programa de intervención temprana PRITE, buenos días mamá, papá familia,

iniciamos con mucho entusiasmo una nueva semana de aprendo en casa.

Hoy les traemos un nuevo programa producido por el ministerio de educación,

elaborado para las niñas y los niños de 9 meses de edad con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad o en riesgo de adquirirla los
invitamos a participar del tema de hoy juego con cremas y granos, donde la
niña y el niño de nueve meses aprenderá a tomar la iniciativa en actividades
cotidianas como jugar con su cuerpo u objetos que le interesen, reaccionar
ante
las expresiones emocionales de sus padres u otro familiar por medio de
sonrisas miradas o movimientos corporales, realizar acciones y movimientos de
manera autónoma que le permitan explorar su cuerpo e interactuar con el
entorno y expresar sus emociones e intereses mediante gestos y movimientos
corporales
[Música]
Antes de iniciar deberás tener a la mano lo siguiente: una porción de batido de
la clara del huevo a punto de nieve granos típicos de la zona y un pequeño
juguete de la niña o niño ahora para iniciar de manera amena anima a la niña o
niño a desarrollar como actividad previa el juego llamado caja cremosa ¿que
necesitas para el juego? una caja de plástico, tres juguetes pequeños del
tamaño de la mano de la niña o el niño y una porción de batido de la clara del
huevo a punto de nieve, el procedimiento es el siguiente: coloca en la caja de
plástico los tres juguetes pequeños del tamaño de la mano de la niña o el niño
y cúbrelos con el batido de la clara del huevo sienta a la niña o niño frente a la
caja y llámala llámalo por su nombre espera a que te mire y haga un gesto o
movimiento en señal de respuesta al llamado que le has hecho, muéstrale la
caja mete tu mano en ella y dile mira es una pelota darle el tiempo necesario
para que intente meter la mano a la caja por sí misma o mismo.

Te recordamos que esta sesión está dirigida para niñas y niños de 9 meses de
edad y estamos desarrollando la actividad juego con cremas y granos,
continuamos coloca una superficie que pueda estar al alcance de la niña o el
niño alverjitas enteras embadurnadas con el batido de la clara de huevo
siéntala o siéntalo frente a la superficie donde se encuentran las alverjitas y
llámala o llámalo por su nombre espera que te mire que haga un gesto o
movimiento en señal de respuesta al llamado que le has hecho y dile mira toca
son alverjitas muéstrale cómo tomarlas las alverjitas embadurnadas con el
batido de la clara del huevo dale el tiempo necesario para que intente coger por
sí misma o mismo las alverjitas si es necesario coge su mano dirige a las
alverjitas para que pueda acogerlas y dile vamos a tocar las alverjitas despacio
observa la reacción de la niña o el niño y dile te gusta? seguimos tocando?
dale el tiempo necesario para que pueda responderte mediante una sonrisa,
gesto o palabra en seguida coloca un juguete pequeño de la preferencia de la
niña o el niño embadurnado con el batido de la clara de huevo colócalo frente a
ella o él y dile por ejemplo mira gustavo el carrito agárralo dale el tiempo
necesario para que ella o él mismo pueda coger el juguete anímala o anímalo a
seguir jugando mientras sigue embadurnándose la mano con el batido de la
clara del huevo recuerda debes estar observando todo el tiempo a la niña o el
niño pues se encuentra en la fase oral es decir suele llevarse todo objeto a la
boca.

Son varias las ventajas que la niña o el niño recibe al realizar actividades con
granos o cremas, promueven el desarrollo de vínculos afectivos provoca la
exploración, la interacción, el movimiento y la comunicación. brinda
conocimiento sobre el mundo que lo rodea mejora su capacidad de atención y
concentración, fortalece la memoria. Desarrolla su capacidad de imitación de
gestos simples, afianza el vínculo y la autoestima tener un momento de
interacción con ella o él fortalece la confianza y aprecio por sí mismo ya que le
das oportunidad de moverse con libertad y autonomía ten en cuenta que lo
puedes hacer solo o con apoyo necesario, ahora para culminar la actividad de
manera divertida anima a la niña o niño a disfrutar contigo la canción llamada
caracolito del programa bebetecas casa de la literatura del ministerio educación
listos.

caracolito caracolito y quien te hizo tan chiquito si tú te asomas hacia la arena

el agua te llevara y el pobre caracolito solito se quedara caracolote caracolote
quien te hizo tan grandote si tú te asomas hacia la arena el agua te llevara y el
pobre caracolito solito se quedará.

Te gustó la canción sí y verdad finalmente mamá papá familia deben tener en

cuenta que si la niña o el niño presenta discapacidad motora, recuerda que su
cuerpo debe estar bien colocado para realizar las actividades al sentarse en el
suelo o sobre una colchoneta las piernas deben estar estiradas por delante del
cuerpo y la espalda permanecer lo más recta posible si aún no logra sentarse
sin ayuda puedes sentarte detrás de ella o él para que pueda apoyar su
espalda sobre ti también puede sentar lo colocándole almohadas a su
alrededor para que le den soporte a su tronco si la niña o el niño presenta
discapacidad visual permite que exploren los objetos tocándolos pues así
obtendrá información sobre su forma, tamaño y peso enséñale a explorar
también con el olfato oliendo las sustancias cremosas que usen durante la
actividad. si la niña o el niño presenta discapacidad auditiva. Si la familia
conoce la lengua de señas peruana utiliza las señas para nombrar a los
integrantes de la familia, las partes del cuerpo, los objetos, los alimentos las
bebidas adjetivos y acciones de la actividad si la familia no conoce la lengua de
señas peruana establece una seña o gesto particular para denominar a los
integrantes de la familia, las partes del cuerpo, los objetos los alimentos, las
bebidas, adjetivos y acciones de la actividad si tiene implante coclear o si utiliza
audífonos y usa sus restos auditivos trata de realizar las actividades en un
ambiente sin ruido para que pueda poner mayor atención a tu voz y háblale con
un volumen alto y con claridad para que pueda escucharte mejor. Si la niña o
el niño presenta otras alteraciones sensoriales si se incomoda cuando la o lo
tocas o acaricias, anticípale diciéndole que vas a tocarlo hazlo por periodos
cortos y sólo lo necesario si muestra incomodidad al jugar con las sustancias
cremosas, empieza usando solo pequeñas cantidades de estas nunca la o lo
obligues, dale tiempo para que se familiarice con la sustancia. Si la niña o el
niño presenta sordoceguera recuerda que el tener una secuencia de acciones
permite que se haga una noción de tiempo y pueda anticipar lo que sucede en
cada momento del día, permítele explorar con las manos y reconocer los
juguetes y objetos que van a usar en cada actividad. Si la niña o el niño
presenta multidiscapacidad. Anticipa le cada actividad explicarle con palabras
claras y también muéstrale los objetos, exploren el espacio y los materiales
antes de cada acción realicen las actividades en un lugar sin ruido y usa
materiales de colores vistosos y de gran contraste
[Música]
Hemos llegado a la parte final de esta edición hoy las niñas y los niños de 9
meses de edad con necesidades educativas especiales aprendieron a tomar la
iniciativa en actividades cotidianas como jugar con su cuerpo u objetos que le
interesen, reaccionar ante las expresiones emocionales de sus padres u otro
familiar por medio de sonrisas, miradas o movimientos corporales, realizar
acciones y movimientos de manera autónoma que le permitan explorar su
cuerpo e interactuar con el entorno y expresar sus emociones e intereses
mediante gestos y movimientos corporales, los invitamos a nuestra siguiente
sesión para las niñas y los niños de 18 meses de edad con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad o en riesgo de adquirirla.
[Música]
Aprendo en casa la prevención está en tus manos toma en cuenta estas
recomendaciones recuerda que el uso de mascarilla y protector facial son de
uso obligatorio en el transporte público debes tener las puestas antes de subir
al vehículo y por ningún motivo te los quites durante tu traslado si durante tu
permanencia en el paradero observas que el vehículo supera su capacidad de
aforo permitido opta por un transporte público que sí garantiza el
distanciamiento
social tomar esta decisión te puedes salvar de un contagio.

Hola escucha atentamente y sigue el siguiente consejo recuerda que es

importante tener aireados constantemente los espacios de la casa así como
insistir en el consumo de alimentos nutritivos que son fuente de energía y
vitalidad para nuestro cuerpo.
[Música]
programa de intervención temprana PRITE buenos días mamá, papá, familia
continuamos con una sesión más de aprendo en casa esta sesión está dirigida
para las niñas y los niños de 18 meses de edad con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad o en riesgo de adquirirla, el tema de hoy
pinto con mis manos donde la niña o el niño aprenderá a realizar actividades
cotidianas de exploración y juego desde sus intereses y posibilidades motrices,
relacionarse con los adultos que conoce manifestar las sensaciones que
percibe de su propio cuerpo pintar usando las manos libremente y con ayuda,
responder a las personas conocidas de su entorno mediante señas, gestos,
vocalizaciones y palabras y explorar con todos sus sentidos los objetos que
están a su alcance.

Antes de iniciar deberás tener a la mano lo siguiente: hoja blanca tamaño a3,
témperas de diferentes colores y solicitar la participación de un integrante de la
familia de la niña o el niño ahora para iniciar de manera amena anima a la niña
o niño a realizar como actividad previa el juego llamado dedos pintores que
necesitas para realizar el juego témperas de diferentes colores dibujo preferido
de la niña o el niño en tamaño a3 puedes pegar dos hojas blancas con puntos
blancos en el interior el procedimiento es el siguiente: en una hoja blanca de
tamaño a3 dibuja un objeto que le agrade a la niña o el niño por ejemplo un
animal una flor entre otros coloca círculos en el interior del dibujo del tamaño
del dedo de la niña o niño sienta a la niña o el niño en un lugar donde pueda
estar cómoda o cómodo coloca el papel frente a ella o él y llámala llámalo por
su nombre espera que te mire que haga un gesto o movimiento en señal de
respuesta al llamado que le has hecho y dile mira es una zanahoria vamos a
pintarla muéstrale luego las témperas que van a utilizar y mencionarles su color
vierte el contenido de las témperas en tapas grandes y dale el tiempo necesario
para que observe la hoja después coge suavemente la mano de la niña o el
niño lleva uno de sus dedos a la tempera embadurnar la de pintura dirige su
mano hacia el dibujo y haz que coloque la huella de su dedo dentro de los
círculos del dibujo dale el tiempo necesario para que pueda pintar con su dedo
por sí misma o mismo si la niña o el niño desean colocar todos sus dedos o la
palma de sus manos en la tempera permíteselo y dirige su mano siempre a la
hoja acompaña esta actividad con una sonrisa animando la o animando lo
constantemente a culminar la actividad, observa en todo momento a la niña o el
niño recuerda que puede llevarse la mano a la boca para explorar con su
sentido del gusto la tempera.
Te recordamos que esta sesión está dirigida para niñas y niños de 18 meses
de edad y estamos desarrollando la actividad llamada pinto con mis manos
continuamos indícale al integrante de la familia que participará en la actividad
que debe sostener a la niña o al niño de la cintura para que pueda permanecer
en el lugar de trabajo animándola o animándolo constantemente a pintar,
siéntate frente a la niña o al niño y llámala o llámalo por su nombre espera que
te mire que haga un gesto o movimiento en señal de respuesta al llamado y dile
por ejemplo Roxana mira vamos a pintar, muéstrale como colocas tu dedo en la
tempera y realizas un trazo en la hoja descríbele cada acción que realices toma
su mano y embadurna la de tempera dale el tiempo necesario para que
observe sus dedos y dile es tempera anímala o anímalo colocar sus dedos
sobre la hoja coge su mano y desliza la sobre la hoja y dile estamos pintando,
enseguida dile te gusta? vamos a seguir pintando cógela o cógelo desde su
muñeca o antebrazo para darle la posibilidad de que ella o él pueda colocar por
sí misma o mismo los dedos embadurnados con témperas sobre papel y pueda
hacer trazos libres observa la reacción de la niña o el niño al embadurnarse los
dedos con la tempera y dile te gusta darle el tiempo necesario para que pueda
responderte mediante una sonrisa gesto o palabra animala o animalo a seguir
pintando si quiere meter la palma de la mano en la tempera dale el tiempo para
que lo haga y pueda colocar las huellas de su mano en la hoja ahora anima a la
niña o niño a disfrutar contigo y su familia la canción llamada colores del autor
cantando aprendo a hablar pónganse cómoda cómodos listos a
[Música]
No a a ah y la lechuga es verde el pasto es verde la espinaca es verde dime tú
algo verde una hoja es verde el tomate es rojo la cintilla es roja la frambuesa es
roja nombre tu algo rojo un águila roja exjugador de tomate rojo pulga verde
tomate rojo mi blue jeans es azul el cielo está azul el mar este es un dime tu
algo azul y para el que es azul el choque es amarillo el sol es amarillo el trigo
es amarillo un hombre calvo amarillo limón es amarillo último azul sol amarillo
piensa azul solo amarillo lechuga verde tomate rojo divisas un choclo amarillo
verde tomate rojo gris azul o amarillo de ciudad verde tomate rojo gris azul
amarillo
[Música]
te gustó? si verdad finalmente mamá, papá, familia deben tener en cuenta que,
si la niña o el niño presenta discapacidad motora, recuerda que su cuerpo debe
estar bien colocado para realizar la actividad al sentarse en el suelo o sobre
una colchoneta las piernas deben estar estiradas por delante del cuerpo y la
espalda
permanecer lo más recta posible, si aún no logra mantenerse de pie sin ayuda
párate detrás y usa una de tus manos para darle apoyo por delante de las
rodillas y la otra por delante del pecho. Si la niña o el niño presenta
discapacidad visual si tiene restos visuales ten en cuenta el contraste que
generan los colores entre sí pues mientras mayor sea éste más fácil será verlos
por ejemplo si usas cartulina blanca trata de pintar con témperas de colores
intensos como el rojo y el azul simple haz cartulina negra pinta con témperas
claras como el amarillo el blanco y celeste enséñale a explorar los objetos
tocandolos pues así obtendrá información sobre su forma, tamaño y peso. Si la
niña o el niño presenta discapacidad auditiva si la familia conoce la lengua de
señas peruana utiliza las señas para nombrar las partes del cuerpo, verduras,
frutas, colores, elementos de la naturaleza y acciones de la actividad si la
familia no conoce la lengua de señas peruana establece una seña o gesto
particular para denominar las partes del cuerpo, verduras, frutas, colores,
elementos de la naturaleza y acciones de la actividad si tiene implante coclear
o utiliza audífonos y usa sus restos auditivos fíjate que esté mirando tus labios
cuando le hablas. Si la niña o el niño presenta otras alteraciones sensoriales. Si
te incomoda cuando la o lo tocas anticipa le diciéndole que vas a tocarla o
tocarlo hazlo por periodos cortos y sólo lo necesario si se incomoda al tocar la
tempera con las manos empieza de a pocos primero que toque solo con las
puntas de los dedos y si después muestra mayor comodidad podrás pedirle
que ponga la tempera en toda la palma de su mano ten cerca un paño seco
para limpiarlo rápidamente si fuera necesario. Si la niña o el niño presenta
sordoceguera. dedica un momento del día para realizar cada actividad en
particular y trata de que este momento sea parte de su rutina trata de usar
siempre el mismo perfume para que pueda identificarse fácilmente por el olfato.
Si la niña o el niño presenta multidiscapacidad anticipa de cada actividad
explicarle con palabras claras y también muestran en los objetos exploren el
espacio y los materiales antes de cada acción realicen las actividades en sin
ruido y usa materiales de colores vistosos y de gran contraste por ejemplo pinta
con témperas de colores intensos sobre la cartulina blanca.
[Música]
Hemos llegado a la parte final del programa hoy la niña o el niño de 18 meses
con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o en riesgo
de adquirir la aprendió a realizar actividades cotidianas de exploración y juego
desde sus intereses y posibilidades motrices relacionarse con los adultos que
conoce manifestar las sensaciones que percibe de su propio cuerpo pintar
usando las manos libremente y con ayuda, responder a las personas conocidas
de su entorno mediante señas gestos vocalizaciones y palabras y explorar con
todos sus sentidos los objetos que están a su alcance, nos volveremos a
encontrar en una próxima sesión hasta pronto
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