REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

Profesor: Willmen Ortega__ Materia: ___Procesos de la Cultura

ESPERO ESTEN MUY BIEN. LA LISTA QUE PODEMOS VER A

CONTINUACION FORMA PARTE DE LA TEMATICA PERTENECIENTE A LA
TERCERA EVALUACION.

TEMA: La literatura venezolana, la narrativa, la poesía, el teatro, los medios de

comunicación, entre otros.

ACTIVIDAD: Línea de tiempo. Síntesis escrita del contenido seleccionado.

LINEAMIENTOS:

 EN PRIMER LUGAR DEBO SEÑALAR QUE LOS TRABAJOS DEBEN

CONTENER TODAS SUS PARTES: IDENTIFICACION DE LA
UNIVERSIDAD A LA QUE PERTENECEMOS, TITULO DEL TRABAJO
(IDENTIFICACION DEL MATERIAL Y AUTOR DEL CON QUE
ESTAMOS TRABAJANDO), IDENTIFICACION DEL PARTICIPANTE,
DEL FACILITADOR, ESPECIALIDAD, ENTRE OTROS. AUNQUE LA
MAYORIA DE USTEDES COLOCA ESOS DATOS.
 QUÉ ES UNA LÍNEA DE TIEMPO?
 La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se
visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
 Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales
y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del
tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares;
determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
 
 ¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?
 
 1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.
 2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción matemática
en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.

5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.
 
La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de
medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc.); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras,
periodos, épocas, etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo);
comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en
que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten
visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.
 Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo
en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir
conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan
Líneas de Tiempo producidas por expertos.
Acceder¡Crea tu cuenta!
 ELABORAR UN ANALISIS SOBRE EL TEMA.

1. ANYER: ANTHONY 75 92 PDF CLASICOS Y ROMANTICOS. ENSAYISTAS

LITERARIOS VENEZOLANOS DEL SIGLO XIX. GABRIEL GIMENEZ
EMAN. REVISTA NUESTRA AMERICA No. 4 – 18 PGS.
2. GYBRANNA GUZMAN PDF 2998- Costumbrismo, modernismo y criollismo en
el cuento venezolano, Luís BARRERA LINARES. Universidad Simón Bolívar,
Caracas, Venezuela. Anales de Literatura Hispanoamericana 1998, n.’ 27: 141-159-
19 PGS.
3. ANGELICA AGUILAR PDF. 17011839807. Identidad y literatura venezolana,
BOSCÁN DE LOMBARDI, Lilia. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Año 9
Nº 21 / Enero-Abril 2008, pp. 141 – 157 Universidad Católica Cecilio Acosta 􀀀
ISSN: 1317-102X- 18 PGS.
4. FREDY BOLIVAR La narrativa breve de Rómulo Gallegos: hacia una
aproximación Julio Peñate Rivero. – 18 PGS
5. MARIA SERRANO Memoria y modernidad en la narrativa venezolana de inicios
del siglo XX. Douglas Bohórquez. In: América : Cahiers du CRICCAL, n°30, 2003.
Mémoire et culture en Amérique latine, V.1. – 9 Pgs.
6. Gabriel Guevara. EL CUENTO VENEZOLANO EN EL SIGLO VEINTE: BASES
PARA SU COMPRENSIÓN Y ESTUDIO Steven Bermúdez Antúnez y Jesús
Medina Fuenmayor. Universidad del Zulia, Venezuela. Inti: Revista de literatura
hispánica Volume 1Number 81 35pgs
7. NORBELYS ARIANNA CERMEÑO LA LITERATURA VENEZOLANA DEL
SIGLO XIX: Fuentes críticas para su estudio. Gregory Zambrano. UNIVERSIDAD
DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE
LETRAS DEPARTAMENTO DE LITERATURA HISPANOAMERICANA Y
VENEZOLANA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES LITERARIAS "GONZALO PICÓN
FEBRES" Mérida, Venezuela 2002. NOTA: TRBAJAR SOLO LA INTRODUCCION
8. Legna Bolívar Literatura y/o periodismo. Notas para una historia, Carlos Sandoval.
10 PGS
9. YSRAEL: Doña Bárbara sigue generando debate sobre el país. El Nacional.
HUMBERTO SÁNCHEZ AMAYA
10. KEYLA ZAMBRANO. José Ramón Medina “Vision de la
LiteraruraContemporanea”, De la pagina 41 a 67
11. DISMAURY JIMENEZ José Ramón Medina “Vision de la
LiteraruraContemporanea”, De la pagina 72 a 84