Departamento de Lenguaje

Profesora Deliana Moreno Ríos

Unidad 1: Experiencias de Amor

Guía de Ejercitación 1
Nombre del estudiante: _____________________________ Curso: 8º__ Fecha: ___________
Objetivos OA08
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus conocimientos. --Un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo. --La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
Habilidades Interpretar, inferir, analizar e investigar
Contenidos La poesía
IndicadoresOA 4
de -Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
evaluación--Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen temas en común presentes en dos textos.
OA 8
- Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un
mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por
ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado
o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
- Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
- Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
OA 26
--Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones especializadas en el
tema, pertenecen a universidades, corresponden a revistas de prestigio, etc.
Tiempo 4 horas pedagógicas.
 INFORMACIÓN

Es aquel que se halla establecido en los diccionarios.

Expresa una idea de forma directa y precisa.
Significado Es más estable.
Denotativo Ej. Hay que comprar una escoba.

Se emplea de forma simbólica o figurativa.

Significado
Connotativo Es un valor que le atribuye un grupo de hablantes a una
palabra.
Es menos estable.
Ej. En la calle de atrás, quedó la escoba.

 RECUERDA

La Poesía es un texto literario que se caracteriza por un lenguaje estético y la manifestación profunda
del sentir de un autor.
Características de la Poesía

 Su expresión es polisémica.
 No solo es relevante el contenido, sino también la forma en la que se expresa ese contenido; por
lo que predomina la función estética del lenguaje.
 Sus temas son muy variados.

1
 I. Lee con atención el siguiente texto de Pablo Neruda

Poema 20

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
PABLO NERUDA
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. Poeta Chileno
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ricardo Eliecer Neftalí Reyes
Ella me quiso, a veces yo también la quería. Basoalto, conocido mundialmente
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. como Pablo Neruda. Nace el 12 de
julio de 1904. Ganó el Premio
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Nobel en Literatura en 1971. Es
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. uno de los poetas chilenos más
importantes de los últimos tiempos.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. “20 poemas de amor y una canción
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. desesperada” es una de sus obras de
mayor reconocimiento.
Qué importa que mi amor no pudiera guerdarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos

Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,

y estos sean los últimos versos que yo le escribo.

1. ¿De qué se trata el texto?

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2. ¿Qué tipo de texto es el leído?

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3. ¿Quién se expresa mediante el texto?

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4. ¿Cómo se construye el mensaje en el texto? Menciona recursos literarios usados para la construcción del
texto.
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5. ¿Para quién es el mensaje que se expresa en el texto?

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6. ¿Cuándo fue escrito el texto? Puedes investigar

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7. ¿Dónde fue escrito?

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8. ¿Cuál es la intención del texto?

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9. ¿Qué subtemas se desarrollan en el texto?

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10. Resume el texto con tus palabras:

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11. ¿Qué propone el texto? En referencia al impacto que pretende en el contexto.

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12. Selecciona del texto una palabra o frase de significado connotativo e interpreta su significado:
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 II. Lee con atención el siguiente texto de Damsi Figueroa

AUTORRECONOCIMIENTO

Yo no soy la que se pierde

tan pronto como se la encuentra
El amor en mí no se toca
se escribe
Yo no soy la piadosa con los hombres de poca fe
no intercambio los calzones con nadie
En cambio asumo la desvergüenza DAMSI FIGUEROA
de una desnudez colectiva Poetiza Chilena
en una casa de playa
o en una playa a secas Nace en Talcahuano en 1970. Es
egresada de la carrera de Pedagogía en
Yo no escribo para nadie
Español en la Universidad de
aunque intente escapar
Concepción. En 1994 publica su
y evite sacarte al baile primer libro Judith y Eleofonte. Sus
tus malabares y piruetas poemas han sido incluidos en diversas
siempre exigen un aplauso cerrado antologías. El año 2000 publica textos
es decir, una palabra inéditos en revistas literarias, tales
Yo no me complico la vida como Trilce, de Concepción;
omitiendo adverbios y conjunciones Archipiélagus, de Valparaíso, y Vox,
Patino por la hoja y tapo los surcos amargos de Buenos Aires. En el 2003 aparece
con la sangre de mis amigos su obra Cartografía del éter.
Yo no hago el amor
lo desarmo
por el puro gusto de volverlo a armar
una y otra vez
hasta tener sexo
para olvidarme del amor
y de todos ustedes

13. ¿De qué se trata el texto?

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14. ¿Qué tipo de texto es el leído?

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15. ¿Quién se expresa mediante el texto?

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16. ¿Cómo se construye el mensaje en el texto? Menciona estrategias usadas para la construcción del texto.
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17. ¿Para quién es el mensaje que se expresa en el texto?

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 18. ¿Cuándo fue escrito el texto? Puedes investigar
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19. ¿Dónde fue escrito?

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20. ¿Cuál es la intención del texto?

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21. ¿Qué subtemas se desarrollan en el texto?

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22. Resume el texto con tus palabras:

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23. ¿Qué propone el texto? En referencia al impacto que pretende en el contexto.

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24. Selecciona del texto una palabra o frase de significado connotativo e interpreta su significado:
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25. ¿Qué tienen en común los dos textos leídos? Más allá del género literario.
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 METACOGNICIÓN

ÍTEM RESOLUCIÓN PROBLEMAS EN LA EJECUCIÓN

I

II

III

 ¿Cuál de las luces del semáforo representa tu aprendizaje? Escríbela.

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 ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuviste durante el desarrollo de la actividad?

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 ¿Cometiste errores? __________________

 ¿Cuáles?
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 ¿Cómo los solucionaste?

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 ¿Qué fue lo que más te gustó de las actividades? ¿Por qué?

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