INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

ESTUDIANTE:

MONICA GALLEGO

TUTORA:

MELISSA JUDITH ORTIZ BARRERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

JUNIO-2020-BOGOTÁ

1
Introducción:

Por medio del presente trabajo se realizaran dos puntos importantes para entender la
Inteligencia y la Creatividad por medio de la teoría y la práctica. Primero se realizara un
cuadro que se compone de los tipos de inteligencia y enfoque, con sus respectivos autores,
definición y características y como segundo punto cada estudiante podrá aplicarse la prueba
de inteligencias y tabular los resultados. Finalmente en otro cuadro se distribuirán los
resultados analizándolos, si se está de acuerdo con la puntuación o no y como puedo
mejorar este tipo de inteligencia.

2
 1. Actividad 1:
Desarrollar en el siguiente cuadro cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia, teniendo en cuenta autores,
conceptos y características de estas. Tomando como base el concepto de inteligencia a partir de Platón hasta la actualidad.
Desde los Enfoques de la Psicología Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial, Teorías Funcionalistas,
Teorías Factoriales, Teorías Cognitivas, Inteligencias Múltiples, Inteligencia Social e Inteligencia Emocional, entre otras.

Autores Teorías o Enfoques de la inteligencia Conceptos o definición Características

Platón Inteligencia La inteligencia es una habilidad
mental que permite, planificar,
razonar, comprender las
diferentes ideas que se
presentan y que son complejas,
resolución de conflictos entre
otras.
Según Platón el conocimiento se
puede alcanzar de manera
incondicional en el mundo real pero
teniendo en cuenta el mundo sensible
tiende a estar sujeto a los cambios y a
lo ilusorio.

Según Platón la inteligencia era

la base de todo, pero la emoción
y la voluntad eran sus
cimientos.
1879 Enfoques de la Psicología La psicología experimental Basado en el desarrollo de 3

3
W. Wundt Experimental utiliza la observación y la
experimentación para poder
recoger información valiosa
sobre los procesos que se crean
a nivel mental y en las
conductas que de allí se
muestran.
1955 Enfoque Genético Estudia la inteligencia por
Piaget medio de la evolución del ser
humano, es decir de la
filogenia, enfocándose en la
diferenciación y complejidad
que tiene el sistema nervioso y
los procesos que realiza el
cerebro durante la vida humana. adaptación, asimilación y
William Stern Perspectiva Diferencial Permite determinar cómo las
paradigmas: el mentalista (psicología
Wundt), el conductista (psicología
parte de la ciencia natural) y el
cognitivo.
Su planteamiento está encaminado
mucho más a la dimensión cognitiva.
Promueve investigaciones científicas.
Estudio de la génesis del pensamiento
del ser humano.
El ambiente moldea y modifica la
conducta.
Se basa en la acomodación,
organización.
Se tienen en cuenta los procesos de
maduración y desarrollo biológico.
Permite estudiar y descubrí los
4
 personas al ser discriminadas
por diferentes aspectos, pueden
no solo ser protegidas sino
acceder a un trato digno e
igualitario, generando bienestar
psicológico, emocional y físico.
1880 Teorías Funcionalistas Define la inteligencia como la
William James capacidad que tienen las
Alfred Binet personas para adaptarse a las
situaciones nuevas que se les
presentan, permitiendo que los
elementos de una estructura
social trabajan en conjunto para
que los procesos puedan
desarrollarse satisfactoriamente
factores que hacen parte de la
inteligencia.
Además identifica, analiza y examina,
las diferencias que existen entre las
personas.
Primer test de inteligencia
Tiene 3 subsistemas de la estructura
social: cultural, social, personalidad.
Para definir la evolución social
propuso “la teoría de la acción”
Se propuso un cuarto subsistema
“Orgánico” donde el individuo se
adapta y se transforma.
Se tomó un enfoque sistémico de la
sociedad, ya que las situaciones que
vivían se presentaban varias veces en
la vida.
5
Spearman Teorías Factoriales Entendida como la
jerarquización de factores
independientes que están
distribuidos en diferentes y
múltiples niveles que se logran
establecer desde el más esencial
hasta el más complejo.
1970 Teorías Cognitivas Basado en la operaciones
Robert J. cognitivas como su nombre lo
Sternberg indica pero mucho más
complejas porque identifica los
componentes cognitivos que
surgen de la realización de
tareas.
1983 Inteligencias Múltiples El ser humano requiere de
Howar varios tipos de inteligencia.
Gardner Estas 8 inteligencias pueden ser
percibidas como unidad pero
cada una tiene características
Habilidades mentales primarias.
Abarca la teoría factorial y la
multifactorial.
Se postulan 3 componentes
jerárquicos: Meta componentes,
componentes de ejecución y
componentes de adquisición del
conocimiento.
Ocho tipos de inteligencias:
lingüística, lógico-matemática,
espacial, musical, corporal y
cenestésica.
6
 especiales donde tiene en
cuenta las capacidades
específicas de la persona.
1920 Inteligencia Social Habilidad para comprender y
Edward dirigir a los seres humanos para
Thorndike que logren actuar con sabiduría
cuando se relacionan con otros
y consigo mismos.
Se tiene en cuenta que la diferencia
que hace a cada persona, pueda estar
incluida en este tipo de inteligencia
que abarca diferente perspectivas.
Por una parte se tiene en cuenta la
herencia y por otra parte la educación
que se recibe a lo largo de la vida.
Esta capacidad logra demostrar cómo
las personas pueden relacionarse
consigo mismas o con los demás de
manera tranquila, equilibrada y
armoniosa.
Aunque algunas personas de por sí ya
vienen con esta capacidad puede
desarrollarse en todos los seres
humanos, por medio de la
7

1995 Inteligencia Emocional Esta inteligencia basa su teoría
Daniel en la capacidad que tienen los
Goleman seres humanos para tratar a los
demás de manera eficiente,
también con nosotros mismos,
temiendo en cuenta el manejo
de las emociones, centrados en
4 dimensiones. Autoconciencia,
automotivación, conciencia
social y capacidad de
relacionarnos con los demás.
1963 Teoría de la Inteligencia de Catell Esta se entiende como se
Raymond concibe la inteligencia como
Bernard una unidad, fundamentado en
Cattell un único factor.
1970 Enfoque de los correlatos cognitivos Centrado en el desarrollo de las
E. B. Hunt tareas y los planeamientos que
se generan a partir de procesos
comprensión de sí mismo y del otro
en su entorno.
Por una parte se caracteriza por el
manejo adecuada de las emociones.
También se debe tener en cuenta que
entender las emociones son
importantes, tanto en la identificación
del sentimiento como de la situación
que lo desencadeno.
Estableció dos tipos de inteligencia la
fluida que abarca lo hereditario y lo
biológico y la cristalizada que se
fundamenta en las experiencias
Tiene en cuenta las diferentes
habilidades cognitivas que desarrolla
el ser humano.
8
 psicológicos teniendo en cuenta
los grados de inteligencia que la
componen.
Además se tienen en cuenta os
componentes principales que
componen el procesamiento de la
información.

2. Actividad 2:
Se Auto aplicara el test de inteligencia, sacaran los resultados en forma manual, poner los resultados obtenidos en el
siguiente cuadro.

9
 Te
Nombre Tipo de Puntaje Característica del tipo identificas Porque Como la podrías
estudiante Inteligencia obtenido de inteligencia con el incentivar
puntaje
obtenido
Si No
Mónica A= 3  Para su edad, X Considero que mi Para incentivar esta
Gallego Inteligencia escribe mejor inteligencia inteligencia me
Verbal/ que el verbal/lingüística está gustaría trabajar
Lingüística promedio mucho más fortalecida mucho más la
 Inventa y desarrollada, por creatividad, ya sea
cuentos, ejemplo mi escritura se con los cuentos o
cuenta basa en conocimientos también me gustaría
bromas y previos, nuevos y los generar mayores
chistes adquiridos en el diario conocimientos que me
 Tiene buena vivir. Por otra parte permitan ampliar
memoria para según las características espacios que aún no
los nombres. descritas en este tipo de sean han desarrolladle

 Disfruta los inteligencia, las poseo en su máximo.

juegos de todas las características,

palabras menos la buena memoria

 Disfruta leer con los nombres, esta se

10
 libros y me dificulta bastante.
escuchar
historias
 Aprecia las
rimas y
trabalenguas
 Tiene buen
vocabulario
para su edad

B= 4  Pregunta acerca X Estoy de acuerdo con la Referente a esta

Inteligencia de cómo puntuación ya que para inteligencia me gusta
Lógico/ funcionan las mí son muy importantes mucho ejercitarme e
Matemática cosas los números, los cálculos intentare ejercitarme
 Hace cálculos y mantener mi mente mucho más en los
mentales con activa ya sea por medio espacios libres para
mucha rapidez de los cálculos o de los que mi memoria este
 Le gusta contar y juegos mentales. activa.
hacer juegos con Por una parte me gusta
números jugar sudoku, leer libros

 Le gusta jugar de matemáticas para

11
 ajedrez, damas y resolver problemas en
juegos de mesa mi tiempo libre.
con cuadrados
para contar
 Le gustan los
juegos y
rompecabezas
que requieran de
la lógica.
 Tiene buen
sentido de causa
y efecto
 Le divierten las
historias que
desafían la lógica

C= 2  Describe X Estoy muy de acuerdo En este caso, la

Inteligencia imágenes con este puntaje ya que puntuación fue
Visual/ visuales nítidas considero que no ejercito bastante bajo, por
Espacial  Comprende mucho este tipo de tanto me debo enfocar
mapas, gráficos y inteligencia, aunque hay en estos aspectos,

12
 diagramas unas características que investigando un poco
 Fantasea más que me parece que si las más sobre que
otros niños tengo, y las ejercito ejercicios puedo
 Disfruta las como comprender mapas realizar para mejorar
actividades de y diagramas, o fantasear, la inteligencia
arte más que otros niños y viso/espacial.
 Hace dibujos finalmente me gusta ver Uno de los ejercicio
coloridos y con películas, fotos y videos que propongo es
detalles con regularidad. asistir a eventos

 Le gusta ver donde se exponga el

películas, fotos e arte ya sea pintura,

imágenes en teatro entre otros

general eventos que me sirvan

 Crea para mejorar este tipo

construcciones de inteligencia.

tridimensionales
 Hace garabatos
por todos lados

D= 4  Le cuesta mucho X También estoy de Para esta inteligencia

Inteligencia quedarse quieto acuerdo con esta pienso que puedo

13
Kinestésica/  Imita gestos y puntuación, ya que reforzar cada una de
5Corporal movimientos - le desde pequeña me ha las actividades que
encanta desarmar gustado estar muy realizo, ya que estas
cosas y volver a activa, en el colegio me me han ayudado a
armarlas iba muy bien al igual mantener un buen
 No le alcanza con que en la universidad o rendimiento en este
mirar, lo tiene en mi trabajo, y me la campo.
que tocar pasaba en muchos
 Le gusta hacer equipos deportivos como
cosas con las el baloncesto, el tenis, el
manos futbol o el voleibol. Por

 Gesticula cuando otra parte me gusta

habla desarmar objetos,

 Le gustan los circuitos y todo lo que

deportes pueda para volverlos

Le gusta dramatizar armas encontrando que

hay dentro de ellos y
entendiéndolo. También
me gusta hacer arreglos
en mi casa y aprender
cosas nuevas.

14
 Finalmente me encanta
hablar y muevo mucho
las manos, es claro que
cuando hablo lo hago
con fundamentos
teóricos y me gusta citar
autores que respalden lo
que digo.
E= 5  Avisa cuando la X Referente a esta Es importante
Inteligencia música suena mal puntuación, me desarrollar este tipo
Musical/  Recuerda las sorprendió bastante ya de inteligencia y
Rítmica melodías - le que me gusta mucho la aunque pienso que no
gusta cantar música y cuando era es fácil, el escuchar
 Tiene una manera joven dedique gran parte música sirve mucho
rítmica de hablar de mí tiempo al deporte no solo para la
o moverse y a los instrumentos memoria sino también

 Canturrea sin como la flauta, el para mantener buen

darse cuenta acordeón, la guitarra y el oído, tener

 Es sensible a los piano, pero al pasar el sensibilidad en los

ruidos tiempo deje de sentidos entre otros.

ambientales practicarlo. Ahora de En este caso seguir

15
  La música adulta me encanta escuchando música
influye en su escuchar música todo el propongo escuchar
estado de ánimo tiempo, y cuando me diferentes tonos, y
siento baja de nota trato clases de música.
de identificar lo que me
pasa y poner música que
me anime.
F= 2  Los asuntos X Esta puntuación Este es el momento de
Inteligencia ecológicos son demuestra como soy empezar a mejorar y
naturalista importantes para frente al tema ecológico, practicar nuevas
mí. y no porque no me maneras para
 Me gusta cuidar importe, yo reciclo y evolucionar y crecer y
las plantas. evito hacerle daño al quiero proponer el
 Creo que ecosistema pero soy cuidado de una plata,
preservar mala cuidando las platas ay que como
nuestros Parques o los animales. Estar en anteriormente decía,
naturales es espacios como parques o no daño el ecosistema
importante. jardines no me emociona en el que vivo pero no

 Los animales son mucho, admiro la estoy muy enfocada

importantes en naturaleza por las en estos aspectos.

mi vida. creaciones maravillosas

16
  Reciclo los que se crean pero aun así
envases, el las respeto.
vidrio, el papel
etc…
 Me gusta la
biología, la
botánica y la
zoología.
 Paso gran parte
del tiempo al aire
libre.

G= 4  Demuestra X Me gusta trabajar sola o Siempre es importante

Inteligencia sentido de en grupo, no se me reforzar las
Intrapersonal independencia y dificulta ninguno de los habilidades o
voluntad fuerte dos, pero siento que características, que
 Tiene un rindo mucho más de tenemos, por tanto es
concepto práctico manera individual importante generar
de sus porque los objetivos que espacios que
habilidades y tienen otras personas no enriquezcan las
debilidades son parecidos y muchas relaciones.

17
  Rinde más veces se desvían de estas
cuando trabaja metas por distracciones
solo externas. Tango claras
 Tiene un estilo y mi habilidades,
un ritmo muy fortaleces y defectos y
personal trato siempre en trabajar
 Expresa en ellos.
acertadamente
sus sentimientos
 Demuestra un
gran amor propio.

H= 5  Disfruta X Finalmente para esta

Inteligencia charlar con inteligencia estoy de
Interpersonal otros chicos acuerdo con la
 Parece ser un puntuación porque me
líder por encantan las reuniones,
naturaleza charlas y compartir con
 Aconseja a los que más pueda.
los amigos Por otra parte me defino
que tienen mucho por estar

18
 problemas pendiente de mis
 Se interesa amigos, o familia, ya
por lo que le que me gusta saber que
pasa a los sienten, piensan o que
demás. les está pasando e
 Es un buen intentarlos ayudar con lo
mediador - le que están viviendo. Por
gusta formar otra parte cuando se
parte de algún presentan discusiones o
grupo problemas ya sea entre
 Es buscado amigos, familia o
por los otros situaciones externas me
chicos gusta ser mediadora y no

 Prefiere me interesa generar

trabajar en mayores problemas sino

grupo solucionarlos donde las

partes estén de acuerdo y
generen estrategias para
solucionarlo.

19
ANEXOS

No. Enunciado Si No
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien X
como tiene que llegar.
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé X
exactamente por qué.
3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. X
4. Asocio la música con mis estados de ánimo. X
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha X
rapidez
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos X
porque yo lo pude hacer antes, en relación a
sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. X
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo X
9. No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso X
de una discusión o debate.
10. Disfruto de una buena charla o discurso. X
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. X
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o X
en un evento especial.
13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. X
14. Cuando entras en contacto con la naturaleza, te X
sientes cargado de energía y entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. X
16. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las X
instrucciones de equipos o instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con X
juegos electrónicos
18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines X
19. Me enojo cuando oigo una discusión o una X

20
 afirmación que me parece ilógica.
20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que X
se producen en este.
21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes X
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. X
23. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones X
entre números con más rapidez y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. X
25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las X
palabras.
26. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma X
facilidad verlo en su totalidad.
27. Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de X
música y algún evento de mi vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras X
29. Los animales son importantes en mi vida. X
30. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar X
sobre mis sentimientos íntimos.
31. Con sólo mirar la forma de construcciones y X
estructuras me siento a gusto.
32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o X
cuando estoy sola.
33. Soy bueno (a) para el atletismo X
34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis X
amigos.
35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que X
tengo en la cara.
36. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. X
37. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras X
personas.
38. Me mantengo “en contacto” con mis estados de X
ánimo. No me cuesta identificarlos.
39. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. X
40. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan X
de mí.

21
HOJA DE PROCESAMIENTO

A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 12
10 7 11 18 4 14 6 21
17 19 16 22 15 23 30 37
25 20 26 24 27 29 35 39
34 28 31 33 32 36 38 40
3 4 2 4 5 2 4 5

TOTAL: SI= 29

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.

22
B = Inteligencia Lógico/ Matemática

C = Inteligencia Visual/ Espacial

D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal

E = Inteligencia Musical/ Rítmica

F = Inteligencia Naturalista

G = Inteligencia Intrapersonal

H = Inteligencia Interpersonal

CONSENTIMIENTO

23
REFERENCIAS

24
Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-

12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:

http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1

Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/11742

Montero Moncada, I. ( 2018). OVI_La_Creatividad. Colombia: Recuperado de:

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/23587

Carpio, C. Canales, C. Morales R. Silva, H, (2012). Inteligencia, Creatividad y Desarrollo

Psicológico. Recuperado de:

http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-

psicologia/article/view/210/250

Penguin, W. (2015). 10 programas para hacer infografías online gratis y en español.

Recuperado de: http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-online-

gratis/

25