Trastornos del lenguaje

Bareño Garzón Dora Yuleidy

dbareno@estudiantes.areandina.edu.co

Castillo Pachón Deissy Yurany

dcastillo33@estudiantes.areandina.edu.co

Hoyos Peña Gabriela Fernanda

ghoyos13@estudiantes.areandina.edu.co

Presentado a:

Docente Angie Andrea Arango Orejuela

Desarrollo del lenguaje

Fundación Universitaria del Área Andina

Licenciatura en pedagogía infantil

Séptimo semestre

2020
 Características Tipología del trastorno Edad en la que se Implicaciones en el Acciones para abordar
presenta aprendizaje de lectura y desde nuestro que hacer
escritura pedagógico

Discalculia

 Utiliza mucho los  Discalculia verbal La edad para  Principalmente la En primera medida
dedos para contar  Discalculia detectar un problema discalculia afecta observar el grado de
practógnostica de discalculia está en el proceso dificultad que presenta el
 Le resulta muy
 Discalculia léxica entre los seis y ocho matemático en los niño, enviarlo especialista
complicado hacer
 Discalculia grafica años, momento en niños. donde se diagnosticado.
cálculos
 Discalculia que se introducen las  Comprensión
aproximados
ideognóstica matemáticas como tardía. Brindarle afecto, para que
 Le cuesta mucho  Discalculia materia  Le cuesta trabajo el niño se sienta seguro y
manipular cifras operacional independiente y se captar la acompañado.
grandes, como puede comparar el información que se
centenas o miles rendimiento de unos muestra en gráficos Trabajar en actividades
 Tiene errores de niños con otros. o cuadros. que refuercen y ayuden
transcripción, por  Tiene dificultad en su dificultad, para
ejemplo, al escribir para medir cosas lograr un mejor proceso y
números dictados como ingredientes desarrollo académico.
en una receta
 A medida que pasa simple o líquidos Concientizar a los padres
el tiempo es en una botella. de familia o cuidadores
frecuente que  Durante los años de la dificultan que posee
manifieste ansiedad de preescolar, la el niño, para que se
o bloqueo hacia las principal conviertan en un apoyo y
tareas matemáticas indicadora de acompañamiento en la
ya que existe posibles futuras vida del niño.
sensación de dificultades a largo
fracaso plazo con las
matemáticas es el

Un niño puede ser Existen niños que presentan
diagnosticado con este hiperlexia con memoria visual
trastorno si presenta las superior dependiente del
siguientes características: hemisferio derecho pero con
trastorno fonético del lenguaje
 Una precoz dependiente y otros con
habilidad para leer, memoria visual disminuida
más allá de lo que pero ningún compromiso
podría esperarse lingüístico. Es decir, con
para su edad. función comprometida del
hemisferio derecho al
 Desarrollan una contrario de los primeros.
intensa fascinación Podemos encontrar tres tipos
por letras o de hiperlexia:
números. Hiperlexia TIPO I: Incluye a
un grupo de niños “brillantes”.
Son niños neurotipicos que
 Muestran una leen tempranamente.
significativa Hiperlexia TIPO II: se trata de
dificultad en niños y niñas que tienen
comprender el hiperlexia como un síntoma
lenguaje hablado. asociado a un TEA. Estos
niños leen vorazmente, con
 Muestran sorprendente capacidad de
dificultades en sus memorizar lo que leen, y
habilidades suelen asociarse a otras
retraso en el
aprendizaje 
Hiperlexia
La hiperlexia se Los niños con hiperlexia
puede diagnosticar a muestran como
partir de los 2 y 3 característica primordial
años, donde los una habilidad precoz para
niños presentan decodificar la palabra
algunas escrita, ya a los tres años
características de pueden leer palabras, en
autismo pero al ir algunos casos antes de
creciendo se pierden aprender a hablar
estas características, completamente; otra
a medida que ganan característica importante
desarrollo en sus es que se fascinan y
habilidades del muestran preocupación
lenguaje. obsesiva por las palabras
escritas.
Existen niños con
hiperlexia no verbales,
pero en aquellos con
habla, se puede observar
las siguientes
características frente a
lectura y escritura:
-Presentan una buena
memoria para canciones,
el alfabeto y los números,
Es importante realizar un
adecuado plan de
seguimiento donde los
niños puedan mejorar
estas dificultades que
presentan frente a la
hiperlexia, ya que toda la
vida van a presentarlas
pero se pueden mejorar
con ayuda de especialistas
y adecuados
acompañamientos por
parte de familia, escuela y
comunidad.
Cabe resaltar la
importancia de terapias de
lenguaje intensivas donde
los niños puedan
fortalecer, su
pronunciación, lectura y
comprensión de lo que se
lee; de igual forma los
refuerzos hacia la
integración del lenguaje y
la formación de
habilidades sociales.
 características particulares así como buena memoria Las secuencias didácticas
sociales, en como facilidad para hacer visual. o estrategias pedagógicas
socializar e cálculos, recordar fechas, etc. son fundamentales para
interactuar Hiperlexia TIPO III: Son - La comprensión de reforzar en los niños las
apropiadamente pequeños/as que pueden tener palabras es mejor que la habilidades de lectura y
con personas. algunas características comprensión de frases. socialización para que
parecidas al autismo pero que pueda continuar con su
desaparecen a medida que el - Marcadas anormalidades debido proceso formativo.
 Aprenden el niño/a crece. en el habla, incluyendo:
lenguaje oral de habla estereotipada,
formas peculiares, reversión pronominal y
mostrando ecolalia, uso idiosincrático de
memorizando las palabras o frases.
oraciones sin
comprender su - Marcada dificultad en la
significado, o con habilidad para iniciar una
reversión conversación, aunque
pronominal. muestren un habla
funcional.
 Muestran una
intensa necesidad
de mantener
rutinas, tienen
dificultad con las
transiciones y
muestran conductas
rituales.

Dislexia

La dislexia es un trastorno de  Dislexia adquirida Las edades que se La dislexia es una 1. Manejo de pautas y
aprendizaje de la lecto-  Dislexia periférica. presenta la dislexia discapacidad específica del recomendaciones de
escritura que se manifiesta  Dislexia atencional. son: aprendizaje en la lectura que
especialistas.
como una dificultad para  Dislexia visual. afecta aproximadamente, el
 De 4 a 5 años 2. Estimular sus logros
aprender a leer a través de  Dislexia auditiva. 6% de niños.
desarrollo
métodos convencionales de  Dislexia letra a letra. con incentivos que
lento del habla
instrucción, a pesar de que y dificultades Lo cual se les dificulta leer
 Dislexia fonológica. le fortalezcan su
existe un nivel normal de en la con precisión y fluidez, al
 Dislexia supe. pronunciación autoestima.
inteligencia y adecuadas igual que la comprensión
 Dislexia semántica. .
oportunidades lectora, la ortografía y la 3. Proporcionar los
 Dislexia profunda.
socioculturales.  De 6 a 8 años escritura.
 Dislexia evolutiva medios adecuados y
dificultad en
 Lectura y escritura
 Déficit en los procesos la escritura y material didáctico.
lenta.
lectura.
 Confusión de letras. perceptivos.
 Problemas para 4. Trabajo
 Déficit en el  Hasta los 11
deletrear.
años pueden colaborativo.
 Lectura insegura. reconocimiento de
confundir las
 Dificultad en el 5. Fortalecer los
palabras. letras al
trazo-
 Déficit en los procesos escribir, valores de la
 Dificultad para el uso
dificultad en
correcto de la sintáctico. la empatía, la
ortografía.
 Falta de comprensión
 Déficit en el proceso pronunciación
al leer un cooperación a
lectora. semántico.
texto.
 Confusión de través de
palabras con parecido
visual o fonético. actividades de

integración.
 Referencias

Ausubel, David (1980). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. (4ª

Edición). Ed. Trillas. México.

Laco, L. (2012). La lectura y la escritura en la formación académica, docente y

profesional. UTN - FRGP.

Logopedia y Más (2020). «La Discalculia».

Josep M Serra-Grabulosa (2020). «La Discalculia»

Richman L., (1996) Peaceful coexistence: Autism, Asperger´s, Hyperlexia. American

Hyperlexia Association. www.hyperlexia.org.

Hiperlexia por Aldo J. Barbero L. Psicolólogo Clínico. Fundación Nuevo D.I.A.

(Desarrollo Integral del Autista) Venezuela

 Bibliografía

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https://encolombia.com/medicina/materialdeconsulta/tensiometro-virtual/hiperlexia-mitos-

y-realidades/

first grade number knowledge tutoring with contrasting forms of practice. Journal of

Educational Psychology 2013; 105, 58-77. Recuperado de:

https://www.euston96.com/discalculia/

Revista de Neurología. Autismo e hiperlexia, J. Martos-Pérez, R. Ayuda-Pascual Revista

36(S1). Fecha de publicación 20/02/2003. REV NEUROL 2003;36:57-0. Recuperado de:

https://www.neurologia.com/articulo/20030

Gobierno de Aragón, Guía práctica, la dislexia guía de detección y actuación en el aula.

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%20GU%C3%8DA%20DE%20DETECCI%C3%93N%20Y%20ACTUACI%C3%93N
%20EN%20EL%20AULA.pdf