PROGRAMA DE ASIGNATURA

NOMBR
CÓDIGO PSCT504
E PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL
HORAS
X SEMESTRAL HORAS
NIVEL PEDAGÓGICAS
CRONOLÓGICAS
DEL 5 RÉGIMEN PRESENCIALE 72 96
DE TRABAJO
PLAN ANUAL S
AUTÓNOMO
TOTALES
FORMACIÓN LAB/ AYUDANTÍA
TEÓRICAS TERRENO
BÁSICA TALLER S

FORMACIÓN DETALLE
X TOTAL
ÁREA PROFESIONAL 5 HORAS
CRÉDITOS
PEDAGÓGICAS 2 2 0 0
FORMACIÓN
GENERAL
EXIGENCIA DE ASISTENCIA POR ACTIVIDAD DOCENTE 50% 50% % %
PRE
NO TIENE
REQUISITO(S)
DESCRIPCIÓN
La asignatura Psicología Organizacional corresponde al quinto semestre del plan de estudios
de la carrera Psicología, se enmarca en el área de formación profesional y en el ciclo
intermedio. Tiene un carácter teórico-práctico.

Su propósito principal es desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes
puedan desarrollar los principales aportes teóricos y disciplinares asociadas a la comprensión,
potenciación y optimización de las personas en las organizaciones, considerando
principalmente los aportes de la psicología y los distintos procesos psicosociales y culturales
que tienen lugar en las organizaciones para una mejora continua en la administración de
recursos humanos, la gestión del talento humano y una eficaz gestión del cambio, entre otros.

La metodología de trabajo seleccionada es de carácter activa promoviendo por una parte la

reflexión personal en cuanto al rol como agente de cambio que tiene el estudiante en la
formación en psicología organizacional, y por otra la participación y proactividad en la
búsqueda de información conceptual y en el reconocimiento de espacios sociales susceptibles
de ser intervenidos.

La asignatura cuenta con evaluaciones sumativas y procesuales a nivel individual y grupal.

COMPETENCIAS DEL PERFIL A LAS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA

Competencias Profesionales:
 Elabora planes de evaluación en base a distintas técnicas, discriminando los medios e
instrumentos adecuados para ser aplicados a cada contexto, exponiendo los resultados y
respetando los principios éticos de la profesión.
 Planifica estrategias de intervención en distintas áreas del campo y realidad social para
individuos, grupos y organizaciones; emitiendo de manera clara y precisa su juicio
técnico, utilizando un pensamiento crítico para la toma de decisiones.

Competencias Genéricas:
 Pensamiento crítico: Se relaciona con otros de manera empática al cooperar en los
equipos de trabajo, enfrentando y resolviendo los conflictos, con el fin de alcanzar,
eficientemente, las metas comunes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1: CONTEXTO LOCAL Y
TEORIASORGANIZACIONALES
NÚMERO DE HORAS:
N° de Horas Presenciales: 24 horas pedagógicas
N° de Horas Autónomas: 32 horas cronológicas
RESULTADO DE CRITERIOS DE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Evalúa diversos 1.1 Explica los componentes  Contexto local,
contextos organizaciones sociales y sistémicos en sociedad y
a partir de características que se desempeñan las organización.
esenciales de las organizaciones chilenas.  Teorías
organizaciones y la teoría 1.2 Formula los aspectos organizacionales
organizacional, para conceptuales de distintas  Procesos y diseño
reconocer patrones teorías organizacionales organizacional
generales, demostrando para dar respuesta a las  Enfoques de la
postura personal y diferentes situaciones administración
argumentada. observadas.  Sistemas y
1.3 Establece claramente los subsistemas de la
espacios de intervención administración
del profesional de la organizacional
psicología en las (ARH, GTH,
organizaciones. Reclutamiento y
1.4 Demuestra postura Selección, CO, DO,
personal y argumentada capacitación e
frente a una situación inducción).
determinada, a partir del
análisis de distintas
fuentes de información
evidenciables.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2: PROCESOS DE CAMBIO Y ADAPTACIÓN

ORGANIZACIONAL
NÚMERO DE HORAS:
N° de Horas Presenciales: 24 horas pedagógicas
N° de Horas Autónomas: 32 horas cronológicas
RESULTADO DE CRITERIOS DE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Explica el proceso de 2.1. Relaciona los conceptos  Aproximación
Cambio y Desarrollo para el entendimiento de conceptual al concepto
Organizacional en un la gestión de cambio de cambio
grupo a partir de técnicas organizacional y sus organizacional:
de evaluación grupal y respectivas fases. características y fuerzas
diagnóstico 2.2. Integra los principales que lo impulsan y/o
organizacional, componentes de diversos obstaculizan.
atendiendo a las modelos para la gestión  Modelos de cambio
necesidades detectadas, y liderazgo del cambio organizacional.
proponiendo alternativas en las organizaciones.  Teorías de cambio
 de solución a partir de 2.3. Reordena la organizacional
análisis crítico de la información obtenida  Proceso y etapas de
información o situación. para la formulación de cambio.
un plan de cambio  Evaluación y práctica del
organizacional. cambio y adaptación en
2.4. Propone alternativas de las organizaciones.
solución a partir de
análisis crítico de la
información o situación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

NÚMERO DE HORAS:
N° de Horas Presenciales: 24 horas pedagógicas
N° de Horas Autónomas: 32 horas cronológicas
RESULTADO DE CRITERIOS DE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Propone un plan de 3.1. Integra los elementos  Individuo en las
intervención para conceptuales para organizaciones.
diversos contextos explicar el  Percepciones,
organizacionales a partir comportamiento de las atribuciones, aprendizaje
de los conceptos y personas a nivel individual.
modelos del individual, grupal y  Motivación.
comportamiento estructural.  Estrés y agresión.
organizacional y del 3.2. Explica las dimensiones  Liderazgos y grupos en
análisis crítico de la del comportamiento las organizaciones
información. organizacional, en  Comunicación
función de las organizacional.
características propias de
 Trabajo en equipo.
la organización.
 Manejo del conflicto.
3.3. Propone acciones
 Estructura
concretas para la
organizacional.
solución de problemas
 Cultura organizacional.
relacionales al interior
de la organización.  Toma de decisiones
3.4. Fundamenta sus  Sistema de incentivos y
conclusiones sobre la sanciones.
base de evidencia y del
análisis crítico de
distintas fuentes de
información

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
De acuerdo con el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma, la metodología de trabajo
propuesta para el desarrollo de la asignatura se basa en un enfoque activo-participativo;
 implica entregar un rol protagónico al estudiante que es entendido como eje y centro de
acción y quien a través de su participación activa y con las orientaciones y lineamientos que
le entrega el docente va construyendo su propio aprendizaje. Para lograr este objetivo, las
distintas clases consideraran una serie de estrategias metodológicas, previamente
seleccionadas por el docente, tales como:
 Metodología expositiva
 Panel de discusión
 Método de casos
 Lectura previa

AJE
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
Los resultados de aprendizaje para esta asignatura serán evaluados mediante los siguientes
procedimientos:
PROCEDIMIENT INSTRUMENT PONDERACIÓ
N° EVIDENCIA
O O N
1 Prueba de carácter Pauta de Respuesta del 25%
mixto. corrección estudiante.
selección múltiple
y respuesta breve;
rúbrica preguntas
Panel de discusión. de desarrollo. Realización del
Pauta de cotejo panel y
para panel de asistencia del
discusión. estudiante
2 Exposición oral. Rúbrica para Realización de la 25%
exposición oral. exposición (ppt,
Estudio de caso. Pauta de cotejo videos, etc.)
para informe de Informe análisis
análisis de caso. de caso.
3 Estudio de caso Rúbrica para Realización de la 25%
exposición oral. exposición (ppt,
Informe de proyecto Rúbrica y/o pauta videos, etc.)
de intervención. de cotejo. - Informe
proyecto de
intervención.
Talleres en clase y/o controles de lectura tendrán una ponderación del 25%.

RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA

LABORATORIO: Casos prácticos en formato audiovisual.
MATERIAL DIDÁCTICO:
SOFTWARE:
OTROS:
 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
BÁSICA:
 RODRÍGUEZ, Darío. Gestión Organizacional: Elementos para su Estudio; Santiago,
Pontificia Universidad Católica de Chile. 2004. 295p.
 HELLRIEGEL, Don. Comportamiento Organizacional. Editorial Cengaje Learning.
2009. 643p.
 GUIZAR, Rafael. Desarrollo Organizacional. Principios y aplicaciones, Cuarta
edición. 2013. 360p.

COMPLEMENTARIA:
 ROBBINS, Stephen. Comportamiento organizacional. Pearson Educación. 2009.
718p
 CÁRDENAS, Lucila, ARCINIEGAS, Yuly y BARRERA, Mónica. Modelo de
intervención en clima organizacional. Internacional Journal of Psychological
Research. 2009.p 121-127
 ROMERO, Diego. La dimensión grupal en el comportamiento organizacional.
Revista Iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología 2010.p27-38

MEDIOS ELECTRÓNICOS:
 Wont. Prevención psicosocial y organizaciones
saludableshttp://www.wont.uji.es/publicaciones/articulos
 Revista de psicología del trabajo y de las organizaciones.
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2313)
 GOMEZ, Luis. Las competencias: un modelo moderno de gerencia del talento
humano. Vanguardia Psicológica. 2010.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4815121.pdf
 AHUMADA, Luis y cols. Orientaciones técnicas y estándares para procesos de
reclutamiento, evaluación y selección de personas en contextos laborales. Sociedad
Chilena de psicología del trabajo y las organizaciones, 2016.
https://issuu.com/schipto/docs/informe-reclutamiento-seleccion-sch

PERFIL DOCENTE PARA LA ASIGNATURA

 Título Profesional: Psicólogo/a
 Grado Académico: Magister en Psicología
 Especialización: Social - Organizacional
 Competencias genéricas requeridas: Habilidades de comunicación, pensamiento
crítico y comportamiento ético.