IE 3014 LEONCIO PRADO

Av. Samuel Alcázar cuadra cuatro S/N. Tef. 3813729.

Correo: leoncioprado81@gmail.com

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3014 “LEONCIO PRADO” COD. MODULAR 0581744 N° SESIÓN 8
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
AREA MATEMÁTICA COMPETENCIA(S)

CALCULAMOS INGRESOS Y
NOMBRE DE LA SESIÓN GASTOS FAMILIARES HACIENDO CICLO VI GRADO 2° SECCIÓN E-F
USO DE NÚMEROS ENTEROS
DATOS DEL DOCENTE Edith Jenny GUTIERREZ TORRES FECHA 01-03/06-2021

2. TEMA: PROBLEMAS DE ADICIÓN, SUSTRACCIÓN MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

INICIO

3. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO VALORES

 Establece relaciones entre los datos del problema y las

- Traduce cantidades a transforma a expresiones numéricas que incluyen
expresiones numéricas. operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números enteros (Z).
- Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sobre los números y las numérico su comprensión sobre la adición,
operaciones. sustracción, multiplicación y división con enteros. Usa Responsabilidad
- Usa estrategias y este entendimiento para interpretar un problema Respeto
Resuelve problemas según su contexto. Honradez
procedimientos de
de cantidad
estimación y cálculo.  Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
- Argumenta afirmaciones diversos para realizar la adición, sustracción,
sobre las relaciones multiplicación y división con números enteros.
numéricas y operaciones.  Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros, y
justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.

4. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Brindar recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
ambiente.
5. PROPOSITO DE LA SESION DE CLASE:

En esta actividad, realizarán cálculos sencillos de los ingresos familiares y del gasto que supone la compra de
un kit de bioseguridad, expresados como números positivos y negativos, respectivamente. El kit de
bioseguridad familiar será parte de las recomendaciones para prevenir enfermedades respiratorias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.
 Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen números enteros u operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.
 Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión sobre los números enteros, así como la adición y sustracción
o multiplicación y división con números enteros. Usé este entendimiento para interpretar un problema según su contexto.
 Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como realizar
operaciones de adición y sustracción o multiplicación y división con números enteros.
 Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la adición y sustracción o la multiplicación y división con números enteros.
Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones con ejemplos.
 DESARROLLO
6. LAS ACTIVIDADES QUE TE DEMANDARÁ REALIZAR PARA ESTA SESIÓN SON LAS SIGUIENTES:

Ahora, vamos a realizar cálculos sobre los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de
bioseguridad familiar, haciendo uso de números enteros; de este modo, aportaremos argumentos en las
recomendaciones para prevenir enfermedades respiratorias.
Dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias para cortar la ruta de transmisión de las bacterias y virus
que afectan la salud respiratoria. Luego, respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué prácticas sanitarias te ayudan a prevenir el contagio de las enfermedades respiratorias, la TB y COVID-
19
2. ¿Qué recursos o materiales requerimos tener o comprar en casa para implementar dichas prácticas?
3. ¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de bioseguridad?
Anotamos Nuestras respuestas en nuestro cuaderno.

Recordemos y respondemos:
¿Cómo representábamos grados bajo cero y grados sobre cero? Así es, usábamos los signos negativo y positivo
para diferenciar situaciones opuestas. Y, ¿cómo representaríamos ingresos y gastos familiares?

Leemos y resolvemos la siguiente situación

Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan quincenalmente S/750 cada uno; y compran cada
mes un kit de bioseguridad compuesto por: 6 mascarillas de tela, a S/10 cada una; 3 litros de alcohol, a S/10 cada
uno; y 4 litros de lejía, a S/5 cada uno, para prevenir el contagio de la COVID-19. Si por la venta mensual de 4
cuyes reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los ingresos y gastos de la familia?

Identifiquemos los ingresos y egresos familiares haciendo uso de números enteros. Elaboremos y completemos
las siguientes tablas en el cuaderno.

INGRESOS FAMILIARES
Descripción Cantidad Valor unitario Valor total
Sueldo de la mamá 2 + S/. 750,00 + S/. 1 500
Sueldo de papá
Venta de cuyes
INGRESO FAMILIAR TOTAL

EGRESOS FAMILIARES POR EL KIT DE BIOSEGURIDAD

Descripción Cantidad Valor unitario Valor total
Mascarillas de tela 6 -S/. 10,00 -S/: 60,00
Alcohol
Lejía
EGRESO FAMILIAR TOTAL

Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas estrategias y procedimientos que consideremos
conveniente, por ejemplo, para saber el gasto de las mascarillas de tela:

Primera forma: (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) = –60

Segunda forma: – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 = –60
Tercera forma:

Ahora, observemos los ejemplos y respondemos:

¿Cuál es la distancia de 0 a –10?
Entonces, si tenemos como punto de partida al 0, podemos afirmar que la distancia del 0 al –10 es 10; es decir,
d (–10) = 10.
¿Cómo podríamos expresar de otra manera la distancia de un punto respecto al cero?
¿Cuál será el valor absoluto de –40? ¿Y de +40?
Viendo los ejemplos y haciendo uso del valor absoluto; respondemos: ¿cómo se suman dos o más números enteros
de signos iguales?

Respondemos las siguientes preguntas:

¿Cuánto ganan mensualmente la mamá y papá juntos?

¿Cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes?
¿A cuánto asciende el ingreso familiar total?
¿Cuánto es el egreso de la familia en el kit de bioseguridad?

Observamos los videos "Sumar y restar números negativos" y "Suma de números negativos",. En ellos se observa
cómo se realizan estas operaciones. Con esta información, resolvemos la ficha "Sumar y restar números negativos",
la cual encontrarás en la sección "Recursos para mi aprendizaje", para reforzar los conocimientos abordados en esta
actividad.
Luego de haber revisado los recursos, tomemos en cuenta que hay representaciones simbólicas equivalentes,
como:
(–25) + (–50) = – 25 – 50 = – 75
Y, ¿cuál sería la expresión similar a (–25) – (–50)?, ¿por qué?
Anotemos las respuestas en el cuaderno y escribimos cinco ejemplos de cada caso.

Ahora, desarrollaremos otros problemas en diferentes contextos:

Situación 1:
Luego de la cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones un equipo lleva 3 goles a favor (GF) y 4 en
contra (GC). En la quinta fecha, convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra. ¿Cuál será su nueva diferencia de goles
(DG)?
Situación 2:
De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y murió en el año 15 d. C., a la edad de 50
años. ¿Es esto realmente posible? Explica haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.

A manera de conclusión, respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?

¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos con negativos?
¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
CIERRE
ACTIVIDAD RETADORA:
1. Desarrollamos el siguiente reto: ¿qué podríamos hacer para conocer los ingresos y gastos familiares?
Calculemos en una hoja los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de bioseguridad
en nuestra familia, usando adiciones y sustracciones con números enteros. Este insumo nos servirá para
una siguiente actividad.
2. Resuelve la página 96, 97 y 98 del cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1”
3. Resuelve los ejercicios de la guía.
4. Ahora responde estas preguntas
METACOGNICIÓN

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

¿Qué situación o situaciones te fueron más fáciles de
1
resolver?

¿Qué situación o situaciones necesitaron mayor esfuerzo

de tu parte para resolverlas? ¿Qué hiciste para
2
superarlas?

¿En qué aspectos crees que debes seguir mejorando?

3
Explica.

Escribe un compromiso en relación con las actividades

4 que desarrollaste esta semana.

5 ¿Cómo te has sentido al participar de la estrategia

Aprendo en casa?
7. EVALUACIÓN:
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Es el momento de
autoevaluarte para reconocer nuestros avances y lo que requerimos para seguir mejorando en nuestro proceso
de aprendizaje. Luego, dialogaremos al respecto con nuestro docente.

AUTOEVALUACIÓN
Estoy en ¿Qué puedo hacer
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.

Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas que

incluyen números enteros u operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.
Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi
comprensión sobre los números enteros, así como la adición y
sustracción o multiplicación y división con números enteros. Usé este
entendimiento para interpretar un problema según su contexto.
Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar números
enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como realizar
operaciones de adición y sustracción o multiplicación y división con
números enteros.
Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la adición
y sustracción o la multiplicación y división con números enteros.
Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones con ejemplos.

Prof. Edith J. GUTIERREZ TORRES

FICHA DE REFORZAMIENTO