significado connotativo de
noche puede llevar, para un hablante
concreto, las significaciones subjetivas
de confusión, oscuridad o tristeza.
Los temas de la poesía El tema literario es una idea global que informa sobre el asunto o
materia de la obra, en otras palabras, es el concepto general que sustenta el desarrollo del
contenido de cada texto. La poesía, desde sus inicios, se ha ocupado de expresar la manera
particular y propia de ver el mundo de los diversos autores que la escriben. Esto quiere decir
que los temas de la poesía son inagotables, pues responden a las preguntas e intereses que
cada poeta quiere abordar en su poesía. Sin embargo, hay algunos temas que, a lo largo de
los años, han sido abordados de manera recurrente por autores de diversas partes del mundo,
aquí leeremos sobre tres de ellos: el amor, el destino y la muerte.

Poesía de amor

Amor eterno
Podrá nublarse el Sol
eternamente; Podrá secarse en un
instante el mar; Podrá romperse el
eje de la Tierra Como un débil
cristal. ¡Todo sucederá! Podrá la
muerte Cubrirme con su fúnebre
crespón; Pero jamás en mí podrá
apagarse La llama de tu amor.

Gustavo Adolfo Bécquer (España)

3. Transferencia y Práctica: Aplico mis aprendizajes

Táctica y estrategia

Mi táctica es mirarte
aprender como sos
quererte como sos

Mi táctica es hablarte
y escucharte construir con palabras
un puente indestructible
Mi táctica es quedarme en tu recuerdo
no sé cómo ni sé con qué pretexto
pero quedarme en vos

Mi táctica es ser franco

y saber que sos franca
y que no nos vendamos simulacros
para que entre los dos
no haya telón ni abismos

Mi estrategia es
en cambio, más profunda
y más simple

Mi estrategia es que un día cualquiera

no sé cómo ni sé con qué pretexto
por fin me necesites.

Mario Benedetti (Uruguay

El paso del retorno

(Fragmento)

Yo soy ese que salió hace un año de su tierra

Buscando lejanías de vida y muerte
Su propio corazón y el corazón del mundo
Cuando el viento silbaba entrañas
En un crepúsculo gigante y sin recuerdos
 Guiado por mi estrella
Con el pecho vacío
Y los ojos clavados en la altura
Salí hacia mi destino
Oh mis buenos amigos
¿Me habéis reconocido?
He vivido una vida que no puede vivirse
Pero tú Poesía no me has abandonado un solo instante

Vicente Huidobro (Chile)

La ciudad

Dijiste: “Iré a otra ciudad, iré a otro mar.

Otra ciudad ha de hallarse mejor que ésta.
Todo esfuerzo mío es una condena escrita;
y está mi corazón - como un cadáver - sepultado.
Mi espíritu hasta cuándo permanecerá en este marasmo.
Donde mis ojos vuelvan, donde quiera que mire
oscuras ruinas de mi vida veo aquí,
donde tantos años pasé y destruí y perdí”.
Nuevas tierras no hallarás, no hallarás otros mares.
La ciudad te seguirá. Vagarás por las mismas calles.
Y en los mismos barrios te harás viejo
y en estas mismas casas encanecerás.
Siempre llegarás a esta ciudad. Para otro lugar -no esperes
no hay barco para ti, no hay camino.
Así como tu vida la arruinaste aquí
en este rincón pequeño, en toda tierra la destruiste
 Canción de la vida profunda

El hombre es una cosa vana, variable y ondeante... Montaigne

Hay días en que somos tan móviles, tan móviles,
como las leves briznas al viento y al azar.
Tal vez bajo otro cielo la Gloria nos sonríe.
La vida es clara, undívaga, y abierta como un mar.

Y hay días en que somos tan fértiles, tan fértiles,

como en abril el campo, que tiembla de pasión:
bajo el influjo próvido de espirituales lluvias,
el alma está brotando florestas de ilusión.

Y hay días en que somos tan sórdidos, tan sórdidos,

como la entraña obscura de oscuro pedernal:
la noche nos sorprende, con sus profusas lámparas,
en rutiles monedas tasando el Bien y el Mal.

Y hay días en que somos tan plácidos, tan plácidos.

(¡niñez en el crepúsculo! ¡Lagunas de zafir!)
que un verso, un trino, un monte, un pájaro que cruza,
y hasta las propias penas nos hacen sonreír.

Y hay días en que somos tan lúbricos, tan lúbricos,

que nos depara en vano su carne la mujer:
tras de ceñir un taller y acariciar un seno,
la redondez de un fruto nos vuelve a estremecer.

Y hay días en que somos tan lúgubres, tan lúgubres,

como en las noches lúgubres el llanto del pinar.
El alma gime entonces bajo el dolor del mundo,
y acaso ni Dios mismo nos puede consolar.

Más hay también ¡Oh Tierra! un día... un día... un día...

en que levamos anclas para jamás volver...
Un día en que discurren vientos ineluctables
¡Un día en que ya nadie nos puede retener

Porfirio Barba Jacob (Colombia)

1. Después de leer las anteriores poesías sobre el amor, el destino y la vida, contesta las
siguientes preguntas en tu cuaderno:
a. ¿Por qué crees que estos tres temas son recurrentes en la poesía?
b. ¿Cuál de ellas te gusto más? ¿Por qué?
c. Escoge en cada uno una palabra que tenga un significado connotativo, ¿Qué significa?
¿Cuál es su significado denotativo?
d. Escoge entre las siguientes frases la que más te guste y crea una poesía de tu autoría.
Recuerda hacer un uso del lenguaje poético
• “Podrá nublarse el Sol eternamente;”
• “Mi táctica es quedarme en tu recuerdo”
• “Donde mis ojos vuelvan, donde quiera que mire”
• “Guiado por mi estrella/con el pecho vacío”
• “Y hay días en que somos” Comparte tus creaciones con tus compañeros y profesor.
 4. Autoevaluación: Valoro lo que hice y aprendí

Señala en este cuadro cual fue tu nivel de compromiso durante la actividad

Rúbrica
Desempeño D. BÁSICO D. ALTO D. SUPERIOR
Competencia Pienso en las Pienso en las Pienso en las
PENSAR consecuencias de mis consecuencias de mis consecuencias de mis
actos de actos de actos de
irresponsabilidad y irresponsabilidad y me irresponsabilidad y
realizo las actividades comprometo con mis coloco mucho empeño
académicas, pero sin actividades en la realización de
mucho empeño académicas mis actividades
académicas
Competencia Comunico mis ideas Comunico mis ideas Comunico en forma
COMUNICAR en forma en forma organizada e organizada mis ideas
desorganizada sin intento buscar un y me preocupo por
buscarle ningún sentido al poema que buscar un sentido en
sentido al poema escribo el poema que escribo

Soy poco consciente
de la necesidad de
Competencia
realizar las actividades
CONVIVIR
de acuerdo con mi
propio esfuerzo, para
mí lo importante es
entregarlas a tiempo
Soy consciente de la Soy muy consciente
necesidad de realizar de la necesidad de
las actividades de realizar las actividades
acuerdo con mi propio de acuerdo con mi
esfuerzo, además sé propio esfuerzo,
qué es importante además tengo claro lo
aprender durante la importante que es
realización de las aprender durante la
actividades desarrollo de la
diferentes actividades
para que
posteriormente no se
me olvide la
información que
aprendí.

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