Experiencia de aprendizaje 1

Docente: María Consuelo Leal Gallardo Curso: 3° básico

Asignatura: Ciencias naturales. Tiempo: 90 minutos.
Objetivo de aprendizaje: OA 5- Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos,
proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.
Habilidad: OA B: Planificar y conducir una investigación Participar en investigaciones
experimentales guiadas en forma colaborativa.
OA f: Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre otros.

Actitud: Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas
de cuidado y protección del ambiente.

Tema: Los desechos como una fuente de recursos.

Momentos de la clase Recursos Evaluación

Video,
Inicio: computador, Evaluación de proceso
guía, desechos
- Para comenzar esta experiencia de aprendizaje (latas, botellas Se utiliza una escala de
se solicita que los estudiantes se organicen en de plástico, apreciación de acuerdo a
grupo, luego de esto se muestra el siguiente video vidrio, palos de los siguientes
https://www.youtube.com/watch?v=WMMfmbXoABs helado), indicadores: 
para que los estudiantes puedan reflexionar y cartulina. 
comentar en base a lo observado en torno a la  Observan con
contaminación. Se les plantea las siguientes atención el video.
preguntas y se entregan guías por grupos:  Responden las
preguntas
¿Ves reflejada tu forma de vida en lo visto en el planteadas por la
video? docente.
 Explican con sus
¿Qué podemos hacer para reducir la propias palabras
contaminación? sus
observaciones.
¿Podemos convertir los desechos (basura) en un
 Responden a las
recurso?
preguntas
problemáticas.

 Explican la
importancia del
 reducir en el
cuidado del
medioambiente.

Desarrollo:

- Se presentan algunos desechos como: latas,

botellas de plástico, vidrio, palos de helado. A partir
de esto, se les pregunta a los y las estudiantes:
¿Cómo podrían convertir estos desechos en
recursos?
Se separan a los estudiantes en 6 grupos y se
entregan los mismos desechos a cada grupo. Cada
equipo tendrá que idear cómo poder aprovechar
estos elementos.

Se les entrega una cartulina donde dibujarán el

desecho y al lado de este la utilidad que le darán.

Comunican sus observaciones y las comparan con

sus compañeros. La docente anota todas las
observaciones. – A partir de lo anterior, los
estudiantes identifican que los desechos pueden
ser usados como recursos por medio de la
reutilización. Se explica el término dentro de las 4R.

Cierre
Recapitulan, analizando cómo se llevó a cabo la
experiencia pedagógica en términos de los
resultados, para así sistematizar la información y
elaborar conclusiones para responder la pregunta
inicial:

¿Podemos convertir los desechos (basura) en un

recurso?

De esta manera, los estudiantes identifican que la

población puede reducir la contaminación por
medio de la reutilización de los desechos,
aprovechando estos como un recurso para su vida.
 Guía “Los desechos como una fuente de recursos”

Nombre de los integrantes:

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

Objetivo de la actividad: Identificar los desechos como una fuente de recursos.

1. Luego de ver el video proyectado, conversaremos en torno a estas preguntas en

conjunto con el grupo curso.

a) ¿Ves reflejada tu forma de vida en lo visto en el video?

b) ¿Qué podemos hacer para reducir la contaminación?

c) ¿Podemos convertir los desechos (basura) en un recurso?

2. Nombre los desechos entregados por la docente.

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

3. De acuerdo a los desechos antes nombrados, deberán idear cómo poder aprovechar estos
elementos.

Desecho Idea
De acuerdo a lo realizado en la actividad anterior, se trabajó el concepto de reutilizar los desechos.
El concepto reutilizar consiste en darle a un material la máxima vida útil. Una de las formas es
usar productos que se pueden utilizar muchas veces, como las bolsas de tela para hacer la
compra, los tarros de vidrio para guardar conservas, botellas de vidrio para el agua fría de la
nevera, etc.
 Experiencia de aprendizaje 2

Docente: María Consuelo Leal Gallardo Curso: 3° básico

Asignatura: Ciencias naturales. Tiempo: 90 minutos.
Objetivo de aprendizaje: OA 5- Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos,
proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.
Habilidad: OA B: Participar en investigaciones experimentales guiadas en forma colaborativa.
OA f: Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre otros.

Actitud: Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas
de cuidado y protección del ambiente.

Tema: Tipos de desechos.

Momentos de la clase Recursos Evaluación

Bolsa, guantes,
Inicio: desechos, Evaluación de proceso
cartulina,
- Para comenzar esta experiencia de aprendizaje plumones.  Se utiliza una escala de
se pide a los estudiantes que se separen en grupos apreciación de acuerdo a
como la clase anterior y vamos al patio del colegio. los siguientes
Se pide que observen los desechos que están indicadores: 
botado. En base a lo observado en torno a la
contaminación. Se les plantea las siguientes  Observan y
preguntas: recogen los
desechos dentro
¿Es posible separar estos desechos? del trabajo en
equipo.
¿Cómo podríamos separar los desechos que  Responden las
encontramos? preguntas
planteadas por la
¿Cómo podríamos clasificarlos? docente.
- Todos los estudiantes usarán guantes y bolsas  Explican con sus
para los desechos encontrados. propias palabras
sus
observaciones.
 Responden a las
preguntas
problemáticas.
Desarrollo:
 Explican la
- Luego vuelven a la sala, se pide que en grupos importancia del
realicen un listado de los desechos encontrados. Y reciclaje en el
luego se les plantea la pregunta: ¿en qué grupos cuidado del
los podríamos ordenar? medioambiente.
Cada equipo tendrá que idear cómo poder clasificar
estos elementos. Los grupos listan en su guía para
luego pasar esta información a una cartulina, las
diferentes clasificaciones de tipos de basura según
su material y registran en una tabla los tipos de
basura (ejemplo: cartón, lata, vidrio, plástico) y lo
ejemplifican según lo encontrado, finalmente
elaboran un gráfico de barra que trabajarán en
conjunto con el profesor de matemática. Identifican
los desperdicios más comunes en el colegio.

Los grupos de estudiantes comunican sus

observaciones y las comparan con el curso. La
docente anota todas las observaciones dadas. – A
partir de lo anterior, los estudiantes identifican que
los desechos pueden ser clasificados según el tipo
de material. De esta forma, se introduce el término
de reciclar, entiendo este como el proceso de
recolección y transformación de materiales
para convertirlos en nuevos productos, y que de
otro modo serían desechados como basura.

Cierre
Sintetizan, examinando cómo se llevó a cabo la
experiencia pedagógica en términos de los
resultados, para así ordenar la información y
elaborar conclusiones para responder las
preguntas iniciales:

¿Es posible separar estos desechos?

¿Cómo podríamos separar los desechos que

encontramos?

¿Cómo podríamos clasificarlos?

De esta manera, los estudiantes identifican que la

población puede clasificar y así reciclar sus
desechos para contribuir a proteger el
medioambiente y detener la contaminación
ambiental en el planeta, siendo así un gestor del
cambio ambiental.

Se pide que para la próxima clase traigan algunos

desechos que deberán convertir en instrumentos
 tecnológicos.

Guía “trabajo en terreno”

Nombre de los integrantes:

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

Objetivo de la actividad: Clasificar los tipos de desechos.

1. Realicen un listado de los desechos encontrados en el colegio. Y luego respondan la

pregunta: ¿en qué grupos los podrían ordenar? Ejemplo: cartón.

2. Elaborar un gráfico de acuerdo a la información obtenida en la tabla anterior.

 a. ¿Qué tipo de desecho es el más encontrado?

……………………………………………………………………………………………………………..

De acuerdo a lo trabajado en esta actividad, pudieron realizar el reciclaje de los residuos en

relación a los grupos. Reciclar consiste en tratar los objetos para separar sus materias primas.
De esta manera podemos volver a usar dicha materia prima para fabricar otros objetos. Ten en
cuenta que para poder ser reciclados los residuos deben estar limpio, secos y libres de material
orgánicos al momento de depositarse en puntos del reciclaje.

Experiencia de aprendizaje 3

Docente: María Consuelo Leal Gallardo Curso: 3° básico

Asignatura: Ciencias naturales. Tiempo: 90 minutos.
Objetivo de aprendizaje: OA 5- Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos,
proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.
Habilidad: OA B: Participar en investigaciones experimentales guiadas en forma colaborativa.
OA f: Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la
pregunta inicial. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos,
presentaciones, TIC, entre otros.

Actitud: Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas
de cuidado y protección del ambiente.

Tema: Construyamos a partir de residuos.

Momentos de la clase Recursos Evaluación

Estudiantes 1°
Inicio: medio, Evaluación de proceso
desechos,
- Para comenzar esta experiencia de aprendizaje cartulina.  Se utiliza una escala de
se muestra una actuación de compañeros de 1° apreciación de acuerdo a
medio de la asignatura de teatro, donde deberán los siguientes
identificar que se realiza con los desechos (1° acto: indicadores: 
los estudiantes separan y clasifican la basura y 2°
acto: un estudiante tiene una botella plástica y  Observan con
luego de lavarla comienza a rellenarla de bolsas atención el video.
para hacer ladrillos ecológicos). Se les plantea las  Responden las
siguientes preguntas: preguntas
planteadas por la
¿qué conceptos de los vistos en clases anteriores docente.
pudieron identificar en las actuaciones?  Explican con sus
propias palabras
¿Podemos crear instrumentos tecnológicos por sus
medio de las 4R? observaciones.
 Responden a las
preguntas
problemáticas.

 Explican la
importancia del
uso de las 4R en
el cuidado del
medioambiente.

 Construyen un
instrumento
tecnológico por
medio de
desechos.

 Identifican las 4R en
sus trabajos.
Desarrollo:

- Se pide que por grupos, los estudiantes

construyan instrumentos tecnológicos, por medio
del uso de las 4R.
Cada equipo tendrá que planificar y construir sus
diseños, es importante que se repartan los roles
para así tener un buen trabajo en equipo. Al
terminar su trabajo, deberán explicar a los demás
compañeros y compañeras como usaron
adecuadamente los recursos y cuál(es) de las 4R
utilizaron.

Comunican sus observaciones y las comparan con

sus compañeros. La docente anota todas las
observaciones y las a conocer a cada grupo. A
partir de lo anterior, los estudiantes relevan la
importancia de usar adecuadamente los recursos y
construyen instrumentos tecnológicos para
reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en
la escuela.

Cierre
Para poder realizar la metacognición de los
aprendizajes los estudiantes responden la pregunta
inicial:

¿qué conceptos de los vistos en clases anteriores

pudieron identificar en sus construcciones?

¿Podemos crear instrumentos tecnológicos por

medio de las 4R?

De esta manera, los estudiantes refuerzan los

aprendizajes en torno a la educación
medioambiental y la sustentabilidad.

En la asignatura de lenguaje y comunicación, los

estudiantes realizarán un afiche donde por grupos
promuevan las 4R en la escuela y el hogar.