●SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y

SUPERACIÓN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL “SIERRA

HIDALGUENSE” CLAVE C.T. 13DNL0002G.

ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE

PROFA. ROSELIA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

ALUMNOS: GISELA HERNÁNDEZ GARCÍA- SANDRA PAOLA FLORES HERNÁNDEZ-GRISEL JUANITA

HERNÁNDEZ HUESCA
• JESÚS EDUARDO HERNÁNDEZ MONTÚFAR -EVELYN ARIZBETH HERNÁNDEZ PACHECO
• CLAUDIA ABIGAIL HERNÁNDEZ PÉREZ. -IVETH CRISTINA ISIDRO HERNÁNDEZ- ANA KAREN
GUZMÁN TORRES

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

CURSO: LENGUAJE Y ALFABETIZACIÓN.

SEMESTRE: 3.

GRUPO: ÚNICO

UNIDAD 1

CICLO ESCOLAR: 2021-2022

28/09/2021
MI LIBRO DE
PRIMER AÑO
DOMIGUEZ C. Y ENRIQUELA L. (1962)
Relacionar objetos con palabras

Conforme el
niño aprende
a hablar,
desarrolla su
memoria,
relacionando
la palabra
con el objeto
o acción
Relacionar
dibujo-
concepto
Primer
acercamiento
a la escritura .
(transcripción
de textos)

Se empieza
utilizando la “S”
en frases cortas.
 Conocimiento de la
mayúscula y minúscula

Se conserva
transcripción
Se sigue usando frases de frases
cortas, utilizando la cortas para
consonante antes vista desarrollar
y se incorpora la esta habilidad
nueva.
● Este proceso considera importante empezar con las
consonantes; S, D, L, P, T, M, C, Q, R.
● Después de la incorporación de la consonante “C”, se
empieza a utilizar signos de pregunta “¿?”.
 Incorporan Se incorporan
pequeños acentos
párrafos para
que el niño
vaya
practicando e
incorporando la Incorporación
lectura de diálogos:
para hacer
más
interesante el
cuento y el
En este punto se niño vaya
incorporan: teniendo la
CH noción de que
Y así se
LL identifican.
G Se incorporan signos de
J exclamación “¡!”
Aparición de la
Aparición de
Ñ, K, Z,
diéresis
(ocupadas para
distinguir gue y
gui y la palabra
de entender lo
que se quieres
Incorporación de decir y no se
silabas lea de corrido)
compuestas:
“GUE”
PR
TR
GR
PR
FR
DR
CR
PL
BL
GL
CL
SL
TL
 Empiezan
a juntar
dos
vocales, Se incrementa
formando el texto en cada
“diptongos” lectura.

Se hacen
presentes
los signos
de
puntuación:
. , : - ¡! “”
SEGUNDA PARTE
 Se incrementa los
signos de puntuación.

En esta parte
se atienen a
una gran
ampliación de
textos para
que el niño se
vaya
adaptando y
ejercite su
lectura
 Se hace presente la
poesía, relatos
históricos, canciones,
entre otras; con la
finalidad de darle al
niño una noción de
los diferentes tipos de
texto que existen.
 En este punto, detrás de
las lecturas se empieza a
mostrar una reflexión
dejando una moraleja.
 El texto se empieza
a hacer más grande
y se va apegando a
las normativas de la
gramática, dejando
a un lado las
imágenes y dejando
todo a la
imaginación del
lector.
“GRACIAS POR SU
ATENCIÓN“