Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Iztacala 

 Psicología a Distancia

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

UNIDAD III-Características de los programas de intervención

Conductual con niños

Programa de Intervención conductual

Actividad 3.- Reporte de Resultados del Taller

Integrantes:

Chan Bustos Ana Bertha Ivonne (representante)  41720798

Jiménez Chaparro Thalía Zamayra     418129913
Nuñez Romero José Abel       417116088
Rodríguez Romero Rafael Víctor     417118329

Nombre tutor: Dr. Helena Romero Romero 

Fecha: 05 de junio de 2021
Semestre: Séptimo semestre 
Módulo: 0712- P. S. II. La Intervención Conductual con niños y adolescentes
Grupo: 9715

ÍNDICE

MARCO TEÓRICO.........................................................................................................................4
OBJETIVOS.....................................................................................................................................5
Objetivo general.......................................................................................................................5
Objetivos particulares............................................................................................................5
1. Que los padres de familia conozcan las características y beneficios de la
técnica mindfulness después de aplicar una técnica expositiva con ellos..........5
1.- METODOLOGÍA......................................................................................................................6
Participantes..............................................................................................................................7
Instrumentos y materiales...................................................................................................7
Procedimiento...........................................................................................................................8
2.- PLANEACIÓN.........................................................................................................................9
Cartas descriptivas..................................................................................................................9
CONTENIDO DEL TALLER.......................................................................................................9
Nombre el taller...........................................................................................................................9
Técnica mindfulness como método alternativo para el tratamiento de la depresión de
adolescentes................................................................................................................................9
Nombre de los diseñadores.......................................................................................................9
Thalía Zamayra Jiménez Chaparro...........................................................................................9
Duración........................................................................................................................................9
Tercera (60 minutos)...................................................................................................................9
Forma de impartición..................................................................................................................9
De forma virtual a través de plataforma Meet.........................................................................9
Objetivo general...........................................................................................................................9
Que los padres de familia con hijos adolescentes que presentan depresión consideren
aplicar el método mindfulness como tratamiento alternativo para sus hijos, logrando que
tomen autoconciencia a través de la concentración mental y evitar en consecuencia, el
estado depresivo.........................................................................................................................9

2
RESULTADOS/ANÁLISIS.............................................................................................................11
CONCLUSIONES..........................................................................................................................15
REFERENCIAS.............................................................................................................................16
ANEXOS.........................................................................................................................................18
INVITACIÓN AL TALLER.................................................................................................................18
CUESTIONARIO INICIAL................................................................................................................19
TEST PARA DETECTAR LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES.................................20
TEST PARA DETECTAR LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES..................................21
TEST PARA DETECTAR LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES..................................22
RESULTADOS OBTENIDOS DEL TEST...............................................................................23
CUESTIONARIO FINAL...........................................................................................................26
MANUAL DEL FACILITADOR.................................................................................................27

3
 TÉCNICA MINDFULNESS COMO MÉTODO ALTERNATIVO PARA EL
TRATAMIENTO DE LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES

MARCO TEÓRICO
Los ciclos vitales en el ser humano no pueden considerarse tajantes
ya que su desarrollo es gradual y la llegada de cada etapa del ciclo vital
puede variar. Paul B. citado en Dulcey (2002), en uno de sus postulados
dice: “3. Irrelevancia (relatividad) de la edad cronológica.” Refiriéndose
a que es más importante lo que sucede en el tiempo que pasa, que el
tiempo mismo que pasa por el ser humano”. Indicando además. que el
desarrollo tiene plasticidad y que los contextos afectarán ese desarrollo.
Para el propósito de este trabajo y citando a García (2009) diremos que
“La adolescencia es el período comprendido entre los 12 y los 18 años.”

Por otra parte, la Organización Panamericana de la Salud y la

Organización mundial de la salud consideran que “los trastornos
depresivos se caracterizan por un sentimiento de tristeza, pérdida de
interés o de placer, sentimientos de culpa o autoestima baja,
alteraciones del sueño o del apetito, fatiga y falta de concentración.”,
que pueden ser periódicos y duraderos, afectar la capacidad para
enfrentar la vida cotidiana, reducir el desempeño laboral e incluso, si la
depresión no se atiende, puede volverse severa y conducir al suicidio.

La depresión puede dispararse por episodios repentinos en la vida

del ser humano, afectando negativamente las expectativas para la vida
futura y de igual forma, se ha demostrado que existe una mayor
densidad de trastornos depresivos en los parientes de primer grado
tanto de niños como de adolescentes con depresión (Strober,1995)
Ahora bien, respecto a los tratamientos podemos mencionar que el
psicoanálisis ofrece técnicas para tratar la depresión tales como la
Psicoterapia breve de provocación de ansiedad, la Terapia expresiva y
de apoyo y la Psicoterapia dinámica de tiempo limitado.

Con respecto a la Terapia de Conducta, esta pretende modificar la

conducta depresiva mediante recompensas y castigos. En cuanto a la
Terapia Cognitivo-conductual, considera que la depresión es producto de
distorsiones cognitivas y su tratamiento se centra en solucionar

4
objetivos concretos. Así mismo, mediante el Cognitivo o conductual se
trata de reducir frecuencia de pensamientos negativos.

Si bien, se han estudiado diversas corrientes y técnicas de

tratamiento psicológico y no podemos considerarnos expertos, si
podemos generar una propuesta que no requiera manejarse de forma
experta (además de no tener título para ejercer), y con ayuda de
medios audiovisuales podemos generar apoyo para las personas a las
que aplicaremos la intervención.

Los motivos que nos llevaron a estudiar la depresión en

adolescentes, se centran en las investigaciones realizadas por diversos
sectores, los cuales nos muestran que los adolescentes son un foco rojo
en el tema de depresión, ya que según la OMS (Organización Mundial de
la Salud), la depresión en adolescentes es la principal causa de suicidio
en los mismos.

Consideramos que al llevar a cabo el presente taller, brindamos

a los padres de familia herramientas que les sean útiles para tratar a los
adolescentes con depresión, e incluso evitar dicho padecimiento en sus
hijos.
Con dicha intervención se pretende también, poder modificar las
cifras de suicidio que presentan los adolescentes y de esta manera
brindar apoyo, no solo a los adolescentes, sino también a los maestros y
padres de familia que se encuentran dentro de esta problemática y que
muchas veces, no saben qué hacer para resolverla.

La intervención consta de un taller donde se les enseñaran a los

padres de familia algunas técnicas para trabajar con sus hijos, con la
intención de que éstos puedan ser un apoyo para los adolescentes que
enfrentan esta problemática

OBJETIVOS

Objetivo general
1. Que los padres de familia con hijos adolescentes que presentan
depresión consideren aplicar el método mindfulness como
tratamiento alternativo para sus hijos, logrando que tomen
autoconciencia a través de la concentración mental y evitar en
consecuencia, el estado depresivo.

5
Objetivos particulares

1. Que los padres de familia conozcan las características y beneficios

de la técnica mindfulness después de aplicar una técnica
expositiva con ellos

1. Que los padres de familia consideren la técnica mindfulness como

una opción adecuada para tratar los estados depresivos que
presentan sus hijos evitando con ello su frecuencia de aparición.
2. Que los padres de familia junto con sus hijos logren dominar la
técnica y la apliquen en su vida diaria como alternativa de
tratamiento o técnica de relajación

1.- METODOLOGÍA
Se propone el presente taller dirigido a los padres y madres de
familia, cuyos hijos muestran síntomas o características propias de la
depresión, estableciendo para ello la técnica mindfulness como
tratamiento alternativo para lograr superar dicho estado. Siendo posible
de igual forma, que dicha técnica sea aplicada como método de
relajación.

Se recomienda que dicho taller denominado “Técnica mindfulness

como método alternativo para el tratamiento de la depresión en
adolescentes” se establezca como un programa permanente para ser
impartido por lo menos cada bimestre, previo a la entrega de
calificaciones de cada grado y grupo escolar; considerando dicho
momento ideal por la presencia obligatoria de cada uno de los padres o
tutores.

Se propone que de forma inicial se imparta este taller en forma

virtual a través de la a plataforma Meet, dirigido exclusivamente a los
padres de familia que tienen inscritos a sus hijos es la Escuela
Secundaria anexa a la Normal Superior de México (E.S.A.N.S.) ubicada
en Av. Ribera de San Cosme 83, Santa María la Ribera, Cuauhtémoc,
06400 Ciudad de México.

Dicha implementación permitirá valorar los resultados y en caso de

ser necesario hacer modificaciones y ajustes pertinentes, a fin de que a
mediano plazo pueda implementarse en nuevas escuelas a lo largo de
la Ciudad de México.

6
 Cabe considerar que sería importante que en la próxima reunión
general que organice el Director del plantel, y considerando que se
contaría con la presencia de la totalidad de los padres de familia, se
informe sobre la realización de este taller, así como el propósito que se
persigue a fin de solicitando el compromiso y responsabilidad para
participar en cada uno de ellos.

El taller consiste en 3 sesiones impartidas en días consecutivos,

de las cuales las dos primeras son de 120 minutos cada una y la tercera
de 60 minutos, dentro de las cuales se aplicaran técnicas informativas,
rompehielos, preguntas dirigidas, expositivas, demostrativas e incluso
de diálogo-discusión, con el fin de que los padres y madres comprendan
plenamente las características y beneficios de aplicar la técnica
mindfulness como un tratamiento alternativo contra los estados
depresivos que presenten sus hijos. Un logro adicional favorable podría
ser que los padres apliquen en su vida diaria ese método como técnica
de relajación.

Para realizar dicho taller será necesario que el facilitador propicie

un clima grupal en la que todos los asistentes compartan y discutan
ideas, observaciones y reflexiones que surjan, así como realicen
ejercicios y casos que sean propios a revisar dentro del taller. En este
espacio se promoverá la interacción y práctica de todos los
participantes en torno a una tarea en común, se expondrán experiencias
y vivencias que permitan la reflexión conjunta, revisando cada una de
las fases del proceso, en relación a la tarea del grupo.

Participantes
Siendo el objetivo principal del presente taller el que los padres de
familia con hijos adolescentes que presentan depresión, consideren
aplicar el método mindfulness como tratamiento alternativo para sus
hijos, se establece que los participantes sean padres y/o madres de
familia con hijos de edades entre 12 y 18 años de edad, cuyos hijos
estudien actualmente el primer grado del nivel secundaria, sin importar
el turno matutino o vespertino, que el ultimo grado de estudio de los
padres sea nivel bachillerato y cuenten con edades entre 30 a 50 años;
para dicho taller se contempla que participen 30 padres de familia. Se
tomará como criterio de exclusión que los hijos no cursen en los grados
segundo y tercero de secundaria, sino únicamente primer grado

Dicho taller será impartido de forma virtual por un facilitador, el

cual será el encargado de enviar el material necesario para las 3

7
sesiones consecutivas, se enviará de forma digital a los correos
electrónicos que hayan proporcionado los participantes.

Instrumentos y materiales
Para la impartición de los talleres será necesario la utilización y
aplicación de lo siguiente:

cantidad Material /recurso responsable

1 Laptop o dispositivo móvil Facilitador
1 Plataforma Meet Facilitador
30 envíos Manual del participante (en digital) Facilitador
1 Manual del facilitador Facilitador
1 Presentación de diapositivas Facilitador
30 Laptop o Dispositivo móvil con la app de Meet instalada y Participante
acceso a internet para ver la presentación
1 Lista de asistentes (en digital) Facilitador
30 envíos Test para detectar la depresión en adolescentes (en digital) Facilitador
60 envíos Cuestionario de inicio / fin del curso Facilitador

Procedimiento
Para la impartición del taller, el cual será impartido a través de la
plataforma Meet, previamente se enviará la liga de conexión por correo
electrónico a cada padre/madre de familia que participará, indicándole
en consecuencia, la fecha y hora de conexión, así como la mención de
que requerirán disponer de 120 minutos para cada una de las dos
primeras sesiones y 60 minutos para la tercera, aunado a que de
preferencia tomen la sesión en un espacio libre de ruidos y distracciones
en la medida de lo posible para cada caso.

Ahora bien, en cuanto a la primera sesión, ésta iniciará cuando el

facilitador se presente ante los participantes, y estos a su vez, se
presenten uno a uno con el primero y los demás participantes; para lo
cual será necesario aplicar una técnica rompe hielo a fin de crear un
ambiente agradable y de confianza.

Posteriormente se hará la presentación del taller, así como el

establecimiento de los acuerdos y compromisos a lograr a fin de
alcanzar el objetivo del taller. Seguidamente se hablará de los
estilos de crianza y la confianza que se debe tener en los hijos. Una vez
vistos los temas por completo, se llevará a cabo un repaso de lo más
importante y se aclararán las dudas en caso de existir.

8
 Para la segunda sesión se preguntará a los participantes si conocen
o han escuchado sobre atención plena, para posteriormente brindarles
una explicación sobre el tema. Para la tercera sesión que implica
únicamente 60 minutos, se establece que se realice el cierre mediante la
presentación de las conclusiones y el resumen, así como la confirmación
del grado en que se cumplieron las expectativas y los objetivos
planteados para el taller y para el facilitador.

También será necesario sugerir en ese momento a cada uno de

los padres, el hecho de que continúe con el aprendizaje de la técnica y
la implemente en la vida diaria tanto de los jóvenes como de ellos
mismos. Esto con la finalidad de que el aprendizaje obtenido sea
llevado a la práctica y realmente sirva como un motor de cambio. Por
último se hará formalmente el cierre del taller por parte del facilitador
agradeciendo el interés y la participación de cada uno de los
participantes.

2.- PLANEACIÓN

Cartas descriptivas

CONTENIDO DEL TALLER

Técnica mindfulness como método alternativo para el tratamiento de la
Nombre el taller
depresión de adolescentes
José Abel Núñez Romero
Nombre de los Rafael Víctor Rodríguez Romero
diseñadores Ana Bertha Ivonne Chan Bustos

Thalía Zamayra Jiménez Chaparro

3 sesiones
(primera 120 minutos)
Duración Segunda (120 minutos)

Tercera (60 minutos)

Forma de De forma virtual a través de plataforma Meet
impartición
Que los padres de familia con hijos adolescentes que presentan depresión
consideren aplicar el método mindfulness como tratamiento alternativo
Objetivo general
para sus hijos, logrando que tomen autoconciencia a través de la
concentración mental y evitar en consecuencia, el estado depresivo

SESIÓN 1
Objetivo general.- Que participantes conozcan objetivo del taller, hagan compromisos para llevarlo a cabo y aprendan

9
 estilos de crianza
Etapa Objetivo Actividades Material Tiempo
es
Presentación de Que participantes del Facilitador se presentará ante grupo indicando nombre y
facilitador con taller se conozcan formación académica. 10 min
participantes entre sí y al facilitador
Se pedirá a participantes del taller que se presenten,
Que participantes del
mencionando:
taller creen un
● Nombre
Romper el hielo ambiente de 15 min
● Edad
confianza.
● Color favorito
● Pasatiempo favorito
Se mencionará a participantes del taller el objetivo
principal del mismo.
Se compartirá pantalla para que participantes vean video
Que participantes referente a la depresión en adolescentes.
Presentación
conozcan el taller y la Al culminar video se pedirá a participantes mencionen lo 30 min
del taller Laptop o
finalidad del mismo que les pareció más interesante del mismo. DM de
Se aplicará test para detectar si alguno de sus hijos (as) facilitado
tienen síntomas de depresión. Se hará llegar el mismo ry
mediante correo electrónico. participa
Se preguntará a participantes del taller ¿Cuáles son sus ntes
Conocer expectativas expectativas? ¿Cuáles son los compromisos que ellos
Acuerdos y
de participantes del 10 min
compromisos harán para lograrlos? Se harán anotaciones al respecto
taller
en una hoja de Word.
Conocer el estilo de Se hará presentación con diapositivas sobre diversos
crianza que estilos de crianza; explicando de qué trata cada uno de
Estilos de
predomina en cada ellos. 20 min
crianza
familia para saber si Al culminar, se preguntará a los padres de familia, ¿Cuál
emplean el adecuado de ellos predomina en su hogar? y ¿Por qué?
Saber si padres Se presentará pequeño cuestionario a los padres para
Confianza en
otorgan confianza a que contesten y den el porqué de sus respuestas 20 min
los hijos
sus hijos
Repaso y Se hará repaso de temas tratados en primera sesión y se
Hacer recuento de
aclaración de preguntará a participantes si tienen dudas para 15 min
temas resolver dudas
dudas resolverlas
Tiempo total sesión 1 120 min

SESIÓN 2
Objetivo general.- Que participantes conozcan sobre atención plena mediante la técnica de explicación y dinámicas
Etapa Objetivo Actividades Materiales Tiempo
Que padres de Se preguntará a participantes si saben lo que es la técnica de atención
familia plena y si alguna vez la han practicado.
experimenten Se pedirá a participantes que se coloquen en un lugar cómodo donde su
Laptop o
una sesión de espalda pueda estar recta.
DM de
atención plena Se pedirá pongan mucha atención a lo que facilitador irá diciendo.
facilitador y
para practicarla Facilitador dará instrucciones para realizar la actividad de atención
participantes 120 min
con sus hijos. plena.
bocinas de
Se resolverán dudas sobre la demostración realizada.
participantes
Una vez termina la sesión de atención plena, se preguntará a
.
participantes cómo se sintieron
Se preguntará si creen que esta técnica podría traer beneficios a sus
hijos.
Tiempo total sesión 2 120 min

10
 SESIÓN 3
Objetivo general.- Realizar la exposición de conclusiones, logro de objetivos, logro de compromisos, la aplicación de la
evaluación y el cierre del taller
Etapa Objetivo Actividades Materiale Tiempo
s
Se realizará conclusión sobre contenidos temáticos desarrollados
a) Con apoyo de participantes
Conclusiones b) Mencionando objetivos alcanzados 10 min
c) Preguntando opinión de participantes sobre aplicación de temas
tratados
Se mencionará resumen general del taller dando repaso general
Resumen 10 min
sobre lo visto en temas
Logro de Se preguntará sobre logro de expectativas del taller
5 min
expectativas
De manera aleatoria se preguntará a participantes si consideran
Logro de objetivos Realizar 10 min
se cumplieron objetivos
acopio de
Sugerencia de Se sugerirán acciones que permitan la continuidad de lo
información
continua con aprendido 5 min
en Word
aprendizaje
Compromisos de Se conducirá al grupo hacia la formulación de compromisos de
aplicación del aplicación del aprendizaje 10 min
aprendizaje
Evaluación de Se indicarán alcances e instrucciones de la evaluación final,
Evaluació
Satisfacción del aclarando las dudas que surjan 5 min
n final
Taller
Se retroalimentará ‘y entregará reconocimiento de participación a
Cierre los participantes. 5 min
Se agradecerá participación
Tiempo total sesión 3 60 min

RESULTADOS/ANÁLISIS

A aplicación del presente Taller se llevo a cabo en línea a través de la plataforma de

zoom para lo cual se contó con la asistencia de 30 participantes entre hombres y mujeres,
padres y madres de familia, cuyas edades oscilaban ente los 30 a 50 años. Así mismo , que
sus hijos se encontrarán cursado dentro del nivel educativo de secundaria, sin importar el
turno o grado en particular.

Una vez que los participaron llenaron el formato de invitación “Taller para padres
de Familia” (Ilustración 1) se les compartió la liga de enlace para el evento. los datos
obtenidos a través he dicho formato en línea se pudo observar que:

Los participantes mujeres superaron en asistencia a los hombres, ya que del total de
las personas el 86.7% fueron mujeres y el 13.3% hombres. Así mismo, se puedo observar
que la edad promedio de los participantes hombres fue de 36.7 años, y el de las mujeres
37.16.

11
 PARTICIPACIÓN HOMBRES
HOMBRE 43

HOMBRE 38
SEXO

HOMBRE 34

HOMBRE 32

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
EDAD

PARTICIPACIÓN33 MUJERES
M 48
M 4445
43
42
42
M 42
41
M 4041
39
M 35 3839
M 35
3233
31
M 31
31
M 31
31
31
31
M 27
0 10 20 30 40 50 60

Posteriormente, dentro del encuadre de la primera sesión se compartió el

instrumento “ Cuestionario inicial” a los participantes (Ilustración 2), en el cual se puedo
observar lo siguiente:

Los síntomas con los que los padres asocian a la depresión son: la tristeza, el sentirse
solo, ganas de llorar, cambios de ánimo, el no querer hablar. Síntomas que mencionamos
dentro de este trabajo como referidos por los expertos en los casos de depresión.

Cuando se les pregunta a los padres a dónde pueden acudir por ayuda o con quien, se
observó que el 60% de los padres refiere “con un psicólogo”, el 3l 13.3% con “Un Doctor”
sin saber específicamente la especialidad, el 6% acudir a una “Clínica de salud” y el 20%
de ellos refiere “No saber” a donde acudir o co quien, lo cual representa un porcentaje
elevado..

Respecto a los estilos de crianza, su conocimiento y uso, se observa que únicamente

el 23.4% si ha escuchado del tema o aplica, el 13.3% no esta seguro de conocer el tema y
duda, y un 63.3% desconoce por completo del tema, lo cual tambien es un porcentaje
elevado

12
 Así mismo, sobe el conocimiento del tema del taller, que es la técnica Mindfulness se
observa que el 20% si conoce sobre el tema o ha escuchado sobre el mismo, el 13.3% duda
si ha escuchado sobre la técnica y el 66.6% restante indica desconocer por completo sobre
la técnica mindfulness, también es un porcentaje elevado

Ahora bien, , respecto a los beneficios que esta técnica puede brindar a los que la
aplican, se observó que del total de los participantes, tanto las personas que conocen algún
beneficio de aplicar la técnica, como aquellos que indican no saber de ningún beneficio,
reportan el mismo 46.7% . y únicamente el 6.6% indica que si hay beneficios, pero no
pueden definir uno en específico.

PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
18 psicólogo 60% No 63.3%
6 no sabe 20% No está seguro(a) 13.3%
4 doctor 13.3% Si 23.4%
2 Clínica salud 6,7%

PREGUNTA 7 PREGUNTA 9
sí sabe del tema 66.6% No 46.7%
duda 13.3% Indican algún beneficio 46.7%
sí tiene nociones 20% No definen beneficio 6.6%

Posteriormente , se envió por correo electrónico a los participantes el formato de

“Test para detectar depresión en los adolescentes” (ilustración 3,4,5) el cual fue
completado por cada uno de ellos encontrando los siguientes datos

(falta analizar más la tabla)

NUNCA A VECES A MENUDO

PREGUNTA TOTAL
(%) (%) (%)

1 16.7 53.3 30 100

2 3.4 43.3 53.3 100
3 6.7 70 23.3 100
4 6.6 56.7 36.7 100
5 6.7 53.3 40 100

13
 6 16.7 50 33.3 100
7 0 56.7 43.3 100
8 30 50 20 100
9 16.6 56.7 26.7 100
10 6.7 60 33.3 100
11 16.6 56.7 26.7 100
12 3.4 55.2 41.4 100
13 17.2 62.1 20.7 100
14 10 46.7 43.3 100
15 6.6 66.7 26.7 100
16 30 33.3 36.7 100
17 23.4 43.3 33.3 100
18 3.9 51.3 44.8 100
19 36.7 33.3 30 100
20 0 50 50 100
21 20 50 30 100
22 26.6 46.7 26.7 100
23 18.7 53.3 28 100
24 35.1 37.9 27 100
25 4.6 68.7 26.7 100
26 1.3 60 38.7 100
27 10 43.3 46.7 100
28 3.5 72.4 24.1 100
29 17.3 37.9 44.8 100
30 13.4 53.3 33.3 100

Los datos obtenidos se pueden observar con mayor detalle mediante el

correspondiente diagrama de pastel (ilustración 6.7,8) que se adjunta en los anexos

Finalmente, al término de la tercera sesión se envió por correo a los participantes el

instrumento “Cuestionario final” (ilustración 9 ) el cual una vez analizado y comparado
contra los resultados obtenidos en el Cuestionario Inicial, podemos observar los siguientes
cambios.

PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 PREGUNTA 9

27 psicólogo 90% No 6.7% No 3.3%
1 no sabe 3.3% No está seguro(a) 0 Indican algún beneficio 93.3%
0 doctor 0% Si 93.3% No definen beneficio 3.3%
2 Clínica salud 6.66%

14
 Como se puede observar, en comparación con los datos obtenidos en el cuestionario
inicial, en el cuestionario final si se muestra una alza en significativa en los porcentajes
obtenidos en cuanto a con quien pueden acudir en caso de requerir ayuda, sobre l crianza de
los hijos y los beneficios que se pueden obtener al aplicar la técnica mindfulness como una
forma de relajación dentro de la familia.

CONCLUSIONES

(falan las conclusiones)

15
REFERENCIAS

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adolescente. Trastornos generales. España: ediciones Pirámide.

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16
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17
ANEXOS

INVITACIÓN AL TALLER

18
Ilustración 1.- Invitación Taller para padres de familia

CUESTIONARIO INICIAL

19
TEST PARA DETECTAR LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES

20
 TEST PARA DETECTAR LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES

Ilustración 3.- Test para detectar la depresión en adolescentes (1)

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 …

TEST PARA DETECTAR LA DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES

Ilustración 4.- Test para detectar la depresión en adolescentes (2)

Ilustración 5.- Test para detectar la depresión en adolescentes (3)

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RESULTADOS OBTENIDOS DEL TEST

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Ilustración 8.- Resultados obtenidos Test (3)

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CUESTIONARIO FINAL

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Ilustración 9.- Cuestionario Final

MANUAL DEL FACILITADOR

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