Taller “Aprendiendo a conocer a nuestros hijos”

Escuela Especial de Lenguaje Amulen

¿QUÉ DEBO ESPERAR DE MIS HIJOS A ESTA EDAD?

Desarrollo físico

 Usar el baño con un poco de ayuda.

 Se pone los zapatos pero no los puede atar.
 Se puede vestir solo pero con poca ayuda.
 Se alimenta solo (aunque a veces derrama un poco de comida).
 Puede patear una pelota hacia adelante.
 Puede pararse, balancearse y saltar en un pie.
 Puede pedalear un triciclo.
 Puede caminar sobre una línea.
 Usa una cuchara, tenedor y cuchillo para comer en la mesa.
 Se cepilla los dientes, se peina, cuelga su ropa sin necesidad de mucha ayuda.
 Corre salta y brinca.
 Puede colocra hasta diez objetos uno encima del otro.
 Puede lanzar una pelota fácilmente.
 Le gusta galopar, hacer volteretas y trepar.
 Puede colocar objetos en una línea del mas grande al más pequeño.
 Es posible que pueda escribir su nombre.
 Puede ensartar bolitas en un hilo.

¿Como contribuir con el desarrollo físico?

 Juegue a la pelota – enséñele a los niños como lanzar, atrapar y patear pelotas de diferentes
tamaños.
 Enséñeles a los niños como saltar como conejo, andar como un pato, deslizarse como una serpiente y
correr como un venado.
 Asegúrese de que haya mucho tiempo para jugar activamente, por ejemplo correr, lanzar pelotas,
saltar y trepar fuera; bailar saltar y moverse dentro del salón.
 Corte varias pajitas en pequeños pedazos de diferentes tamaños. Dele a los niños
 Un pedazo de hilo de lana o un cordón de zapato para que haga un collar.

Ps. Daniela Pereira Vidal

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Escuela Especial de Lenguaje Amulen

Desarrollo cognoscitivo

 Puede escuchar por aproximadamente tres minutos.

 Puede armar un rompecabezas de seis piezas.
 Reconoce sonidos comunes.
 Sabe los colores básicos, rojo, azul, verde, amarillo.
 Puede contar dos o tres cosas.
 Habla en oraciones de tres o cinco palabras.
 Puede contar historias al ver libros o fotos.
 Entiende “ahora, pronto y más tarde”.
 Trabaja en una actividad por diez o quince minutos.
 Comprende el concepto de “el más alto, el más grande, más, en, arriba de, debajo de”.
 Puede acomodar cosas de acuerdo al color y la figura.
 Puede acomodar en una línea objetos del más grande al más pequeño.
 Habla en oraciones más detalladas.
 Hace muchas preguntas.
 Le gusta cantar canciones sencillas, rimas y palabras.
 Tiene un poco de dificultad para diferenciar lo que es real y lo que es simulado.
 Puede aprender su nombre, domicilio y número de teléfono
¿Cómo contribuir con el desarrollo cognoscitivo?

 Dele a los niños botones coloridos y platos de papel, platos hondos pequeños de plástico, o una
cartera de huevos. Pídales que acomoden los botones de acuerdo al color, que pongan todos los
botones en un plato hondo, todos los azules en otro, etc.
 Dele a los niños trabajos para que ayuden. Por ejemplo que pongan la mesa colocando servilletas,
platos, cubiertos y vasos para el almuerzo o la hora de los bocadillos.
 Lleve a los niños a dar un paseo y motívelos para que se enfoquen en aspectos de la naturaleza.
Pregúnteles, ¿Qué escuchan? ¿Qué ven? ¿Qué huelen? ¿Qué sienten?
 Separe y cuente cubiertos, calcetines, piedras, hojas de plantas. Hable sobre cosas usando las
siguientes palabras: sobre, debajo de, al lado de, después, antes, en, etc.
 Ponga muchos objetos en su área de juegos de simulación para que puedan hacer de cuenta que
están en un restaurante, un supermercado, una oficina, una pizzería, una estación de bomberos etc.

Ps. Daniela Pereira Vidal