Surge la sociobiología que busca igualar al hombre con  Sus procesos formativos: de socialización

el animal., todo lo contrario a la TIP Educación informal y educación formal,

Conciencia : La información social codificada en el
neocortex.
Ortiz: “el desarrollo evolutivo del sistema vivo es un
LA PERSONALIDAD proceso informacional.”
Personalidad es el individuo humano organizado
en base de la información social transcrita en La sociedad es el sistema supraindividual que se
información psíquica consciente: genera de la actividad psíquica no consciente de
los individuos humanos y se reestructura con la
Personalidad Estados Se expresan en información social tradicional, cultural y económica.
buscan su propia reestructuración
Sus rasgos, capacidades y atributos son
expresiones de la singularidad de cada individuo o
de cada persona
– El neocórtex de asociación anterior
es el sistema conativo-volitivo de la conciencia se
ubica en el área prefrontal dorsolateral.
• Este sistema de memoria refleja comprende:

– Epigenéticamente refleja la
Afectiva Ansiedad Comportamiento
actividad emotivo-productiva
Cognitiva Atención Desempeño
 Sus niveles comprende desde el cigoto hasta – Cinéticamente refleja la información
Conativa Expetación Conducta el psíquico inconsciente social económica

…y su actividad depende la reestructuración social  Sus procesos de determinación: Epignético y

de sus 3 componentes: temperamento, intelecto y sociocinético
carácter .

Para explicar la naturaleza del hombre, se tiene que

resolver el problema: FUNCIONALISMO
SOCIEDAD–CONCIENCIA– Funcionalismo, influenciada por el darwinismo se
PERSONALIDAD constituye en modelo para interpretar a los
- La TIP señala la problemática Mente-Cerebro.
Su punto de partida esta en dejar de lado toda
posibilidad de dualismo, explicitando un procesos psicológicos como elementos útiles para
monismo materialista. la adaptación y la supervivencia. Esta ligada al
utilitarismo, entendemos a la función como
La TIP se sustenta en la Neurociencia social actividad.

El Pragmatismo, creada por Charles Peirce,

Neurociencia Natural Neurociencia Social plantea que el conocimiento es mediante la acción
Propio de animales Propio del hombre del un objeto cognoscente.
Cerebro Bipartito Cerebro Tripartito
Hombre = animal Hombre no es = animal
Evolucion lineal Evolucion cinetica
 Los EE.UU. tuvieron que enviar gente a Europa,
con el fin de que se formen científicamente y
regresen.
LOS FUNCIONALISTAS
NORTEAMERICANOS
***JAMES:
Presenta dos etapas:
- Dualista e idealista subjetivo
- La segunda, influencia el machismo (filosofia).
Método: la Introspección y la experimentación.
Personalidad: todo lo que el hombre considera suyo.
Conciencia: Es un instrumento para la adaptación,
que está al servicio del organismo.
La conciencia tiene como propia ser personal,
individual, cambiante (corriente de la conciencia),
sensiblemente continua y selectiva
Dentro de ella considera cuatro "Yos"
 Yo material: "Mi cuerpo, ropa, propiedades,
etc."
 Yo espiritual: "Los procesos de la
conciencia, las capacidades psicológicas".
 Yo social: " se refiere a las aspiraciones de
prestigio, a la amistad, a la valoración por parte de
otros"
 Yo puro: "Sentimiento de identidad
personal, como base de la cual sirven las
sensaciones orgánicas” (Viscerales y musculares)
***JOHN DEWEY:
La ciencia psicológica es nuclear La herencia no
sólo es física sino también psíquica
***JAMES ANGELL :
La función está por encima de todo criterio en cuanto
a Psicología se refiere, tomando carácter de esencia.
Crisis: La “vida” del funcionalismo en
psicología fue muy corta, el conductismo lo
destronó.
El problema de Funcionalismo fue querer modelar
la psicología con el criterio biológico de función y
adaptación.
“Al igual que el hígado produce la bilis asi
el cerebro produce psiquismo”.
CONDUCTISMO
Debido a las dificultades que presentaba el
funcionalismo de James y la crisis de la
psicología en todo el mundo, surge el
conductismo.
***EDWARD THORNDIKE:
- Fue el primer conductista.
- El experimento que plantea es la
“Cajadetrucos”
- Metodo: Ensayo y error.
- Propone un concepto importante que no fue
tomado por otros conductistas la llamada “situación
de reacción”:
Con los experimento descubre “Ley del efecto”
“Si es placentero lo vuelve a hacer, si
no es placentero, se extingue”
Se puede experimentar si existe una conciencia
básica.
***WATSON:
Deja de lado el cerebro y considera solamente
estímulo-respuesta
 Dejó de lado todo tipo de signalización
 Es totalmente sometido a la plantilla
epistémica positivista.
- Los trabajos de Watson tuvieron seguidores:
o W. Hunter
o E. Guthrie
 o K. Lashley
Tuvo un notorio reduccionismo.
El conductismo ortodoxo no tuvo mayor
duración, solo fueron diecisiete años que se
mantuvo por los seguidores de Watson
fórmulas con el fin de hacer ciencia, las combinaron
con los procesos experimentales, de donde salía un
modelo parecido al de la física
NEOCONDUCTISMO
 Hicieron participar al cerebro.
 Tomaron la categoría aprendizaje como
propia de esta corriente, hecho que venía
desde Watson
 Definen a la persona como un monton de
conductas aprendidas durante su existencia
 Mantuvieron el reduccionismo
 Lo intermedio entre el estímulo y la
respuesta: VARIABLES
INTERVINIENTES
Los rasgos de los estudios de los neoconductistas
tienen una común intención científica, la de construir
“sistemas” psicológicos hasta llegar a abarcar
totalmente la conducta.
tuvieron que hacer constructos teóricos. (aquello
que no se puede definir tan fácilmente)
CONDUCTISMO FORMAL
e R r
El e R r no se puede ver porque está entre E y R.
Utilizaron al positivismo lógico proponiendo
CONDUCTISMO COGNITIVO
*** E. TOLMAN:
Los elementos del positivismo lógico son:
Cerebro: variable participante.
Formalización de los conceptos
Método: Sala de mapas.
Utilización del lenguaje propio de la ciencia
Tomó de la Gestalt el concepto de isomorfismo
Utilización de la lógica
Utiliza el concepto de expectativa que tiene una
Predicción.
connotación humana
Observación directa o indirecta por
Aprendizaje latente.-
manifestaciones.
***HULL:  Para Tolman, este aprendizaje no se podía
observar, era oculto
Planteaba que los conocimientos básicos solo  En algún momento se expresaba en
acciones.
contienen un sistema de operaciones o actos.
 Con este tipo de aprendizaje trató de probar
Hull tuvo una propuesta muy radical en la relación que la ley del efecto no era universal.
E-R pero también trató de explicar lo que ocurría
entre ellas, asumiendo un constructo teórico
*** SKINNER: Influencia de Pavlov.
ubicándolo en el cerebro.
En su primer período, Se aprecia su seria
Una de las teorías de Hull era el Potencial de
actitud científica frente al estudio de la
Reacción:
conducta de los animales.
 El segundo período, lleva lo que descubrió en
el laboratorio con el animal al ser humano
La conducta es consecuencia de la genética y el
medio ambiente
Debemos evitar lo que el llama "caracteres
aversivos".
La conducta no es ningún proceso "interno": es la
acción del organismo ante el mundo externo.
"No existe el hombre autónomo".   CONDICIONAMIENTO:: Conjunto de leyes,
El tercer período
Se aprecia un desarrollo de su teoría entre el campo
social y el filosófico
Propone la negación de la teorización, para no usar
conceptos mentales
Cerebro : “Caja negra”
“No tomó en consideración la
variable interviniente” (O)
Planteó la triple contingencia:
La situación donde se da la conducta
La reacción reforzada
Los efectos reforzadores
La ANS (La Actividad Nerviosa Superior) fue la
explicación del funcionamiento del cerebro en el
El planteamiento de Skinner tenía una forma momento histórico de Pavlov.
lineal, jamás se pensó en que el reforzador
modificaba la “caja negra” El hecho de descubrir los Reflejos Condicionados
(RC) en los seres vivos lo trasladó al ser humano.
Por eso se negó la llamada retroalimentación
Consecuentemente se aprecia una situación
mecánica.
SON PROPIAS DE LOS PROCESOS DE EXHIBICION
E INHIBICION.
PAVLOV mecanismos, que regulan la formación, el
mantenimiento, la modificación y la extinción de
Método: Respuesta condicionada.
las respuestas condicionadas.
Se consideraba un reflejo como un estado de
conservación, un proceso de autorregulación..
Las acciones reflejas implican reacciones fisiológicas
y psicológicas.
Monismo materialista: La suma de estímulos
produce una reacción.
PROPIEDADES DE LOS REFLEJOS
CONDICIONADOS
A. Son ontogenéticos
B. Sirven para el delicado análisis del medio
ambiente
C. Son límites entre lo fisiológico y lo psicológico
D. Constituyen el proceso psicológico más limitado  Los sueños dan 2 alternativas: Imágenes
del ser humano y el más desarrollado del animal distorsionadas o trabajo de recuperación.

E. Puede servir como modelo para algunos

condicionamientos sociales

Procesos de la ANS

Excitación: Cuando el cerebro funciona, significa

que el SN está respondiendo a estímulos externos e
internos. La excitación es propia de la vigilia,
donde tiene que ver con la ansiedad, atención y la
expectación.
Inhibición: Es lo contrario de la excitación, se
podría considerar como un descanso de la célula.
Se produce, en el ser humano, después de una
jornada larga de trabajo.
PROPIEDADES DE LOS PROCESOS EXC E INH
 Fuerza: Capacidad de trabajo que tiene el SN,
también la resistencia y el vigor en las excitaciones
que se dan en él.
 Equilibrio: Se produce cuando el sujeto tiene la
capacidad de regular los dos procesos nerviosos,
puede deteriorarse a causa de circunstancias
negativas.

 Movilidad: Es la capacidad que tiene el SN para

pasar de un proceso a otro, puede ser rápido o lento
según en S.N.

 La inhibición más larga es el sueño, allí la

corteza se desactiva, para poder recuperar la
energía.