Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso Competencias Comunicativas
Código:55100

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: miércoles, 9 La actividad finaliza el: martes, 13
de septiembre de 2020 de octubre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje: Identificar las características y estrategias para la comprensión y
producción del texto argumentativo través una herramienta digital.
La actividad consiste en:
Colaborativa

Taller: Leer, escribir y argumentar

El desarrollo de este taller se realiza de manera colaborativa.

¿Qué significa trabajar de manera colaborativa?

El trabajo colaborativo es un proceso en el cual cada individuo aprende más

del que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del
equipo, y, por lo tanto, un trabajo hecho en un grupo de forma colaborativa,
tiene un resultado más enriquecedor que el que tendría la suma del trabajo
individual de cada miembro. Alcalde, I. (2015)

Respecto al rol del participante en la tarea 2, es ser siempre un líder que está
dispuesto a desempeñarse en el proceso académico con alta calidad y realizar
aportes pertinentes que contribuyan a fortalecer el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo en la UNAD. Los grupos colaborativos son libres de
establecer los roles que consideren necesarios para dinamizar el desarrollo de
la tarea.

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Para realizar el taller, ten en cuenta los siguientes pasos:

 Paso 1: Cada integrante debe indicar en el foro de la tarea 2, la

disponibilidad para realizar la tarea y realizar los aportes acordados por
el grupo.

 Paso 2: Cada integrante revisa y realiza la lectura de los siguientes

textos que se encuentran en la unidad 1. Estos contenidos están
relacionados con las tres temáticas planteadas para esta unidad.

Estrategias de lectura  Liceo, J. (2013). Lectura comprensiva y sus

estrategias. Folleto de apoyo del área de
comunicación y lenguaje, 2, 1-48.

Estrategias de escritura  Cassany, D., & del Toro, A. G. (2001).

Recetas para escribir. Ed. Plaza Mayor.

Estructura del texto  García, M., Ferreyra, T., Bojanich, L.

argumentativo (2016) Textos Argumentativos.

 Puntaje Nacional Colombia. (19 de julio de

2016). Estructura textos argumentativos.
[Archivo de vídeo].

 Paso 3: Un integrante del grupo crea un Padlet, es decir un recurso

similar a un tablero que permite realizar tareas de manera colaborativa.
A través del Padlet se pueden subir imágenes, archivos, enlaces web,
vídeos, audios y usar la cámara integrada para tomar y colgar fotos.

 Paso 4: Los integrantes realizan las actividades sugeridas en la guía en

el Padlet.

 Paso 5: Usando el recurso “Grabador de vídeo” de Padlet, cada integrante

del grupo comparte la autoevaluación de la tarea 2. Máximo 3 minutos.

 Paso 6: Un integrante del grupo entrega el documento final en el

Entorno de evaluación.

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 Actividades en el Padlet

Actividad 1: Estrategias de lectura

1. Responder las siguientes preguntas, teniendo en cuenta el contenido del

texto Liceo, J. (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias. Folleto de
apoyo del área de comunicación y lenguaje, 2, 1-48

1.1. ¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura? y ¿qué otros efectos
se podrían originar?
1.2. ¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?
1.3. De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres
momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles
estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más
relevantes para lograr una lectura comprensiva?
1.4. ¿Aplicar las estrategias mencionadas a cualquier tipo de texto puede
mejorar la comprensión de lectura? Respuesta justificada.

Actividad 2: Estrategias de escritura

Realizar un organizador gráfico que presenté la información más relevante

sobre los tres procesos de la redacción (Planificación, Textualización y
Revisión), teniendo en cuenta el capítulo 1: “Redactar” del texto Cassany, D.,
& del Toro, A. G. (2001). Recetas para escribir. Ed. Plaza Mayor (pág. 13 a la
40)

Actividad 3: El texto argumentativo

Elaborar una infografía sobre alguno de los aspectos relacionados con el texto
argumentativo (estructura, características, tesis o tipos de argumentos,
teniendo en cuenta el contenido del texto García, M., Ferreyra, T., Bojanich, L.
(2016) Textos Argumentativos y la información del vídeo Puntaje Nacional
Colombia. (19 de julio de 2016). Estructura textos argumentativos. [Archivo de
vídeo].

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 Autoevaluación de la tarea 2

Preguntas Si No Justifica tu
respuesta
1. ¿Presenté dificultad para elaborar
alguna de las actividades de la tarea
2? Justifica tu respuesta
2. ¿En caso de presentar alguna
dificultad, busqué alternativas de
solución asertivas para comprender
o realizar las actividades propuestas
en la tarea 2?
3. ¿Leí comprensivamente los
contenidos sugeridos en la unidad 1?
4. ¿Considero que los contenidos de la
unidad 1 fortalecen mi competencia
comunicativa?
5. ¿Identifico las temáticas
relacionadas con las estrategias de
lectura y escritura y la estructura del
texto argumentativo
6. La herramienta Padlet fue un recurso
de fácil manejo para la realización de
la presentación digital?
7. Realicé los aportes necesarios para
el desarrollo de la tarea 2
8. Reconozco la importancia del trabajo
colaborativo para fomentar otras
formas de aprendizaje ?
9. ¿La realización de la tarea 2 fue
agradable y pertinente?
10.¿Me he sentido satisfecho con el
trabajo entregado?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:

Leer con detenimiento la guía de actividades de la tarea 2

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En el entorno de Evaluación debe:
Entregar un archivo en Pdf que contenga:
Portada
Introducción
Objetivos: General y Específicos.
Enlace del Padlet
Captura de pantalla que evidencie la participación en el foro de cada integrante
del grupo.
Conclusiones.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a
entregar.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como

faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos
de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Este criterio
Nivel alto: Las preguntas sobre las estrategias para una
representa 30
lectura comprensiva evidencian un alto grado de apropiación. Si
puntos del
su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
total de 100
21 puntos y 30 puntos.
puntos de la
actividad.
Nivel Medio: Las preguntas sobre las estrategias para una
o de
lectura comprensiva no evidencian un grado de apropiación. Si
evaluación:
su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
Primer
2 puntos y 20 puntos.
criterio:
Responde un
Nivel bajo: El estudiante no realiza el cuestionario. Si su
cuestionario
trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
sobre
puntos y 1 puntos.
estrategias para
la comprensión
de lectura.
Este criterio
representa 30 Nivel alto: El organizador gráfico presenta todos los conceptos
puntos del importantes sobre los procesos para redactar un texto. Hay uso
total de 100 apropiado de palabras enlace. Se evidencia un buen manejo de
puntos de la ortografía. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad. obtener entre 21 puntos y 30 puntos.
o de
evaluación: Nivel Medio: El organizador gráfico presenta de algunos
conceptos importantes sobre con los procesos para redactar un
Segundo texto. El uso de palabras enlace no es claro. Se evidencian
criterio: algunos errores de ortografía. Si su trabajo se encuentra en
Elabora un este nivel puede obtener entre 2 puntos y 20 puntos.
organizador
gráfico sobre los Nivel bajo: El estudiante no realiza el organizador gráfico. Si
procesos para su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
redactar un 0 puntos y 1 puntos.
texto.

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 Nivel alto: La infografía presenta de manera clara y creativa
Este criterio
todos los conceptos e ideas claves del tema. La combinación de
representa
imágenes y texto es adecuada. La tipografía es legible y
20 puntos del
apropiada. Se evidencia un buen manejo de ortografía. Si su
total de 100
trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
puntos de la
16 puntos y 20 puntos.
actividad.
o de
Nivel Medio: La infografía presenta algunos de los conceptos
evaluación:
e ideas claves del tema. La combinación de imágenes y texto no
Tercer
es adecuada. La tipografía es poco legible. Se evidencian
criterio:
algunos errores de ortografía. Si su trabajo se encuentra en
Elabora una
este nivel puede obtener entre 2 puntos y 15 puntos.
infografía sobre
la estructura del
Nivel bajo: El estudiante no realiza la infografía. Si su trabajo
texto
se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos
argumentativo.
y 1 puntos.

Este criterio Nivel alto: El trabajo cumple satisfactoriamente con todos los
representa aspectos solicitados. Presenta portada, actividades y
20 puntos del conclusiones. Adjunta captura de pantalla que evidencia la
total de 100 participación en el foro. Se evidencia un manejo apropiado de
puntos de la redacción y ortografía. Si su trabajo se encuentra en este
actividad. nivel puede obtener entre 16 puntos y 20 puntos.
o de
evaluación: Nivel Medio: El trabajo cumple de manera parcial con todos los
aspectos solicitados. Presenta portada, actividades y
Cuarto criterio conclusiones. No Adjunta captura de pantalla que evidencia la
Presenta el participación en el foro. Hay errores de redacción y ortografía.
taller de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
acuerdo con las entre 2 puntos y 15 puntos.
indicaciones de
la guía. Nivel bajo: El estudiante no realiza la tarea 1. Si su trabajo
se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos
y 1 puntos.