FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Título:

APLICACIÓN DE UN PROGRAMA BASADO EN EL MOLDEAMIENTO DE

CONDUCTA PARA LOGRAR LA AUTODIRECCIÓN DE LA LECTURA EN UN
NIÑO DE 6 AÑOS

Autores:

Navarro Villarreyes, Kevin (Orcid.org/0000-0002-7360-9517)

Saldaña Alanya, Nancy (Orcid.org/0000-0003-0039-6642)

Asesora:

Mg. Guerra Fernández Rosa María

Línea de investigación

Violencia

LIMA - PERÚ

2021
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Actualmente la sociedad se caracteriza por la rapidez al cambio, rasgos que se van
intensificando al pasar del tiempo, requiriendo que docentes se actualicen y modifiquen su
estilo de enseñanza, perjudicando el aprendizaje de los estudiantes, donde se incita al auto
direccionamiento, donde los estudiantes se vuelen autodidácticos, autónomos dirigidos a
un aprendizaje independiente. De acuerdo con Aceves (2008) define la autodirección como
un concepto teórico, práctico y se distingue de diferentes enfoques: atributo de
personalidad, método instruccional, autoadministración de la educación y la capacidad
didáctica, características que pocos estudiantes poseen, ¿A qué se debe? A la poca
intervención de los padres en el aprendizaje, debido a que socialmente el docente se
encarga de toda la enseñanza del estudiante y eso era manejable en una enseñanza
presencial donde el estudiante en la mayoría del tiempo estaba en la escuela, pero ahora
que es una enseñanza remota la mayor responsabilidad recae en los padres y al igual que el
docente no está capacitado para ser padre, el padre no esta capacitado para ser docente y a
esto sumémosle los diferentes problemas sociales, económicos, psicológicos y sobre todo
los tecnológicos perjudican más su enseñanza.
B. F. Skinner describe el moldeamiento de conducta como una técnica que se utiliza para
favorecer el aprendizaje, sobre todo en menores con necesidades especiales¸ es una
estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un
individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Y como
se aplicará el conductismo al auto direccionamiento; a través de un programa de
moldeamiento de conducta que se aplicará sobre las habilidades del auto direccionamiento
establecidas por Olivares y López en el 2015 (Estrategias de aprendizaje, manejo de
emociones, mejora continua) donde se reforzará con aproximaciones sucesivas las metas
alcanzadas por los estudiantes.
El moldeamiento de conducta en estos casos es poco frecuente debido a que los docentes
hoy en día no están en la capacidad de brindar técnicas como lo haría un especialista en
terapia conductual.
Según el instituto nacional de estadística (INE) En el segundo trimestre del 2020, el 94,2%
de la población entre 6 a 11 años de edad matriculados en algún grado de educación
primaria recibieron clases a distancia mediante alguna tecnología de comunicación e
información que incluyó el uso de televisión, radio e Internet (por computadora, laptop,
Tablet y celular), estas estadísticas nos da a entender que hay una mayor probabilidad de
que una población determinada puede estar padeciendo problemas de aprendizaje y que
necesita una enseñanza auto direccionada.
Por su parte, Romera-Blasco (2014), en otra investigación realizada, expresa que: “la
educación primaria debe facilitar la preparación en competencias digitales para ayudar a
los niños a desenvolverse en esta sociedad” (p. 15). Si trasladamos lo dicho por Romera-
Blasco en el 2014 a nuestra realidad se evidenciar que nuestro sistema educativo no estaba
preparado para una enseñanza virtual y por ende se esta limitando el desenvolvimiento de
los niños, perjudicándolos para el siguiente grado académico, inhibiendo hábitos y
facultades que los niños venían desarrollando años anteriores, truncando el desarrollo
cognitivo y social de los estudiantes.
La presente investigación se enfocará en estudiar los efectos del moldeamiento de conducta
en la autodirección del aprendizaje en los estudiantes, ya que debido a los recientes
cambios tecnológicos y sociales del país causados por una emergencia sanitaria causa por
la COVID – 19 (Coronavirus 2019), los problemas de aprendizaje en los niños se han visto
afectado por estos 2 años de pandemia en la cual dio fuerte golpe a nuestro ya inestable
sistema educativo. Así, el presente trabajo permitiría evidenciar lo necesario que son los
programas de moldeamiento de conducta de lectura de un niño de 6 años y analizar el
índice de efectividad que tienen dicho programa. También se darán a conocer los
conocimientos teóricos sobre procesos del moldeamiento de conducta y las habilidades del
auto direccionamiento dirigido a un ámbito educativo, además de ofrecer una mirada
integral sobre el daño social, cognitivo y cultural producido por el estado de emergencia
que actualmente aqueja nuestro país, ayudando a concientizar la importancia que tiene la
implementación de programas psicológicos en las escuelas y evidenciando la falta de
capacitación que no se les brinda a los docentes para mejorar la calidad de enseñanza y el
poco apoyo que reciben por parte del estado de nuestro gobierno.
OBJETIVO GENERAL
 Determinar la efectividad de un programa de moldeamiento de conducta para lograr
la autodirección de la lectura en un niño de 6 años.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Dar a conocer los conocimientos teóricos sobre procesos del moldeamiento de
conducta y las habilidades del auto direccionamiento dirigido a un ámbito
educativo
 Diseñar un programa de moldeamiento de conducta dirigido a un niño de 6 años
para instaurar la conducta de leer.
 Aplicar la técnica de aproximaciones sucesivas en la instauración de la conducta de
leer en un niño de 6 años.

HIPOTESIS GENERAL
 Si se aplica el moldeamiento de conducta la instauración de leer en el niño 6 años
aumentara.
HIPOTESIS ESPECIFICAS
 Si se aplica las técnicas de aproximaciones sucesivas entonces el niño aprenderá a
leer.
 Si se aplica el refuerzo positivo después del cumplimiento de cada aproximación
sucesiva, entonces la instauración de leer aumentara.

ANTECEDENTES

Nacional:
Salazar M. (2019) Expresa que en el presente estudio se muestra el caso de una niña de 7

años que cursa el segundo grado del nivel primaria, quien presenta con frecuencia

conductas de rabietas en su hogar y en su centro de estudios; dichas conductas

específicamente son, levantar de la voz, zapatear, llorar, gritar, contravención de respuestas

inmediatas, negarse cuando sus padres le solicitan algo. La evaluación realizada y el

abordaje conductual fue diseñado bajo el modelo experimental de caso único

multicondicional ABA, cuyo objetivo es modificar las conductas inadecuadas emitidas por

la menor, por lo que los instrumentos utilizados para la recolección de datos son la historia

psicológica y una lista de chequeo. Asimismo, durante el tratamiento, las técnicas de

modificación de conducta empleadas fueron el reforzamiento positivo, moldeamiento,

extinción, entre otros. Los resultados evidencian una mejoría en relación con su

comportamiento; es decir, se logró que la evaluada eliminara las conductas inadecuadas de

rabietas.

Internacional:

Soto B. (2017) Refiere que la conducta agresiva en niños de edad preescolar está

influenciada por diferentes factores entre los cuales se encuentra el temperamento, el sexo,

la condición biológica y la cognitiva, el afecto familiar, el contexto de interacción global,

las enfermedades o trastornos mentales de los padres, la televisión, los videojuegos, la

escuela y la situación socioeconómica son también factores influyentes. El objetivo

fundamental del presente trabajo de investigación es el de caracterizar los elementos

intervinientes en la modificación de conducta agresiva, por medio del método de retiro de

reforzadores agradables, según los postulados de Skinner. La investigación se realizó

haciendo uso de diferentes artículos científicos, la metodología aplicada es la revisión

bibliográfica y el análisis e interpretación de la misma, lo cual evidencia que el

condicionamiento operante es una manera de aprender por medio de recompensas y

castigos, además, existe el refuerzo, que es el proceso de incrementación de una

determinada conducta en contraste con este, se encuentra el castigo; considerado como un

proceso que se realiza luego de que se ha recibido un estímulo.

Moldeamiento de conducta

Autodirección

Hernández (2018) quien citó a Brocket y Riestra (1993) y expresaron siguiente: “El

aprendizaje autodirigido es un proceso en el cual las personas se responsabilizan sobre las

necesidades de sus aprendizajes, con o sin la ayuda del otro, encaminados al logro de sus

metas, como también identificando sus recursos, ya sean humanos o materiales que

midan los resultados de sus aprendizajes”. (p.118). Es así que podemos entender que la

autodirección no es mas que el encaminar o canalizar el fin que se quiere obtener sobre sí

mismo en cuanto a una conducta, de tal manera que también se pueda reconocer que

medios tenemos ya sean internos o externos de tal forma que podamos identificarlas y

convertirlas en nuestras herramientas y así obtener con éxito lo planeado en un inicio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Gavino, A. (1997). Técnicas de terapia de conducta. España: Liberdúplex, S.L.

 Martin, G. Pear, J. (1999) Modificación de Conducta, qué es y cómo aplicarla.
Editorial Prentice. Hall Hispanoamericana
 Domínguez, G. (1996). Los valores en la educación infantil. Madrid: La Muralla.
Edwards y Mercer (1988). El conocimiento compartido. El desarrollo de la
comprensión en el aula. Barcelona: Paidós-MEC
 Salazar, M. (2019). Programa de modificación de conducta en una niña de 7 años

con rabietas. Tesis de Grado, Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima

Recuperado de: http://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/3439

 Soto B. (2017) Modificación de la conducta agresiva en niños, postulados de

Skinner según la teoría de Condicionamiento Operante, referente al castigo. Tesis de

Grado Universidad Técnica de Machala. Ecuador

Recuperado de: http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/10548

 Hernández M. (2018). “La tutoría y la autodirección del aprendizaje de los

estudiantes del instituto superior “El Buen Pastor”. Los Olivos, 2018”. Tesis De

Grado Universidad Cesar Vallejo. Lima-Perú

Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.12692/19640