Micropráctica Unidad 1
Nombre docente: ___________________________________________________________________________________________________
Objetivo de la Micropráctica:
Fomentar la comprensión oral de sus alumnos y alumnas, considerando los elementos fundamentales al momento de leer en voz alta.
Nombre del establecimiento:
XXXXXX
PARTE I: DATOS GENERALES
Población escolar
(Cantidad de estudiantes y características de ellos
a considerar en esta clase: resumen de
diagnósticos, de necesidades educativas, de
apoyos que requieren y cualidades generales)
Curso de 20 niños y 16 niñas, de edades entre 6 y
8 años. Son niños y niñas bastante bien
afianzados, en su mayoría vienen juntos desde
pre-kinder. 1 Niño con diagnóstico de déficit de
atención y trastornos de lenguaje. 2 niños con
problemas de aprendizaje sin diagnóstico, que
requieren una asistente a su lado para prestar
atención y trabajar. En general participan
activamente de las actividades y aprenden con
facilidad. Están distribuidos en 6 grupos
heterogéneos de 6 niños cada uno.
Contexto de la Clase
(Descripción general del momento donde se enmarca
la planificación, en relación a la programación de una
Unidad, Proyecto u otro)
La actividad se enmarca en la segunda unidad, luego
de que los niños ya reconocen los sonidos que
conforman las palabras, han logrado comprender los
textos orales leídos con anterioridad.
Están en proceso de formular argumentos sobre sus
propias opiniones.
Luego de esta actividad, seguiremos trabajando el
OA18, en busca de afianzar los aprendizajes. Con la
poesía del “Mono Jacobo”
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 PARTE II: DISEÑO DE LA PROPUESTA DE CLASE
Nombre de la actividad: “Abejas en las flores”
Horas pedagógicas: 2

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la actividad

OA 18 Comprender las acciones principales de la poesía “Las Abejas”,
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, formulando una opinión sobre lo escuchado.
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo
conexiones con sus propias experiencias › visualizando lo
que se describe en el texto › formulando preguntas para
obtener información adicional y aclarar dudas ›
respondiendo preguntas abiertas › formulando una opinión
sobre lo escuchado
Habilidades a desarrollar: inferir, interpretar, sintetizar.

Tiempo Etapa Clase Actividad del Docente Actividad del Estudiante Recursos
15 min Inicio Presenta el afiche que sólo Activan conocimientos previos Afiche con imagen de abejas y
contiene la imagen de flores y Observan el afiche flores
abejas, se invita a los niños a Comentan opiniones y predicciones
observar y predecir: ¿De qué se del texto Miel en frascos para cada
trata el texto? Y a partir de sus Conversan de las abejas grupo
predicciones comenzamos a Prueban la miel
hablar de las abejas ¿Conocen las
abejas? ¿Cómo son? ¿Qué
hacen? ¿Por qué vuelan de flor
en flor?¿Qué buscan en las
flores? ¿Qué creen que pasaría si
no existieran las abejas?
¿Conocen la miel? ¿La han
probado? ¿Les gusta? Se les
ofrece probar la miel.

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60min Desarrollo El docente se coloca el Disfruta del texto Afiche de la poesía
“Sombrero Lector” que indica Lee el texto con el docente
que es momento de guardar Comprenden contenido del texto Lápices de colores
silencio y prestar atención a la Conocen palabras nuevas Hojas blancas
lectura. Luego, el docente Hacen preguntas
modela la lectura de la poesía Juegan a imitar abejas y flores
completa, con ritmo y expresión, Cuentan sonidos de 2 palabras Computador
luego lee por versos e invita a los Comentan y conversan con un Data
niños lectores a leer en voz alta a compañero
curso. Luego realiza preguntas Dibujan y/o actúan, se disfrazan.
¿Qué creen que significa este
verso? ¿Qué palabras no
conocen? ¿Qué creen que
significa? ¿Les gustó? ¿Por qué?
El docente les pregunta si
conocen todas las palabras del
texto, recoge las ideas y toma las
palabras que emergen,
escribiéndolas en las tarjetas de
vocabulario y pegándolas en la
pared. Luego buscan juntos el
significado de las palabras. Para
apoyar la fijación del significado
de la palabra “Deslizan”,
observan un vídeo con personas
deslizándose y otro con las abejas
deslizándose de una flor a otra.
Se invita a imitar a abejas y flores
caracterizándose con accesorios
para imitar abejas y flores.
Algunos niños son abejas y otros,
flores, luego intercambian roles.
Se presentan 2 imágenes, una
flor y una abeja, y se los invita a
dibujar puntos, según la cantidad
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 de sonidos de las palabras.
Hacen parejas de conversación
comentando lo que más les gustó
del texto leído y escribiendo en
una tarjeta las palabras
aprendidas.
Se los invita a las parejas a
plasmar la parte favorita del
texto en un dibujo o una
actuación.
15min Cierre Finalmente el docente invita a los Presentan su trabajo en plenario.
niños a presentar su trabajo en Dan opiniones de cómo mejorar la
plenario. actividad para una próxima
Comentan sus impresiones de la oportunidad.
actividad y dan ideas de cómo
mejorar la próxima actividad
similar a la misma.
Evaluación
Indicadores de Evaluación - Conoce la función de las abejas en la vida humana.
(qué desempeños deben - Comprende los versos de las abejas.
demostrar los estudiantes
para el logro de aprendizajes)
- Logra emitir una opinión acerca de la poesía.
- Hace preguntas del texto.
Diseño de la Evaluación Escala de apreciación
(a partir de los OA, señale en Comprende el texto leído
qué grado se deben alcanzar,
Establece conexiones con sus propias experiencias
señale un instrumento
adecuado para la evaluación Formula al menos 1 pregunta para obtener información adicional y aclarar dudas
basado en el trabajo de los Responde al menos 2 preguntas abiertas
estudiantes) Formula una opinión sobre texto distinta a “si le gustó el texto”

Estrategia para trabajar junto Diseñar un afiche en familia, promoviendo la importancia y el cuidado de las Abejas
a la familia:
Experimentar con la
escritura para
comunicar hechos, ideas
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y sentimientos, entre
otros. (OA 13)

PARTE III: RETROALIMENTACIÓN POR PARTE DE UN DOCENTE EN FORO

Apreciación general de la
propuesta de trabajo.

¿Qué aspectos destaca en

específico?

Respecto a la actividad
presentada, ¿qué puede
comentar o sugerir para
robustecer la propuesta?
Siendo siempre el foco el
fomento de la comprensión
oral.

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 PARTE IV: RETROALIMENTACIÓN TUTOR

Apreciación general de la propuesta

de trabajo.

¿Qué aspectos destaca en

específico?

¿Qué sugiere para fortalecer la

propuesta del docente?

Respecto a la actividad presentada,

¿qué puede comentar o sugerir para
robustecer la propuesta? Siendo
siempre el foco el fomento de la
comprensión oral.

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