CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL

Recomendaciones para el hogar. PARA PERSONAS CON AUTISMO

Apreciados, padres y representantes, recuerden, el apoyo familiar es el mas importante en el

proceso de educación de nuestros hijos, en especial de los niños, niñas y jóvenes con autismo.
Todos los miembros de la familia, deben estar en sintonía, hablar el mismo lenguaje, establecer y
respetar las normas, estructuras y rutinas implementadas en el hogar. Por esto este plan para el
hogar deben conocerlo todos los integrantes de la familia.

Recuerda, toda situación dentro del hogar puede ser utilizada de aprendizaje, en ella podemos
reforzar, las habilidades, destrezas y conocimientos ya adquiridos e instaurar nuevos.

Durante el baño:

 Háblale de la temperatura del agua, compara fría - caliente, limpia - sucia, mucha – poca,
lleno- vacio (estas son comparaciones y antonimias).
 Cuando lo enjabones trabaja: partes del cuerpo, nómbraselas, a medida que las toques o
enjabone, identifiquen los segmentos corporales, derecha, izquierda. Al igual al secar el
cuerpo.
 Permite que el use el jabón, el champú, las cremas.
 Recuerda nombrarle los utensilios del baño, que repita contigo, escóndelos, cambialos de
lugar, para que los busque, etc.
 Al vestirlo, nombra lo que se va a colocar, intente que se vista solo(a), dejalo a medio
vestir si es el caso, para que el termine, esto se llama encadenamiento y poco a poco se da
la conducta deseada.

En la cocina:

 Que organice la despensa, clasifique los utensilios, cucharas, tenedores, platos, ollas,
vasos, etc.
 En la nevera pídele las hortalizas y frutas por su nombre o color.
 Que ayude a poner o recoger la mesa, fregar, limpiar la mesa, botar la basura.
 Amasar, batir, servir, llenar, mesclar, son acciones que se le pueden pedir a realizar con
imitación o para que siga la consigna.
 Con masa hacer figuras (circulo, cuadrado, rectángulo, palitos, etc)
 A la hora de comer háblale de la textura de los alimentos, temperatura, forma, estado,
olor, invítalo a olerlos, saborearlos.

En el lavandero:

 Sacar la ropa sucia, clasificarla por colores, por prendas de vestir ( medias, camisas,
pantalones, franelas)
  En envases de boca ancha hacer espuma, soplarla jugar con la espuma.
 Colgar la ropa, con pinzas, ganchos o tendidas sobre cuerdas.

En el parque:

 Montarlo en columpio, balancines, sube y baja, toboganes, la rueda.

 En colchonetas dar vuelta canelas, rodar, rotar.
 Montar bicicletas, patines, patinetas, con ayuda, o con otros si es el caso.
 Enseñarlo a saltar de diferentes alturas, saltar la cuerda, subir y bajar escaleras.
 Jugar al escondite, la estatua, el paralizado, la ere, pelota,
 Jugar con barro, arena, hacer figuras.
 Hacer carreras, libres, con obstáculos,

Todo esto se llama aprendizaje incidental, ayuda a que el niño generalice lo aprendido en las
terapias individualizadas dentro del cubículo, eso significa que nuestro niño o niña con autismo de
las respuestas adecuadas ante cualquier situación.

Recuerda que nuestros niños son aprendices visuales, si quieres que el aprenda algo, hazlo tu
primero y luego que el imite, muéstrale imágenes, y en ocasiones hazlo con el.

Mantenle la estructura, sus claves visuales, imágenes, nuestros niños y jóvenes necesitan mas de
50 horas semanales de terapia formal, es tarea de padres trabajar y aprender a trabajar con ellos.

Léele cuento muy cortos con imágenes, nárrale lo que hace, a donde van, nombra objetos en el
trayecto del carro, caminen con frecuencia, por el vecindario, que conozca a los vecinos, que los
vecinos lo conozcan, hable con ellos sobre las características de su hijo.

Lic. Mariajosé Bautista

Programa de formación a padres como coterapeutas.