Guia 4 - Grado Décimo

2021
GUÍA ESCOLAR No 4
MEDIA TÉCNICA
GRADO DÉCIMO
JORNADA MAÑANA
IEDT HUGO J BERMÚDEZ

Guía Escolar No 4 – Segundo Período
GRADO DÉCIMO – JORNADA MAÑANA
FECHA DE INICIO: 10 DE MAYO/2021 FECHA DE TERMINACIÓN: 28 DE MAYO/2021
Los tapabocas pueden reducir la dosis

viral, afirman algunos expertos
Diferentes tipos de tapabocas

“bloquean el virus en grados
diferentes, pero todas bloquean la
entrada del virus”
Mónica Gandhi
Especialista en enfermedades infecciosas de
Según la evidencia, las la Universidad de California en San Francisco.
personas que usan
protección facial captarán
menos partículas de
coronavirus, lo que hará que
la enfermedad sea menos
grave y en algunos casos
evitan por completo la
infección.
Cómo utilizar el tapabocas de forma segura… sigue las

siguientes recomendaciones:
1 Lávese las manos o use un desinfectante de manos antes de colocarse el tapabocas.

2 Compruebe que no esté rasgada o con agujeros.
3 Localice la parte superior donde está la pieza metálica o borde rígido.
4 Asegúrese que el lado de color quede hacia a fuera.
5 Coloque la pieza metálica o borde rígido sobre la nariz.
6 Acomódese el tapabocas de tal manera que le cubra la nariz y la boca, y asegúrela por debajo del
mentón.
7 Evite tocarla
8 Quítesela manipulándola desde detrás de las orejas o la cabeza
9 Mientras se la quita manténgala alejada de usted y de cualquier superficie.
10 Deséchela inmediatamente, preferiblemente en un recipiente con tapa.
11 Lávese las manos después de desecharlo
2
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
INTRODUCCIÓN
¡Hola!... Recuerdas que a partir de la guía pasada estamos trabajando las competencias socioemocionales,
pues bien, en esta guía trabajaremos la autoconciencia, que forma parte de las competencias
socioemocionales, con el fin de relacionar mis emociones con las situaciones que la provocan.
1.EXPLORA. Reconocer nuestras fortalezas, manejar y aprender de la crítica nos ayuda a tener más
conciencia de nosotros mismos.
Hay situaciones de nuestras vidas en las que podemos sentir emociones

intensas. En silencio, intenta recordar una situación en la que hayas sentido
una emoción muy intensa, como alegría, miedo, ira o rabia, tristeza,
sorpresa, asco, admiración, gratitud u otra emoción. ¿Recuerdas qué
sentiste en el cuerpo en ese momento? ¿Cómo se sentía, por ejemplo, tu
cara, tu cabeza, tus manos, tus pies, tú pecho, tu estómago?
2.APRENDE. Hoy vamos a comprender la relación entre diversas situaciones y nuestras emociones.
Ahora vas a despejar tu mente y prepararte para imaginar las situaciones que se describen a continuación, una
por una, imaginando qué te haría sentir cada una de ellas. Es importante que sepas que una situación puede
hacerte sentir más de una emoción, ¿empezamos?
Si tengo que presentar un examen y no estudié, me sentiría...

__________________________________________________________________________________________
Si mi amigo o amiga se burla de mí en Facebook, me sentiría...

__________________________________________________________________________________________
Si mis papás insistiesen en ir a recogerme al colegio, me sentiría...

__________________________________________________________________________________________
Ahora vas a anotar una emoción que te sea difícil de manejar y describir brevemente la(s) situación(es) que
origina(n) esa emoción.
EMOCIÓN
_____________________________________
Situaciones que provocan esa emoción
3. PRACTICA… Hoy hemos visto que nuestras emociones están asociadas a situaciones específicas.
• ¿Por qué es importante que aprendamos a reconocer e identificar las emociones que sentimos y las
situaciones que provocan determinadas emociones?
• ¿Qué podemos poner en práctica para ser más hábiles en nuestro reconocimiento de emociones y situaciones?
3
BIOÉTICA:ÉTICA DE LA VIDA
I.LOGROS:
• Asumir una posición científica, religiosa y antropológica frente al inicio de la vida humana
• Valorar la propia vida y la de los demás en sus diferentes manifestaciones
EL COMIENZO DE LA VIDA HUMANA: ASPECTOS CIENTÍFICOS, RELIGIOSOS,

ANTROPOLÓGICOS Y JURÍDICOS
¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica científica?
Que la vida humana comienza en el momento de la concepción o

fertilización, es decir, con la unión del espermatozoide y el óvulo,
está ampliamente admitido en la ciencia biológica y médica. Esto,
porque luego del contacto y la fusión de las membranas
plasmáticas de ambos, se inicia un proceso de desarrollo
continuo e interdependiente de un individuo genéticamente
nuevo.
Se habla de desarrollo continuo porque, siempre y cuando no

exista una intervención externa, se pueden observar distintas
etapas concatenadas unas con otras, cuyo orden no se puede
variar ya que están predeterminadas genéticamente.
Este desarrollo es interdependiente porque en cada etapa se

prenden o apagan distintos genes que determinan el progreso,
inicio y fin de cada ciclo, es decir, a nivel genético, existe una interrelación entre cada etapa, lo que impide que el proceso
sea discontinuo.
Lo trascendental de este tipo de desarrollo es que se refiere al de un sujeto

genéticamente distinto de los padres. Si bien, en el organismo de un ser humano
maduro también encontramos un desarrollo celular continuo e interdependiente,
por ejemplo, en tejidos como la piel o la sangre, pero, cada una de esas células
tiene el mismo material genético que la persona que las posee, además de una
diferenciación celular específica y restringida. La variabilidad genética se explica
gracias a que el padre y la madre aportan igualmente la mitad del material
genético, por lo que la nueva persona es distinta a sus progenitores.
La nueva vida no sólo es diferente a sus padres, sino que también a cualquier otro
ser humano, ya que todos los gametos (óvulo y espermatozoide) son distintos
genéticamente, debido a una recombinación de los genes de los progenitores en el
proceso de meiosis (mediante el cual se crean las células sexuales o gametos que
son las únicas células haploides del organismo, o sea, con la mitad de los
cromosomas).
Distintas fuentes de información científica, concuerdan siempre en lo mismo: La

vida humana comienza en el momento de la fertilización.
El desarrollo de un individuo comienza con la fecundación, fenómeno por el cual el espermatozoide del varón y el ovocito
de la mujer se unen para dar origen a un nuevo organismo, el cigoto
El embarazo humano comienza con la fusión de un huevo y un espermatozoide
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El desarrollo humano es un proceso continuo que se inicia cuando un ovocito de una mujer es fecundado por un
espermatozoo del varón
¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica religiosa?: En los seres humanos, no es simple reproducción porque
junto a la generación de los padres existe una acción creadora de Dios que confiere la condición humana. Es decir, que se
construye un cuerpo de una persona humana (cuerpo y
alma), única e irrepetible, querida por Dios, desde el
momento de su concepción hasta su muerte y durante el
transcurso de su biografía, sin importar el momento que
esté viviendo y las condiciones de su biología.
La persona humana se entrega al otro, diferente en su

sexualidad, en forma personal y por amor, reconociendo
en el otro y en si mismo una ayuda propia a su dignidad, y
descubre la maravilla de la procreación humana como don
de Dios a través de su entendimiento: Desde el momento
de la concepción la persona humana existe con toda la
información necesaria para su desarrollo en su
información genética, sin que haga falta añadir nada;
información que permanecerá en todas sus células hasta
el día que muera. Es decir, ya es lo que será.
Es ya hombre desde el principio porque, lo que lo define no es su morfología o las funciones que es capaz de realizar, sino
su constitución como individuo reflejado en el nuevo genoma cuya información comienza a emitirse en el entorno propio:
Célula totipotente.
La esencia humana no se identifica sólo con el genoma recibido de los padres, sino también con su ser personal recibido
por Dios, que crece como persona humana por los hábitos intelectuales y las virtudes morales, por lo tanto, la persona
humana, no se reduce a vida, sino que es “el que vive”
¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica jurídica"?
Creemos que la vida, particularmente en su dimensión biológica no inicia, la vida se presenta como un continuo que fluye
y se manifiesta de diversas y variadas formas.
A partir del momento de la fecundación y mediante un azaroso proceso, la vida humana en lo individual empieza a
desarrollarse, continuando su curso biológico hasta llegar, en aproximadamente el 20 o 30% de los casos, a lo que
ordinariamente conocemos como un ser humano y que el derecho denomina como persona, ya que solo este porcentaje
de óvulos fecundados llega a sortear los riesgos inherentes a su implantación in útero y posterior periodo de gestación.
No obstante, lo anterior, afirmar que el resultado de la fusión de gametos humanos siempre derivará en una persona es
una falacia. El sofisma que nos lleva a tales conclusiones es más o menos el siguiente:
óvulo + esperma = a fecundación

Fecundación, = a cigoto,
Cigoto = al embrión,
Embrión = a feto
Feto = a persona.
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Adicionalmente, dentro del tema que nos ocupa cabe

preguntarnos si existe un derecho a la procreación mediante
la utilización de las biotecnologías de reproducción asistida,
particularmente en casos de infertilidad o de personas sin
pareja. Acordes con los derechos fundamentales de los
seres humanos.
Ante el avance de la ciencia, el derecho está obligado a dar

respuesta a los llamados casos limites, por ejemplo, cuando
entran en colisión los derechos de quién está por nacer y la
madre como proveedora de vida. Al respecto, lo primero
que hay que decir es que el concepto "vida humana" no
tiene para el derecho, un valor único o absoluto. La vida
humana, materializada en lo que el derecho denomina
"persona", no representa siempre y en toda ocasión un
valor único, absoluto o preestablecido.
Recuérdese por ejemplo que, en el ámbito penal, la privación de la vida humana tiene diferentes sanciones por ejemplo
si se trata de un aborto, un infanticidio o un homicidio en sus diferentes variantes. Frente al avance biotecnológico en
materia de reproducción humana asistida, el derecho se enfrenta a la necesidad de decidir; cuál es el valor de la vida
humana –individualizada-, tanto en sus inicios como en el ocaso de la misma.
¿CUÁNDO COMIENZA LA VIDA HUMANA DESDE LA ÓPTICA DE LA ÉTICA?
ASPECTOS ÉTICOS DE LA BIOTECNOLOGÍA.
Estimamos que la dignidad que corresponde al hombre es a su

vez la que corresponde también al embrión humano por ser un
futuro ser humano en potencia.
Esto es lo que se denomina como dignidad ontológica. Esta

dignidad es la misma para todos, en cuanto que se descubre en
el ser humano por el hecho de existir, desde el mismo momento
de su concepción. Por lo tanto, esta dignidad tiene un carácter
fundante y acompaña necesariamente a todo ser humano por el
sólo hecho de serlo.
Existe sin duda una interrelación entre ambas dignidades,

aunque la dignidad ontológica guarda mayor relación en cuanto
a su aplicación frente al embrión humano.
Se hace necesario por lo tanto crear legislaciones adecuadas que

permitan un control en materia biotecnológica y un control que
limite sus técnicas, sobre todo cuando las mismas aluden al embrión humano, aunando criterios delimitadores al objeto
de respetar, por un lado, el concepto más íntimo de vida humana, y por otro, la libertad de investigación científica
reclamada por los sectores médicos. Sin embargo, esta libertad de investigación científica no puede entenderse como un
derecho que ha de cumplirse siempre y en todo caso, como si fuera un valor supremo al que quedan supeditados el resto
de los valores.
Sin embargo, si entendemos que no forma parte de todos los valores restantes, la dignidad del ser humano y su derecho
a la vida se convierten en objeto de ponderación respecto de otro valor o valores, que, en el caso de un posible conflicto
entre éstos, la opción de elegir uno u otro puede dar lugar a serias complicaciones.
Respecto a la manipulación del embrión humano en la reproducción humana asistida, la inseminación artificial o la
fecundación in vitro y otras actuaciones, se hace necesario aplicar unas normas jurídicas y unos límites que hagan que
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este proceso sea humanizado, reconociendo los derechos implícitos que corresponden al embrión, respetando valores
tan importantes como el más esencial de todos: la vida humana. Se hace necesario respetar también la dignidad humana
inherente al mismo, por el mero hecho de ser un futuro ser humano, incluso cuando tal consideración sea entendida como
un futuro individuo en potencia.
Para algunos sectores doctrinales el embrión sólo puede ser respetado en su dignidad si se le garantiza su viabilidad a
través de la implantación, ya que a priori, este es su destino final. Cualquier otro tipo de manipulación que no tenga tal
fin vulnera la dignidad del embrión. El planteamiento ético de estas cuestiones dependerá de todas las circunstancias en
las que nos encontremos, pero sin duda el embrión es un ser protegible, cuya protección merece ser tenida siempre en
cuenta.
El desarrollo embrionario tiene varias fases y son todas ellas necesarias para su completo desarrollo. Si bien a nivel
científico para unos la protección que merece el embrión se da desde el momento de su concepción, para otros sectores
el inicio de la individualidad y por ende de la consideración de la dignidad del embrión humano comienza a partir del día
14 del desarrollo embrionario. Según la aplicación que de tal idea efectuemos, nos encontraremos con un grado de
protección mayor o menor respecto del embrión humano.
Por todo ello, hay que considerar la necesidad de un control, no solo respecto a la protección del embrión humano, que
implicaría el reconocimiento y el respeto del valor de la vida humana, sino que para estas técnicas y su desarrollo se
debería incluir además la integridad ética de las relacionadas con su desarrollo y aplicación.
ACTIVIDAD N°1 COMPRENSIÓN CRITERIAL:

1. ¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica científica?
2. ¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica jurídica?
3. ¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica religiosa?:
4. ¿Cuándo comienza la vida humana desde la óptica ética ?:
5. ¿Con cuál posición te identificas sobre el comienzo de la vida humana?
6. ¿Cuándo inicia la vida?, ¿existe un derecho a la vida? y en caso de existir ¿Es un derecho absoluto o relativo?
7.Desde la óptica biojurídica, cual es el concepto de persona.
8. ¿Cuál es tu posición con respecto a la manipulación del embrión humano en la reproducción humana asistida?
9. ¿Cuál es tu postura de crear legislaciones adecuadas que permitan un control en materia biotecnológica?
ACTIVIDAD N°2 CREACIÓN

1.Representar con gráficos y/o dibujos: el proceso (5 fases) de fecundación: de óvulo a persona
Óvulo + esperma = a fecundación
Fecundación = a cigoto,
Cigoto = al embrión,
Embrión = a feto
Feto = a persona
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EDUCACIÓN RELIGIOSA
¿Te has preguntado? Todos los hombres y mujeres, de ayer y de hoy, hemos vivido
una experiencia de fe con nuestro Dios, una experiencia
¿Qué sentido tiene vivir? religiosa con Aquel que se ha revelado e interviene con ello la
historia de la humanidad.
¿Cómo es tu experiencia religiosa?
¿Dios le da sentido a tu vida? En la presente guía, vamos a tratar de dar respuestas a aquellos
interrogantes vitales, que nos hacemos en el día a día, desde la
Recuerda que estas respuestas debes
propia experiencia de vida y desde lo que Dios nos ha revelado.
incluirlas en el trabajo que has de enviar a
Seguramente estas respuestas nos ayudarán a encontrar el
tu docente.
sentido correcto por el que debemos orientarnos cada día.
Investiga: El Hombre se interroga sobre el sentido de su vida
En este numeral 2, Investiga, de la presente guía vamos a revisar varios textos bíblicos
en los cuales recibimos la invitación de parte de Dios a tener una vida virtuosa.
Además, vamos a leer algunos documentos que nos explican qué son las virtudes, la
conciencia y la diferencia entre ética y religión.
En primer lugar entonces, toma la Biblia y comienza a buscar los siguientes textos bíblicos. Haz el siguiente cuadro, en tu
cuaderno de educación religiosa y no se te olvide enviarlo en el trabajo; busca las citas bíblicas y, luego coloca al lado de cada
una, el mensaje que crees quiere darte.
Antiguo Testamento Antiguo Testamento

Cita Bíblica Mensaje Cita Bíblica Mensaje
Isaías 45, 18 Mateo 5, 3-12
Eclesiastés 12, 13 Santiago 4,8; 2,23
Salmo 37, 10-11 Filipenses 1, 8-11
Significado de tu nombre:
Dios tiene para ti un nombre particular. Nombre que te hace único, que te da a conocer, y que poco a poco, en los diferentes
momentos de tu vida, te revela tu vocación. Y esta palabra te compromete pues expresa tu actividad o tu destino. Cuando
Dios te llama por tu nombre, hace mella sobre lo más profundo de tu ser. Pues tu nombre es una llamada. El nombre que Dios
te da es único y es para ti una llamada a una misión única. Conocer tu nombre, entonces puede darte respuesta a aquellas
preguntas esenciales y existenciales que todos nos hacemos a lo largo de nuestras vidas.
Dios y la búsqueda de sentido:
(Tomado de Religión Confidencial, Publicado el 07/08/15)
La pregunta sobre el sentido de la vida no es solamente una cuestión de religión, sino que también ha sido una cuestión de la
razón, es allí donde se albergan las preguntas fundamentales del hombre. En su célebre ensayo "El hombre en busca de
sentido" (1945), el psiquiatra vienés Viktor Frankl, propone que todas las personas buscamos o debemos buscar un sentido
de nuestra vida. Y que no podemos vivir sin ese sentido, explica que necesitamos abrirnos a ese sentido por medio de la razón
y también de la fe.
8
Desde su experiencia humana y desde el ámbito riguroso de su ciencia apunta:
"Vivir significa asumir la responsabilidad de encontrar la respuesta correcta a los problemas que ello
plantea y cumplir las tareas que la vida asigna continuamente a cada individuo. Nosotros no
inventamos el sentido de nuestra existencia, sino que lo descubrimos”.
La fe cristiana, como "respuesta responsable" al sentido de la vida, es una respuesta bien razonable a esa
búsqueda del sentido. Supone una radical novedad, al abrirse a un sentido que no "hacemos" nosotros, pero
que necesitamos. Implica por tanto la "responsabilidad" de aceptar que en Dios se encuentra el sentido de la
vida, de la historia y de todas las cosas; y la decisión y la constancia de obrar en consecuencia por amor a Dios
y a los demás y al mundo creado, pues todos ellos son criaturas de Dios.
El Hombre y su experiencia de Dios:
Los hombres y las mujeres de ayer y de hoy hemos vivido una experiencia de fe con nuestro Dios, una
experiencia religiosa, pues es el mismo Dios, quien se nos ha revelado e interviene con ello la historia de la
humanidad. Esta experiencia con Él da lugar a la religión, espacio en el cual el hombre se relaciona con este su
dios, llámese el Dios de Israel o de los cristianos u otra divinidad. Toda esta experiencia se funda en la
necesidad que tiene toda persona de un ser superior a quien adorar, en quien confiar y quien puede dar
respuesta a aquellos interrogantes esenciales cuyas respuestas dan sentido a su vida.
Aunque no todos los hombres y mujeres buscan a Dios en una religión, la mayoría tiene una relación pública
o privada con Él, lo cual quiere decir que es su ser espiritual el que lo mueve a buscarlo y establecer una
intimidad con Él.
El Hombre puede conocer a Dios:
El Concilio Vaticano II, en la constitución dogmática Dei Verbum 6, dice: “Dios, principio y fin de todas las cosas,
puede ser conocido con certeza mediante la luz natural de la razón humana, a partir de las cosas creadas”. La
doctrina cristiana nos invita a contemplar la grandeza y la bondad de Dios en sus criaturas. No rebaja a las
criaturas para hacer sitio a Dios; por el contrario, son las perfecciones que Dios manifiesta a través de la
creación lo que lleva a reconocerle como su Autor. Puede decirse que Dios ha puesto su firma, de mil maneras,
en la creación, y que la naturaleza está sellada con un sello divino. Gran parte de la vida cristiana consiste en
encontrar a Dios a través de las huellas que Dios ha dejado en la creación.
Humanismo y Religión:
El término “humanismo” tiene un valor, por lo general, excelso, pero a la vez bastante difuso y no muy claro.
Cualquier persona que haya dado muestra de poseer cualidades como la tolerancia, la compasión, el
entendimiento…, la denominamos “humanista”.
El humanismo filosófico es una reflexión que nació hacia los siglos XV y XVI que explica el sentido que le
encuentra cada uno a la vida dentro de unos límites razonables. El humanismo se ha compaginado con la
religión, aunque ciertamente es difícil y complejo hablar de las religiones ya que en cierta forma cada uno
parte de un concepto o noción de lo que considera qué es una religión. Sin embargo, podríamos decir en
general, que en una religión el hombre busca respuestas a las preguntas que se hace sobre el sentido de la
vida, el mal, el dolor, el sufrimiento, la muerte, desde una referencia a la divinidad, el misterio, el fin último.
De esta forma hay algo que tiene en común las religiones. Existe una variedad de humanismos, pero todos
coinciden en que el hombre está en el centro de la realidad. El misterio de Dios ilumina el misterio del hombre.
Finalmente, podemos llegar a la conclusión que el ser humano es constructor de su propia historia. En efecto,
el camino que ha recorrido la humanidad no es producto del azar o de los caprichos del destino, sino que todo
lo que ha acontecido al ser humano es el resultado de su quehacer en el mundo. Así, resulta definitivo el
sentido que cada uno dé a su existencia, bien desde su reflexión filosófica o bien desde su experiencia religiosa,
desde ese encuentro con Dios que puede dar en verdad respuestas a sus grandes interrogantes y por lo tanto
sentido a su vida y a su existencia en medio del mundo.
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Colabora… Construye una respuesta…

Sería genial que a través WhatsApp, Reflexiona y construye un breve artículo sobre tu
e-mail, mensajes de texto, llamadas experiencia de Dios, es decir cómo es tu relación con Dios.
telefónicas o cualquiera otra red social, Para llegar a dicha respuesta puedes poner en juego tus
compartieras tus reflexiones sobre los conocimientos previos y toda la información que puedas
textos bíblicos y lo que adquirir, investigando sobre el tema en
enseña la guía de hoy internet o en otras fuentes. Recuerda,
sobre el sentido de la además, que esta respuesta es el centro de
vida. Puedes hacer una esta guía.
publicación en la que Escríbela ampliamente, que tenga
expreses en una frase como mínimo de extensión una
qué sentido tiene vivir. hoja de tu cuaderno.
Debes enviar evidencia de esta

colaboración en el trabajo que has de
entregar a tu docente.
Practica…
Finalmente es necesario ejercitarse para consolidar todo lo aprendido…
Averigua qué significa tu nombre…
• Ingresa en el siguiente link: https://es.vonvon.me/quiz/6389

• Encuentra cuál es el significado de tu nombre.
• ¿Qué piensas del significado que has encontrado? ¿Está de acuerdo con la misión que has
planteado para tu vida?
Responde en tu cuaderno:
• ¿Crees que en las creaturas podemos conocer a Dios?

• Argumenta tu respuesta.
Recuerda…
1. Que tú eres el principal gestor de tu propio aprendizaje y que debes aprovechar los
conceptos contenidos en la presente guía.
2. Que todos los trabajos contenidos en esta guía debes consignarlos en tu cuaderno.
3. Que es un trabajo personal, pero que puedes compartir a través de las redes sociales
con tus compañeros, no para copiar el trabajo de los demás, sino para enriquecer la
reflexión y el aprendizaje.
4. Los trabajos de esta guía, en su apartado de Religión, debes enviarlo, apenas lo termines.
Puedes presentarlo escaneando o tomando una foto clara y legible de tu cuaderno o en
un trabajo de Word, pdf o diapositivas. Y enviarlo al e-mail: hjbreligionjm@gmail.com
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CASTELLANO
TEMA: EL DEBATE
I.AMBIENTACIÓN:
Observe el siguiente cortometraje del cuento “El rastro de tu sangre en la nieve.” Este complementará la lectura que
hizo del cuento en su versión original, en la guía anterior. En clases socializaremos y obtendrá una nota de participación.
Link del cortometraje:
https://www.youtube.com/watch?v=h3iDA55JuQg
II.INFORMACIÓN TEÓRICA
1.CONCEPTO: El debate es un discurso oral de carácter argumentativo el cual se puede definir como una actividad oral
organizada que tiene como propósito enfrentar dos posiciones opuestas o antagónicas sobre un tema determinado.
Así, el debate es un intercambio de opiniones críticas que se genera gracias a la presentación de argumentos
contrapuestos entre dos equipos. Cada equipo pretende convencer a un auditorio acerca de la validez de uno de los puntos
de vista sostenidos en torno al tema debatido. Usualmente, al finalizarlo, se elige al grupo ganador.
2.PARTICIPANTES: En un debate participarán:
Equipo 1:
Sostiene una posición a favor frente a un tema polémico.
Equipo 2:
Sostiene una posición contraria al equipo 1 frente al mismo tema. Por ejemplo, si el equipo 1 está a favor de la pena de
muerte, este equipo estará en contra.
Moderador:
Es quien dirige el desarrollo del debate. Algunas de sus funciones son: iniciar el evento, saludar al público y los jueces,
explicar el tema, presentar a ambos equipos e indicar el cambio de turno de habla, junto con avisar a cada debatiente el
tiempo de término de su intervención discursiva.
Jueces:
Número variable e impar de personas que determina el ganador del debate. Vale la pena decir que existe otra modalidad
en la cual es el público, a través de votación, quien escoge al equipo ganador.
3.REALIZACIÓN
La estructura de participación es la siguiente:
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•Moderador inicia el debate.

•Primer integrante del equipo 1 presenta la posición de su equipo y algunos argumentos que sustentan esa posición. El
tiempo suele ser de tres minutos.
•Primer integrante del equipo 2 hace lo mismo.
•Segundo integrante del equipo 1 presenta otros argumentos que apoyan la tesis de su equipo y puede retomar palabras
del primer integrante del equipo 2 para demostrar su falsedad o su inviabilidad.
•Segundo integrante del equipo 2 hace lo mismo, tratando de invalidar los argumentos presentados por los dos primeros
integrantes del equipo 1.
Tercer integrante del equipo 1 presenta la conclusión de la argumentación que presentaron los dos integrantes anteriores.
Usualmente cuenta con menos tiempo (dos minutos). Sintetiza los argumentos más relevantes de su equipo y demuestra
la insuficiencia de los argumentos del equipo 2.
•Tercer integrante del equipo 2 presenta la conclusión de la argumentación que presentaron los dos integrantes
anteriores. Usualmente cuenta con menos tiempo (dos minutos). Sintetiza los argumentos más relevantes de su equipo y
demuestra la insuficiencia de los argumentos del equipo 1.
______________________________________
Adaptado de: Universidad de la Américas. Debate. Procedimientos de evaluación auténtica. Santiago de Chile. 2013.
4.PARA REALIZAR UN DEBATE SE RECOMIENDA:

a. Formar dos equipos, de igual número de integrantes.
b. Definir el tema a debatir. Esto puede determinarlo el docente, o los estudiantes pueden realizar una propuesta; en
ambos casos se trata siempre de un mismo tema, que es abordado desde posiciones contrarias por cada equipo (a favor
de/en contra de).
c. Preparar el debate. En esta etapa inicial, cada equipo busca información sobre el tema y construye sus argumentos,
basándose en lo consultado. Se sugiere que el docente pida la entrega del material recopilado, así como un esquema que
sintetice sus argumentos a manera de trabajo escrito, material que pueden ser tenidos en cuenta para la calificación.
d. Designar un moderador del debate. Él asigna los turnos de habla y avisa cuando se va a acabar el tiempo de cada
debatiente. No pertenece a ninguno de los dos equipos; y podría ser otro estudiante, o el mismo docente.
5.ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

En el debate se tiene en cuenta aspectos como: la expresión oral, la calidad de las ideas, la investigación que les permite
fundamentar sus posiciones durante debate, la actitud respetuosa con quienes piensan distinto, la capacidad de
convencer al auditorio y de ceñirse a los tiempos asignados.
Todos estos aspectos descritos se integran en una rúbrica con la cual el equipo Juez y el docente evaluarán y darán su
dictamen.
III.ACTIVIDAD EVALUATIVA PARA ENTREGAR:

Los estudiantes organizarán de un Debate Virtual, para ello deberán escoger un tema del cuento leído la guía anterior y
del cual hicieron el comentario crítico: “El rastro de tu sombra en la nieve”. Deben tener en cuenta las siguientes
indicaciones:
1.Forma grupos de cuatro (4) personas, los cuales cumplirán los siguientes roles: un moderador, un juez, uno estará a
favor de la tesis y el otro que en contra.
2.Elijan la tesis sobre la cual desean debatir: esta debe ser elegida por el grupo y que todos estén de acuerdo. Escojan la
mejor tesis y que permita una adecuada argumentación. Luego, preparen sus argumentos a favor y/o en contra. No
olvides incluir los argumentos de autoridad ya que estos proporcionan a la tesis mayor validez.
3.Elijan el formato en el cual lo desean realizar: un programa de televisión, un noticiero, etc. Es creatividad de ustedes.
4.Una vez hayan organizado y practicado su debate, reúnanse por ZOOM o GOOGLE MEET, y realicen el debate. Deben
grabarlo. El video debe durar entre 6 a 10 minutos, máximo. Lo suben a Drive y envían el link a los correos electrónicos
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indicados para cada docente. Para evaluar el debate, el docente tendrá en cuenta los aspectos de la rúbrica que está a
continuación. Tendrán una nota individual y otra en equipo.
5.Deben ponerle un nombre al Debate que sea creativo, en el que usen su imaginación, por ejemplo: Bienvenidos a este
su Debate, titulado: “No hables disparates”, esto solo es un ejemplo.
6.Usen un vestuario adecuado, si eres un científico, por ejemplo, usa un vestuario alusivo haciendo uso de algunos que
tengas en casa.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL DEBATE INDIVIDUAL
Haciendo uso Explica Utiliza un Tiene Hace uso del tono

NOMBRE DE LOS claramente sus Argumenta
vocabulario dominio del de la voz y los
ESTUDIANTES bien sus ideas
ideas adecuado tema gestos
INTEGRANTES
DE EQUIPO
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
DEBATISTA
13
RÚBRICA GRUPAL
Necesita mejorar
Categoría Excelente debate Buen debate Debate incipiente sus habilidades
para el debate
La mayor parte de
la información en
La mayor parte de
Toda la información el debate fue La información
la información en
presentada en el presentada en tiene varios
Información el debate fue clara,
debate fue clara, forma clara y errores; no fue
precisa y
precisa y minuciosa. precisa, pero no siempre clara.
minuciosa.
fue siempre
minuciosa.
El equipo
El equipo
claramente El equipo parecía
claramente El equipo
entendió el tema a entender los
entendió el tema a demostró un
Entendiendo profundidad y puntos principales
profundidad y adecuado
el tema presentó su del tema y los
presentó su entendimiento del
información presentó con
información con tema.
enérgica y facilidad.
facilidad.
convincentemente.
El equipo demostró En algunos El equipo no
El equipo
correctamente momentos del demostró el
demostró unidad,
unidad, debate, el equipo resultado de un
compañerismo,
Trabajo en compañerismo, evidenció trabajo en equipo.
esfuerzo y
equipo esfuerzo y compañerismo, y Faltó
dedicación en la
dedicación en la dedicación en la compañerismo,
presentación del
presentación final presentación del dedicación y
debate
del debate debate esfuerzo
Cada punto
principal estuvo
Cada punto
Cada punto principal adecuadamente
principal estuvo
Argumentos estuvo bien apoyado apoyado con
adecuadamente Ningún punto
soportados con varios hechos hechos,
apoyado con principal fue
con hechos y relevantes, estadísticas y/o
hechos relevantes, apoyado.
ejemplos estadísticas y/o ejemplos, pero la
estadísticas y/o
ejemplos. relevancia de
ejemplos.
algunos fue
dudosa.
El equipo por lo El equipo algunas
El equipo
general usó gestos, veces usó gestos, Uno o más de los
consistentemente
contacto visual, contacto visual, miembros del
usó gestos, contacto
tono de voz y un tono de voz y un equipo tuvieron
visual, tono de voz y
Estilo de nivel de nivel de un estilo de
un nivel de
Presentación entusiasmo en una entusiasmo en una presentación que
entusiasmo en una
forma que forma que no mantuvo la
forma que mantuvo
mantuvo la mantuvo la atención de la
la atención de la
atención de la atención de la audiencia.
audiencia.
audiencia. audiencia.
NOTA:
Los debates debes enviarlos a:
ulbinahugoj@gmail.com Jornada Mañana
14
INGLÉS
1. Think about products that you see or hear about in Tv or radio adverts. Then complete the headings with the types of
product in the box.
kitchen products – beauty products – hygiene products – electronic products –
clothes – toys – sports equipment – travel products – pet products – food and drink
Type of product Kitchen products

Example washing-up liquid computer jeans bread soap
Type of product
Example guidebook face cream train dog food tennis racket
travel products – guidebook beauty products – face cream toys – train pet products – dog food sports equipment – tennis racket
kitchen products – washing-up liquid electronic products – computer clothes – jeans food and drink – bread hygiene products – soap
THE ADVERTISING GAME
Companies use different techniques in their adverts to attract people to their products. Here are some of the most common
strategies.
Celebrities We all know these adverts – you see a popular singer, sports person or model using a product, and it makes you want
to buy it, so that you can be just like your favourite celebrity.
Visual stimulation Companies advertise their products in a creative way. They use strong colours to catch your eye, because
they attract us to the product and they look good.
Emotional attraction A lot of adverts promote their products by using music, images and stories that touch your emotions –
love, friendship, nostalgia, etc. This is a very powerful way to attract you to their product.
Humour This is a very common and successful way to advertise a product. People enjoy laughing, and they like to watch adverts
again and again if they are funny. Soon, you associate this pleasant feeling with a product.
Special offers Companies often make you believe that you are getting something for free if you buy their products. Be careful –
this is usually not true!
2. Answer the questions.
a. Which of the techniques in the text do you think is the most effective? Why?
b. Which of these techniques do you find annoying or ineffective? Why?
c. Which celebrities are advertising products on TV at the moment? What do you think of the adverts?
d. Can you think of any adverts that make you feel emotional? What emotion do you feel? What products are they advertising?
e. Look at the pictures. What do they show? What techniques do companies use when they advertise products for children? Are
they different from products for adults? Think of some examples.
LANGUAGE FOCUS TO TAKE INTO ACCOUNT
More or less with nouns Complete the sentences with more or less.
Observe the sentences from the text. a. I’ve got _________ time to spend with my friends at the
a. Rich countries should spend more money on helping poorer moment because I’m studying for exams.
countries. b. There are ________cars on the roads now. The traffic is
b. Others think that people should pay less tax. really bad.
c. I go running in the morning because I’ve got_______ energy
d.less c.more b.more a.less then.
d. There’s__________pollution in my city now. The air feels
cleaner.
Imperative Write affirmative and negative imperatives using the verbs in the box.
▪ Imperative sentences don’t have a subject
use think put say buy touch
▪ We use the infinitive form to make an a. ____________ the plate. It’s really hot.
imperative. b. _____________your mobile phones in class.
▪ We use Don’t in negative imperatives. c. _____________before you buy new clothes. Do you really need them?
d. Look, here’s a present from Grandma. ____________ ‘thank you’ to her!
e. __________________your card into the machine, please.
e.Put f.Don´t buy f. ___________________the first pair of jeans that you see.
Will and won´t to make predictions
a.Don´t touch b.Don´t use c.Think d. Say Complete the sentences using will/won’t for predictions.
Predicting a. I’m sure that my sister ________love her new toy bear.
▪ We often use these phrases with will / won’t to make b. I don’t think that my clothes ________ be fashionable next year.
predictions about the future: c. I think that my dad ___________cook delicious pancakes every
▪ I think that / I don’t think that … morning now that we’ve got a new oven.
▪ I’m sure that … d. My dog _________eat any other food now that she has DoggyFood
▪ I doubt that … every day!
a will b will c will d won’t e will/won’t e. I get 3 hours of free calls every day! I’m sure that I _________ use
them all.
15
1. Think of an advert that you can remember. Describe it a

paragraph then make a drawing about it.
Example: It’s an advert for deodorant that shows a woman running

for miles. She doesn’t sweat because the deodorant is so good. I like
this advert because the message is very clear.
1-You are going to write a radio advert for a product. First, EXAMPLE
read the example of the adverts. Your dog is your best friend. He will always support you, and he
▪ A prediction about how the product will improve the will always be by your side. That is why you have to be his best
listener’s life friend too! And that means giving him DoggyFood every day!
▪ The name of the product (repeated) DoggyFood is a delicious mixture of turkey, chicken and
▪ A description of the product pork,with extra vitamins that strengthen your dog’s bones and
▪ A line that touches the listener’s emotions teeth.
DoggyFood. Your dog will love you forever!
2-Now write your own radio advert. It can be any product or
your own idea.
Follow the instructions.
a. Choose a product that you want to advertise.
b. Decide who the audience for the advert is.
c. Decide what you want the advert to include, for example: a
description of the product, a special offer.
d. Decide if you want to make the listener feel emotional.
e. Use predictions with will/won’t, to show how the product
will improve the listener’s life.
Take into account LANGUAGE FOCUS to express your ideas.
16
MATEMÁTICA
GRÁFICA Y ANÁLISIS DE LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS

TEMAS:
• Representación gráfica de funciones trigonométricas.
• Características de las funciones trigonométricas
• Medidas de tendencia central para datos agrupados
COMPETENCIAS:
• Interpreta y realiza las gráficas de las funciones trigonométricas a partir de análisis y transformaciones de grados a
radianes.
• Identifica las características de las funciones trigonométricas: Dominio, rango, amplitud y periodo de las funciones
trigonométricas.
• Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas: Seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente.
• Reconoce y diferencia las medidas de tendencia central para datos agrupados.
LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Las funciones trigonométricas, son muy utilizadas en las ciencias naturales para analizar fenómenos periódicos como los
fenómenos ondulatorios, las vibraciones de la cuerda de una guitarra, el sonido que percibimos o las olas que se observan
en el mar, las cuales en realidad son el resultado de una suma o superposición de muchas ondas simples de la forma de
las funciones seno o coseno. En la actualidad, el manejo de ondas proporciona métodos eficaces y efectivos en diferentes
campos de la tecnología. Por ejemplo, en sismología, el estudio de las ondas sísmicas y en medicina el estudio del
ultrasonido, el cual se utiliza como método diagnóstico o como tratamiento. El método diagnóstico emplea ondas
ultrasónicas de gran intensidad que destruyen tejidos indeseables en el organismo. Tambien se pueden encontrar
aplicada a máquinas que manejan el ritmo cardiaco en los hospitales e indican que una persona está muriendo o
reaccionando, que emiten gráficas senoidales.
Antes de realizar las gráficas de las funciones trigonométricas, te invito a que observes el siguiente mapa conceptual
Tomado de: https://es.scribd.com/presentation/428911949/Mapa-Mental-y-Conceptual-de-Las-Funciones-

Trigonometricas
17
Para graficar una función trigonométrica a partir de una circunferencia unitaria se siguen los siguientes pasos:
1. Se traza una circunferencia unitaria y algunos ángulos especiales medidos en radianes en posición normal.
2. Se traza la línea trigonométrica respectiva para cada ángulo en relación con la gráfica de la función que se va a
construir.
3. Para cada medida de los ángulos especiales, se ubica un punto en el eje x del plano cartesiano. Luego, se hace
corresponder con el eje y, cada línea trigonométrica.
4. Se construye la gráfica de la función uniendo los puntos.
GRÁFICA DE LA FUNCIÓN SENO:
Además de los pasos anteriores, completa la siguiente tabla de valores (escribe el valor del seno con dos cifras decimales
realizando la aproximación conveniente), para ello utiliza una calculadora, para hallar los valores del seno de x, por
ejemplo, para un ángulo de 150°, se tiene que: 𝑠𝑒𝑛150° = 0,5
𝑥 (ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝑥 (ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
𝑆𝑒𝑛𝑥 0,5
De manera similar, se procede con las tablas de las funciones trigonométricas: Coseno, Tangente y las recíprocas:
Cosecante, secante y cotangente.
GRÁFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Y = Senx
Y = Cos𝒙
18
Y = Tanx
Y = Cotx
Y = secante
19
Y = Cosecante
CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Dominio: El dominio de las funciones trigonométricas depende de las coordenadas 𝑥 𝑒 𝑦 del punto P que corresponde a
la intersección de una intersección de un ángulo 𝜃 en posición normal con la circunferencia unitaria.
El dominio de las funciones seno y coseno son todos los números reales para el ángulo 𝜃.
𝜋 3𝜋
Las funciones tangente y secante no están definidas cuando 𝑥 = 0 y esto ocurre cuando 𝜃 toma como valores 𝑦 .
2 2
Las funciones cotangente y cosecante no están definidas cuando 𝑦 = 0 y esto ocurre cuando 𝜃 toma valores como 0 y 𝜋
Rango: Son los valores que toma la gráfica con respecto el eje Y, observando de abajo hacia arriba.
El rango de las funciones seno y coseno son va desde −1 𝑎 1, es decir [−1, 1]
Amplitud: La amplitud de y representa la mitad de la distancia entre los valores máximo y mínimo de la función. Las
gráficas de las funciones seno y coseno alternan lomas y valles. La altura de una loma (que es igual a la profundidad de
𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑜 − 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑜
un valle), se llama amplitud y corresponde a uno, ya que 𝑎𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑 =
2
1− (−1) 1+1
Amplitud = = =1
2 2
Periodo: Es la longitud del intervalo más pequeño que contiene exactamente una copia del patrón repetido. Entonces el
periodo de las funciones seno y coseno es 2𝜋 , ya que cada 2𝜋 , la gráfica se repite, es decir, son funciones periódicas.
Asíntotas: Las funciones trigonométricas tienen asíntotas verticales en aquellos puntos en que se anula el denominador,
lo cual ocurre de manera periódica en las funciones tangente, cosecante, secante y cotangente.
20
CÁLCULO DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS
Media Aritmética: Para DATOS AGRUPADOS, es decir, para aquellos datos que se encuentran resumidos en una tabla de
frecuencias, los datos que están ubicados en cada categoría son representados por las marcas de clase “Xi“. Por lo tanto,
cada marca de clase se encuentra repetido un número determinado de veces “f i“ y por consiguiente los datos de cada
categoría sumarán: f1*X1 para la primera categoría, f2*X2 para la segunda categoría y así sucesivamente. Entonces, la media
aritmética para datos agrupados puede escribirse como sigue:
∑ 𝑥∗𝑓
μ= donde:
𝑁
μ= Media aritmética poblacional
X = Marca de clase o puntos medios. Se calcula promediando los dos límites (Superior e Inferior)
F= Frecuencia Absoluta
N = Número total de datos
Ejemplo: La siguiente tabla hace referencia al tiempo empleado por 299 obreros
de una compañía para producir cierta pieza mecánica. Calcular el promedio empleado por los obreros.
Tiempo ( Minutos Número de Obreros ( f)

20 -23 23
24-27 34
28-31 59
32-35 132
36-39 31
40-43 20
Total 299
Solución:
1. Se calculan las marcas de clases o puntos medios promediando cada uno de los intervalos de clases. Ejemplo
(20+23) /2 = 21.5 (24+27)/2 = 25.5 y así sucesivamente.
2. Se multiplica cada una de las frecuencias por las marcas de clases obtenidas así:
23*21.5 = 494.5; 34*25.5=867 y se repite el procedimiento hasta multiplicar la última frecuencia por la última
marca de clase
3. Se suman todos los productos obtenidos en el punto 2
4. Se divide el total del producto del punto 3 sobre el número total de datos para calculas
la media aritmética o promedio.
La siguiente tabla resume el procedimiento antes descrito
Tiempo ( Minutos Número de Obreros ( f) Marca de clase (x) X*f

20 -23 23 21.5 494.5
24-27 34 25.5 867
28-31 59 29.5 1740.5
32-35 132 33.5 4422
36-39 31 37.5 1162.5
40-43 20 41.5 830
Total 299 ∑ 𝑥 ∗ 𝑓 = 9516.5
∑ 𝑥∗𝑓 9516.5
μ= = = 31.82
𝑁 299
Interpretación: El tiempo promedio que tardan los obreros en producir cierta pieza mecánica es de aproximadamente 32
minutos.
Mediana: La mediana es aquel valor que en un conjunto de datos ocupa la posición central, previa ordenación de los
datos. La tabla de frecuencias implica un orden ascendente, como pudimos apreciar en el ejemplo del tiempo empleado
por los obreros para fabricar una pieza mecánica.
La fórmula para obtener la mediana es la siguiente:
𝒏
−(𝑭𝒂−𝟏)
𝟐
Me = lim Inf + ∗𝑨
𝒇𝒎𝒆
21
Dónde: Me= Mediana, Lim Inf= Límite inferior del intervalo de clase de la Mediana, n = Número total de datos,
Fa= Frecuencia acumulada, Fme= Frecuencia de la clase Mediana, A = Amplitud
Ejemplo. Calcular la mediana para la tabla de frecuencias del tiempo empleado por 299 obreros de una compañía para
producir cierta pieza mecánica.
Solución:
𝑛 299
= = 149.5 , Fa= 23+34+59 = 116 ( En Fa se suman los valores de las frecuencias absolutas sin
2 2
𝑛
sobrepasar el valor de 2 ), Fme= 132 ( Fme es la frecuencia posterior a la última frecuencia absoluta utilizada
para calcular Fa), Lim Inf= Límite inferior real de Fme, y finalmente, A = 4 que es la diferencia de los límites
reales del intervalo de clase de la mediana
Nota: Los límites reales se construyen restando 0.5 al límite inferior y sumando 0.5 al límite superior de cada
intervalo de clase, por ejemplo, en el intervalo de clase 20-23 los límites reales son 19.5 y 23.5
La forma de obtener esos resultados se muestra gráficamente
𝟏𝟒𝟗.𝟓−𝟏𝟏𝟓
Por lo tanto, Me = 31.5+[ ] ∗ 4 = 31.5 + 1.04 = 32.54
𝟏𝟑𝟐
Interpretación: El 50% de los obreros tardan menos de 32.5 minutos en producir la pieza mecánica y el otro 50% de los
obreros tardan más de 32,5 minutos para producirla.
La Moda: Se define como aquel valor del conjunto que se presenta con mayor frecuencia. Esto quiere decir que, si elegimos
aleatoriamente un dato de un conjunto, el valor con mayor probabilidad de ser seleccionado es la moda. La moda se
simboliza por Mo.
La moda para datos agrupados se calcula de la siguiente forma:
𝒇𝒎−𝒇𝟏
Mo = Li + +[(𝒇𝒎−𝒇𝟏)+(𝒇𝒎−𝒇𝟐)] ∗ 𝑨
Donde:
fm; Frecuencia absoluta de la clase modal (Se escoge la frecuencia más alta)
Li: Límite inferior de la clase modal
f1: frecuencia absoluta de la clase anterior a la clase modal
f2: frecuencia absoluta de la clase siguiente a la clase modal
A: Amplitud
Ejemplo. Calcular la moda para la tabla de frecuencias del tiempo empleado por 299 obreros
de una compañía para producir cierta pieza mecánica.
Solución:
22
Fm =132, f1 = 59 , f2 = 31, Li= 31.5, A = 4
𝟏𝟑𝟐−𝟓𝟗
Mo = 31.5 + +[(𝟏𝟑𝟐−𝟓𝟗)+(𝒇𝟏𝟑𝟐−𝟑𝟏)] ∗ 𝟒
Mo= 31.5 + 1.68 = 33.18
Interpretación: El tiempo más frecuente que emplean los obreros para producir cierta mecánica es de 33 minutos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Completa cada una de las siguientes tablas, con la ayuda de la calculadora
𝑥 (ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝑥 (ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
𝑆𝑒𝑛𝑥 0,5
De manera similar, completa las tablas de las funciones trigonométricas: Coseno, Tangente y las recíprocas: Cosecante,
secante y cotangente, las cuales te servirán para realizar las gráficas.
𝒙(ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝒙(ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
𝐶𝑜𝑠𝑥
−0,86
𝒙(ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝒙(ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
Tan𝑥
−0,57
𝒙 (ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝒙 (ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
1 2
𝐶𝑜𝑠𝑐𝑥 =
𝑆𝑒𝑛𝑥
23
𝒙 (ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝒙 (ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
𝑆𝑒𝑐 𝑥
1 −1,15
=
𝐶𝑜𝑠𝑥
𝒙 (ángulo en 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
grados)
0 𝜋 𝜋 𝜋 2𝜋 5𝜋 𝜋 7𝜋 4𝜋 3𝜋 5𝜋 11𝜋 2𝜋
𝒙 (ángulo en
radianes) 6 3 2 3 6 6 3 2 3 6
1
𝐶𝑜𝑡𝑥 =
𝑇𝑎𝑛𝑥 −1,73
2. Observa cómo se grafica una función trigonométrica en los videos que se te anexan y posteriormente realiza la gráfica
de las funciones trigonométricas, utilizando los resultados de las tablas del punto 1.
• Circulo goniométrico: https://www.youtube.com/watch?v=-er8fO1nZX4

• https://www.youtube.com/watch?v=nssmxLMdzXE: Formato para la construcción de las funciones
trigonométricas.
• https://www.youtube.com/watch?v=6ueY7cpfaRg Para graficar la función Seno.
• https://www.youtube.com/watch?v=BKHd-DrEuyI&t=86s Para graficar la función Coseno
• https://www.youtube.com/watch?v=5YjtKzisda4 Para graficar la función tangente
• Para graficar la función Cotangente: https://www.youtube.com/watch?v=yZaa7FUwqr4
• Para graficar la función Secante: https://www.youtube.com/watch?v=yZaa7FUwqr4
3. Consulta en internet, las características de las funciones trigonométricas y completa las siguientes tablas:
4. Función 𝒚 = 𝑺𝒆𝒏𝒙 𝒚 = 𝑪𝒐𝒔𝒙 𝒚 = 𝑻𝒂𝒏𝒙

Trigonométrica
Dominio
Rango
Amplitud
Periodo
Asíntotas No tiene
Función Trigonométrica 𝒚 = 𝑪𝒔𝒙 𝒚 = 𝑺𝒆𝒄𝒙 𝒚 = 𝑪𝒐𝒕𝒙

Dominio
Rango
Amplitud
Periodo
Asíntotas
4 Unas grandes EPS disponen de un parqueadero para sus pacientes. Los siguientes datos se refieren al número de
horas que permanecen en el parqueadero una serie de vehículos:
24
4 4 2 4 5 3 6 3 5 3
2 1 3 7 3 1 5 1 7 2
5 2 4 7 3 6 2 2 4 1
6 4 3 3 4 5 4 3 2 4
3 2 4 4 3 6 6 4 5 5
4 5 5 1 7 4 4 3 6 5
Se pide:
a. Construir una tabla de frecuencias para esos datos tomando como

número de intervalos el que proporciona la fórmula de √n donde n es el número total de datos, o sea: Amplitud = Rango/
√n
b. Calcular la media aritmética, la mediana y la moda para esta distribución. Interprete los resultados
ACTIVIDAD PARA ENVIAR POR CORREO ELECTRÓNICO: 1) Dibuja las gráficas de la función seno, coseno y tangente con
su respectiva tabla de valores usando hoja milimetrada o usando hoja cuadriculada grande, también puedes usar hojas de
cuaderno unidas, u hojas de cuaderno dobles. Tener en cuenta que las medidas en los ejes “x” y “y” sean uniformes.
Circulo goniométrico: https://www.youtube.com/watch?v=-er8fO1nZX4
https://www.youtube.com/watch?v=nssmxLMdzXE: Formato para la construcción de las funciones trigonométricas.
https://www.youtube.com/watch?v=6ueY7cpfaRg Para graficar la función Seno.
https://www.youtube.com/watch?v=BKHd-DrEuyI&t=86s Para graficar la función Coseno
https://www.youtube.com/watch?v=5YjtKzisda4 Para graficar la función tangente
Para graficar la función Cotangente: https://www.youtube.com/watch?v=yZaa7FUwqr4
Para graficar la función Secante: https://www.youtube.com/watch?v=yZaa7FUwqr4
Para graficar la función Cosecante:
En hojas de papel milimetrado dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas (una gráfica en cada hoja) siguiendo
la guía que se dio en clase.
25
Esta función tiene un punto máximo y un punto mínimo en el ciclo fundamental de su gráfica. Veamos las características
de la gráfica de la función y=sen(x).
Su dominio es el conjunto de números reales
Su alcance es el conjunto de números mayores o iguales que menos uno hasta los números menores o iguales que
uno.
Su intercepto en el eje de y es el punto (0,0).
El eje de x será el eje de referencia.
El punto máximo del ciclo fundamental tiene coordenadas (π/2,1).
El punto mínimo del ciclo fundamental tiene coordenadas (3π/2,-1).
Su periodo es 2π.
26
FÍSICA
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Enuncia las leyes de Newton.

• Establece cuando un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación y/o rotación si sobre el actúan
fuerzas.
• Estructuración de conceptos físicos
• Procedimientos estandarizables (cálculos, aplicación de fórmulas, etc.)
• Resolución de problemas.
• Interpretativa, argumentativa y propositiva.
METODOLOGIA:
• Desarrollo de las actividades propuestas en la guía didáctica.

• Talleres individuales y grupales
• Resuelve en forma ordenada las actividades propuestas en la guía didáctica.
• Participación en clases presenciales y virtuales.
DESCRIPCION:
TEMA: Dinámica y estática
Dinámica: es la rama de la física que estudia el movimiento de los cuerpos analizando las causas que lo producen.
Fuerza: es la acción física que modifica el estado de reposo o movimiento de los cuerpos. La fuerza es una magnitud
vectorial, por lo tanto, posee valor numérico, dirección y sentido. La adición de fuerza cumple las leyes de los vectores.
LEYES DE NEWTON
Primera ley.
Ley de la inercia: todo cuerpo conserva su estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, a menos que sea
obligado a cambiar ese estado por fuerzas aplicadas sobre él.
Segunda ley.
Ley del movimiento: la aceleración que experimenta un cuerpo cuando sobre el actúa una fuerza resultante, es
directamente proporcional a la fuerza, inversamente proporcional a la masa y dirigida a lo largo de la línea de acción de
la fuerza. F = ma
Tercera ley.
Ley de acción y reacción: a toda acción se opone una reacción igual y contraria o también las acciones mutuas entre dos
cuerpos son siempre iguales y dirigidas a partes contrarias.
Unidades de fuerza
Newton: es la fuerza que se ejerce a un kilogramo de masa para producir una aceleración de un metro por segundo
cuadrado. 1 N = (1 kg) (1 m/s2)
Dina: es la fuerza que se ejerce sobre un gramo de masa para producir una aceleración de un centímetro por segundo
cuadrado. 1 d = (1 g) (cm/s2)
Relación entre Newton y Dina: 1 N = 105 d y 1 d = 10 – 5 N
27
FUERZAS MECANICAS ESPECIALES
1) Peso de un cuerpo: es la fuerza que ejerce la tierra sobre el, debido a la atracción gravitacional. P = mg
2) Normal: es la fuerza ejercida por una superficie sobre un cuerpo que se encuentra apoyado en ella.
3) Tensión: es la ejercida por una cuerda, considerada de masa despreciable e inextendible, sobre un cuerpo que
está ligado a ella.
Rozamiento: Existen dos tipos de fuerzas de rozamiento; la estática y cinética.

4) Fuerza de rozamiento estática: es la fuerza que actúa entre dos superficies en contacto cuando una fuerza
externa trata de desplazarlos, tiene la misma magnitud que la fuerza externa y sentido contrario. Fe = µ𝑒 N
5) Fuerza de rozamiento cinética: es la fuerza que actúa entre dos superficies en contacto cuando existe un
movimiento relativo entre estas. Fc = µ𝑐 N
6) Fuerza centrípeta: es la componente radial de la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo que posee una
trayectoria circular. Si el movimiento de la partícula es circular uniforme, la fuerza resultante que actúa sobre
esta es llamada fuerza centrípeta.
7) Fuerza centrífuga: es la reacción de la fuerza centrípeta, cuando esta es producida por un solo agente y es
ejercida por la partícula que gira con movimiento circular sobre el agente que ocasiona el movimiento.
Ejemplos:
1) ¿Qué aceleración experimenta un cuerpo de 8 kg de masa, si sobre el actúa una fuerza de 24 N?
Solución:
Datos
𝐹 24 𝑁 24 𝑘𝑔 𝑚/𝑠2
M = 8 kg a = 𝑚 = 8 𝑘𝑔 = 8 𝑘𝑔
= 3 m/s2
F = 24 N
Incógnita
a=?
2) Sobre un cuerpo de 6 kg de masa inicialmente en reposo, actúa una fuerza de 24 N. Calcular la distancia
recorrida por el cuerpo en 10 segundos.
Solución:
Datos
𝐹 24 𝑁
M = 6 kg a = 𝑚 = 6 𝑘𝑔 = 4 m/s2
F = 24 N
𝑎𝑡 2 4𝑚/𝑠2 (10𝑠)2
V0 = 0 x = v0 + 2
= (0 m/s) (10 s) + 2
= 200 m
T = 10 s
Incógnita
¿X =?
3) Un cuerpo de 12 kg cuelga de una cuerda que pasa por una polea sin rozamiento y esta conecta a otro
bloque de 8 kg, situado en una mesa pulida. Determina la aceleración de los bloques y la tensión de la
cuerda.
Solución:
Al realizar la gráfica y ubicar en ella las fuerzas mecánicas especiales, las ecuaciones que resultan son las
siguientes:
Cuerpo 1: ∑ 𝐹𝑥 = 0 (1) ∑ 𝐹𝑦 = T – m1g = - m1a (2)
Cuerpo 2: ∑ 𝐹𝑥 = T = m2a (3)
∑ 𝐹𝑦 = N – m2g = 0 (4)
En las ecuaciones (2) y (3) tenemos las incógnitas del problema. Resolvamos el sistema por el método de
igualación, despejando T de las dos ecuaciones:
De (2) tenemos: T = - m1a + m1g
De (3) tenemos: T = m2a
28
Luego igualando los resultados tenemos: - m1a + m2g = m2a despejando a tenemos:
𝑚1. 𝑔 (12 𝑘𝑔)9,8 𝑚/𝑠2
a= = = 5,88 m/s2
𝑚1 +𝑚2 20 𝑘𝑔
4) Una persona cuya masa es de 72 kg, va en un automóvil cuya velocidad es 54 km/h. Si el automóvil describe
una curva de 40 m de radio, calcula la fuerza que ejerce la puerta del automóvil sobre la persona.
Solución:
𝑣𝑡 2 𝑚𝑣 2 𝑡
Se sabe que Fc = mac, donde ac = 𝑟
entonces F = 𝑟
(72 𝑘𝑔)(15 𝑚/𝑠)2
F= 40 𝑚
= 405 N
Estática: estudia las condiciones bajo las cuales un cuerpo se encuentra en equilibrio.
Equilibrio total: un cuerpo está en equilibrio total si se encuentra:
1) En equilibrio de traslación: o sea, la suma de las fuerzas que actúa sobre el cuerpo es igual a cero.
2) En equilibrio de rotación: o sea, la suma o los momentos o torques con respecto a un punto debe ser
igual a cero.
Torque o momento de fuerza: es el producto de la magnitud de la fuerza perpendicular a la línea que

une el eje de rotación con el punto de aplicación de la fuerza por la distancia entre el eje de rotación y el
punto de aplicación de la fuerza
T = Fd
Unidades de torque
S.I: Nm
c.g.s: d cm
Centro de gravedad: es el punto donde se considera aplicado el peso.
Centro de masa: es el punto en el cual al aplicar fuerzas se produce una traslación pura.
Maquinas simples: son dispositivos mecánicos que permiten aumentar la velocidad de un trabajo, o
disminuir la fuerza que debe aplicarse, o cambiar la dirección de la fuerza.
Palanca: barra rígida, que puede girar alrededor de un punto de apoyo.
Ley de equilibrio de la palanca: Fd = R.r
Clasificación de las palancas:
Primer género: el punto de apoyo esta entre la resistencia y la potencia.
Segundo género: la resistencia esta entre el punto de apoyo y la fuerza motriz.
Tercer género: la fuerza motriz se encuentra entre el punto de apoyo y la resistencia.
Poleas: rueda que puede girar alrededor de un eje fijo que pasa por su centro.
Polea fija: cambia únicamente la dirección de la fuerza.
𝑅
Polea móvil: reduce la fuerza motriz a la mitad de la resistencia. F =
2
Polipastos: sistema de poleas móviles, unidas con una o varias poleas fijas.
𝑅
Aparejo potencial: combina una polea fija y varias móviles. F = 2𝑛 donde n es el número de poleas
móviles.
𝑅
Aparejo factorial: combina varias poleas móviles y fijas. F = siendo n el número de poleas.
𝑛
Ejemplos:
1) Un bloque de 8 kg de masa se encuentra suspendido de una cuerda. ¿cuál es el valor de la fuerza de
tensión ejercida por la cuerda?
Solución:
1) Se realiza un dibujo que represente la situación descrita en el problema.
2) Se dibuja un diagrama que muestre todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo, llamado
diagrama de cuerpo libre.
3) Se dibuja el diagrama de fuerzas, sobre los ejes de coordenadas.
29
4) Se aplican las condiciones de equilibrio para ambos ejes. En el ejemplo, aplicamos únicamente la
condición de equilibrio para el eje “y” ya que sobre el eje x no se ejercen fuerzas.
∑ 𝐹𝑦 = 0, T – mg = 0 entonces T = mg = 8 kgx9,8 m/s2 = 78,4 N
2) Por medio de una tabla de 2 m de longitud, dos hombres llevan un cuerpo de 120 N. Si el cuerpo se
encuentra a 0,5 m del primer hombre y a 1,5 m del segundo hombre; además si se considera
despreciable el peso de la tabla, encontrar la fuerza ejercida por cada hombre.
Solución:
Las fuerzas ejercidas sobre la tabla son F1 y F2 (fuerzas hechas por los hombres)
R: peso del cuerpo
Aplicando momento con respecto al primer hombre tenemos:
(0,5 𝑚)(120 𝑘𝑔)
F2 2 m = 0,5 R de donde F2 = 2𝑚
= 30 N
Aplicando momento con respecto al segundo hombre tenemos:
(1,5 𝑚)(120 𝑁)
F1 2 m = 1,5 R de donde F1 = 2𝑚
= 90 N
3) Hallar la fuerza necesaria para encontrar el equilibrio de un cuerpo de 20 N en un polipasto que

contiene una polea fija y tres móviles.
Solución:
Este polipasto trata de un aparejo potencial por lo tanto aplicamos:
𝑅 20 𝑁
F = 2𝑛 = 23
= 2,5 N
ACTIVIDAD
Resuelva los siguientes problemas:
1) ¿Qué fuerza se debe ejercer sobre un cuerpo de 12 kg de masa para que se acelere a razón de
3,5 m/s2?
2) Sobre un cuerpo de 4 kg de masa, inicialmente en reposo, actúa una fuerza de 32 N. ¿Qué
velocidad llevara el cuerpo cuando ha recorrido 14 m?
3) De una cuerda que pasa a través de una polea penden dos cuerpos de 60 kg y 100 kg de masa.
Calcular la aceleración de los cuerpos y la tensión de la cuerda.
4) ¿Qué aceleración le imprime un plano inclinado 30 0, a un cuerpo de 8 kg que rueda sin
rozamiento?
5) Una piedra de 500 g de masa se ata a una cuerda de 2 m de longitud. Si se hace girar a razón de
40 vueltas por minuto en un plano horizontal. Calcular la fuerza centrípeta producida por la
cuerda sobre la piedra.
6) Un bloque de 12 kg descansa sobre un plano inclinado sin rozamiento de 30 0, atado mediante
una cuerda a un soporte vertical fijo al plano. Calcular:
a) La tensión de la cuerda
b) La fuerza del plano sobre el bloque
7) Una persona que tiene una masa de 80 kg está de pie a 1 m de un extremo de un andamio de 6
m, a 2 m del mismo extremo tiene su centro de gravedad un cuerpo de 20 kg. El andamio tiene
una masa de 32 kg. Si el andamio esta soportado por sus extremos, hallar la fuerza en cada
soporte.
8) Un polipasto cuya fuerza es de 800 N, está constituido por dos poleas fijas y dos móviles.
¿Cuánto vale la resistencia R?
ÉXITOS.
30
QUÍMICA
ENFOQUE: Formar niños y adolescentes resilientes, con el compromiso de asumir estilos de vida saludable ante las
consecuencias de la pandemia covid19.
EJE TEMÁTICO: Estilos de vida saludable que deben adoptar los niños, adolescentes y jóvenes de la IEDT Hugo J Bermúdez
en su contexto familiar, Social y educativo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Indagación
- Explicación de fenómenos
- Uso comprensivo del conocimiento
TEMAS:
ESTRUCTURA ATÓMICA:
El átomo
Modelos atómicos
La tabla periódica
Configuración electrónica
EL ÁTOMO
Los átomos son la unidad estructural de la materia. Son ellos los que forman los elementos. Los átomos están
conformados por partículas más pequeñas que conocemos como partículas subatómicas, las principales son los
protones, neutrones y electrones. La siguiente tabla resume sus principales características:
Partícula Ubicación Carga Masa (uma)

Protón Núcleo + 1,0073
Neutrón Núcleo 0 1,0087
Electrón Corteza - 0,0005486
La identidad del átomo está dada por la cantidad de protones. Los electrones por su parte participan en los enlaces e
interacciones químicas, y los neutrones son los encargados de mantener unido el núcleo. Así entonces, el núcleo de los
átomos de un elemento químico está compuesto por un número fijo de protones y un número variable de neutrones. La
mayoría de los elementos químicos son neutros, lo cual quiere decir que tienen una cantidad de electrones (carga
negativa) proporcional o igual a la cantidad de protones (carga positiva). Igualmente, para que el núcleo permanezca lo
más estable posible, la cantidad de neutrones será proporcional a la cantidad de protones.
La cantidad de protones que un elemento tiene en el núcleo se conoce como el número atómico y se representa con la
letra Z y se asignó un número atómico a cada uno de los elementos en la tabla periódica.
El número masico A, de un átomo es la suma de los protones (P) y neutrones (N) que lo forman.
Sabemos que la materia está conformada por átomos, pero para llegar a este conocimiento, se plantearon diferentes
modelos atómicos el cual es la representación concreta de una teoría. Los modelos atómicos han sido modificados y
adaptados de acuerdo con los resultados de nuevas investigaciones y descubrimientos.
TEORIAS ATÓMICAS
Los primeros filósofos en pensar que la materia se podía dividir en pequeñas partículas fueron los filósofos griegos
Demócrito y Leucipo en el año 450 a.C., quienes llamaron a estas partículas átomo, que significa “indivisible”.
Posteriormente, Platón y Aristóteles en el año 390 a.C. se mostraron en desacuerdo y pensaba que la materia era continua
y estaba formada por los 4 elementos (agua, tierra, aire, fuego):
1. Teoría atómica de Dalton: En 1808, John Dalton retomaba las antiguas ideas de Leucipo y Demócrito, afirmó que el
átomo es una esfera compacta e indivisible y propuso que:
- La materia está formada por minúsculas partículas indivisibles llamadas átomos.
- Los átomos de un mismo elemento químico son todos iguales entre sí y diferentes a los átomos de los demás elementos.
31
- Los compuestos se forman al unirse los átomos de dos o más elementos en proporciones constantes y sencillas, ejemplo:
Todas las moléculas del compuesto Agua son iguales entre sí.
- En las reacciones químicas los átomos se intercambian; pero, ninguno de ellos desaparece.
2. Modelo atómico de Thomson o del “pudín de pasas”: Quien propuso un modelo atómico, un más completo que el de
Dalton, que suponía la existencia de una esfera de electricidad positiva que incluía encajados tantos electrones como
fueran necesarios para neutralizarla. Su modelo propuso que el átomo era una estructura esférica de materia cargada
positivamente con partículas negativas incrustadas alrededor. A partir de esto, se descubrió al electrón y al protón.
3. Modelo atómico de Rutherford: en 1910, Ernest Rutherford descubrió que la mayor parte del átomo es espacio vacío
y que casi toda la masa del mismo se concentra en el núcleo, que además de ser positivo, es muy pequeño en comparación
con el tamaño total del átomo. Así entonces, propuso un modelo atómico en el cual el átomo no es una esfera maciza,
sino que tiene un núcleo con carga positiva en la mitad y una corteza con electrones girando alrededor y dejando vacío
entre éstos y el núcleo.
4. Modelo de Bohr o “modelo planetario”: En 1913 Niels Bohr, descubrió los niveles de energía, es decir, que hay orbitas
permitidas y orbitas prohibidas en los que se encuentran los electrones alrededor del núcleo. Esto dependía de la cantidad
de energía. Si el electrón absorbe energía, al calentarlo, saltará a una órbita de mayor energía (más alejada del núcleo).
Cada nivel representa un numero cuántico.
5. Modelo de Schrödinger: El modelo de Bohr tenía algunas limitaciones a la hora de explicar el comportamiento de los
electrones, así que siguió siendo estudiado y corregido por otros científicos, hasta llegar al modelo atómico actual. Arnold
Sommerfeld, Louis de Broglie, Werner Heisenberg y Erwin Schrödinger, propusieron teorías que fueron mejorando el
modelo atómico y diseñaron el modelo actual, también conocido como modelo mecánico-cuántico el cual establece que
los electrones se encuentran alrededor del núcleo ocupando posiciones más o menos probables, pero sin predecirla con
total exactitud y llamando orbital a la región en la que existe una probabilidad alta de encontrar al electrón.
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
La tabla periódica es un esquema cuadriculado donde se clasifican, organizan y ubican los elementos según la distribución
de los electrones alrededor del núcleo de un átomo teniendo en cuenta su número atómico; es decir, la configuración
electrónica de un átomo.
Para recordar el orden de llenado de los orbitales se aplica el diagrama de Möeller:
1.Los niveles de energía corresponden a los números del 1 al 7.

Los subniveles son s, p, d y f.
Los exponentes representan el número máximo de electrones que tiene cada subnivel:
El subnivel s puede tener hasta 2 electrones; p hasta 6; d hasta 10; y f hasta 14 electrones.
2.Se ordenan con flechas de arriba hacia abajo, en orden creciente de energía, como muestra la figura.
La configuración electrónica de un átomo a partir del diagrama debe seguir el orden de las flechas:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p6 7s2 5f14 6d10 7p6
3. Se debe ir contando los exponentes o electrones ya que la suma de estos es el nuero atómico Z de un elemento, lo cual
determina su ubicación en la tabla periódica
4. para determinar la ubicación de un elemento en las filas o columnas de la tabla periódica debo tener en cuenta que:
La fila o periodo está dado por el máximo número o nivel de energía que obtenga la configuración electrónica de ese
elemento.
32
Para determinar los grupos o columnas recuerda que los electrones de valencia corresponden a los electrones del ultimo
nivel de energía y corresponden al número del grupo al cual pertenece el átomo.
Si la última letra o subnivel es s, entonces el grupo es el número de electrones que contiene ese último subnivel
acompañado de la letra A.
Si la última letra o subnivel es p entonces el grupo es la suma de los electrones que contienen el ultimo subnivel s y p
acompañado de la letra A.
Pero si la última letra o subnivel es d o f, entonces el grupo será la suma de los electrones que contenga el ultimo
subnivel d o f más el del subnivel s acompañado de la letra B
Ejemplo: Representar la configuración electrónica para el Oxigeno cuyo número atómico Z=8:
1.Recordemos que el número atómico Z de un elemento nos indica que el número de electrones, el cual es igual al
número de protones en un átomo neutro.
2.Se colocan en el orden que indica el diagrama de Möeller teniendo en cuenta que el número de electrones, que es 8,
se indica mediante un superíndice que está de color rojo, obteniendo los siguiente:
1s2 2s2 2p4. Aquí sumaos los superíndices: 2 + 2 + 4=8
Podeos observar que según el diagrama el ultimo subnivel p tiene capacidad para 6 electrones pero que solo
necesitamos 4 para completar la configuración de ese elemento.
3. Para este caso el máximo nivel es 2 por tanto su periodo es 2:
4. Para el grupo en este caso, come el ultimo subnivel es p: entonces el
grupo será la suma de los electrones en los dos últimos subniveles s y p:
para un total de 6 electrones por lo tanto el grupo es el 6A
A continuación, se muestran algunos ejemplos:
1. Para Z=20 2. Para Z=18

como la configuración terina en s entonces: como la configuración termina en p entonces:
3.Para Z= 25
como la configuración terina en d entonces
33
LA TABLA PERIODICA
Los elementos químicos se representan por símbolos químicos, los cuales son signos abreviados que se utilizan para
identificarlos y en general provienen de los nombres de los elementos. Cada símbolo se escribe en letra mayúscula inicial.
Para diferenciar los elementos cuyo símbolo químico comienza por la misma letra mayúscula inicial, se acompaña al lado
derecho una letra minúscula relacionada con el nombre del elemento. Los símbolos de los últimos elementos que se han
ubicado en el Sistema Periódico Moderno constan de tres letras, la primera mayúscula y las dos siguientes minúsculas.
Veamos algunos ejemplos: el elemento de número atómico 113 recibe el nombre de Ununtrio y su símbolo es Uut.
Hoy en día se han encontrado elementos nuevos. La organización y tabulación que hoy en día conocemos se le debe al
químico ruso Dimitri Mendeléiev. Este científico se basó en la recurrencia periódica y regular de las propiedades físicas y
químicas de los elementos en ese momento conocido. Esta organización del sistema periódico hizo posible la predicción
de las propiedades de varios elementos que aún no habían sido descubiertos.
La tabla periódica está compuesta por 18 columnas verticales llamadas grupos o familias y por 7 filas horizontales
llamados periodos,
Los periodos son designados con números arábigos del 1 al 7 y corresponden a los siete niveles de energía. El periodo
indica el último nivel energético que tiene un elemento. En ellos los elementos presentan propiedades diferentes que
varían progresivamente desde el comportamiento metálico hasta el comportamiento no metálico, para acabar siempre
con un gas noble.
Mientras que los grupos o familias son designados con números romanos que indican el número de electrones en la
última capa y pueden ser del grupo A o B.
Para el caso del Oxígeno, cuyo símbolo es O y su número atómico es Z=8 al ubicarlo en la tabla periódica podeos decir
que se encuentra en el periodo 2 y grupo 16 o VIA.
De acuerdo al subnivel que ha sido llenado, los elementos se pueden dividir en distintas
Categorías o regiones:
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1. Elementos representativos o principales: Comprende las 8 columnas más largas, identificados con números romanos
y con la letra “A”; desde los grupos I- A hasta VIII-A
- Metales alcalinos: corresponden al grupo 1 o A. Se caracterizan por ser blandos, de color gris plateado, tienen bajas
densidades, son buenos conductores del calor y la electricidad, nunca se les encuentra como elementos libres, reaccionan
rápidamente con el agua, el oxígeno.
Por su solubilidad en el agua, se les encuentra disuelto en el agua de mar y en depósitos salinos.
- Metales alcalinotérreos: forman el grupo 2 o IIA de la Tabla Periódica. Presentan puntos de fusión más elevados que los
metales alcalinos, pero sus densidades son aún más bajas que las de ellos; son menos reactivos que los metales.
-Halógenos: Conformado por el grupo 17 o VIIA, son no metales como el flúor, cloro, bromo, yodo, astato. El termino
halógeno significa ‘formador de sales, por lo tanto, no se encuentran libres en la naturaleza dada su gran reactividad, pero
si se los encuentra formando haluros alcalinos y alcalinotérreos, tienen siete electrones de valencia o electrones en el
último nivel.
- Gases nobles: conforman el grupo 18 o VIII-A, son gases monoatómicos, no metales, que tienden a no reaccionar con
otros elementos; debido a que su nivel energético externo está completo, se consideraban inertes.
2. Elementos de transición o metales de transición: elementos en los grupos representados con números romanos y la
letra B, van desde el I-B hasta el VIII- B, actuales grupos 3 al 12. Todos son metales entre ellos se encuentran metales
preciosos y de gran utilidad; se caracterizan, en general, por tener alta densidad, alto punto de fusión y una reactividad
química muy diversa. Dentro de estos metales tenemos un subgrupo perteneciente a dos series
-Lantánidos: Se les llama también elementos de transición interna del bloque f, son por lo general blandos, de color gris
y buenos conductores de la electricidad.
- Actínidos: No existen en forma natural porque tienden a desintegrarse radiactivamente con facilidad.
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PROPIEADES PERIODICAS
1.Radio atómico: El radio atómico es relativo, ya que mide el tamaño de los átomos desde el núcleo hasta su electrón más
externo. El radio atómico aumenta al descender en un grupo ya que se aumentan los niveles de energía y el átomo se hace
más grande. Disminuye de izquierda a derecha a lo largo de un período ya que aumentan el número atómico y también el
número de electrones, por lo que van a estar más atraídos.
2. Energía de ionización: Es la energía mínima requerida para quitar un electrón a un átomo neutro. En la tabla
periódica, esta energía aumenta de abajo hacia arriba en un mismo grupo debido a que se necesita mayor energía para
remover un electrón, por estar esté más cerca al núcleo. En un mismo periodo aumenta de izquierda a derecha porque
al pasar de un elemento a otro, los electrones están más atraídos por el núcleo y se necesita más energía para
removerlo.
3. La afinidad electrónica: Es la energía liberada cuando un átomo neutro adquiere un electrón y se transforma en un
anión. Dentro de un grupo, la afinidad electrónica se incrementa al disminuir el número atómico. Dentro de un período,
aunque con muchas excepciones, la afinidad electrónica aumenta conforme aumenta el número atómico.
4. La electronegatividad: Es la capacidad de sus átomos para atraer electrones de la molécula de la que forman parte.
Dentro de un grupo, los átomos más electronegativos son los de menor número atómico, es decir, los de menor tamaño
ya que atrae con más fuerza el electrón. Dentro de un período, los átomos más electronegativos son los de mayor
número atómico, es decir, los de mayor tamaño.
5. Carácter metálico: Esta es la tendencia de un elemento a ceder electrones. En la Tabla Periódica, esta propiedad
aumenta de arriba hacia abajo en los grupos (cuanto más lejos esté el electrón del núcleo, está menos atraído y es más
fácil cederlo) y en los periodos disminuye de izquierda a derecha (los electrones están más atraídos y es más difícil
liberarlos). Por esta razón, los metales se ubican a la izquierda de la Tabla Periódica.
ACTIVIDADES
1. Teniendo en cuenta la información suministrada en el texto, elabora una línea de tiempo donde se identifiquen los
científicos, los aportes realizados y el dibujo que representa su respectivo modelo atómico.
2. Complete el siguiente párrafo:
a. El núcleo del átomo está constituido por los neutrones de carga ________ y los ________ de carga ____________
que se mantienen unidos gracias a las fuerzas nucleares débiles y fuertes, alrededor del núcleo. En regiones de
probabilidad electrónica orbitan los electrones con carga _______________ que tienen una masa mucho más
______________ que la de los protones y neutrones.
b. La tabla periódica es un esquema gráfico que clasifica y organiza los ____________en grupos y periodos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas, químicas y sus números ___________. Los grupos pueden clasificarse en A y B, se
designan con números ________ e indican el número de _____________ en la última capa; mientras que los periodos
representan los ____________________.
3. Ubique cada uno de los siguientes elementos en la tabla periódica y con la información obtenida complete el siguiente
cuadro, siguiendo el ejemplo dado:
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4. Ubicando los elementos en la tabla periódica y analizando la información dada de las propiedades periódicas,
responda las siguientes preguntas:
4.1. EL orden correcto de los elementos organizándolos de menor a mayor radio atómico sería:
a. Cl, Ba , Fr, Zn
b. Cl, Zn, Ba, Fr
c. Fr, Ba, Zn, Cl
d. Fr, Cl, Zn, Ba
4.2. El orden correcto de los siguientes elementos, teniendo en cuenta su energía de ionización de mayor a menor sería:
a. Pb, Sn, Si , C
b. Pb, Si, Sn, C
c. C, Si, Sn, Pb
d. C, Sn, Si, C
4.3.El orden ascendente correcto de la afinidad electrónica en los siguientes elementos sería:
a. Cl, Se, Sb, Ti
b. Cl, Sb, Ti, Se
c. Ti, Cl, Se, Sb
d. Ti, Sb, Se, Cl
4.4. El elemento de mayor electronegatividad es ______y el de menor electronegatividad es_______:

a. Fr – F
b. F – Fr
c. Li – At
d. At – Li
4.5. El grupo de elementos que tiene menor carácter metálico sería:

a. Sc, Ba, Fr, Ra
b. C, N, O, F
c. Co, Ni, Cu, Zn
d. Sc, Ti, Y Zr
La jornada de la mañana debe enviar el desarrollo de la guía al correo smordecay@gmail.com y la jornada de la tarde a
los siguientes correos: grado 10-1 al correo grado101hjb@gmail.com y el grado 10-2 al correo Gonzalezjt.97@gmail.com
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ECONOMÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS
SECTORES DE LA ECONOMÍA Y SECTORES ECONÓMICOS
SECTORES DE LA ECONOMÍA. Un sector es una parte de la actividad económica cuyos elementos tienen características
comunes, guardan una unidad y se diferencian de otras agrupaciones
Par comenzar, se puede hacer una diferenciación entre los sectores económicos y los sectores de la economía
¿Cuáles son los sectores de la economía?
Según la división de la economía clásica, los sectores de la economía son los siguientes:
Sector primario o sector agropecuario.
Sector secundario o sector Industrial.
Sector terciario o sector de servicios.
SECTOR PRIMARIO O AGROPECUARIO. Es el sector que obtiene el producto de sus actividades directamente de la
naturaleza, sin ningún proceso de transformación. Dentro de este sector se encuentran la agricultura, la ganadería, la
silvicultura, la caza y la pesca. No se incluyen dentro de este sector a la minería y a la extracción de petróleo, las cuales se
consideran parte del sector industrial.
SECTOR SECUNDARIO O INDUSTRIAL. Comprende todas las actividades económicas de un país relacionadas con la
transformación industrial de los alimentos y otros tipos de bienes o mercancías, los cuales se utilizan como base para la
fabricación de nuevos productos.
Se divide en dos sub-sectores: industrial extractivo e industrial de transformación:
Industrial extractivo: extracción minera y de petróleo.
Industrial de transformación: envasado de legumbres y frutas, embotellado de refrescos, fabricación de abonos y

fertilizantes, vehículos, cementos, aparatos electrodomésticos, etc.
SECTOR TERCIARIO O DE SERVICIOS. Incluye todas aquellas actividades que no producen una mercancía en sí, pero que
son necesarias para el funcionamiento de la economía. Como ejemplos de ello tenemos el comercio, los restaurantes, los
hoteles, el transporte, los servicios financieros, las comunicaciones, los servicios de educación, los servicios profesionales,
el Gobierno, etc.
Es indispensable aclarar que los dos primeros sectores producen bienes tangibles, por lo cual son considerados como
sectores productivos. El tercer sector se considera no productivo, puesto que no produce bienes tangibles, pero, sin
embargo, contribuye a la formación del ingreso nacional y del producto nacional.
LOS SECTORES ECONÓMICOS
¿Cuáles son los sectores económicos?
Aunque los sectores anteriormente indicados son aquellos que la teoría económica menciona como sectores de la
economía, es común que las actividades económicas se diferencien aún más dependiendo de su especialización.
Lo anterior da origen a los siguientes sectores económicos, los cuales son:
1. Sector agropecuario: Corresponde al sector primario mencionado anteriormente.
2. Sector de servicios: Corresponde al sector terciario mencionado anteriormente.
3. Sector industrial: Corresponde al sector secundario mencionado anteriormente.
4. Sector de transporte: Hace parte del sector terciario, e incluye transporte de carga, servicio de transporte público,
transporte terrestre, aéreo, marítimo, etc.
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5. Sector de comercio: Hace parte del sector terciario de la economía, e incluye comercio al por mayor, minorista, centros
comerciales, cámaras de comercio, San Andresitos, plazas de mercado y, en general, a todos aquellos que se relacionan
con la actividad de comercio de diversos productos a nivel nacional o internacional.
6. Sector financiero: En este sector se incluyen todas aquellas organizaciones relacionadas con actividades bancarias y
financieras, aseguradoras, fondos de pensiones y cesantías, fiduciarias, etc.
7. Sector de la construcción: En este sector se incluyen las empresas y organizaciones relacionadas con la construcción,
al igual que los arquitectos e ingenieros, las empresas productoras de materiales para la construcción, etc.
8. Sector minero y energético: Se incluyen en él todas las empresas que se relacionan con la actividad minera y energética
de cualquier tipo (extracción de carbón, esmeraldas, gas y petróleo; empresas generadoras de energía; etc.).
9. Sector solidario: En este sector se incluyen las cooperativas, las cajas de compensación familiar, las empresas solidarias
de salud, entre otras.
10. Sector de comunicaciones: En este sector se incluyen todas las empresas y organizaciones relacionadas con los medios
de comunicación como (telefonía fija y celular, empresas de publicidad, periódicos, editoriales, etc.).
MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMIA
Mundialización. Proceso de internacionalización de la economía tendente a convertir el planeta en un único mercado.

Este término designa un proceso de integración económica creciente de la economía mundial cuyos motores principales
son los siguientes:
• La liberación de los intercambios internacionales y de los movimientos de capitales.
• La aceleración del progreso tecnológico y la llegada de la sociedad de la información.
• La desregulación
Estos tres elementos se refuerzan recíprocamente puesto que el progreso tecnológico estimula los intercambios
internacionales y el comercio mundial permite una mejor difusión de los progresos tecnológicos.
COMERCIO INTERNACIONAL Es el intercambio de bienes económicos que se efectúa entre los habitantes de dos o más
naciones, de tal manera, que se dé origen a salidas de mercancía de un país (exportaciones) entradas de mercancías
(importaciones) procedentes de otros países.
LA DESREGULACIÓN Es el proceso por el cual los gobiernos eliminan algunas regulaciones específicas a los negocios para,
en teoría, favorecer la operación eficiente del mercado. La teoría es que menos regulaciones conllevan a un aumento en
el nivel de competitividad, conllevando a una mayor productividad, mayor eficiencia y en últimas a menores precios.
La desregulación estimula el desarrollo de las nuevas tecnologías y contribuye a suprimir los obstáculos a los
intercambios.
No obstante, algunos reprochan a este progreso tecnológico que permita a las empresas y a los particulares eludir más
fácilmente las normativas nacionales.
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La desregulación difiere de la liberalización porque un mercado liberado, si bien permite un número arbitrario de ofertas,
puede ser regulado para proteger los derechos de los usuarios, especialmente para prevenir los oligopolios de facto o de
jure, garantizar unos precios máximos o una calidad mínima.
Debido a que el exceso de trámites, más que ayudar, entorpece a la creación de empresas y consecuentemente
de empleos, la desregulación es un mecanismo para reducir, aparentemente, el desempleo, porque si alguien instala un
negocio, al menos crea un empleo, el suyo propio (Desde que se empieza a construir lo que será un hotel o fonda, ya se
están creando empleos).
La flexibilidad laboral o flexibilización laboral hace referencia a la fijación de un modelo regulador flexible para el manejo
de los derechos laborales en el interior de las empresas y organizaciones privadas. La aplicación de la flexibilidad laboral
requiere de un proceso de desregulación del mercado laboral que usa de referente la libertad de contratación y
el contrato individual de trabajo, para flexibilizar los antiguos mecanismos logrados por los sindicatos en el siglo XX,
esperando con ello mantener el crecimiento de todo el sector privado. Se permite así mejorar los servicios, mayores
oportunidades a las empresas y a las personas, en el mundo globalizado donde las estructuras rígidas y las legislaciones
abultadas y complejas resultarían impedimentos a ser superados en pos de mayor libertad para la población
económicamente activa.[
EL DESMONTE DEL PROTECCIONISMO.
Proteccionismo es una política económica cuyo objetivo es garantizar la demanda de bienes por parte de una comunidad.
El proteccionismo busca la defensa de la producción nacional de cada país mediante controles o barreras que restrinjan
o prohíban la entrada de productos extranjeros, valiéndose de aranceles (impuestos) que encarecen el producto
extranjero logrando con ello que el producto nacional se venda más.
En un tiempo cada país procuraba beneficiar la producción nacional, trayendo del extranjero solo aquello que no
producía internamente o cuya producción nacional no abastecía totalmente el mercado doméstico.
Pero, de pronto, la situación cambió. Vino la crisis de los años 70, cuando subieron los precios del petróleo que golpeó
especialmente a los países importadores de combustibles, que vieron aumentar sus deudas externas ante los organismos
de crédito mundial (FMI, BM, y el BID)
El resultado de todo esto fue aumento del desempleo, mayor déficit fiscal en sus cuentas nacionales ya que aumentaron
sus egresos y sus ingresos se estancaron o disminuyeron; déficit en las balanzas comercial y de pagos, debido a que
aumentaron sus importaciones y descendieron sus exportaciones y al pago de altas tasas de interés por cartera vencida
por atraso en los pagos.
Bajó la demanda interna de bienes y servicios, bajó la inversión productiva y aumentó subempleo o empleo informal.
Al anterior panorama se le vino a sumar la crisis del comunismo internacional con la disolución de la URSS y
la reunificación de Alemania que dieron a un nuevo ordenamiento económico mundial, es decir, al establecimiento de los
principios del capitalismo moderno o NEOLIBERALISMO.
Fue así como las potencias impulsaron la creación de la OMC (Organización Mundial del Comercio) a la que pertenecen
casi todos los países y que se basa en los principios neoliberales:
• El libre comercio, es decir, el desmonte del proteccionismo.

• Menor intervención del Estado en la economía y en los campos básicos como salud, educación, transporte,
sistema financiero, obras públicas, etc., y una mayor participación del sector privado, con la consiguiente privatización
de las empresas del Estado.
• El Estado se convierte en un simple gendarme o vigilante, que, además, estimula la libre competencia a través de
reformas constitucionales y legales en el campo laboral (flexibilidad, desregulación) cambiario, financiero y de
seguridad.
• Desmonte de todo aquello que implique costos para los productores: subsidios a combustibles, créditos etc.
• Apertura del mercado interno a la competencia externa que así aumenta su oferta de bienes y servicios, y su
inversión en sectores productivos: compra de empresas nacionales, bancos etc.
• Reconversión industrial, o sea, mejoramiento de la tecnología y de los procesos de gestión y producción con base
en la inversión extranjera.
• Fomento de la integración y la cooperación binacional, regional y mundial.
• Se crean bloques económicos: G3, Mercosur, ALCA, ALBA, etc.
40
ACTIVIDADES
1. “Don Pedro es un adulto mayor que vive en un pueblecito muy pequeño situado en Córdoba. Aunque ya
es bastante mayor, aún sigue trabajando como lo hizo a lo largo de toda su vida, en el campo. Don Pedro
ara la tierra y siembra y recoge cosechas de lo más variopinto en su huerta.
¿A qué sector de la economía se ha dedicado Don Pedro durante toda su vida?
2. ¿Son los servicios públicos parte del sector terciario? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se relaciona el sector terciario con el sector primario y secundario?
4. ¿Por qué los obreros y empleados consideran que la flexibilización laboral perjudica sus intereses?
5. ¿Cuáles son los efectos positivos de la mundialización de la economía?
6. ¿Mencione los efectos negativos de la mundialización de la economía?
7. ¿Por qué se produce la mundialización de la economía?
8. ¿La mundialización de la economía puede afectar la identidad cultural de cada país? ¿Por qué?
9. ¿Qué relación encuentra usted entre la mundialización o globalización de la economía y la pobreza?
10. ¿Cuáles son los dos factores principales de la Mundialización o Globalización de la economía?
FILOSOFIA
Iniciemos
1 En la presente guía
Ejemplo de Argumento:
preguntando: vamos a conocer
o frases con sentido
las leyes de la 1era premisa Juan es un

Proposiciones
¿Sabes qué es un argumento? argumentación hombre

¿Cuáles son los requisitos para pues nos queremos 2da premisa Juan es un
que construir un verdadero enfocar en explorar mamífero
argumento? conclusión Todo hombre
distintas
Puedes colocar tu respuesta en tu
dimensiones de es un
cuaderno o donde desarrolles esta
guía pensamiento y mamífero
diferentes
aproximaciones filosóficas que puedan contribuir a construir
una propuesta educativa en la que se piensen y dialoguen los diferentes problemas ambientales que nos afectan desde
una postura filosófica.
La lógica se ocupa de distinguir argumentos correctos de los incorrectos. Para esto ha investigado en los usos del lenguaje
principios y métodos que permiten hacer esta distinción. Pero esta distinción resulta vacía sino tenemos claro en qué
consiste un argumento o un razonamiento.
2 Investiga…
Argumento o razonamiento: es un conjunto de frases en las que se afirma que una de ellas es verdadera debido a que
las frases nos suministran evidencias suficientes para afirmarlo. La frase afirmada en virtud de las otras se llama Conclusión, y
las frases que aportan la información para afirmar que es verdadera la conclusión se llaman premisas. A estas frases que tienen
sentido y de las cuales puede decirse que son verdaderas o falsas las llamaremos Proposiciones.
41
Reconocimientos de razonamientos:
El único indicio definitivo para reconocer un argumento es reconocer una conclusión, esto es tomar conciencia acerca de que
se afirma la verdad de una proposición en virtud de la información que proveen otras proposiciones.
Indicadores de Premisas y
Indicadores de premisa Conclusión
Indicadores de conclusión
• Ya que, Las premisas como la conclusión
• Por lo tanto
• pues, pueden verse precedida de frases • En conclusión
• si afirmamos que, como • Así, podemos afirmar que
• teniendo en cuenta que,
• En definitiva
• puesto que Ejemplo:
Escribe un argumento utilizando los

indicadores de premisa y conclusión.
Deducción e Inducción:
Cuando en un argumento las premisas ofrecen información que garantiza que la conclusión es verdadera, tenemos un
argumento deductivo, y cuando no proveen información para afirmar la probabilidad de la verdad de la conclusión, pero no
garantizan que es verdadera, tenemos un argumento inductivo.
Proposiciones Categóricas:
Son aquellas proposiciones en las que se establece una relación entre dos categorías:
sujeto+verbo+predic.
3 Colabora… 4 Practica…
Sería genial que, a través WhatsApp, e-mail, • 5 ejemplos de proposiciones,

mensajes de texto, llamadas telefónicas o donde señales cada una de sus
cualquiera otra red social, compartieras tus partes.
reflexiones filosóficas iniciales sobre la • Realiza 2 ejemplos de
tarea que todos tenemos de cuidar el proposiciones categóricas.
planeta. • Con los ejemplos de
proposiciones categóricas
realiza un argumento.
42
Construye una respuesta…

Análisis de Texto:
Lee, de manera crítica, el siguiente fragmento de la Apología de Sócrates, escrito por Platón y realiza las actividades
que se encuentran a continuación.
El último lugar, me encamine hacia los artesanos. Era consciente de que yo, por así decirlo, no sabía nada,
en cambio estaba seguro de qué me encontraría con muchos y bellos conocimientos. Y en esto no me
equivoqué, pues sabían cosas que yo no sabía, en ellos, eran más sabios que yo. Pero, atenienses, me
pareció a mí que también los buenos artesanos incurrían en el mismo error que los poetas: por el hecho de
que realizaban adecuadamente su arte, cada uno de ellos estimaba que era muy sabio también respecto a
las demás cosas, incluso las más importantes, y ese error velaba su sabiduría. De modo que me preguntaba
yo mismo, en el nombre del oráculo, si prefería estar así, como estoy, no siendo sabio en la sabiduría de
aquellos ignorantes en su ignorancia o tener estas dos cosas que ellos tienen. Así pues, me contesté a mí
mismo y al oráculo que era ventajoso para mí estar como estoy.
Actividades:
• identifica el hilo argumentativo y examina la idea que se plantea.

• A partir de los argumentos que encontraste, redacta una defensa para Sócrates en la cual, además de sus
argumentos, puedas añadir alguno o algunos de tu propia creación.
• Demuestra en tu defensa los siguientes aspectos, argumentando el por qué.
a. Sócrates es más sabio que todos los hombres de Atenas.
b. Sócrates es inocente de los cargos que le impone.
Recuerda…
5. Que tú eres el principal gestor de tu propio aprendizaje y que debes aprovechar los conceptos contenidos
en la presente guía.
6. Que todos los trabajos contenidos en esta guía debes consignarlos en tu cuaderno.
7. Que es un trabajo personal, pero que puedes compartir a través de las redes sociales con tus compañeros,
no para copiar el trabajo de los demás sino para enriquecer la reflexión y el aprendizaje.
8. Los trabajos de esta guía, en su apartado de Religión, debes enviarlo, apenas lo termines. Puedes
presentarlo escaneando o tomando una foto clara y legible de tu cuaderno o en un trabajo de Word, pdf o
diapositivas. Y enviarlo al e-mail hjbreligionjm@hotmail.com.
43
CÁTEDRA PARA LA PAZ
LOGROS:
• identifica los diferentes grupos humanos que habitan en tu país descubriendo sus expresiones culturales y la
biodiversidad de sus regiones.
• Reconoce y explica la afirmación que somos un país pluriétnico y multicultural.
• Muestra avances al vivenciar los aprendizajes para la Paz y la inclusión en todo momento y en todo lugar.
IDENTIDAD CULTURAL Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
El presente artículo tiene como objetivo central indagar acerca de la protección de la identidad cultural de los pueblos
indígenas teniendo en cuenta su importancia en la construcción del Estado social de Derecho en Colombia. El desarrollo
temático del texto pretende sustentar tres argumentos:
1) La diversidad cultural sigue siendo un componente esencial para el desarrollo de nuevas comprensiones en torno a los
derechos humanos.
2) A pesar del esfuerzo constitucional para lograr el imperio de la ley frente a la garantía al derecho de la identidad cultural
de los pueblos indígenas, diferentes prácticas sociales continúan amenazando la garantía de ese derecho humano en
Colombia.
44
3) Un mejor proceso de democratización del derecho constitucional a la identidad cultural de los pueblos indígenas podría
desarrollarse desde una visión multicultural de los derechos humanos. Este proceso podría facilitar una mejor escucha y
una extensa participación de aquellos grupos históricos y contemporáneos de la sociedad colombiana que aún reclaman
las garantías para el goce efectivo de este derecho.
El texto está dividido en tres partes, la primera explicita la posible relación entre derechos humanos y diversidad cultural.
La segunda se centra en el análisis del desarrollo de la jurisprudencia de la Corte Constitucional colombiana y de las
prácticas sociales que pueden causar efectos opuestos a los propósitos legislativos de la protección a la identidad cultural
de los pueblos indígenas en el territorio nacional. La última sección se ocupa de la discusión acerca de cómo una
perspectiva multicultural puede fortalecer el proceso de democratización del derecho a la identidad cultural de los pueblos
indígenas.
Diversidad Cultural Y Derechos Humanos
Hablar de diversidad cultural remite a la existencia de múltiples elementos que han configurado la identidad de una nación
o de un grupo de individuos. Por tal razón, el problema de la diversidad supone pensar que no existe un mundo uniforme,
sino pluriforme, en el que múltiples elementos confluyen y reclaman el reconocimiento de su identidad, al igual que las
libertades que les pertenecen.
Pensar en el problema de la diversidad cultural remite a que en un contexto conviven multiplicidad de razas, tradiciones,
concepciones del mundo, modos de concebir la justicia, entre otros. De igual manera, el tema de la diversidad, en nuestro
caso, remite a la reflexión de los contrastes históricos, religiosos, antropológicos, culturales y sociológicos en que se ha
configurado el desarrollo de las identidades de los pueblos latinoamericanos. Identidades que portan consigo procesos de
mixturas, emancipación y afirmación ante la variedad de relaciones interculturales originadas por la aparición de "nuevas"
expresiones occidentales en nuestros territorios.
El reconocimiento de la identidad latinoamericana implica que existe una forma de ser diferente y, a la vez, que no existe
una única forma de comprender la realidad, sino que, por el contrario, la diferencia y el pluralismo son los requisitos
mismos de esta comprensión. Los hechos históricos del pasado y del presente llaman hoy, a través de los derechos
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humanos, a repensar formas de reconocimiento en las que incluso las culturas que se han erigido a través de la historia
como dominantes puedan verse en la necesidad de aceptar y asimilar otras visiones del mundo, así como renunciar a su
pretensión de hegemonía, validez y universalidad.
La existencia de diversos grupos sociales implica, a la vez, diversidad de concepciones morales y de modos de situarse en
el mundo, apareciendo como realidad la admisión de la existencia, en un mismo ámbito territorial, de modos de resolución
de conflictos diferenciados, que respondan a las necesidades de cada una de las culturas. Teniendo como base este
aspecto, se puede afirmar que diversidad cultural es, además, sinónimo de diversidad de códigos morales y, a la vez, de
pretensiones de verdad diferentes.
La diversidad cultural es un hecho evidente y, del mismo modo, creciente, por lo cual compromete al Estado a establecer
garantías de los derechos humanos en términos de reconocimiento y de acceso a la justicia en condiciones de igualdad.
Es aquí donde la reflexión teórica y el desarrollo jurídico de la protección de los derechos humanos cobran vida desde
perspectivas multiculturales y pluralistas.
DIVERSIDAD ETNICA EN COLOMBIA
¿QUE ES ÉTNIA? Una etnia es un conjunto de personas que comparten rasgos, culturas, idioma, religión, celebración de
ciertas festividades, expresiones artísticas como música, vestimenta, nexos históricos, tipo de alimentación, y en algunas
ocasiones un territorio.
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La diversidad étnica y cultural de Colombia se debe gracias a que está ubicada en la puerta de entrada de América del Sur,
Colombia tiene el privilegio de ser uno de los países del subcontinente con mayor recepción de etnias desde el
descubrimiento de América. Esta diversidad étnica y cultural de la nación colombiana es reconocida por la Constitución
Política de Colombia, que además le otorga a toda una amplia gama de derechos, fundamentados en la dignidad y la
igualdad.
LEE Y ANALIZA ELTEXTO:
1. Responde con tus propias palabras. ¿Por qué la identidad cultural es tan importante para cada pueblo o
etnia?
2. Escribe 3 derechos que usted crea que puede ayudar al desarrollo de cada etnia
3. ¿Cuáles son las etnias que conforman la población colombiana?
4. Consulta en la constitución política de Colombia sobre algunos derechos que tienes los grupos indígenas.
5. Realiza un cuadro comparativo entre las etnias en el tiempo de la conquista y las etnias en la actualidad,
destacando sus logros o avances atreves del tiempo.
ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS
AFROCOLOMBIANIDAD: ORIGEN, HISTORIA, CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA
La afrocolombianidad es el término que se usa para designar a aquellas personas

nacidas en Colombia y que están emparentadas con la raza africana. Esta población
es visualizada como un símbolo de resistencia que, junto a los indígenas, han
procurado forjar nuevos valores de aceptación y respeto.
A partir de ese momento, los negros fueron catalogados como los grupos inferiores;
sin embargo, debido al maltrato que sufrieron desde su llegada, algunos africanos
decidieron cambiar el oro extraído por armas y tomar venganza contra los españoles.
Por esta razón, se decretó la supuesta ley de libertad, un código donde se exponía que
los esclavos tenían la oportunidad de pagar por su albedrío e incorporarse a la
sociedad.
En líneas generales, se puede establecer que la afrocolombianidad es una cultura que se ha unificado con otras etnias y
que, a través de sus costumbres ha contribuido en el desarrollo nacional. Las danzas, los disfraces y numerosos términos
son los aportes más significativos.
ORIGEN
Los historiadores han establecido que la llegada de los esclavos africanos al territorio colombiano ocurrió en 1520. Para
este momento, los indígenas habían luchado en los levantamientos contra los hispanos, contraído enfermedades mortales
y perdido su identidad producto del maltrato español
Esto trajo como consecuencia que la cantidad de aborígenes aptos para el trabajo fuese muy reducida, por lo que se debía
buscar un remplazo.
De esta manera, comenzó el maltrato hacia la raza negra; la Corona Española decretó leyes a favor de la esclavitud indígena
y ordenó expediciones a Cartagena de Indias (el puerto más importante de la época) para comprar e ingresar a los esclavos
negros provenientes de Guinea, Senegal, Costa de Marfil, Sierra Leona y el Congo
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HISTORIA
En tiempos de la Colonia, los negros subyugados sabían trabajar la tierra para cultivar el algodón, maíz, arroz.
Algunos eran fornidos y capaces de trasladar mercancía pesada, mientras que otro grupo se dedicaba a la cría de
animales, la pesca, artesanía y herrería. Estas habilidades implicaron un elevado crecimiento en la sociedad
colombiana.
Luego de unas décadas, se les sumó una nueva y llamativa tarea a los esclavos africanos: la extracción de oro en
las minas, cuya labor implicó un trabajo arduo y constante, pero que permitió el progreso de la incipiente Colombia
actual.
En aquel entonces, las africanas se dedicaban a labores domésticas en los hogares de la élite. Así mismo, estaban
encargadas de cultivar cacao, caña de azúcar y tabaco, lo que representaba un negocio lujoso en la comunidad
del siglo XVII. Durante este periodo, los africanos comenzaron a vincularse con los otros grupos sociales dándole
origen a una nueva raza.
A principios del siglo XIX, los esclavos participaron en las guerras de independencia. Algunos cronistas narraban
que se trataba de una raza que sabía emplear las armas y que estaba constituida por hombres fuertes, quienes
deseaban ser libres.
Para 1824 se decretó el cese de la trata de subyugados que provenían de África. Esto trajo como consecuencia
que veinte años después no existiera la esclavitud en el país, sin embargo, la comunidad negra todavía no estaba
del todo libre.
CARACTERÍSTICAS
Los afrocolombianos han contribuido con la evolución de la agricultura y la medicina, ya que han aplicado los
conocimientos y experiencias que adquirieron de sus ancestros, tales como indicar cuales son los días propicios
para el cultivo. Además, saben elaborar medicamentos con productos naturales
En cuanto a sus rasgos físicos, el aspecto más visible es el color de piel. Debido al mestizaje, son muchas las
tonalidades que poseen los afrodescendientes.
Para poder reconocer la variedad de afrocolombianos, es necesario tomar en cuenta el desarrollo de sus
antepasados en los territorios coloniales, así como la posición actual. Por ejemplo, los negros de las costas
colombianas y los de la ciudad poseen rasgos físicos y culturales diferentes entre si
IMPORTANCIA
Gracias a la afrocolombianidad los continentes africano y americano están vinculados de manera irrevocable.
Además, los aportes culturales de los afrodescendientes en Colombia son invaluables desde el ámbito religioso,
social y gastronómico.
Los afrodescendientes tienen más de un siglo en el país y su población aumenta cada día.
Los afrodescendientes se localizan en varios sectores del territorio colombiano como son en las dos costas del
pacifico y la costa caribe. En la costa pacífica los encontramos en: Chocó, Valle, Cauca. En la costa Caribe: Bolívar,
Atlántico, Córdoba, Guajira y San Andrés.
En el ámbito gastronómico, el aporte más importante es el sancocho, una sopa hecha con verduras, carne de res,
pollo, pescado. El ñame, plátano, yuca y el ají dulce son oriundos de África.
En cuanto a la religión el yuyu es uno de los aportes religiosos de la cultura actual, que es una especie de magia
realizada por los africanos. La santería fue una de las expresiones que se comenzó a practicar en Colombia
48
Dentro de las manifestaciones culturales esta la cumbia y el tambor que tienen sus raíces africanas. En el carnaval
de Barranquilla y en las festividades de la virgen de la candelaria, sus bailes y su música son representativos de
África
ACTIVIDADES
1. Busque el significado de las siguientes palabras: albedrío, fornido, élite, subyugado, ancestro, santería.
2. Dibuje el mapa de África y ubique los países de donde fueron traídos los esclavos.
3. Realice una cartelera sobre las actividades que hacían los esclavos durante la colonia.
4. ¿Qué es la afrocolombianidad y cómo surgió?
5. ¿Cuál es la importancia de la cultura afrocolombiana en Colombia?
6. ¿Cuántos afrodescendientes existen en Colombia?
7. ¿Qué caracteriza a la cultura afrocolombiana?
8. Dibuje el mapa de Colombia y ubique los lugares donde se han establecido los afrocolombianos.
9. Investigue como practicaban el yuyu los africanos.
10. ¿A cuál etnia pertenece tu familia y tú?
49
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
NOMBRE: ROTULADORES – MARCADORES TEMA: EL AFICHE

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo conmueven mediante
la utilización de la técnica del rotulado.
DIMENSIÓN DE LA EXPERIENCIA: Interacción con la producción artística.
PROCESO REFLEXIVO: Realiza afiches, logotipos o carteleras demostrando comprensión del sentido estético y de
pertenencia cultural.
COMPETENCIAS: Creativa, perceptiva, técnica y estética.
*** INFORMACIÓN ***
El afiche es un texto relevante e interesante, de fácil acceso a la lectura. De lenguaje

sencillo y preciso, que te ayudará a presentar tus ideas frente a un gran número de
personas poniendo en juego tu creatividad. En esta guía se construirá un texto
divertido.
La intención del afiche es difundir un mensaje con intención de publicitar promover

un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta
forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.
Se caracteriza por que puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector.
Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a través de él, interactuar y
comunicarnos con el exterior.
El afiche posee tres elementos importantes:
IMAGEN Y/O GRÁFICA EL SLOGAN DATOS BÁSICOS
✓ Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a enfatizar el propósito del afiche.
✓ El Slogan (frase breve), es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje.
✓ Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.
Para crear un afiche debes considerar:
• – Debes ser lo más directo posible, utilizando un lenguaje

Desde el sencillo, para que sea fácil de recordar.
• – El texto debe ser breve.
punto de vista • – Debes ser capaz de jerarquizar la información, es decir,
del slogan organizarla por orden de importancia sintetizando las ideas.
• – Utiliza un espacio de gran formato.

Desde el punto •– Busca formas gráficas y tipográficas atractivas, llamativas, por
de vista gráfico, ejemplo; diferentes tipos letras.
•– Puedes utilizar técnicas manuales o de artes plásticas.
estético o de •– Articula imágenes con los textos seleccionados.
imagen
50
En general los afiches se utilizan en lugares abiertos hacia el exterior y puedes realizarlos para; invitar, informar o realizar alguna
publicidad divertida.
Ejemplos: – Empresas – Escuelas - Colegios – Espectáculos – Fiestas – Exposiciones – Eventos que realice tu curso – Ventas – Realiza
algún llamado a la comunidad – Campañas publicitarias y académicas, etc.
*** TRABAJO INDIVIDUAL***
1. Observa los vídeos: ¿Cómo hacer un afiche? y ¿Qué es un afiche? Partes, características y ejemplos, además en los
siguientes links: https://www.youtube.com/watch?v=hpcpbTQmiDs
https://www.youtube.com/watch?v=xTiZPHi1f7A.
2. Observa el vídeo en la web sobre el daño que generan los plásticos y los micro plásticos en el planeta, en los siguientes
links: https://www.youtube.com/watch?v=EyI-IFj0S_4
https://www.youtube.com/watch?v=hoD3ghHhqq8
3. Realiza de forma creativa a mano un afiche o cartel de concientización en tamaño de medio pliego de cartulina o bond
con la técnica del Rotulado teniendo en cuenta la temática observada en el vídeo sobre la contaminación que generan los
plásticos y los micro plásticos al planeta y a los seres vivos.
Recuerda entregar un solo archivo, el cual debe contener al inicio una hoja de presentación donde se indique tema,
asignatura, nombres, apellidos y grado del alumno, luego las fotos donde se evidencie el proceso de inicio y
elaboración de las actividades terminadas. Es importante que en las fotos se observe al estudiante, estas fotos
deben verse claras y bien cuadradas. (Sí en los dibujos se haya plagio se le colocará 1.0).
Al terminar debe seguir las siguientes indicaciones para enviar su trabajo de acuerdo al docente de cada jornada:
➢ JORNADA DE LA MAÑANA
Subir a la plataforma https://hugojbermudez.ciudadeducativa.com siguiendo las indicaciones que se muestran a
continuación:
51
Sin embargo, si el alumno de la jornada de la mañana, tiene inconvenientes para enviarlo por la plataforma, entonces
debe realizarlo por el correo del área: artistica.hjb@gmail.com (SIN ESPACIO, SIN TILDE Y TODO EN MINÚSCULA).
Recuerde que las actividades no deben ser enviadas por el WhatsApp del docente.
BIBLIOGRAFIA
✓ https://www.youtube.com/watch?v=U5ilSST903k
✓ https://www.youtube.com/watch?v=lLT-btAlRio
52
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
Iniciamos el segundo periodo y continuamos trabajando en nuestro eje temático institucional.
EJE TEMÁTICO: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE QUE DEBEN ADOPTAR LOS NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES
DE LA IEDT HUGO J. BERMÚDEZ EN SU CONTEXTO FAMILIAR. SOCIAL Y EDUCATIVO.
Ya tenemos práctica, en nuestras rutinas de saltar la cuerda y de ejercicios aeróbicos, ahora sin perder la costumbre de
lo visto, iniciamos un proceso de ejercicios de preparación física y calentamientos para gimnasia en el piso, con
estiramientos y calentamientos específicos.
Debemos estar en un espacio cómodo y ponemos algo para no lastimarnos, como en la imagen y hacemos
estiramientos, después de dos minutos de aeróbicos. Ya iniciamos el proceso de preparar el cuerpo para la
gimnasia,
Miremos este video para principiantes y así preparar su cuerpo.
Para niñas, estos vídeos.
https://www.youtube.com/watch?v=nr-zQsBGmII
https://www.youtube.com/watch?v=xNXcOU8lM2s
https://www.youtube.com/watch?v=6JzvsjN1pzg
Y para varones, estos vídeos.
https://www.youtube.com/watch?v=mcl6INlx6jc
https://www.youtube.com/watch?v=PO6M2OIW7JI
https://www.youtube.com/watch?v=aMjTp149r1A
Practiquen diariamente para lograr la flexibilidad, que se requiere para hacer lo más elemental de la gimnasia
rítmica.
No dejes de hacer los aeróbicos de tu rutina favorita y saltar la cuerda todos los días, para iniciar lo más fácil
de la gimnasia en el piso
53
Figuras de gimnasia, fáciles de hacer si las practicas. (Ver video si lo práctica, hágalo en compañía)
https://www.youtube.com/watch?v=I0x3Z9L3_Tg https://www.youtube.com/watch?v=Ak5IhTUG63M
https://www.youtube.com/watch?v=TuHtsdiXH5I
Con implementos
Con pelota
https://www.youtube.com/watch?v=gtGxfqmHob4
Con cinta
https://www.youtube.com/watch?v=zXcnT5AH_WM
Con aros
https://www.youtube.com/watch?v=_yJN_5azjvI
54
ACTIVIDAD DE LA GUÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
La gimnasia es un deporte individual, que requiere de una preparación corporal y física en flexibilidad y
destreza. Haga sus ejercicios de aeróbicos y salte la cuerda todos los días y los estiramientos que están en
los vídeos, para realizar bien esta guía y las actividades siguientes.
1. Haga un video de los ejercicios de estiramiento y de flexibilidad como evidencia de su preparación de

duración 4 minutos (cuatro de 50 segundos)
2. Prepare una rutina de ejercicios de gimnasia en piso para hacerla y enviar el video. Ejemplo del
esquema.
Posición de salida, media luna o rueda, rollo adelante, giro, media luna o rueda, rollo atrás, giro, rollo
adelante, con los pies separados. Escuadra en diagonal con brazo arriba. (Con implemento o sin
implemento) pelota o cinta o aro y al terminar posición de salida, igual que a la entrada. Según lo que
se le facilite más, haga su esquema.
3. El video debe contener los ejercicios que escoja en su rutina y que envié en la parte escrita, no es
importante la dificultad del ejercicio sino la elegancia el equilibrio y la postura corporal en cada
figura
RECUERDE QUE ESTA GUÍA DEBE SER ENTREGADA EL 28 DE MAYO DE 2021 ENVIELA EN LA JORNADA DE LA
MAÑANA AL CORREO hjbedufisicajm@gmail.com Y en la tarde a su director de curso, en el correo asignado
a cada curso. O al correo edufisica_hjb_jt@hotmail.com Recuerde que, en las reuniones de Zoom,
explicamos y le damos toda la información para que pueda hacer el trabajo.
IMPORTANTE antes de practicar, haga estiramiento y aeróbicos y salte la cuerda, para estar físicamente
preparado. Y siempre haga los ejercicios de gimnasia acompañado de alguien. (Imagen de media luna)
55
ASIGNATURAS MODALIDAD TANTO ADMINISTRACIÓN EN SALUD Y GESTIÓN COMUNITARIA COMO ADMINISTRACIÓN EN

INFORMÁTICA
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL/CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD N°3: LA PARTIDA DOBLE Y LA ECUACIÓN CONTABLE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES
Reconoce el concepto y movimiento de una cuenta.
1 Conceptualizando
Clasifica las cuentas de acuerdo a su naturaleza
LA PARTIDA DOBLE
La contabilidad sólo podrá llevarse en idioma castellano, por el sistema de partida doble, en libros registrados de manera
que suministre una historia clara, completa y fidedigna de los negocios del comerciante, con sujeción a las
reglamentaciones que expida el gobierno.
Ejemplos
• Venta al contado de un terreno por $7.400.000.
Al vender al contado se recibe dinero y a cambio se entrega un terreno, luego la cuenta Terrenos, que también es de
Activos, disminuye, por tanto, se acredita.
1105 CAJA 1504 TERRENOS
DEBE HABER
DEBE
HABER
7.400.000 7.400.000
• Compra de mercancías a crédito por $900.000.

La cuenta de Costo de Mercancías aumenta, debitándose.
Al recibir la mercancía debe pagarse ese valor, pero la mercancía es comprada a crédito, por lo que las deudas
aumentan, luego la cuenta de Pasivo, Nacionales, se acredita.
6205 MERCANCÍAS 2205 NACIONALES

DEBE HABER DEBE HABER
900.000
900.000
Los ejercicios anteriores ayudan a deducir el principio universal de la partida doble, base del sistema de la contabilidad
moderna (introducido por fray Lucas Paciolo), según el cual si se debita una cuenta por un valor debe acreditarse otra u
otras por igual valor. Lo que significa que, en cualquier asiento contable, la suma de los débitos debe ser igual a la suma
de los créditos.
Asientos contables
Asiento contable es el registro de las operaciones mercantiles en los comprobantes y libros de contabilidad.
En el registro contable pueden presentarse dos tipos de asientos:
56
• Asiento simple
Cuando sólo se afectan dos cuentas correspondientes a un débito y a un crédito.
Se compra al contado, con cheque, un teléfono para uso de la empresa por $300.000. Las cuentas afectadas son dos:
Equipo de Computación y Comunicación, cuenta de Activo que, por disminuir, se acredita.
1528 EQUIPO DE COMUNICACIÓN Y 1110 BANCOS

COMUNICACIÓN
DEBE HABER DEBE HABER
300.000 300.000
• Asiento Compuesto
Cuando en el registro se afectan más de dos cuentas, pueden ser deudora y dos o más cuentas acreedoras, o dos
o más cuentas deudoras y una acreedora.
Venta de mercancías por $820.000. Se recibe $200.000 de contado y el saldo a crédito. Las cuentas afectadas son
tres: Caja, cuenta de Activo, que, por aumentar, se debita; Clientes, cuenta de Activo, que, por aumentar, se
debita; y Comercio al por Mayor y al por Menor, cuenta de Ingresos, que, al aumentar, se acredita.
1105 CAJA 1305 CLIENTES 4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR

MENOR
DEBE HABER DEBE HABER DEBE HABER
200.000 620.000 820.000
Procedimiento para registrar las operaciones mercantiles

Para registrar las operaciones mercantiles en los comprobantes y libros de contabilidad, se cambia el esquema de la
cuenta “T” por los asientos de Diario en forma horizontal.
El ejercicio anterior se registra así:
Código Cuentas Debe Haber

1105 CAJA 200.000
1305 CLIENTES 620.000
4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR 820.000
El proceso para registrar correctamente una operación mercantil es el siguiente:
1. Identificar las cuentas que se afectan según el tipo de transacción: para ello se plantea dos interrogantes.
Ejemplos:
• Al comprar: ¿Qué se compra? ¿Cómo se cancela?
• Al vender: ¿Qué vende? ¿Cómo se cobra su valor?
• Al cancelar una deuda: ¿Qué tipo de deuda se paga? ¿Cómo se cancelan su valor?
Al comprar mercancías a crédito por $900.000 se debe preguntar:
• ¿Qué se compra?: mercancías 6205 DE MERCANCÍAS
• ¿Cómo se cancelan? Crédito 2205 NACIONALES
DE MERCANCÍAS: Cuenta de Costo de Ventas; aumenta DEBITO
NACIONALES: cuenta de Pasivo; aumenta CRÉDITO
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2. Determinar la cuenta que se debita y la cuenta que se acredita: para ello, primero debe identificarse el grupo de
cuentas a que pertenece y recordar su movimiento, teniendo presente sus aumentos o disminuciones; luego se
procede a debitar o acreditar cada una.
Recuerda que:
Una cuenta se Debita Una cuenta se acredita
Si la cuenta es de clase Si la cuenta es de clase:

• Activo, se aumenta • Activo, se disminuye
• Pasivo, se disminuye • Pasivo, se aumenta
• Patrimonio, se disminuye • Patrimonio, se aumenta
• Costo de Venta, se aumenta • Costo de Venta, se
• Gastos, se aumenta disminuye
• Ingresos, se disminuye • Gastos, se disminuye
• Ingresos, se aumenta
Ejercicios de Aplicación
1. Consignación o depósito en entidades financieras
De acuerdo con los principios de auditoría, el dinero que recibe la empresa debe consignarse en cuenta corriente o
depositarse en cuenta de ahorros. Al efectuarse pagos se giran cheques, excepto cuando se trate de gastos de poco valor,
que se cancelan por caja menor.
Consignación en Bancomercio por $500.000
- ¿Dónde se consigna? En el banco ---1110 BANCOS

- ¿De dónde sale el dinero? De la empresa --- 1105 CAJA
BANCOS: cuenta de Activo, al consignar aumenta --- DEBITO
CAJA: cuenta de Activo, al retirar disminuye --- CRÉDITO

1110 BANCOS 500.000
1105 CAJA 500.000
2. Compra de mercancías
Compra de mercancías al contado por $800.000. valor cancelado con cheque de Bancomercio.
- ¿Qué se compra? Mercancías --- 6205 DE MERCANCÍAS

- ¿Cómo se paga el valor? Al contado, con cheque --- 1110 BANCOS
DE MERCANCÍAS: cuenta de Costo de Ventas; al comprar aumenta --- DEBITO
BANCOS: cuenta de Activo, al girar cheque disminuye --- CRÉDITO

6205 DE MERCANCÍAS 800.000
1110 BANCOS 800.000
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3. Compra de mercancías a crédito
Compra de mercancías al crédito por $800.000.
- ¿Qué se compra? Mercancías --- 6205 DE MERCANCÍAS

- ¿Cómo se paga su valor? A crédito --- 2205 NACIONALES
DE MERCANCÍAS: cuenta de Costo de Ventas; al comprar aumenta --- DEBITO
NACIONALES: cuenta de Pasivo, al comprar a crédito aumenta--- CRÉDITO

6205 DE MERCANCÍAS 800.000
2205 NACIONALES 800.000
4. Venta de mercancías al contado
Venta de mercancías al contado por $1.500.000.
- ¿Qué se vende? Mercancías --- 4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR
- ¿Cómo se cobra su valor? Al contado --- 1105 CAJA
- CAJA: cuenta de Activo, al recibir dinero aumenta---DEBITO
COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR: cuenta de Ingreso; al vender aumenta --- CRÉDITO

1105 CAJA 1.500.000
4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR 1.500.000
5. Venta de mercancías a crédito
Venta de mercancías a crédito por $1.700.000.
- ¿Qué vende la empresa? Mercancías --- 4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR
- ¿Cómo se cobra el valor? A crédito --- 1305 CLIENTES
CLIENTES: cuenta de Activo, al vender a crédito aumenta---DEBITO
COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR: cuenta de Ingreso; al vender aumenta --- CRÉDITO

1305 CLIENTES 1.700.000
4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR 1.700.000
Comprobación de saldos
Al terminar de registrar los asientos contables, debe comprobarse la aplicación de la partida doble; para ello se resume el
desarrollo del ejercicio en una sola cuenta “T”. Al final se suman los débitos y créditos, valores que deben ser iguales.
El Balance de Comprobación correspondiente a los numerales 1,2,3,4 y 5 de los ejercicios de aplicación anteriores es el
siguiente:
Balance de Comprobación
DEBE HABER
1. 500.000 500.000 1.
2. 800.000 800.000 2.
3. 800.000 800.000 3.
4. 1.500.000 1.500.000 4.
5. 1.700.000 1.700.000 5.
5.300.000 5.300.000
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cual su saldo es crédito. Ejemplo: Bienes y Valores Recibidos en Custodia o de Garantía
2 Construyendo conocimiento
❖ DESARROLLA
1. Responda las siguientes preguntas:
• ¿Por qué el principio de partida doble constituye el fundamento para todo registro contable?
Mediante un ejemplo explique el concepto de asiento contable.
2. Registre por partida doble cada uno de los siguientes ejercicios:
• Para iniciar un negocio, una persona aporta $10.000.000 en efectivo; otra un terreno por $5.000.000 y
$5.000.000 en efectivo.
• Consigna en el Bancomercio $15.000.000
• Compra mercancías a crédito por $3.000.000
• Compra mercancías al contado por $2.000.000
• Compra mercancías por $3.800.000; cancela el 50% con cheque Bancomercio y el resto a 60 días.
• Vende mercancías al contado por $9.000.000.
• Vende mercancías por $4.400.000, cancela 400.000 y el saldo a 30 días
• Compra a crédito una máquina de escribir, para uso de la empresa, por valor de $420.000.
• Compra a crédito un computador, para uso de la empresa, $3.400.000.
• La empresa entrega un cheque a un empleado por concepto de préstamo por $750.000.
• La empresa obtiene un préstamo del Bancomercio por $8.900.000, valor consignado directamente en cuenta
corriente
• Un cliente abona $2.000.000 a la deuda por venta de mercancías a crédito
• Consigna en el Bancomercio la suma de $9.000.000
• La empresa gira un cheque por $2.300.000 al Bancomercio, por concepto de abono a préstamo.
• La empresa gira un cheque por $4.000.000 por cancelación de la deuda de mercancías
• La empresa gira un cheque por $800.000, como abono a la deuda por la compra del computador de la empresa.
• La empresa gira un cheque por $300.000, para cancelar el servicio de energía
• La empresa recibe $800.000 por concepto de alquiler anticipado del computador
• La empresa recibe $560.000 por concepto de arrendamiento de una bodega
• La empresa obtiene un préstamo del Banco Industrial Colombiano, por $8.000.000; recibe el dinero, pero le
descuentan anticipadamente intereses por $480.000
• A fin de mes, quedan acumulados por pagar los servicios públicos por valor de $153.200
• La empresa paga seguros contra incendio de mercancías por un año anticipado, por la suma de $1.200.000.
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3. Desarrollados los ejercicios anteriores, realice el Balance de Comprobación.
Balance de Comprobación
DEBE HABER
❖ CONCLUYENDO
¡Activa tus conocimientos y capacidades reflexivas!
¿Qué aprendí? ¿Cómo podría aplicar lo que
aprendí?
ECUACIÓN CONTABLE
Contablemente debe existir un equilibrio entre las cuentas reales, es decir, de activo, pasivo y patrimonio de una
empresa. Para ello se utiliza:
Ecuación patrimonial: activo = pasivo más patrimonio.

Ejemplo: la empresa Salsipuedes presenta la siguiente información:
Posee $600.000 en una cuenta bancaria, $ 3.000.000 en equipo para oficina, $1.200.000 que debe cobrar por
venta de mercancía, $1.800.000 en terreno; debe pagar a proveedores $ 900.000, un préstamo bancario por $
500.000. ¿cuál es el patrimonio de la empresa?
ACTIVOS PASIVOS
PATRIMONIO = ACTIVO MENOS PASIVO
Nota favor enviar al correo emprendimiento91011@hotmail.com Docente José Davis Montenegro Fontalvo.
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ADMINISTRACIÓN GENERAL: SALUD E INFORMÁTICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Reconocer la importancia de cada etapa del proceso administrativo como una forma para optimizar los
resultados.
El esfuerzo humano coordinado para Radica en que es trascendente en la vida del hombre,
obtener la optimización de los todos porque es imprescindible para el adecuado
los recursos a través del proceso funcionamiento de cualquier organismo social, pues
administrativo, a fin de lograr los simplifica el trabajo para lograr mayor productividad,
objetivos propuestos. rapidez y efectividad. Incluso en la vida diaria es necesaria
la administración.
Para crear una empresa eficiente y evitar incertidumbres futuras es necesario conocer los procesos
administrativos que se llevan a cabo. Ellos son:
PLANEACIÓN
ORGANIZACIÓN
DIRECCIÓN
CONTROL
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PROCESO ADMINISTRATIVO DE PLANEACIÓN
IMPORTANCIA
1. Propicia el desarrollo de la empresa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
CONCEPTO
2. Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden
Consiste en fijar el curso concreto presentar en el futuro.
de acción que ha de seguirse,
estableciendo los principios que
3. Prepara a la empresa para hacer frente a las
habrán de orientarlo, la secuencia
contingencias que se presenten, con las mayores garantías
de operaciones para realizarlo y la de éxito.
determinación de tiempo y números
necesarios para su realización.
4. Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
5. Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos
PASOS PARA PLANEAR

1. Detección de la oportunidad de acuerdo con: El mercado, la competencia, los clientes,
nuestras fuerzas y nuestras debilidades.
2. Establecimiento de objetivos y metas:
Donde se desea estar, que se quiere lograr y cuando.
3. Consideración, Identificación, comparación y elección de alternativas: Consideración de
las premisas de planeación:
En qué ambiente (interno o externo) operarán nuestros planes.
Identificación de alternativas: Cuáles son las alternativas más prometedoras para alcanzar
nuestros objetivos.
Comparación de alternativas: Que alternativa proporcionará la mejor posibilidad de cumplir
las metas con el costo más bajo y las mayores utilidades.
Elección de una alternativa: Selección del curso de acción a seguir.
4. Elaboración de planes de apoyo, como los planes para: Comprar materiales, Contratar
trabajadores, Desarrollar un nuevo producto.
5. Elaboración de presupuestos.
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Vamos a crear una empresa paso a paso, por eso, es importante que identifiques
cada elemento que tiene los procesos administrativos. La actividad consiste en:
Crea una empresa de productos de bioseguridad (tapabocas, conferencias,

ACTIVIDAD. ADMON GENERAL
máscaras protectoras, guantes, uniformes anti fluidos, gafas, gorros, batas, etc.)
Escoge un producto solamente.
Tu trabajo debe tener: nombre de la empresa de tu producto de bioseguridad que

creaste, nombre del estudiante, grado, énfasis. Antecedentes históricos de tu
empresa imaginaria (cómo, para que, y por quien fue creada). Muestras los pasos
de proceso administrativo de planeación.
Si tienes computador, hazlo en diapositivas. Inserta imágenes y tablas si lo crees
necesario. Lo envías por correo. Si no tienes computador realiza tu trabajo en hojas de
block. Letra legible. Diseña los dibujos. Para enviarlo, le tomas fotos claras, no borrosas
y lo envías por correo. Tu honestidad, creatividad e iniciativa serán parte fundamental
de un buen trabajo.
Envía el trabajo al correo tegaseas215@hotmail.com si eres estudiante de la mañana
y sí eres estudiante de la jornada tarde, se lo envías al docente Celerino Villegas a su
correo celerinovillegasbeltran307@gmail.com
ASIGNATURAS MODALIDAD ADMINISTRACIÓN EN SALUD Y GESTIÓN COMUNITARIA
ADMINISTRACIÓN EN SALUD
el conjunto de instituciones, normas y

procedimientos, de que disponen la persona y la
comunidad para gozar de una calidad de vida,
mediante el cumplimiento progresivo de los
planes y programas que el Estado y la sociedad
desarrollen para proporcionar la cobertura
integral de las contingencias, especialmente las
que menoscaban la salud y la capacidad
económica, de los habitantes del territorio
nacional, con el fin de lograr el bienestar
individual y la integración de la comunidad.
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En esta guía…Conozcamos el Sistema General de Pensión
El Sistema General de Pensiones, con las

excepciones previstas (Fuerzas militares,
Garantizar a la población, el amparo contra las
Policías, Docentes) en el artículo 279 de la
contingencias derivadas de la vejez, la invalidez y la
presente Ley, se aplicará a todos los habitantes
muerte, mediante el reconocimiento de las pensiones y
del territorio nacional, conservando
prestaciones que se determinan en la Ley.
adicionalmente todos los derechos, garantías,
prerrogativas, servicios y beneficios adquiridos y
establecidos conforme a disposiciones
normativas anteriores para quienes a la fecha de
vigencia de esta Ley hayan cumplido los
El Sistema General de Pensiones está compuesto
requisitos para acceder a una pensión o se
por dos regímenes solidarios excluyentes pero que
encuentren pensionados por jubilación, vejez,
coexisten, a saber: invalidez, sustitución o sobrevivientes de los
sectores público, oficial, semioficial, en todos
a. Régimen Solidario de Prima Media con
sus órdenes, del Instituto de Seguros Sociales y
Prestación Definida.
del sector privado en general.
b. Régimen de Ahorro Individual con Solidaridad.
a. La afiliación es obligatoria salvo lo previsto para los trabajadores independientes;

b. La selección de uno cualquiera de los regímenes previstos por el artículo anterior es libre y voluntaria
por parte del afiliado, quien para tal efecto manifestará por escrito su elección al momento de la
vinculación o del traslado. El empleador o cualquier persona natural o jurídica que desconozca este
derecho en cualquier forma, se hará acreedor a las sanciones de que trata el inciso 1o. del artículo
271 de la presente Ley;
c. Los afiliados tendrán derecho al reconocimiento y pago de las prestaciones y de las pensiones de
invalidez, de vejez y de sobrevivientes, conforme a lo dispuesto en la presente Ley;
d. La afiliación implica la obligación de efectuar los aportes que se establecen en esta Ley;
e. Los afiliados al Sistema General de Pensiones podrán escoger el régimen de pensiones que prefieran.
Una vez efectuada la selección inicial, éstos sólo podrán trasladarse de régimen por una sola vez
cada 3 años, contados a partir de la selección inicial, en la forma que señale el gobierno nacional;
f. Para el reconocimiento de las pensiones y prestaciones contempladas en los dos regímenes, se
tendrá en cuenta la suma de las semanas cotizadas con anterioridad a la vigencia de la presente Ley,
al Instituto de Seguros Sociales o a cualquier caja, fondo o entidad del sector público o privado, o el
tiempo de servicio como servidores públicos, cualquiera sea el número de semanas cotizadas o el
tiempo de servicio;
g. Para el reconocimiento de las pensiones y prestaciones contempladas en los dos regímenes se
tendrá en cuenta la suma de las semanas cotizadas a cualquiera de ellos;
h. En desarrollo del principio de solidaridad, los dos regímenes previstos por el artículo 12 de la
presente Ley garantizan a sus afiliados el reconocimiento y pago de una pensión mínima en los
términos de la presente Ley;
i. Existirá un Fondo de Solidaridad Pensional destinado a ampliar la cobertura mediante el subsidio a
los grupos de población que, por sus características y condiciones socioeconómicas, no tienen acceso
a los sistemas de seguridad social, tales como campesinos, indígenas, trabajadores independientes,
artistas, deportistas y madres comunitarias;
j. Ningún afiliado podrá recibir simultáneamente pensiones de invalidez y de vejez;
k. Las entidades administradoras de cada uno de los regímenes del Sistema General de Pensiones
estarán sujetas al control y vigilancia de la Superintendencia Bancaria.
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En forma obligatoria: Todas aquellas personas vinculadas mediante contrato de trabajo o como servidores
públicos, salvo las excepciones previstas en esta Ley. Así mismo, los grupos de población que por sus
características o condiciones socioeconómicas sean elegibles para ser beneficiarios de subsidios a través del
Fondo de Solidaridad Pensional, de acuerdo con las disponibilidades presupuestales.
En forma voluntaria: Los trabajadores independientes y en general todas las personas naturales residentes en
el país y los colombianos domiciliados en el exterior, que no tengan la calidad de afiliados obligatorios y que
no se encuentren expresamente excluidos por la presente Ley. Los extranjeros que en virtud de un contrato de
trabajo permanezcan en el país y no estén cubiertos por algún régimen de su país de origen o de cualquier
otro.
1. ¿Por qué en Colombia y en el mundo, el gobierno quiere hacer

reforma pensional? Justifica tu respuesta. Mínimo una página.
2. Haz un mapa conceptual sobre el Sistema general de Pensión que
encuentras en la guía.
El trabajo debe ser presentado en Word, fuente Arial 12, interlineado 1,15 y
siguiendo los márgenes para elaborar y presentar un trabajo escrito. Te recomiendo
investigar normas de ICONTEC o APA para presentar trabajos escritos tanto para Pc
como manualmente. Si no tienes computador realiza tu trabajo en hojas de block.
Letra legible. Diseña los dibujos. Para enviarlo, le tomas fotos claras, no borrosas
y lo envías por correo. Tu honestidad, creatividad e iniciativa serán parte
fundamental de un buen trabajo.
Envía el trabajo al correo tegaseas215@hotmail.com si eres estudiante de la
mañana y sí eres estudiante de la jornada tarde, se lo envías al docente Joaquín
Pinto Méndez, al correo grado11hjb@hotmail.com
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FUNDAMENTO EN SALUD
COMPETENCIAS:
• Indagar
• Comunicar
• Capacidad para interactuar, identificando problemáticas y proponiendo soluciones.
TEMAS: SALUD Y MEDIO AMBIENTE
• El agua y salubridad publica

• Importancia del agua para la vida
• Abastecimiento del agua potable
• Técnicas de purificación del agua
• Cuidado del agua
• Contaminación del agua.
EL AGUA Y LA SALUBRIDAD PÚBLICA
La salubridad y la calidad del agua son fundamentales para el desarrollo y el bienestar humano. Proporcionar acceso a
agua salubre es uno de los instrumentos más eficaces para promover la salud y reducir la pobreza.
Como autoridad internacional en materia de salud pública y de calidad del agua, la OMS dirige los esfuerzos mundiales
por prevenir la transmisión de enfermedades transmitidas por el agua. Con ese fin, promueve la adopción por los
gobiernos de reglamentación sanitaria y trabaja con sus asociados para fomentar las prácticas de gestión de riesgos
eficaces entre los proveedores de agua, las comunidades y los hogares.
La contaminación por metales, residuos químicos y antibióticos, siguen siendo los principales factores de la contaminación
del agua, lo que repercute gravemente en la salud de las personas. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el
consumo de agua contaminada y la falta de acceso a servicios mejorados de saneamiento, está relacionada a más de
4.000 muertes prematuras al año en América Latina.
Entre las enfermedades que provocan estos decesos figura en primer lugar la diarrea entre las cinco primeras causas de
enfermedades por el consumo de agua contaminada.
Pero eso no es todo, la exposición prolongada a agua contaminada con plaguicidas, metales, antibióticos y residuos
radiactivos, se asocia a cánceres, fallas renales, problemas cognitivos y otras enfermedades no transmisibles.
La presencia de estos contaminantes se atribuye a la mala agricultura, la minería, la deficiencia de los sistemas de
saneamiento y otras prácticas industriales.
En el mundo 2.000 millones de personas dependen del agua de las napas freáticas (agua subterránea más cercana a la
superficie).
Según la OMS en los países con menos acceso a servicios mejorados de agua y saneamiento, la expectativa de vida de
su población es 7 años menor en comparación con aquellos cuya población tiene mayor acceso a este servicio.
Pese a esta realidad, la mayoría de habitantes ignora la importancia de cuidar este recurso. Es por ello importante tomar
conciencia que cultivar una cultura de cuidado del agua es indispensable para preservar este recurso para las próximas
generaciones.
IMPORTANCIA DEL AGUA
El agua es esencial para el funcionamiento de los seres humanos, la biodiversidad, el medio ambiente y todos los
elementos vivos del planeta. Conocer la importancia del agua en nuestra vida es conocer los beneficios que nos brinda y
ayuda a valorar y proteger este recurso natural.
La importancia del agua en todos los seres vivos es crucial. Es un elemento de la naturaleza que integra los ecosistemas
naturales y es fundamental para el sostenimiento y la supervivencia de la vida en todo el planeta. Las funciones del agua
en los seres vivos garantizan que puedan llevarse a cabo los procesos biológicos necesarios para la reproducción de la
vida.
67
El agua es el componente más abundante en los medios orgánicos ya que los seres vivos están compuestos por un 70%
de agua. No se trata tan solo de la necesidad de beber, de hidratarse, sino que el agua es reguladora de los ecosistemas
terrestres, manteniendo un equilibrio necesario para la subsistencia animal y vegetal. Sin en el agua, la estabilidad del
funcionamiento entre seres vivos y su entorno se debilitaría.
La importancia del agua para el ser humano
La importancia del agua para el ser humano es evidente en tanto que el porcentaje de agua en nuestro cuerpo casi llega
a las dos terceras partes. Está presente en los tejidos corporales y en los órganos vitales. Es un elemento fundamental
para procesos corporales vitales. Sin beber agua no podríamos sobrevivir más allá de tres o cuatro días.
Es esencial para el desarrollo de procesos orgánicos como la digestión, así como en la absorción y eliminación de desechos.
Estructura el sistema circulatorio y distribuye nutrientes hacia todo el cuerpo a través de la sangre. Otros beneficios del
agua para nuestro organismo son: mantiene la temperatura somática al eliminar el calor sobrante con su salida en forma
de transpiración y vapor a través de la piel, alivia la fatiga, evita dolores de cabeza o reduce los riesgos de problemas
cardíacos.
Por otro lado, vemos la importancia del agua a través de actividades que realiza el ser humano. Principalmente porque se
usa para la agricultura en un 70%, en un 15% en la industria y el otro 15% para uso doméstico.
El ciclo del agua, vital para los ecosistemas
El ciclo hidrológico es de gran importancia para los ecosistemas naturales y la regulación del clima. El agua está en continuo
movimiento a través del cambio que efectúa en sus tres diferentes estados -líquido, sólido y vapor- y se encuentra tanto
en la superficie terrestre como debajo de ella. La alteración del ciclo del agua, como está sucediendo con el cambio
climático, supone también modificar la vida de los ecosistemas del planeta.
Aunque el total del agua presente es relativamente constante, no lo es su disponibilidad. De ahí la necesidad de tener
clara la importancia del agua para llevar a cabo una gestión adecuada y sostenible de su consumo que evite el agotamiento
de este recurso y el estrés hídrico.
La importancia del agua para las plantas
La importancia del agua para las plantas es tal que un cuerpo vegetal está compuesto de ella en un 70-90%. Las plantas
absorben el agua que procede de la lluvia, principalmente, aunque también puede ser a través del regadío.
La mayor parte del agua que absorben se pierde a través de la transpiración y usan tan solo cerca del 1% para sus procesos
bioquímicos. Pero sin agua, el mundo vegetal estaría expuesto a la extinción; y el planeta, a la sequía.
El agua, como disolvente universal, disuelve muchas sustancias. Característica que permite que sea un medio de
transporte para los nutrientes minerales que se encuentran en el suelo y que así llegan a las plantas. A su vez, es un
reactivo químico que permite la fotosíntesis, esencial para la vida.
Agua, biodiversidad y los retos del cambio climático
El agua es imprescindible para sostener la biodiversidad, ya que su escasez es sinónimo de pérdida de especies y
ecosistemas. Y es también un elemento clave frente al cambio climático: el calentamiento global provoca aumentos de
sequías, lluvias torrenciales e inundaciones que producen migraciones, cambios en los ecosistemas y la desaparición de
fauna y flora. El incremento de las temperaturas conduce al deshielo de los glaciares y, con ello, aumenta el nivel del mar.
Por otro lado, calienta los océanos y acidifica sus aguas, evitando que cumplan su función de sumideros de CO2 y afectando
a las especies marinas.
En este contexto, se debe tener en cuenta la importancia del agua en la lucha contra el cambio climático, puesto que una
mejor gestión, un mayor cuidado y un consumo más responsable de ésta contribuirán a mitigar sus efectos.
ABASTECIMIENTO DEL AGUA
Es un sistema que permite llevarla al consumidor en las mejores condiciones higiénicas, constando de varias partes. La
situación adecuada de las redes de saneamiento y distribución es un elemento muy importante, por el que se evita que el
agua apta para el consumo se pueda contaminar con agua residual en caso de grietas o roturas de la red de saneamiento.
68
El agua que procede de la lluvia discurre sobre la superficie del terreno. Una parte se filtra hasta niveles más profundos
de la tierra, acumulándose como «agua subterránea». La otra parte, al discurrir por el terreno, llega hasta los riachuelos,
ríos, pantanos o lagos.
Las aguas subterráneas se encuentran en los acuíferos, o zonas profundas del suelo donde se acumula el agua porque no
puede continuar filtrándose en el terreno. El hombre utiliza el agua subterránea mediante los manantiales y los pozos.
Luego, pasa a los conductos de agua que a su vez llegan a los estanques de las empresas de acueductos y son purificadas
para su distribución a los hogares.
PARTES DE UN ABASTECIMIENTO
A) Punto de CAPTACION. Es el origen del abastecimiento, el lugar de donde se saca el agua, que puede ser un pozo, un
río, etc.
B) TRATAMIENTO. Es el proceso al que se somete el agua para hacerla apta para el consumo y garantizar que no sea
perjudicial para nuestra salud.
C) ALMACENAMIENTO. Consiste en acumular el agua en uno o varios depósitos. Un buen estado de conservación y una
limpieza extrema de los mismos es muy importante para garantizar que el agua sea apta para el consumo.
D) TRANSPORTE Y DISTRIBUCION. Consiste en llevar el agua desde los depósitos hasta los puntos de consumo por
conducciones cerradas o tuberías.
¿POR QUE SE TRATA EL AGUA?
El agua en el punto de su captación puede tener muy mala calidad, y es necesario su tratamiento para potabilizarla. De
esta manera eliminaremos los microorganismos productores de enfermedades. El suministro de agua apta para el
consumo es fundamental para garantizar la salud de la población.
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
El agua en su estado natural, y antes de su tratamiento, contiene numerosas sustancias. Algunas de ellas son perjudiciales
para la salud, y muchas veces proceden de la actividad del hombre como: residuos urbanos, residuos industriales, residuos
agrícolas, residuos ganaderos, abonos y plaguicidas. El contacto de estas sustancias con el agua origina lo que conocemos
como contaminación del agua.
Las aguas subterráneas pueden contaminarse por filtración de los vertidos a través del terreno.
Las aguas superficiales se contaminan por los distintos vertidos que reciben. Los ríos transportan esta contaminación aguas
abajo, donde normalmente existen poblaciones necesitadas de agua y a las que les llega contaminada.
Hay cuatro tipos principales de contaminantes en el agua. Si definimos como “contaminante” a cualquier otra cosa que
no sean moléculas de agua, podemos esperar razonablemente que la mayoría del agua potable contenga algún nivel de
contaminante, especialmente porque los minerales como el calcio y el magnesio entran en esa categoría.
• Contaminantes físicos: estos son principalmente sedimentos de rocas o tierra y generalmente son
inofensivos a nivel biológico. Sin embargo, demasiadas partículas grandes pueden ser perjudiciales para
la fisiología del cuerpo.
• Contaminantes químicos: pueden ser compuestos o elementos naturales o artificiales que incluyen: cloro,
nitrógeno, pesticidas, toxinas, plomo y mercurio, medicamentos farmacéuticos o productos biológicos
industriales.
• Contaminantes biológicos: son microorganismos que prosperan en el agua y pueden incluir bacterias,
virus y protozoos.
• Contaminantes radiológicos: estos son elementos químicos atómicamente inestables que emiten
radiación dañina y pueden incluir: cesio, plutonio y uranio.
69
TÉCNICAS DE PURIFICACIÓN DEL AGUA
DESINFECCIÓN CON CLORO O LAVANDINA
• Elimina: bacterias, virus, giardia

• Ventajas: las tabletas son livianas y compactas, matan los virus, son más efectivas cuando se usan con
filtración, de bajo costo
• Desventajas: tiempo de espera, no es efectivo contra Cryptosporidium o Cyclosporum
Si bien el cloro a menudo se asocia con piscinas, cuando se usa en cantidades moderadas, puede hacer que el agua sea
potable al eliminar bacterias y virus. El cloro se usa ampliamente para purificar el agua a nivel municipal, lo que hace
que el agua sea segura para el consumo de la población de una ciudad.
La lavandina o lejía, el término común utilizado para el cloro de grado doméstico, generalmente se vende a una
concentración de cloro del 4% al 6% y es lo que usaría para desinfectar el agua para beber de manera segura.
El ingrediente activo en cualquier producto de cloro es el hipoclorito de sodio; cómo se usa depende de su concentración.
¿Cuánta lavandina debo usar?
Cuando utilice lavandina, use 2 gotas por cada litro de agua u 8 gotas por cada galón de agua. Déjelo reposar durante 30
minutos antes de beber. Esta cantidad de tiempo permite que el cloro actúe.
El tratamiento del agua de esta manera es excelente si la fuente de agua es por ejemplo un pozo, o si está acampando y
se queda sin agua embotellada y se ve obligado a recolectar agua de una fuente natural. Asegúrese de usar siempre lejía
sin perfume.
El cloro es efectivo contra las bacterias y la mayoría de los virus. La norovirus, una enfermedad intestinal que causa diarrea,
es particularmente resistente al cloro y requerirá que el agua repose el doble de tiempo que el estándar 30 minutos antes
del consumo.
La Giardia, un parásito con una capa protectora, sobrevivirá en agua tratada con cloro durante 45 minutos antes de que
sea seguro beberla.
Pastillas purificadoras de agua

El cloro también puede venir en forma de tabletas predosificadas que se colocarían en un recipiente con agua y se dejarían
reposar durante 30 a 45 minutos mientras el químico comienza a destruir los patógenos.
Las tabletas de purificación de agua son muy convenientes para quienes viajan al extranjero o caminan por el desierto.
La conveniencia de no tener que medir la cantidad de cloro líquido y poder llevar las tabletas livianas en una mochila ha
permitido que estas ganen mucha popularidad entre los campistas, mochileros, humanitarios y aquellos que viajan a áreas
donde el agua limpia es cuestionable.
FILTRACIÓN
• Elimina: sedimentos, bacterias, parásitos grandes, algunos metales pesados
• Ventajas: Rápido, el sabor del agua no se altera significativamente
• Desventajas: requiere reemplazo del filtro, no es efectivo contra virus
La filtración de agua es probablemente el método más común de purificación para consumo personal, principalmente
debido a su versatilidad y facilidad de uso.
Los sistemas de filtración de agua vienen en muchas formas y tamaños, algunos de los cuales son incluso portátiles. Los
sistemas de filtración de agua más comunes se integran con los fregaderos y refrigeradores domésticos al conectarse a la
línea de flotación.
¿Cómo funcionan los filtros?
El tamaño de poro del filtro, generalmente medido en micrones, determinará lo que se filtrará. Si bien un tamaño estándar
de micras de 0.2 es lo suficientemente pequeño como para bloquear metales pesados como plomo y cobre y parásitos
grandes como Cryptosporidium, no bloqueará los virus.
Los sistemas de filtración utilizan carbón activado y carbones dispuestos en un bloque cilíndrico o redondo. Estos
materiales altamente porosos absorben fácilmente contaminantes del agua.
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A medida que el agua fluye a través del carbono, los productos químicos y contaminantes se adhieren al carbono,
permitiendo que el agua pura fluya a la cuenca del sistema de filtración.
El carbón activado es altamente efectivo para eliminar 81 químicos del agua. Los estudios demuestran que también puede
eliminar al menos 14 tipos de pesticidas y 12 tipos de herbicidas del agua.
Además, el carbono también elimina el mal olor proveniente del agua tratada con cloro.
El filtro interno deberá ser reemplazado periódicamente. Según el tamaño y el uso, la mayoría de los sistemas de filtración
domésticos recomiendan reemplazar el filtro cada 6 meses.
Los filtros de agua portátiles más pequeños deben reemplazarse con más frecuencia.
La filtración continúa siendo uno de los sistemas de purificación de agua más populares debido a su portabilidad,
asequibilidad, durabilidad y facilidad de uso.
LUZ ULTRAVIOLETA (PURIFICACIÓN UV)

• Elimina: bacterias, virus, parásitos
• Ventajas: limpia el agua de forma rápida y efectiva
• Desventajas: Caro, requiere electricidad, no elimina metales pesados, alto mantenimiento.
Los rayos ultravioletas del sol pueden ser extremadamente destructivos para los microorganismos. Nosotros, como
humanos, lo evitamos tanto como sea posible, ya que puede causar cáncer de piel y otras enfermedades.
Pero hemos aprendido a aprovechar su poder y usarlo para nuestra ventaja, especialmente en la descontaminación del
agua de bacterias y patógenos nocivos. La luz ultravioleta ha sido un estándar en la desinfección de los suministros de
agua a nivel municipal durante décadas, pero recientemente ha estado disponible para uso doméstico. La purificación de
agua con UV es una de las formas más efectivas para eliminar los patógenos de una fuente de agua debido a que la mayoría
de contaminantes son indefensos contra la radiación ultravioleta. Las bacterias, los virus transmitidos por el agua, los
mohos y los parásitos están todos condenados a la luz ultravioleta.
Los sistemas de purificación de agua ultravioleta producen más luz UV que la del sol y, por lo tanto, son más potentes
que la purificación solar. De hecho, un sistema de purificación UV es más efectivo para matar virus como la norovirus y la
hepatitis que la desinfección con cloro, y los matará instantáneamente en lugar de 60 minutos. La intensidad, o frecuencia,
de la luz ultravioleta determinará su eficiencia para matar organismos. Cuanto mayor sea la intensidad, más eficaz será
para eliminar los patógenos.
La luz UV se monta en una cámara, luego el agua fluye a través de esta cámara y cualquier bacteria o virus dañino morirá
instantáneamente tan pronto como se exponga al canal de radiación UV. Los sistemas de purificación de agua UV son tan
efectivos que se garantiza que matarán el 99.99% de los microorganismos (purificador de agua).
La luz ultravioleta no afecta el agua de ninguna manera; no se detectarán sabores u olores extraños. A pesar de su eficacia
para matar microorganismos, la radiación UV no eliminará metales pesados y partículas. Algo más a considerar es el alto
requisito de mantenimiento para un sistema de purificación UV. La limpieza frecuente y el reemplazo adecuado de piezas
son requisitos necesarios para mantener un sistema que funcione correctamente.
OSMOSIS INVERSA
• Elimina: bacterias, virus, parásitos, impurezas y metales pesados.
• Ventajas: elimina los microorganismos de manera efectiva, mejora el sabor
• Desventajas: caro, alto mantenimiento
La ósmosis inversa es un proceso que fuerza el agua a través de una membrana semipermeable para eliminar
contaminantes. La ósmosis es un proceso natural en el que una solución menos concentrada, como el agua dulce, tiende
a moverse hacia una solución más concentrada, como el agua de mar. En este caso, la diferencia en los dos niveles de
concentración serían las moléculas de agua salada en el agua de mar.
¿Cómo funciona la ósmosis inversa?

Con presión externa, el proceso se puede revertir, permitiendo que la solución más concentrada se mueva hacia la solución
menos concentrada.
Con una membrana semipermeable en su lugar, una pantalla que solo permite el paso de moléculas más pequeñas, las
moléculas de agua salada quedan atrás mientras pasa el agua dulce. Por lo tanto, el resultado es agua pura y limpia, libre
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de contaminantes. Debido a que la membrana semipermeable filtra partículas a nivel molecular, la ósmosis inversa es
extremadamente efectiva para eliminar bacterias, virus, quistes de parásitos como Giardia y Cryptosporidium, metales
pesados como plomo y mercurio, minerales de agua dura como calcio y magnesio, e incluso fluoruro y arsénico. Sin
embargo, no eliminará ciertos pesticidas y solventes lo suficientemente pequeños que podrán pasar a través de la
membrana.
Los equipos de ósmosis inversa han sido uno de los sistemas de purificación de agua más utilizados por la industria del
agua embotellada y en las prácticas militares.
Los sistemas de ósmosis inversa para el hogar más pequeños están disponibles para su instalación en la línea de flotación,
lo que permite acceder al agua limpia y purificada a través del grifo y la ducha.
Los sistemas de OR pueden significar cierta inversión y requieren mantenimiento frecuente, pero es uno de los sistemas
de purificación más efectivos a los que se puede acceder hoy en día.
Osmosis inversa para uso doméstico
Si bien los sistemas de ósmosis inversa se usan ampliamente para fines industriales y comerciales, se pueden comprar e
instalar unidades domésticas más pequeñas debajo del fregadero de la cocina y dispensarlas a través del grifo. Las
unidades de OR caseras generalmente funcionan con un sistema de 3 etapas que incluye un filtro de carbón, membrana
de ósmosis y filtro de remineralización para el gusto. Los sistemas de ósmosis requieren mantenimiento frecuente y
reemplazo de filtros para que funcione correctamente.
TRATAMIENTO DE YODO
• Elimina: Bacterias, Virus, Giardia.
• Ventajas: ligero, compacto, más efectivo con filtración, económico
• Desventajas: Lento, sabor desagradable, no efectivo contra Cryptosporidium
El yodo es más conocido popularmente como un poderoso desinfectante y componente de sal que ayuda a prevenir
problemas de tiroides, pero también se usa en procesos de purificación de agua.
El yodo, un químico naranja rojizo, mata las bacterias y los virus a nivel celular y está disponible en muchas formas:
tabletas, cristales, líquidos o tintura.
Puede matar los quistes de Giardia cuando se deja reposar durante al menos 50 minutos en lugar de los 30 minutos
estándar, pero es ineficaz contra el Cryptosporidium.
El yodo es muy poderoso. Puede ser letal en dosis altas y, por lo tanto, debe usarse para purificar el agua solo cuando
otros métodos no están disponibles, pero no como un método de purificación de agua regular.
Las mujeres embarazadas, los niños y las personas con problemas de tiroides o alergias al yodo deben evitar usarlo.
Cómo usar yodo para purificar el agua

Para purificar el agua con tintura de yodo, combine dos gotas de yodo por cada litro de agua limpia. Si el agua está
turbia, use 10 gotas por cada cuarto de galón.
Deje reposar la solución durante al menos 30 minutos y deje que el yodo haga su trabajo. Tenga en cuenta que esto
cambiará el sabor del agua. Si está utilizando yodo de cristal o tableta, siga las instrucciones del fabricante. El yodo es
sensible a la luz y siempre debe almacenarse en una botella oscura. Al igual que el cloro, el yodo puede venir en forma
de tabletas que permiten su comodidad y facilidad de transporte.
PURIFICACIÓN SOLAR
• Elimina: bacterias, virus
• Ventajas: económico, fácil de configurar
• Desventajas: depende en gran medida del clima, muy lento incluso en días soleados
La purificación solar es un proceso efectivo cuando los métodos tradicionales de purificación no están disponibles, como
cuando se viaja con mochila, se vive fuera de la red o en situaciones de emergencia. Los rayos ultravioletas del sol son
efectivos para matar bacterias y virus.
Una idea errónea popular sobre la seguridad del agua estancada del estanque es que el calor del sol mata a los microbios
potencialmente peligrosos en el agua.
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La realidad es que los estanques estancados siempre deben considerarse inseguros porque el agua debajo de la superficie
es un caldo de cultivo ideal para bacterias y mosquitos.
Cómo usar el sol para purificar el agua
Una forma de desinfectar el agua mediante la purificación solar es mediante el uso de botellas de plástico y la luz solar.
Retire todas las etiquetas y el papel de las botellas y asegúrese de que no tengan arañazos. Llénelos con agua hasta
aproximadamente tres cuartos de su capacidad, agítelos durante medio minuto para activar el oxígeno, llénelos con agua
hasta el borde, cúbralos y luego colóquelos horizontalmente y exponga a la luz solar directa. Para obtener los mejores
resultados, elija un lugar donde la luz solar directa no se vea afectada durante al menos seis horas. Si está un poco nublado,
el tiempo de exposición aumenta a dos días.
EBULLICIÓN
• Elimina: bacterias, virus, parásitos
• Ventajas: libre de todos los patógenos si se hace correctamente
• Desventajas: lento e inconveniente, sabor a agua plana
De los métodos de purificación del agua, este es sin dudas el más antiguo y todavía se usa ampliamente, no solo en lugares
remotos sino también en áreas altamente urbanizadas.
El agua hirviendo produce suficiente calor para matar casi todos los tipos de patógenos, lo que hace que el agua sea más
segura para beber. Aplicando las leyes de pasteurización, un proceso utilizado para hacer que la leche sea segura para
beber, sabemos que la mayoría de los patógenos no sobrevivirán a temperaturas superiores a 70 grados centígrados,
siempre que el agua se hierva lo suficiente.
Cómo purificar agua con ebullición

Si el agua está turbia, primero filtre los contaminantes grandes a través de un paño limpio o filtro de café. Calienta el agua
y haz que hierva. Los termómetros pueden no estar siempre disponibles, por lo que las burbujas son un indicador visual
de que el agua ha alcanzado los 100 grados. Dejar hervir durante 1 minuto seguidos. En elevaciones superiores a 5,000
pies, hierva el agua durante 3 minutos seguidos. Después de hervir, déjelo enfriar, ponga el agua en un recipiente limpio
y cúbralo para evitar la contaminación de bacterias y microbios. El agua hervida siempre tendrá un sabor plano. Agitar el
agua antes de beberla o transferirla de un recipiente a otro puede mejorar el sabor.
DESTILACIÓN
• Elimina: bacterias, virus, parásitos, impurezas y metales pesados
• Ventajas: Libre de todos los patógenos y metales pesados.
• Desventajas: lento e inconveniente, libre de minerales también
La destilación es el proceso de recoger la condensación del vapor evaporado y es la forma más efectiva de garantizar
que el agua esté libre de todos los contaminantes.
El proceso de destilación de agua de mar en agua potable ha sido utilizado por los antiguos griegos desde
aproximadamente el año 200 DC. Muchas culturas a lo largo de la historia han utilizado la destilación como un método
efectivo para garantizar el agua potable. Aunque los materiales utilizados en el proceso de destilación han cambiado con
el tiempo, la ciencia se ha mantenido igual, demostrando que la destilación es un método de purificación que ha resistido
la prueba del tiempo.
Cómo destilar agua

Los materiales necesarios para destilar el agua son: una olla hirviendo, un
recipiente para recoger la condensación, un tubo para permitir que el vapor
pase y una fuente de calor. Una vez que el agua comienza a hervir, la
evaporación viaja a través del tubo y se acumula en el nuevo recipiente.
Debido a que los contaminantes no pueden existir en forma de vapor, el
agua “nueva” está libre de bacterias, virus, parásitos, partículas, solventes
y químicos. Debido a que la destilación es un proceso tan eficiente, elimina
el agua de minerales esenciales y contaminantes. Estos minerales naturales
pueden complementarse simplemente agregándolos o asegurando una
dieta rica en minerales.
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CUIDADOS DEL AGUA
Algunas recomendaciones para el correcto manejo del agua y para reducir el impacto que en ella y en el ecosistema tienen
las actividades humanas:
• Atender las fugas de agua en el sanitario. Una pérdida de agua de esta naturaleza significa el sacrificio en vano
de 100 a 1.000 litros de agua diariamente.
• Cerrar los grifos que no se utilizan. Al bañarnos, lavarnos las manos, cepillarnos los dientes u otras actividades
cotidianas, podemos cerrar el grifo y volverlo a abrir, en lugar de dejar el agua correr sin darle uso.
• Emplear agua reciclada para regar las plantas. En la medida de lo posible, no destine aguas limpias para el
mantenimiento de las plantas, especialmente si se trata de céspedes o largas extensiones vegetales.
• Utilizar la lavadora con cargas completas. Aprovechemos al máximo la enorme cantidad de agua que estas
máquinas emplean para lavar la ropa, al igual que los lavavajillas y otros aparatos semejantes.
• Consumir productos eco-friendly. Especialmente aquellos productos que terminen vertidos en el alcantarillado o
en otras fuentes de agua, ya que así no añadimos contaminantes adicionales a las aguas servidas. Debemos evitar
también verter aceites usados por el drenaje.
• Evitar actividades despilfarradoras. Como el riego de carreteras de tierra, el lavado de aceras con manguera,
especialmente durante el día. Acudir lo menos posible a los autolavados.
• Emplear la energía eléctrica de manera responsable. Aunque no lo parezca, el despilfarro
de electricidad también conduce al despilfarro de agua, ya que en su casi totalidad la energía se obtiene de fuentes
vinculadas al agua.
• Educar en el consumo responsable. Enseñemos a nuestros hijos, amigos, vecinos y conocidos a respetar y
conservar el agua. Exijamos a nuestros gobiernos locales y nacionales campañas para la concientización y
el ahorro de agua, así como la instalación de plantas de tratamiento de aguas servidas y la vigilancia del uso que
dan al agua las grandes empresas e industrias.
1. Haz un resumen sobre la importancia del agua. Mínimo 3 párrafos de 5 líneas cada
uno.
2. Dibuja el proceso de abastecimiento del agua.
3. Haz un cuadro comparativo entre los diferentes métodos de purificación (ventajas,
desventajas, organismos que elimina, cómo se realiza el proceso e ideas
importantes).
4. Haz un folleto sobre la contaminación del agua y su cuidado.
El trabajo debe ser presentado en Word, fuente Arial 12, interlineado 1,15 y siguiendo los
márgenes para elaborar y presentar un trabajo escrito. Te recomiendo investigar normas de
ICONTEC o APA para presentar trabajos escritos tanto para Pc como manualmente. Si no
tienes computador realiza tu trabajo en hojas de block. Letra legible. Diseña los dibujos.
Para enviarlo, le tomas fotos claras, no borrosas y lo envías por correo. El folleto lo puedes
presentar en Publisher u otro programa que consideres pertinente. Tu honestidad,
1. creatividad e iniciativa serán parte fundamental de un buen trabajo.
Envía el trabajo al correo tegaseas215@hotmail.com si eres estudiante de la mañana y
sí eres estudiante de la jornada tarde, se lo envías al docente Joaquín Pinto Méndez, al
correo grado11hjb@hotmail.com
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HERRAMIENTAS DEL SISTEMA
• Competencias por desarrollar:

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
• Introducción
Los datos en las hojas de cálculo son extraordinarios para preguntarse, ¿Qué ha sucedido? o para hacerse preguntas como
¿y sí ?, ¿cómo se verían afectados nuestros ingresos si las ventas de mobiliario aumentasen en un 20 %? Siempre se puede
guardar una versión alternativa de un libro de trabajo y crear fórmulas para calcular los efectos de nuestros cambios, pero
se puede conseguir el mismo efecto definiendo uno o más conjuntos alternativos de datos e intercambiándolos entre los
datos originales y los nuevos conjuntos creados.
Existen varias funciones avanzadas de Excel que permiten analizar los datos algunas de estas funciones son:
• FRECUENCIA
Calcula la frecuencia con que se repiten los valores de un rango y devuelve un matriz vertical de números. Por ejemplo,
utilice FRECUENCIA para contar el número de los resultados que se encuentran dentro de un rango. Debe introducirse
como una fórmula de matrices debido a que FRECUENCIA devuelve una matriz
Sintaxis
FRECUENCIA(datos;grupos)
Datos es una matriz de un conjunto de valores o una referencia a un conjunto de valores cuyas frecuencias desea contar.
Si datos no contiene ningún valor, FRECUENCIA devuelve una matriz de ceros.
Grupos es una matriz de intervalos o una referencia a intervalos dentro de los cuales desea agrupar los valores del
argumento datos. Si grupos no contiene ningún valor, FRECUENCIA devuelve el número de elementos contenido en datos.
o Observaciones
FRECUENCIA se introduce como una fórmula matricial después de seleccionar un rango de celdas adyacentes en
las que se desea que aparezca el resultado de la distribución.
El número de elementos de la matriz devuelta supera en una unidad el número de elementos de grupos. El
elemento adicional de la matriz devuelta devuelve la suma de todos los valores superiores al mayor intervalo.
Por ejemplo, al sumar tres rangos de valores (intervalos) introducidos en tres celdas, asegúrese de introducir
FRECUENCIA en cuatro celdas para los resultados. La celda adicional devuelve el número de valores en grupos que
sean superiores al valor del tercer intervalo.
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La función FRECUENCIA pasa por alto celdas en blanco y texto.

Las fórmulas que devuelven matrices deben introducirse como fórmulas matriciales.
A continuación, presentamos un ejemplo:
Frecuencia:
clientes para
cada zona
Posibles valores
de frecuencia en
este ejemplo es
zonas
Para realizar esta función:

- En una sección de la hoja de cálculo escriba los posibles valores (sobre los que trabajará la frecuencia)
- Seleccione los renglones de la derecha a los valores de frecuencia y con estas celdas seleccionadas escriba la
función frecuencia siguiendo la sintaxis indicada
- Para que funcione, al terminar debe de dar CTRL-SHIFT-ENTER, si no hace esto no aparecen los datos en toda la
matriz
• MODA
Devuelve el valor que se repite con más frecuencia en una matriz o rango de datos. Al igual que MEDIANA, MODA es
una medida de posición.
Sintaxis
MODA(número1;número2; ...)
Número1, número2, ... son de 1 a 30 argumentos cuya moda desea calcular. También puede utilizar una matriz única
o una referencia matricial en lugar de argumentos separados con punto y coma.
Observaciones
o Los argumentos deben ser números, nombres, matrices o referencias que contengan números.
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o Si el argumento matricial o de referencia contiene texto, valores lógicos o celdas vacías, estos valores se pasan
por alto; sin embargo, se incluirán las celdas con el valor cero.
o Si el conjunto de datos no contiene puntos de datos duplicados, MODA devuelve el valor de error #N/A.
o En un conjunto de valores, la moda es el valor que se repite con mayor frecuencia; la mediana es el valor
central y la media es el valor promedio. Ninguna de estas medidas de la tendencia central tomada
individualmente proporciona una imagen completa de los datos. Supongamos que los datos están agrupados
en tres áreas, la mitad de las cuales es un valor bajo que se repite y la otra mitad consiste en dos valores
elevados. Tanto PROMEDIO como MEDIANA devolverán un valor situado en una zona central relativamente
vacía, y MODA devolverá el valor bajo dominante.
• ESCENARIOS
Los escenarios son parte de una serie de comandos a veces denominados herramientas de análisis Y si (análisis Y si:
proceso de cambio de los valores de celdas para ver cómo afectan esos cambios al resultado de fórmulas de la hoja de
cálculo. Por ejemplo, variar la tasa de interés que se utiliza en una tabla de amortización para determinar el importe de
los pagos.). Un escenario es un conjunto de valores que Microsoft Excel guarda y puede sustituir automáticamente en la
hoja de cálculo. Puede utilizar los escenarios para prever el resultado de un modelo de hoja de cálculo. Puede crear y
guardar diferentes grupos de valores en una hoja de cálculo y, a continuación, pasar a cualquiera de estos nuevos
escenarios para ver distintos resultados
Crear escenarios Supongamos, por ejemplo, que desea preparar un presupuesto, pero no sabe con exactitud
sus ingresos. En este caso, podrá definir valores diferentes para dichos ingresos y, seguidamente, pasar de un
escenario a otro para realizar un análisis Y si
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En el ejemplo anterior, cuyo escenario podría denominarse Peor opción, establezca el valor de la celda B1 en 50.000 $ y
el de la celda B2 en 13.200 $.
Al segundo escenario podría denominarlo Mejor opción y cambiar los valores de B1 a 150.000 $ y de B2 a 26.000 $
Informes de resumen de escenario Para comparar varios escenarios, puede crear un informe que los resuma
en la misma página. El informe puede listar los escenarios unos junto a otros o resumirlos en un informe de tabla
dinámica (informe de tabla dinámica: informe de Excel interactivo de tablas cruzadas que resume y analiza datos,
como registros de una base de datos, de varios orígenes, incluidos los que son externos a Excel.)
Crear un escenario
1. En el menú Herramientas, elija Escenarios.
2. Haga clic en Agregar.
3. En el cuadro Nombre de escenario, escriba un nombre para el escenario (escenario: conjunto de valores
de entrada, al que se ha asignado un nombre, que puede sustituirse en un modelo de hoja de cálculo.).
4. En el cuadro Celdas cambiantes, introduzca las referencias de las celdas que desee cambiar.
Nota: Para preservar los valores originales de las celdas cambiantes, cree un escenario que utilice los
valores originales de las celdas antes de crear escenarios que cambien valores.
5. En Proteger, seleccione las opciones que desee.
6. Haga clic en Aceptar.
7. En el cuadro de diálogo Valores del escenario, introduzca los valores que desee para las celdas
cambiantes.
8. Para crear el escenario, haga clic en Aceptar.
9. Si desea crear escenarios adicionales, haga clic de nuevo en Agregar y repita el procedimiento. Cuando
termine de crear los escenarios, elija Aceptar y haga clic en Cerrar en el cuadro de diálogo Administrador
de escenarios.
Mostrar un escenario
Cuando se muestra un escenario, se cambian los valores de las celdas guardadas como parte de ese escenario
2. Haga clic en el nombre del escenario que desee presentar.
3. Haga clic en Mostrar.
Eliminar un escenario
2. Haga clic en el nombre del escenario que desee eliminar y, a continuación, haga clic en Eliminar
Evitar cambios en un escenario

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2. En el cuadro Escenarios, haga clic en el nombre del escenario.

3. Haga clic en Modificar.
4. Siga uno de estos procedimientos:
o Para evitar que otros usuarios modifiquen un escenario, active la casilla de verificación Evitar
cambios.
o Para quitar un escenario de la lista que aparece en el cuadro de diálogo Administrador de
escenarios, active la casilla de verificación Ocultar.
5. Haga clic en Aceptar.
6. En el cuadro de diálogo Valores del escenario, elija Aceptar y, a continuación, haga clic en Cerrar.
7. En el menú Herramientas, elija Proteger y, a continuación, haga clic en Proteger hoja.
8. Active la casilla de verificación Proteger hoja y contenido de celdas bloqueadas y compruebe que la casilla
de verificación Modificar escenarios está desactivada.
Nota: Si una hoja de cálculo está protegida pueden agregarse escenarios, pero no podrá modificar ni
eliminar los escenarios existentes mientras la hoja de cálculo se encuentre protegida a no ser que se haya
desactivado la casilla de verificación Evitar cambios en el cuadro de diálogo Modificar escenario. Aún
puede modificar los valores de las celdas cambiantes en la hoja de cálculo, a no ser que las celdas estén
bloqueadas
Modificar un escenario
Si se mantiene el nombre original de un escenario después de haber hecho cambios en el mismo, los nuevos
valores de las celdas cambiantes sustituirán a los valores del escenario original

2. Haga clic en el nombre del escenario que desee modificar y, a continuación, haga clic en Modificar.
3. Haga los cambios que desee.
4. En el cuadro de diálogo Valores del escenario, introduzca los valores que desee para las celdas
cambiantes.
5. Siga uno de estos procedimientos:
o Para guardar los cambios, haga clic en Aceptar.
o Para regresar al cuadro de diálogo Administrador de escenarios sin cambiar el escenario actual,
haga clic en Cancelar.
Combinar escenarios de otra hoja de cálculo

Es más sencillo combinar escenarios cuando todos los modelos Y si de las hojas de cálculo son idénticos. Todas las
celdas cambiantes en la hoja de cálculo de origen deberán hacer referencia a las celdas cambiantes
correspondientes en la hoja de cálculo activa. Microsoft Excel copiará todos los escenarios en la hoja de cálculo
de origen en la hoja de cálculo activa.
1. Abra todos los libros que contengan los escenarios que desee combinar.
2. Pase al libro en el que desee combinar los escenarios.
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4. Haga clic en Combinar.
5. En el cuadro Libro, haga clic en un nombre de libro.
6. En el cuadro Hoja, haga clic en el nombre de una hoja de cálculo que contenga los escenarios que desee
combinar y, a continuación, haga clic en Aceptar.
7. Repita este proceso si desea combinar escenarios de más hojas de cálculo.
Crear un informe de resumen de escenario

2. Haga clic, en Resumen.
3. Haga clic en Resumen o Tabla dinámica.
4. En el cuadro Celdas resultantes, escriba las referencias de las celdas que hacen referencia a las celdas
cuyos valores cambian los escenarios. Separe las referencias múltiples mediante comas.
Nota: No se necesitan las celdas resultantes para generar un informe de resumen de escenarios, pero sí
se necesitan en un informe de tabla dinámica.
• TABLAS DINÁMICAS
Los informes de tablas dinámicas organizan y resumen los datos, permitiendo comparar y analizar la información
mostrando diferentes vistas y permitiendo una mejor presentación y facilidad de interpretación de los datos. Además,
permiten la creación de Gráficos dinámicos
Para insertar una tabla dinámica se debe seleccionar cualquier dato de la base de datos y hacer clic en la cinta Insertar,
hacer clic en el icono Tabla dinámica y elegir la opción Tabla dinámica
Al seleccionar nueva hoja de cálculo aparecerán dos opciones
80
Área de diseño de la tabla dinámica: En esta sección aparecen los datos resumidos, dependiendo de la selección que se
realice en la lista de campos.
Lista de campos de la tabla dinámica: En esta opción se deben seleccionar los datos que se desean resumir e indicar su
ubicación en la tabla dinámica; por defecto Excel ubica los datos en la opción rótulos de fila y los datos numéricos los
coloca en la opción valores. Dependiendo del resumen que se desee obtener, se pueden colocar datos en las columnas,
para ellos se debe arrastrar el campo hasta la opción rótulo de columna.
Ejemplo: Generar un informe que muestre el total de las Ventas por Estado Civil y por Sexo
81
a) Clic en la ficha Insertar – Insertar Tabla Dinámica – Tabla
Dinámica
b) De la Caja de diálogo Lista de Campos de tabla dinámica, activar
las opciones: Estado Civil, Sexo y Ventas.

c) La tabla dinámica quedará así:
Al generar un Informe de tabla dinámica, se activan dos nuevas fichas que son Opciones y Diseño, que contienen iconos
para el manejo de los informes
ACTIVIDAD: Después de abordar los temas de frecuencia, moda, escenarios y tablas dinámicas; deberá plantear 4
problemas y resolverlos en Excel utilizando estos 4 conceptos (un problema o ejercicio para cada tema). Estos problemas
o ejercicios también deberán ser explicados al docente, para esto se usará la plataforma de video YouTube donde usted
deberá subir los 4 videos de forma independiente (uno para cada tema). Los puntos para la calificación estarán repartidos
en porcentajes iguales donde cada video y ejercicio desarrollado tiene un valor de 1,25. Envía al docente respectivo
(mañana o tarde) los ejercicios y los enlaces para ver la explicación de estos.
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ASIGNATURA MODALIDAD ADMINISTRACIÓN EN INFORMÁTICA
OFIMÁTICA
• Competencias por desarrollar:

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de
artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
• Introducción
Los componentes internos de la Main Board y Disco Duro, nos sirven para hacernos interrogantes como ¿Qué
capacidad tengo para almacenar información, ¿Es esta la capacidad que requiero para almacenar todo lo que
yo trabajo? Siempre se debe tener claro esta información, para poder hacer descargas y actualizar sistemas
operativos acorde a la necesidad de cada persona. -
Existen varias versiones de la Main Board que permiten y escoger la más adecuada a nuestras necesidades:
MAIN BOARD:
La placa base, también conocida como tarjeta
madre, placa madre o placa principal, es una
tarjeta de circuito impreso a la que se conectan los
componentes que constituyen la computadora. Es
una parte fundamental para montar cualquier
computadora personal de escritorio o portátil o
algún dispositivo.
FUNCION
El mainboard también conocido como motherboard, placa madre o base es uno de los componentes básicos
por no decir el más relevante en una PC. ... Su función es administrar el CPU e interconectar los distintos
periféricos. Así como el CPU es el cerebro, la placa madre es el sistema nervioso.
QUE ES LA MAIN BOARD EN LA COMPUTADORA
La board, placa base tarjeta madre o placa madre (motherboard), es el elemento principal de todo
ordenador, en el que se encuentran o al que se conectan todos los demás aparatos y dispositivos.
COMPONENTES DE LA MAIN BOARD
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1.-Bus de Datos chip y ROM

2.-Ram, Rom, Pilas y slot
3.-Ram, Procesador y Bus de datos
UNIDAD DE CD -ROM
Un CD-ROM, es un disco compacto con el que utilizan rayos láser
para leer información en formato digital. El CD-ROM estándar fue
establecido en 1985 por Sony y Philips.
Estas unidades se llaman quemadores, ya que funcionan con un láser que «quema» la superficie del disco para
grabar la información.
Esta unidad sirve para leer los discos compactos (CD-ROM) en los que vienen casi todos los programas y para
escuchar CD de música en el PC. La velocidad de una unidad de CD ROM depende dos factores: la tasa de
transferencia de datos (lo más importante y el único dato que le mencionarán) y el tiempo de acceso.
ELEMENTOS QUE COMPONEN LA UNIDAD DE CD ROM
• BUS DE DATOS.
• DISCO DURO.
• DISIPADOR DE CALOR DEL MICROPROCESADOR.
• FUENTE DE PODER.
• MEMORIA RAM.
• TARJETA MADRE.
• UNIDAD DE CD-ROM.
• UNIDAD DE DISQUETE.
PROCESADOR
CPU
Descripción
Descripción
La unidad central de procesamiento es el hardware dentro de una computadora u otros dispositivos
programables. Su trabajo es interpretar las instrucciones de un programa informático mediante la realización
de las operaciones básicas aritméticas, lógicas y externas. Wikipedia
FUNCION DEL PROCESADOR

Cuanto más potente sea el procesador, más rápido podrá hacer las operaciones y más rápido funcionará tu
dispositivo en general. Es también el encargado de leer, interpretar y procesar las instrucciones primero del
sistema operativo, y después de los programas o aplicaciones que tienes instalados en el ordenador
Características principales de un procesador
Es importante fijarse en sus características técnicas.:
• Frecuencia de reloj. Este primer término hace referencia a la velocidad de reloj que hay dentro del propio
procesador. Es un valor que se mide en MHz o GHz y es básicamente la cantidad de potencia que alberga
84
la CPU. La mayoría de ellas cuentan con una frecuencia base (para tareas básicas) y otra turbo que se
utiliza para procesos más exigentes (para gaming.
• Consumo energético. Es normal que nos encontremos con CPU 's donde su consumo energético varíe
notablemente. Es un valor que se muestra en vatios (W) y como es obvio, aquellos procesadores de gama
superior, serán más propensos a consumir más energía. Ante esto, es importante también contar con
una fuente de alimentación acorde a la potencia de nuestro procesador y tarjeta gráfica.
• Número de núcleos. Con el avance de la tecnología, ya es posible encontrar tanto procesadores de Intel
como de AMD que cuentan desde 2 hasta 64 núcleos. Estos Cores son los encargados de llevar a cabo
multitud de tareas de manera simultánea sin que el PC tenga que trabajar a “marchas forzadas”. Aquí
depende también mucho del uso que le vayáis a dar a vuestro ordenador. Si lo vais a usar únicamente
para tareas de ofimática, con una CPU de uno o dos núcleos será más que suficiente. Aunque si ya queréis
hacer streaming, jugar o llevar a cabo labores de edición de vídeos, necesitaréis al menos cuatro.
• Zócalo. Es el tipo de conector con pines o socket al que debéis conectar a vuestra placa base. Es muy
importante que os fijéis en este término, ya que, de lo contrario, podéis comprar sin querer una CPU que
sea incompatible con vuestra motherboard. Por ejemplo, las últimas de Intel suelen tener el socket LGA
1200, mientras que las de AMD con Ryzen son AM4.
• Número de hilos. Dentro de cada núcleo puede existir un hilo o core virtual, que tienen como objetivo
llevar a cabo otros procesos más pesados sin que el rendimiento del PC o del portátil se vea afectado.
Esta tecnología es lo que se conoce como “hyper-threading”, un término que acuñó Intel, pero que a día
de hoy se usa indistintamente para cualquier marca.
• Memoria caché. A la hora de “recordar” cualquier tarea, el propio ordenador hace uso de la memoria
RAM. Sin embargo, a veces esto no es del todo suficiente y por tanto es necesario que utilice la memoria
caché de la propia CPU. Se caracteriza porque se llega a ella de forma más rápida y puede ser tipo L1, L2
y L3.
DISCO DURO
En informática, la unidad de disco duro o unidad de disco rígido es un dispositivo de
almacenamiento de datos que emplea un sistema de grabación magnética
para almacenar y recuperar archivos digitales.
ACTIVIDAD:
Después de abordar los temas de Main board, Disco Duro, Procesador y Unidad de Cd;
1.-describe por lo menos 5 características que tendrías en cuenta a la hora de escoger una main board. Justifica
por qué.
2.-para ti que procesador recomendarías a un estudiante de grado 10º teniendo en cuenta su utilización y por
qué.
3.-Que características debería tener un procesador según la lectura de la guía
4-que importancia consideras tu que tiene la unidad de cd ROM en la actualidad y teniendo en cuenta los
avances tecnológicos, ¿porque otro dispositivo lo reemplazarías? ¿Por qué?
4.-Menciona cinco características principales tendrías en cuenta a la hora de adquirir un disco duro?
5.- ejercicio de prueba:
Arma un computador con los dispositivos aquí vistos.
Describe el computador que armaste) Haz un video y muéstralo en clase.
85

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2021

IEDT HUGO J BERMÚDEZ

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Esto es lo que se denomina como dignidad ontológica. Esta

Existe sin duda una interrelación entre ambas dignidades,

Se hace necesario por lo tanto crear legislaciones adecuadas que

FECHA DE INICIO: 10 DE MAYO/2021 FECHA DE TERMINACIÓN: 28 DE MAYO/2021

ACTIVIDAD N°1 COMPRENSIÓN CRITERIAL:

ACTIVIDAD N°2 CREACIÓN

FECHA DE INICIO: 10 DE MAYO/2021 FECHA DE TERMINACIÓN: 28 DE MAYO/2021

Investiga: El Hombre se interroga sobre el sentido de su vida

Antiguo Testamento Antiguo Testamento

Dios y la búsqueda de sentido:

(Tomado de Religión Confidencial, Publicado el 07/08/15)

FECHA DE INICIO: 10 DE MAYO/2021 FECHA DE TERMINACIÓN: 28 DE MAYO/2021

Desde su experiencia humana y desde el ámbito riguroso de su ciencia apunta:

El Hombre y su experiencia de Dios:

El Hombre puede conocer a Dios:

FECHA DE INICIO: 10 DE MAYO/2021 FECHA DE TERMINACIÓN: 28 DE MAYO/2021

Colabora… Construye una respuesta…

Debes enviar evidencia de esta

Averigua qué significa tu nombre…

• Ingresa en el siguiente link: https://es.vonvon.me/quiz/6389

• ¿Crees que en las creaturas podemos conocer a Dios?

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2.PARTICIPANTES: En un debate participarán:

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•Moderador inicia el debate.

4.PARA REALIZAR UN DEBATE SE RECOMIENDA:

5.ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

III.ACTIVIDAD EVALUATIVA PARA ENTREGAR:

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RÚBRICA PARA EVALUAR EL DEBATE INDIVIDUAL