Texto del párvulo

Segundo nivel
de Transición
Educación Parvularia

Marcela Estefanía Arévalo González Romina Montserrat Olmedo Rojas Claudia Aurora Pacheco Figueroa Mónica María Sánchez Sánchez

Año 2013 Edición Especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización.

Texto del párvulo

Segundo nivel
de Transición
Educación Parvularia
Marcela Estefanía Arévalo González Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Romina Monserrat Olmedo Rojas Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Educadora Diferencial con mención en Lenguaje Claudia Aurora Pacheco Figueroa Educadora de Párvulos Licenciada en Educación Mónica María Sánchez Sánchez Educadora de Párvulos Licenciada en Educación

El material didáctico Texto del párvulo, para el Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA Eugenia Águila Garay COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Carolina Sierra Ferreira EDICIÓN Carolina Sierra Ferreira ASISTENTE DE EDICIÓN Viviana Sepúlveda Galdames AUTORAS Marcela Arévalo González Romina Olmedo Rojas Claudia Pacheco Figueroa Mónica Sánchez Sánchez CORRECCIÓN DE ESTILO Eduardo Arancibia Muñoz Javier Araya Urquiza Ana María Campillo Bastías Lara Hübner González Cristina Varas Largo Patricio Varetto Cabré DOCUMENTACIÓN Cristian Bustos Chavarría Paulina Novoa Venturino GESTIÓN DE DERECHOS María Cecilia Mery Zúñiga Loreto Ríos Melo

SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA Xenia Venegas Zevallos Con el siguiente equipo de especialistas: JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Sandra Pinto Moya DIAGRAMACIÓN Claudia Barraza Martínez Sandra Pinto Moya FOTOGRAFÍAS Jorge Quito Soto Archivo Santillana Latinstock ILUSTRACIONES Claudia Barraza Martínez Paula Gutiérrez Fischman Sergio Lantadilla Munizaga Felipe Lira Pizarro Pablo Llanos Toro Carlos Romero Cáceres Cecilia Vivanco Díaz Archivo Santillana CUBIERTA Sandra Pinto Moya Raúl Urbano Cornejo PRODUCCIÓN Germán Urrutia Garín

© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2039-4. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ra edición de 234.400 ejemplares, en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl

Mis datos personales

Me _llamo: T_engo Soy: V_ivo _con: D_ibújate: _años.

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físicos con rapidez y fuerza. Usar con intención comunicativa. Relación con el medio natural y cultural Descubrir el entorno Ubicar en utilizando sus relación a su Utilizar sentidos. signos y letras. “menos que”. Establecer relaciones permanentes con sus pares. 4 . izquierda cuantificadores “más y derecha. Representar en plano y volumen la figura humana y elementos de su entorno. esperamos que su hijo o hija pueda: Formación personal y social Participar y colaborar en grupos de Realizar ejercicios trabajo y juego. Proponer y organizar actividades y juegos. que”. “igual que”. Comunicación Comprender mensajes complejos. Conversar y expresar sus opiniones e ideas. cuerpo.Al finalizar el Segundo Nivel de Transición.

Clasificar elementos. Expresarse con claridad y con un vocabulario adecuado. Reconocer emociones y sentimientos en sí mismo y en otros. Cuidar su presentación personal. Recrear canciones y patrones rítmicos simples. ordenar y contar uno a uno. Resolver conflictos en forma pacífica. poemas. Disfrutar con cuentos. Reconocer la función de instituciones de su comunidad. en sí mismo y en otros. Postergar sus deseos. Mostrar interés por el cuidado del medioambiente. Emplear números para identificar. hasta el 20. observando imágenes.Identificar izquierda y derecha. Contar una historia. 5 . al escuchar razones para ello. Describir y comparar características de los seres vivos. su higiene y su alimentación. rimas y adivinanzas.

punzar. sumar. dramatizar. inventar. Encerrar. Observar. 6 . explicar. Escuchar CD. completar. marcar. jugar a escribir.Pictogramas Recortar. explorar. ordenar. unir. restar. clasificar. Escuchar. Contar. pintar. investigar. descubrir. responder. comparar. Ejercitar en el Cuaderno de trabajo. experimentar. proponer. Jugar a leer. Imaginar. pegar. trabajar con CD interactivo. plegar. comentar. dibujar.

Para ello. el lugar en que nació y quiénes lo fueron a ver. cuéntele cómo era cuando nació.1 Hábitos de higiene Los hábitos de higiene son muy importantes de enseñar desde los primeros años de vida. puede ser jugar con autitos. qué fue lo que más les gustó de él o ella cuando lo vio por primera vez. para que su hijo o hija se responsabilice de los cuidados que debe tener con su cuerpo. ¿Te suena familiar? Disponible en: www. (2008). 12 de julio]. A medida que su hijo o hija crezca. respetados y valorados. Muchas veces se descuida la salud bucal pensando que no es tan relevante. por esa razón recuerde que deben sentirse queridos. 7 . Lo importante es que su hijo o hija sepa que es algo que hace especialmente con usted”.cl [2012. qué sintió en ese momento y cuánto esperaba esa ocasión.Consejos para la familia Demostrar el afecto Los niños y las niñas necesitan del apoyo y del cariño de la familia. ya que los dientes son de leche y cambiarán. etcétera. fomentando estos hábitos que influirán en un futuro en su salud bucal.unicef. pero este es un error que debe corregirse. Léale un cuento a la hora de dormirse. regar las plantas. 1 Unicef. “Propóngase pasar un rato dedicado solo a su hijo o hija. protegidos. Media hora de juego puede ser suficiente si la atención es solo para él o ella. busque actividades que para los dos sean entretenidas. cantar juntos.

Índice de contenido Unidad 1 Ya lo podemos hacer Páginas 10 a la 33 Páginas 34 a la 51 Unidad 2 Somos únicos Unidad 5 Nos gusta el arte Páginas 106 a la 123 Unidad 6 Respetamos nuestro planeta Páginas 124 a la 143 8 .

Unidad 3 ¿Hagámoslo juntos? Páginas 52 a la 75 Unidad 4 Aprendamos con las palabras Páginas 76 a la 105 Unidad 7 Conozcamos nuestro entorno Páginas 144 a la 159 Unidad 8 Aprendamos con los números Páginas 160 a la 181 2 0 Páginas 185 a la 207 Recortables 9 .

comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 1 Utilizar los instrumentos con precaución.1 Unidad Ya lo podemos hacer Observa y describe la escena. 10 . 2 Cuidar el medioambiente. Luego.

11 .Gentileza ADO Chile 3 Identificar los alimentos saludables.

Luego.Autonomía Supero los obstáculos Marca en la última estación un obstáculo o aparato y haz el ejercicio. responde: ¿Disfrutaste al hacerlo? 1 2 3 ¿Mencioné lo que me gustó cuando realicé el ejercicio? 12 .

observen las posturas y realícenlas. ¿Realicé las posturas? 13 .Autonomía Coordino mis movimientos En grupo.

Autonomía

Me desplazo con objetos
Observa, realiza y repite el circuito. Luego, marca la etapa donde obtuviste más logros.

¿Marqué la etapa donde obtuve más logros?

14

Inicio

Autonomía

Organizo mis movimientos
Observa y describe los pasos. Sigue las etapas y haz tu plegado.

1

2

3

4

5

6

Pega tu barco y dibuja olas de mar para que pueda navegar.

¿Hice la figura de papel siguiendo los pasos?

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Autonomía

Los uso con cuidado
Observa y explica los resguardos que deben tomar los niños para punzar. Antes de punzar debes…

Punza las imágenes de la página 185 y pégalas en el contenedor que corresponde.

¿Expliqué los resguardos que tomé?

16

Autonomía

Conozco los alimentos saludables
Escucha y menciona qué alimentos te hacen bien.

Para crecer sanos es importante alimentarse bien. Por eso se debe beber agua, comer frutas, verduras, carnes, entre otros alimentos, y evitar los que son altos en grasas y azúcares. Selecciona los alimentos saludables en la página 187. Luego, pégalos, para completar la mitad de cada dibujo.

¿Mencioné qué alimentos son saludables?

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Autonomía Quiero ambientes saludables Describe las escenas y marca sólo los ambientes saludables. Luego. ¿Expliqué cómo ayudan los ambientes saludables a mi salud? 18 . explica cómo ayudan a tu salud.

comenten qué creen que significan estas señales y expliquen cuál es su función. Luego. ¿Inventé una señal para evitar situaciones de riesgo? 19 . invéntenlas y dibújenlas.Autonomía Atento a la señales En grupo. NIÑOS JUGANDO PRIMEROS AUXILIOS ZONA DE ESCUELA Busquen lugares en su colegio donde se necesite una señal.

P_oema ¿Mencioné cómo me sentí realizando esta nueva experiencia? 20 . realiza la actividad y menciona cómo te sentiste.Autonomía Lo que ahora sé Elige una actividad que nunca hayas hecho y márcala. Luego.

F_irma o _huella _digital ¿Mencioné cómo voy a cuidar el medioambiente? 21 . Elige en la página 187 lo que realizarás y completa la ficha. _cuidándolo y _protegiéndolo _de _las _acciones que _lo _destruyen.Autonomía Soy responsable del planeta Escucha y menciona formas de cuidar el medioambiente. Compromiso Yo me _comprometo _a ser _un _guardián _del _planeta.

Autonomía Conociendo mi lateralidad Dibuja el oso con cada una de tus manos y comenta: ¿Con cuál te resultó más fácil dibujar? Izquierda Derecha ¿Comenté con cuál de mis manos me resultó más fácil hacer el dibujo? 22 .

¿Hagamos una gincana? ¿Y cómo nos organizaremos? Observa y ordena las etapas para organizar el juego.Autonomía Propongo cómo organizar el juego Escucha y propón ideas para organizar las etapas del juego. ¿Propuse ideas para organizar el juego? 23 .

Autonomía Realicemos un proyecto Menciona lo que te es más fácil hacer para organizar un proyecto y márcalo con . ¡A investigar! Desplazamiento Buscar información Organizar la información Presentar la información ¿Mencioné las acciones que me resulta fácil hacer? 24 .

Autonomía Mis ideas y las tuyas Escucha y comenta la idea del niño y de la niña. expliquen por qué es importante y entre todos decidan cómo lo harán. ¿Expliqué por qué es importante la acción que elegí? Avisaré cada vez que vea una gotera. Tenemos una idea: haremos una campaña para cuidar el agua. 25 . Luego. Cerraré la llave mientras me cepille los dientes. Elige una acción y reúnanse en grupos. Cerraré todas las llaves que encuentre mal cerradas. Crearé afiches para informar a las personas.

dibújalo y preséntaselo a tu curso. 1 2 ¿Expliqué cómo solucionaría este problema? 26 .Autonomía Busco soluciones Observa y explica cómo solucionarías este problema. Luego.

Dibuja los objetos para este estante. Ambientemos ese lugar con información sobre el medioambiente.Autonomía Ambiento mi entorno En grupo. con plantas. Luego. Sí. ¿Mencioné cómo hicimos la ambientación? 27 . mencionen cómo lo harán y recréenlo en la sala. insectos y libros sobre el cuidado del medioambiente. escuchen y comenten lo que dicen el niño y la niña.

Ingredientes ¿Nombré qué debo hacer para preparar la receta? 28 . Luego. dibuja sus ingredientes. debo… Observa la imagen y nombra qué acciones hicieron los niños para lograr hacer esta receta.Autonomía Antes de hacerlo.

com para que trabajen juntos para [2012. el de la amistad. responde: ¿Consideraste a los demás para elegirlo? ¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás? 29 . y consiguiendo llegar con llave dentro de una gruta a al cofre y abrirlo para ver qué la que solo se puede llegar con hay. (2008).cuentosparadormir. la ruta y la serpiente encuentra Se dan cuenta de que es verdad el mapa un día bajo una piedra. ya han encontrado puede mover la roca que cierra el mejor tesoro. Luego. el elefante llegado allí. Elige un personaje para representar. El mono encuentra pergamino que dice que si han la llave en un árbol. El mayor tesoro del mundo El mayor tesoro del mundo está Así lo hacen pasando aventuras y escondido en un cofre cerrado dificultades. solo hay un un mapa. 15 de mayo]. llegar al tesoro. Luego. organícense en grupos de 4 integrantes y representen lo escuchado.Autonomía Pienso en los demás Escucha el cuento. Disponible en: www. pero no pueden. y todos son muy felices juntos y Todos intentan encontrarlo por siguen siendo amigos siempre. Cuando lo abren. su cuenta. El mayor lechuza se da cuenta y los reúne tesoro del mundo. Pedro Pablo. La Sacristán.

¿Expliqué las causas de cada situación? 30 Wikipedia Commons Wikipedia Commons .Autonomía Las consecuencias Observa las fotos. Luego. explica en cada caso qué causó esta situación y dibújala.

Luego. pónganse de acuerdo para cuidar su entorno y expliquen cómo lo harán. ¿Mencioné cómo cumpliremos el compromiso? 31 . Debemos cuidar nuestros materiales. Nosotros nos comprometemos a… Debemos cuidar la limpieza de nuestro entorno.Autonomía ¿Lleguemos a un acuerdo? Escuchen y marquen a qué se comprometen.

consigan los materiales y realicen su minihuerto. 2 Perforen el plástico. 4 32 .Autonomía Finalizo mi proyecto En grupo. Materiales: • Cajón de madera • Plantas • Trozo de plástico • Regadera • Tierra de hojas • Palas 1 Cubran la caja con el plástico. ¿Hice mi minihuerto? 3 Planten y agreguen agua. Pongan piedras y tierra de hojas en la caja.

Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. 1 Si como alimentos poco saludables me puedo sentir: 2 Ejercito mi cuerpo cuando: 3 Las acciones peligrosas son: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 33 . coméntalas en grupo. luego.

1 Aceptarnos como somos. 2 Cuidar el medioambiente.2 Unidad Somos únicos Observa y describe la escena. 34 . Luego. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.

35 .3 Todos tenemos derechos. Inventa un nombre a los niños y juega a escribirlo. Escucha los Derechos del Niño.

Identidad Me gusta como soy Escucha y menciona: ¿Qué te gusta de ti? Dibújalo. Sí. nuestras características son las que nos diferencian. Soy diferente a los demás y eso me hace muy especial. ¿Mencioné lo que me gusta de mí? 36 .

yo soy hombre Escucha lo que dice el niño y responde. ¿En qué se diferencia el cuerpo de un hombre del cuerpo de una mujer? ¿Mencioné las diferencias físicas entre hombres y mujeres? 37 .Identidad Yo soy mujer. Luego. dibuja tus características sobre la silueta. Nuestros cuerpos no son iguales.

¿Conté por qué debemos respetar a las mujeres y a los hombres por igual? 38 . ¿por qué? Busca las piezas del rompecabezas en la página 189 y ármalo.Identidad Todos por igual Describe la foto y comenta: ¿Las mujeres y los hombres pueden hacer lo mismo?.

porque… El derecho a recibir un buen trato también es muy importante. ¿Expliqué por qué todos los niños y niñas tenemos derechos? 39 .Identidad Todos tenemos derechos En grupo. También tenemos el derecho a educarnos. expliquen por qué todos los niños y las niñas deben tener derechos. porque… Busquen y peguen imágenes que representen algunos derechos.

Identidad A mí me interesa… Observen y escuchen lo que dicen los niños sobre los intereses de su amigo. Mis _intereses _son: ¿Representé mis intereses con mímica? 40 . ¿Ser explorador? ¿Le interesa el fútbol? Yo creo que hacer equilibrio… Jueguen a escribir sus intereses y hagan la mímica.

Luego. observen la escena y escuchen lo que dice el niño. Cabello Color de ojos Color de piel ¿Nombré las características que me diferencian de los demás? 41 .Identidad Somos diferentes En parejas. marquen sus diferencias. Nosotros nos diferenciamos en el color de ojos y el color de piel. Cabello Color de ojos Color de piel Dibújense y pinten sus retratos.

¿Mencioné las acciones que realizo para cuidar mi presentación personal? 42 .Identidad Cuido mi presentación personal Escucha y nombra: ¿Qué acciones realizas para cuidar tu presentación personal? ¿Para qué sirven? Cuidemos nuestra presentación personal Encierra los objetos que utilizas para tener una buena presentación personal y explica por qué.

Me gusta el tema de los animales el clima. ¿Mencioné por qué prefiero estos temas? 43 . Equipo editorial Marca tus temas preferidos y explica tu elección. el espacio y también el arte. es el espacio el que yo prefiero. Y cuando elijo entre todos ellos. Nombra tus temas preferidos y cuenta por qué lo son.Identidad Me gustaría aprender… Escucha el poema.

ya no pierdo mis trabajos. Completa lo que sabes hacer y cuenta para qué te sirve. menciona: ¿Qué sabes hacer? Desde que aprendí a escribir mi nombre. Luego.Identidad Yo lo puedo hacer Escucha y comenta. ¿Mencioné qué cosas sé hacer? 44 .

Luego. presenta tu trabajo.Identidad Sé cómo te sientes Escucha y cuenta qué sienten las niñas y comenta por qué. Tendremos que regalar a Pompom. ¿Mencioné lo que creo que sienten las niñas? 45 . Pega imágenes de rostros con diferentes expresiones. ¡No! Lo encerrarán y a él le gusta correr libremente por el patio.

Schkolnik.Identidad Me haces reír… Escucha el poema y comenta qué te pareció. Crea absurdos con recortes para que se diviertan los demás. Valdivia: Editorial Alborada. ¿Inventé absurdos para hacer reír a los demás? 46 . que suela usar un guante en forma de elefante. ¡Pero no para cualquiera! Debe ser para un gigante esbelto y elegante. S. El elefante El elefante es un enorme guante hecho para la mano de algún gigante. (1985) En Cazando fantasías.

Identidad Expreso mis emociones Observa la escena. Luego. preséntalo a tu curso explicando ¿qué sentirías si pudieras hacerlo? ¿Conté que sentiría si pudiera hacerlo? 47 . Imagina que puedes liberar a todos los animales. Dibuja cómo lo harías.

únelas con sus logros.Identidad Mis acciones tienen resultados Escucha y menciona qué logros pueden tener los niños con sus acciones. Desde que cierro la llave para jabonarme las manos. ¿Mencioné qué logros pueden tener con esas acciones? 48 . Luego. ahorro mucha agua. Desde que boto la basura al basurero no contamino.

Sobre este tema haré mi proyecto. Explica por qué escogiste el tema y juega a escribir la ficha. En las costas de Chile se extraen grandes cantidades de huiro y eso daña la vida en el mar.Identidad Elijo mi proyecto Escucha y elige un tema para hacer un proyecto. Luego. Qué interesante. T_ema _del _proyecto Lo _elegí _porque Lo _presentaremos _el _día ¿Expliqué cómo me organizaré para hacer el proyecto? 49 . explica cómo se organizarán. pero yo haré un proyecto para decorar la sala.

. árboles talados. lo debemos cuidar. Equipo editorial Elige en los recortables de la página 189 la acción que realizarás en tu colegio. si todos lo hacemos. ¿Mencioné de qué manera cuido el medioambiente? 50 . ¿Qué podremos esperar? Nuestro medioambiente. porque año a año se contamina más.Identidad Protejo el medioambiente Escucha y cuenta qué harías para cuidar el medioambiente. Incendios forestales. autos y fábricas contaminando. Nuestro medioambiente Nuestro medioambiente lo debemos cuidar. porque año a año se contamina más.. Propón algunas ideas para descontaminar. podremos ayudar.

Recuerdo lo que aprendí Respeto el medioambiente Dibújate y juega a escribir dos de tus características. luego. coméntalas en grupo. Identidad Marca tus respuestas y. 1 Cuido mi presentación personal cuando: 2 Si una compañera se cae. yo creo que se siente: ¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad? 51 .

comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 2 Crear normas para la convivencia. Esp 52 . 1 Colaborar con los demás. Luego.3 Unidad ¿Hagámoslo juntos? Observa y describe la escena.

se acercaron otros niños y jugamos sin cesar. Hoy me acerqué a hablarle. pusimos las normas y reglas y jugamos sin pelear. inventamos cómo jugar. Organizamos muchos juegos. comenzamos a jugar. 53 . Equipo editorial 3 Conocer las actividades de mi comunidad.piral Escucha y comenta el poema “Vamos a jugar”. yo lo miro desde lejos y quisiera ser su amiga. Vamos a jugar En la plaza hay un niño que viene todos los días.

escuchen el poema. guau guau. Cuando era más chico ¿sabes cómo era? Pues igual que un pollo por dentro y por fuera. parece plumero con plumas y un pico. tampoco hace mu ni ladra. Es un gato muy raro pues tiene cresta y canta cocorocó cuando despierta. Camina en dos patas y no tiene hocico.Convivencia Compartimos e imaginamos En pareja. Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A. S. Schkolnik. Mi gato no gato ¿Sabes? Yo tengo un gato que no dice miau. ¿Imaginamos al personaje para dibujarlo? 54 . Imaginen al personaje y dibújenlo. (1999). En Poemas para volar.

junto con los demás. Las normas _para nuestro _paseo _son: ¿Inventé. las normas para el paseo? 55 . juega a escribirlas. Organicen un paseo e inventen las normas. pero en su último paseo algo ocurrió.Convivencia ¿Cómo lo hacemos? Ellos quieren ir al parque. Luego.

Luego. describan las fotos del tablero.Convivencia Los pasos de nuestro juego En grupo. ¿Cómo podemos evitar los incendios forestales? ¿Dónde debemos botar los desechos? PARTID A ¿Cómo podemos cuidar el medioambiente? Gentileza Greenpeace España META ¿Cómo evitamos la contaminación de las aguas? ¿Inventé cómo jugar? 56 . inventen cómo lo jugarán.

Luego. Realicen el juego.Convivencia Todos participamos Observa y describe la escena. explica por qué fue importante la participación de todos y marca tu respuesta. Te vamos a dar pistas. No le demos pistas. ¿Mencioné por qué es importante la participación de todos en el juego? 57 . Es más pequeño que un gato. Tiene orejas grandes.

Menciona cómo crees que sería esta sala si tuviera esa norma y marca tu respuesta. ¿Inventé una norma para solucionar el problema? 58 . inventen normas para solucionar este problema.Convivencia Nuestras normas En grupo.

Participa en una actividad de otro curso. si son de diferentes cursos? Encierra a quienes colaboran. Luego. ¿Colaboré con niños de otro curso para realizar un trabajo? 59 . dibuja lo que hiciste.Convivencia Juntos se trabaja mejor Describe la escena y comenta: ¿Por qué trabajan juntos.

Chile. En el verano fui a conocer Chile. ¿Di un consejo utilizando un medio de comunicación? 60 . Si lo han visto. departamento 611. Les escribo porque estoy triste. para informar esta situación. por favor envíenme una carta al departamento de mi tía que vive en su país. Muchas gracias. pues Tom se perdió. Recoleta.Convivencia Me comunico Escucha el mensaje. Santiago. junto con mis padres y mi gato Tom. Su dirección es: Santos Dumont 560. Enviar Guardar ahora Descartar De Andrea Galdames Asunto Perdí a mi gato Tom Etiquetas Hola. ¿Puedes darle un consejo? Busca en la página 191 la carta y envíasela. mi nombre es Andrea y soy de Perú. Andrea Marca otro medio de comunicación.

Luego.Convivencia Es importante pedir ayuda Observa y describe las escenas. ¿Expliqué por qué es importante pedir ayuda? 61 . responde: ¿Es importante pedir ayuda? ¿Me puedes ayudar? Dibuja cómo quedaría el rompecabezas con la ayuda de los demás.

porque… Me gustaría que no se utilizaran animales en los circos. cuenta lo que sepas sobre él. creen un afiche y péguenlo donde todos lo puedan ver. porque… Las mascotas sufren cuando no se les entrega cariño. porque… En grupo.Convivencia Con lo que sé. porque… Me gustaría que los animales salvajes vivieran libremente. Jamás se debe abandonar a una mascota. ¿Les conté a los demás lo que sé? 62 . Luego. puedo ayudar Escucha y elige un tema.

¡Entrégamela! ¿Juguemos todos juntos? ¿Mencioné qué haría para que el niño no se sienta mal? 63 .Convivencia ¿Cómo se sentirá? Describe y cuenta qué harías. Traza el camino a tu respuesta. Eres muy pequeño.

Convivencia Juntos. ¿Celebremos a los pueblos originarios? Rituales Exposición de los pueblos Comidas típicas Busquen la actividad ganadora en la página 193 y ¡a trabajar! ¿Di mi opinión respetando la decisión de la mayoría? 64 . elegimos mejor Marca tu elección y explica por qué. cuenten los votos. En grupo.

me encontré un conejo! Busco a mi conejo. ¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás? 65 . Luego.Convivencia ¿Cómo lo puedes solucionar? Observa y escucha la historia. comenta: ¿Por qué es importante considerar a los demás? ¡Mamá. Describe y cuenta: ¿Qué habrías hecho en esta situación? Pinta la escena.

Luego. el niño pidió perdón por todas las mentiras que había dicho y el mago decidió salvarlo con la condición de que fuera su ayudante.cuentosparadormir. Entonces. el barco se comenzó a hundir. en un barco.com [2012. Y así lo hizo durante años. Estas piedras crecían con cada mentira e iban pasando de mano en mano hasta llegar al más mentiroso. 15 de mayo]. responde: ¿Cuándo dices la verdad? El mago cazamentiras El gran mago cazador de mentiras inventó piedras mágicas para encontrar al niño más mentiroso. Pedro Pablo. ¿Mencioné cuándo digo la verdad? 66 . Todas las piedras comenzaron a llegar donde un solo niño que era muy mentiroso. (2008). El mago cazamentiras.Convivencia Es importante decir la verdad Escucha el cuento. este decidió arrancar. pero como tenía tantas piedras. Sacristán. hasta que el mago se retiró y el niño se transformó en el nuevo mago cazador de mentiras. Disponible en: www.

El pueblo rapa nui realiza tallado en piedra y madera. Los aymara fabrican ponchos y mantas con lana de alpaca en telares artesanales. Los que nos entregan su cultura y sus conocimientos. responde: ¿Son importantes los pueblos originarios? En Chile existen diversos pueblos.Convivencia Los pueblos originarios de mi país Escucha y comenta. El pueblo mapuche utiliza la plata para fabricar joyas. Luego. ¿Mencioné la importancia de los pueblos originarios? 67 .

por respeto a las personas que allí viven y porque creen que en los zapatos se transportan malas energías.Convivencia Costumbres del mundo Escucha y comenta. Luego. Busca las piezas del rompecabezas en la página 193 y ármalo. dejan afuera sus zapatos y dentro de la casa usan sandalias especiales. ¿Expliqué por qué es importante esta costumbre? 68 . Por esto. explica: ¿Por qué es importante esta costumbre? En Japón es costumbre quitarse los zapatos antes de pisar el suelo de las casas.

En mi comunidad hacemos ferias de artesanía. ¿Mencioné para qué me sirven las actividades de mi comunidad? 69 . Elige una actividad que se realice en tu comunidad y cuenta para qué te sirve.Convivencia Soy parte de mi comunidad Escucha y describe la escena. Nosotros bailamos y eso nos sirve para hacer ejercicios. Dibújala.

Yo decoro.Convivencia Participo con mi comunidad Describe de qué manera ayudan el niño y la niña en la celebración de las Fiestas Patrias. Menciona cómo colaboras en esta celebración y dibújalo. Yo preparo comidas típicas. ¿Mencioné cómo participo en la celebración? 70 .

¿es importante serlo? ¿Me la lanzas. por favor? Selecciona de la página 195 lo que te gustaría hacer en tu sala y explica por qué. ¿Expliqué por qué es importante ser cortés? 71 .Convivencia Somos amables Observa y comenta. Luego. responde: ¿Sabes lo que es ser cortés?.

Archivo de la presidencia Gentiliza FACH Fuerza Aérea de Chile Presidente de Chile Guardaparque Busca información sobre sus trabajos y pégala en el recuadro.Convivencia Trabajando por nuestro país Observa las fotografías. Luego. ¿Mencioné la importancia de sus trabajos para nuestro país? 72 . explica por qué sus trabajos son importantes.

se destiñó. para el duro invierno que vino a caer. se destiñó. Tú me lo tejiste. Se destiñó. con poca pasión. con la lluvia que cayó. ¡igual que tu cariño! Jorge Yáñez (Fragmento) Completa el gorro de lana y rellénalo con la técnica del puntillismo. se destiñó. Cuenta: ¿Qué te gustó de la canción? El gorro de lana Un gorro de lana te mandé a tejer.Convivencia Me gusta mi país Escucha y canta “El gorro de lana”. ¿Mencioné qué me gustó de la canción? 73 .

una sirena que les anuncia si tendrán una buena o una mala pesca. ser buenos compañeros y cuidar los recursos que les entrega el mar.Convivencia Cuenta la leyenda que… Escucha y cuenta por qué es importante la Pincoya para Chiloé. A los pescadores de la isla de Chiloé se les aparece la Pincoya. Si. Los habitantes de Chiloé dicen que para que sea buena la pesca. los pescadores deben estar alegres. significa que habrá muchos peces y mariscos. Cuando la Pincoya baila mirando hacia tierra firme. no será una buena jornada para los pescadores. Equipo editorial ¿Expliqué por qué es importante esta leyenda? 74 . Luego. danza mirando hacia el mar. al contrario. dibújala.

1 Colaboro con la celebración de las Fiestas Patrias cuando: 2 Cuando llego en la mañana a un lugar digo: Buenas tardes tardes Buenas Muchas gracias Buenos días 3 Resuelvo mis problemas cuando: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 75 .Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. luego. coméntalas en grupo.

comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.4 1 Unidad Aprendamos con las palabras Observa y describe la escena. 2 Conocer las sílabas. _l m 76 . Luego. Los textos escritos además de entretener nos pueden informar.

Anoche escribió un poema de amor. 3 Disfrutar poemas. dicen en el barrio que ha perdido el juicio. 77 . (1999). Anda por las calles mirando las flores y sonríe a todos hasta a los ratones. A.Escucha y comenta el poema “El gato Mauricio”. Santiago de Chile: Arrayán Editores S. M. luego dibujó un gran corazón. En Antología de poesía infantil. El gato Mauricio ¿Qué le habrá pasado al gato Mauricio?. ¿Qué le habrá pasado al gato Mauricio? ¿Quién le ha robado su gatuno juicio? Silva.

Luego. ¿Mencioné qué significa cada gesto? 78 . encierra los mensajes gestuales que encuentres y menciona qué crees que significan.Lenguaje verbal Atento a cada gesto Observa y describe la escena.

Luego. ¿Sabían que Nahuelbuta significa “tigre grande”? No. Sí. explica lo que imaginas al conocer su significado y dibújalo.Lenguaje verbal Aprendo nuevas palabras Escucha y comenta. Nombra cada palabra. nombra las palabras y repite sus significados. y Chiloé significa “isla de gaviotas”. Nahuelbuta Chiloé ¿Expliqué el significado de cada palabra? 79 . Luego.

¿Nombré lo que desea cada niño? 80 . Me gustaría que me enseñaran a andar en bicicleta. nombra lo que desea cada uno y une las imágenes. Luego.Lenguaje verbal Lo que deseo Observa y escucha. Me gustaría que me leyeran un cuento.

Tomás ¿Por qué Tomás quiere visitar a su abuela? ¿Mencioné por qué Tomás quiere visitar a su abuelita? 81 . Luego. T_e _quiere. responde la pregunta y encierra tu respuesta. Mi mamá _dice _que _podré _ir _cuando _deje _de _llover.Lenguaje verbal Me expreso con intención Escucha y comenta la carta. Querida _abuelita: Me _gustaría visitarte _porque me _encantan _tus _abrazos.

hijo mío.¡Uy!.Lenguaje verbal Mis chistes Escucha el chiste. ¿las peras son transparentes? -No. mamá. Dibuja lo más entretenido del chiste que contaste. entonces he comprado un kilo de ampolletas. Luego. Jaimito pregunta a su mamá: -Mamá. Inventa y cuenta un chiste a tus amigos. ¿Expliqué por qué Jaimito compró ampolletas? 82 . . explica por qué Jaimito compró ampolletas.

Los animales sufren. ¿Di argumentos para apoyar mi opinión? 83 . discutan el tema y den sus argumentos. Dibuja la idea que defendiste. no deben ser utilizados. En grupo.Lenguaje verbal Yo doy argumentos Escucha y comenta la escena. A mí me gustan porque me divierten.

preséntasela a tus amigos y amigas. ¿Inventé una historia con la imagen que elegí? 84 .Lenguaje verbal Ampliando mi lenguaje Elige una de las escenas imaginadas y crea una historia con ella. Luego.

Lenguaje verbal Entiendo otras lenguas Escucha lo que significa cada expresión aymara y comenta. Luego. Mi diccionario aymara aywiña: caminar jilata: hermano jina: vamos taika: madre winas taris: buenas tardes winus tiyas: buenos días Inventa el diálogo de la escena con ayuda del diccionario. ¿Mencioné el significado de las palabras en otra lengua? 85 . repite sus significados.

En Poemas para volar. S. satisfecho sobre mi lecho. comenta qué te gustó de él y dibuja lo que imaginaste. El cojín El cojín es un gordo contento que descansa. fue sólo su lana la que comió en la mañana. Santiago de Chile: Arrayán Editores. ¿Mencioné qué me gustó del poema? 86 . Schkolnik. Luego.Lenguaje verbal Disfruto de la poesía Escucha y repite el poema. ahora. (1999). porque hoy al desayuno ¡se tragó toda una oveja! Bueno… no fue la oveja entera.

inventa una historia con ellas. Luego. ¿Inventé una historia utilizando las escenas? 87 .Lenguaje verbal A crear mi historia Observa y describe las escenas.

Lenguaje verbal Reconozco sonidos iniciales Nombra los juguetes y materiales de la sala. Luego. encierra con el mismo color los que empiecen con igual sonido. ¿Encerré del mismo color los objetos que empiezan con igual sonido? 88 .

¿Mencioné cuál es la sílaba inicial de mi nombre? 89 .Lenguaje verbal Las sílabas de mi nombre Observa y comenta qué hacen la niña y el niño. Pinta tantos como sílabas tenga tu nombre y dibújate. PA O LA MAR CO Percute tu nombre. juega a escribirlo y menciona la sílaba inicial.

márcalos con el color de cada vocal.Lenguaje verbal Ya sé las vocales Menciona el nombre de los objetos que comienzan con cada una de las vocales. Luego. ¿Mencioné el nombre de los objetos que comienzan con cada vocal? 90 .

(Fragmento) L _l Nombra los dibujos que comienzan con la letra l. L l La loba La loba.Lenguaje verbal La l de loba Escucha el poema. Santiago de Chile: Arrayán Editores. la loba. l ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra l? 91 . Luego. J. De Ibarbourou. Luego. (1996). únelos con la letra que está en el centro. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra l. En Antología de poesía infantil. le compró al lobito un calzón de seda y un gorro bonito.

Luego. tengo la comida encima y no la puedo comer. M m M m Tengo cuatro patas y no puedo correr. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra m? 92 . busca en revistas sus imágenes y pégalas. Luego.Lenguaje verbal La m de mesa Escucha la adivinanza. ¿Quién soy? Nombra objetos que comiencen con la letra m. busca en la página 195 la imagen de la respuesta y pégala en el espacio correspondiente.

Lenguaje verbal La s de sapo Escucha la rima. Luego. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra s. S s S _s Suspira el sapito al ver la serpiente. Observa la escena. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra s? 93 . Luego. da saltos de susto mientras ella duerme. nombra y encierra solo los dibujos cuyos nombres comiencen con la letra s.

Pablo. Son los nombres que a mi pato pongo. Patricio y Paolo. Imagina un nombre para el pato que comience con la letra p. P P _p p Pedro. juega a escribirlo. Luego.Lenguaje verbal La p de pato Escucha la rima. Luego. encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra p. Su nombre _es: ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra p? 94 .

encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra d. Luego. Observa las imágenes y completa la mitad que falta de los dibujos que comienzan con la letra d. doctor y diseñador. Duende. también la llevan al comienzo. deporte y desierto. ¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra d? 95 .Lenguaje verbal La d de duende Escucha los versos. D d D _d Con d empieza director.

escribe la letra inicial de cada una. mariposas. Las mariposas Somos lindas mariposas. Luego. Canción popular (Fragmento) Observa cada imagen. mariposas de colores que venimos de París. p y d. s. para saludarte a ti. Luego. m. _pato _dedal _luna _sapo mesa ¿Nombré todas las palabras que comienzan con las letras l.Lenguaje verbal Recuerdo las letras Escucha la canción. m. p y d? 96 . s. nombra y encierra todas las palabras que comiencen con las letras l.

¿Qué crees que quiere decir este símbolo? Inventa un símbolo que represente el cuidado de los animales y preséntaselo a tu curso.Lenguaje verbal Conozco nuevos símbolos Observa el símbolo y responde la pregunta. Luego. busca en la página 195 la acción que representa y pégala. ¿Mencioné qué representa el símbolo? 97 .

Luego. cuenta las características que tienen los textos que informan. únelos con los textos que los pueden ayudar a lograr lo que desean. Quiero saber las noticias. LEO Busca y pega una noticia. ¿Expliqué qué características tienen los textos que informan? 98 . Luego.Lenguaje verbal Los textos me informan Escucha lo que dicen los niños. Quiero aprender sobre los insectos.

menciona qué crees que dice cada uno de ellos. 2x1 Busca anuncios en revistas.Lenguaje verbal Todo me informa Observa la imagen y encierra los anuncios. ¡Compre aquí! Flores lindas. ¿Jugué a leer los anuncios? 99 . Luego. pégalos y juega a leerlos. Florería Zapatería Verdulería Fruta dulce y sabrosa. Solo por hoy.

encierra las palabras que conozcas y menciona de qué crees que tratan. Lima: Editorial Alfaguara Infantil. tolón. como si ellos fueran soldaditos chinos. En Hola Caracol.Lenguaje verbal Interpreto la información Observa y escucha cada texto. tolón. (Fragmento) La vaca lechera Tengo una vaca lechera. los cuatro patitos. Color de membrillo. no es una vaca cualquiera. tilín. ¡Color amarillo! Tejo. Canción popular ¿Mencioné de qué tema trata cada texto? 100 . tilín. (1997). Los cuatro patitos Pasito a pasito. H. ¡Pasito a pasito! Llevan uniforme color amarillo. me da leche merengada. ¡ay! que vaca tan salada. Luego. marchan despacito moviendo el potito.

Luego. ¿Escribí los diálogos de la escena? 101 . escribe el diálogo en cada globo y cuenta esta historia a tus amigos.Lenguaje verbal Ahora escribo Observa la escena.

¿Tracé el camino para que el detective encuentre los cofres? 102 .Lenguaje verbal Realizo diferentes trazos Traza el camino para que el detective pueda encontrar los cofres de las letras.

Había _una vez… Entonces… F_inalmente… ¿Jugué a escribir cada parte de la historia? 103 .Lenguaje verbal Juego a escribir la historia Observa y escucha los encabezados. juega a escribir cada parte de la historia y cuéntasela a los demás. Luego.

juega a escribir y crea tu propia receta o cuento. Luego.Lenguaje verbal Textos diferentes Describe los textos y selecciona uno de ellos. 1 pimentón aceite de oliva sal 1 lechuga 2 huevos 1 tomate ¿Jugué a escribir un texto? 104 .

coméntalas en grupo. 1 Aprendí que me expreso oralmente cuando: 2 Aprendí que el texto que me puede informar es: 3 Las letras que aprendí a escribir son: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 105 .Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. luego.

2 Combinar diferentes técnicas.5 1 Unidad Nos gusta el arte Observa y describe la escena. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 106 . Luego. Disfrutar de obras artísticas.

3 Ambientar nuestra sala.

4

Inventar historias fantásticas.

107

Lenguajes artísticos

Mi cuerpo se expresa
Observa y comenta las posturas. Luego, imítalas.

Marca una postura y realízala con tus amigos.

¿Hice los movimientos de las imágenes?

108

Lenguajes artísticos

Mi teatro de sombras
En grupo, comenten las fotos. Reúnan los materiales y creen los personajes para su teatro de sombras. Luego, preséntenlo. Materiales Cartulina Pegamento Tijera Linternas Palos de maquetas Cinta adhesiva Sábana blanca

Dibuja la sombra que más te gustó. Muestra tu trabajo y comenta tu experiencia.

¿Presenté mi teatro de sombras?

109

Lenguajes artísticos

Mi viaje fantástico
Describe la imagen. Luego, comenta: ¿Sobre qué está volando la niña?, ¿cómo sería volar sobre un perro?

Imagina una historia fantástica y dibújala. Luego, cuéntasela a tus amigas y amigos.

¿Inventé una historia fantástica?

110

La historia de Ignacio Un día. sintió que su estómago rugía. Ignacio salió de su casa y corrió con todas sus fuerzas hasta llegar a un prado que estaba lleno de flores. Luego. así que ya era momento de comer una rica colación. Cansado. decidió que ya era momento de jugar. Pasado el tiempo. complétalo creando el final que tú imagines y relátalo a tus amigos.Lenguajes artísticos Creo mi cuento Escucha el cuento. por lo que tomó su volantín y lo encumbró. se recostó y sintió los aromas que la naturaleza le regalaba. cuando de pronto… Equipo editorial ¿Completé el cuento inventando el final? 111 . En eso estaba. Luego de un rato.

elijan un tema para ambientar la escena. realícenlo en su sala. Luego. pégalos organizando el espacio y dibuja su decoración. Día de madre Fiestas Patrias Día del libro Busca en la página 197 los recortables.Lenguajes artísticos Organizo mi ambiente En grupo. ¿Organicé el espacio para ambientar la sala? 112 .

Lenguajes artísticos Creo un patrón de movimiento Describe la escena. Luego. ¿Mencioné cómo realicé mi secuencia de baile? 113 . escucha la melodía y crea tu secuencia de movimiento. Menciona cómo lo realizaste.

Luego. realízala dos veces con diferentes instrumentos musicales.Lenguajes artísticos Creo mi secuencia musical Observa las imágenes y pinta los para crear una secuencia. Dibuja los instrumentos musicales que utilizaste en tu secuencia. ¿Realicé una secuencia con el instrumento musical? 114 .

elige los implementos que usarás y escucha la melodía para crear tu secuencia.Lenguajes artísticos Mi secuencia de movimientos Describe la escena. Luego. ¿Creé mi secuencia de movimientos? 115 .

Lenguajes artísticos Invento mi cuento Inventa un cuento con el tema que tú desees y dibújalo. Luego. ¿Inventé un cuento? 116 . cuéntaselo a tus amigos y amigas.

¿Utilicé dos técnicas para crear mi obra? 117 .Lenguajes artísticos Creo con textura y color Observa estas técnicas plásticas y comenta: ¿Tendrán las mismas texturas?. ¿serán de la misma forma? Lápiz Collage Témpera Elige dos técnicas y crea tu obra.

Arte rupestre. menciona qué te producen estas pinturas. España Torso con cara rosa. ¿Mencioné qué me produjo cada pintura? 118 . preséntasela a tu curso. Una vez terminada. Kazimir Malevich Crea tu propia obra con tiza. Luego. cueva de Altamira.Lenguajes artísticos Mis impresiones Observa y comenta cada imagen.

Luego.Lenguajes artísticos Puedo transformar… Describe lo que utilizan los niños para explorar. ¿Mencioné de qué manera hice mi trabajo? 119 . Preséntalo y menciona cómo lo hiciste. reúne otros materiales y crea unos binoculares diferentes. Dibuja los materiales que utilizaste.

1 2 3 ¿Inventé procedimientos para realizar el trabajo? 120 . Luego.Lenguajes artísticos Invento mis procedimientos Busca en la página 197 los recortables y ordena como tú desees la secuencia de las técnicas. realiza el trabajo.

Esta escultura tiene la forma de una bailarina y su textura es… Gran bailarina.Lenguajes artísticos Aprecio el arte Observa cada escultura. porque su forma es… y su textura es… Monumento a Manuel Rodríguez Santiago ¿Expliqué lo que me gustó de cada escultura? 121 . elige la que más te gustó y menciona sus características para recrearla. Pablo Gargallo Y esta escultura es diferente. Luego.

Franz Marc ¿Mencioné lo que imaginé al ver la pintura del caballo? 122 . dibuja lo que crees que mira el caballo. Luego.Lenguajes artísticos Imagino con el arte Observa la pintura y menciona lo que imaginas al ver los colores del cielo y sus formas. Caballo azul.

Pablo Gargallo 2 Aprendí que puedo crear secuencias musicales cuando: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 123 . Robert Delaunay Esculturas .Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. coméntalas en grupo. 1 Recuerda lo que aprendiste y descubre cuál de estas obras tiene diferentes colores y volumen. Rythm.juego Federica Matta Gran bailarina. luego.

comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Luego. 2 Realizar experimentos.6 Unidad Respetamos nuestro planeta Observa y describe la escena. 124 . 1 Cuidar el medioambiente.

Escucha y comenta el poema “Cuando anochece”. Al llegar la noche me puse a soñar que todos limpiamos la tierra y el mar. Cuando anochece Al ver las noticias me puse a pensar: qué lindo sería no contaminar. Desperté gritando: ¡Mamá. Equipo editorial 125 . hay que limpiar! Todo el medioambiente debemos cuidar.

porque se alimentan de especies marinas como peces. calamares y pequeños crustáceos. Busca en la página 199 el hábitat y la alimentación del pingüino.Seres vivos y su entorno Se alimenta en el lugar donde vive Escucha y comenta: ¿Por qué el pingüino se alimenta de especies marinas? Los pingüinos viven cerca del mar. Luego. pégalos en cada recuadro. ¿Expliqué por qué el pingüino se alimenta de especies marinas? 126 .

Comenta: ¿Para qué sirven? ¿Expliqué cómo se utilizan los recursos naturales y artificiales? 127 . Las piedras se utilizan para… Esta caja plástica me sirve para… Busca y pega un recurso natural y uno artificial.Seres vivos y su entorno Descubro diferentes recursos Escucha lo que dicen la niña y el niño.

¿Mencioné las características de la zona geográfica donde vivo? 128 .Seres vivos y su entorno El lugar donde vivo Describe cada zona geográfica de nuestro país y averigua en cuál vives. pégalas y cuenta cuáles son. Norte Centro Sur Busca en revistas características geográficas de la zona en que vives.

Seres vivos y su entorno El agua me da vida Observa las fotos y comenta la importancia del agua para los seres vivos. ¿Comenté la importancia del agua para los seres vivos? 129 . Busca imágenes o dibuja otras formas en las que el agua ayuda a los seres vivos.

explica por qué son diferentes los alimentos. Luego.Seres vivos y su entorno Me alimento para crecer Menciona qué debe comer cada uno y pinta según corresponda. ¿Mencioné qué debe comer el bebé y el niño en cada etapa del desarrollo? 130 .

¿Nombré dos componentes del sistema solar? 131 .Seres vivos y su entorno Conozco el sistema solar Escucha y nombra qué más habrá en el sistema solar. Al sistema solar le falta color. Píntalo con témpera o con la técnica del puntillismo. En el universo está nuestro sistema solar y su principal componente es el Sol. que es una gran estrella.

y esto provocará… Deshielos Lago parcialmente seco ¿Mencioné qué podría ocurrir en la Tierra si se dañara más la atmósfera? 132 Gentileza Greenpeace España . comenta: ¿Qué habrá ocurrido en estos lugares?.Seres vivos y su entorno Cuido nuestra Tierra Escucha la información. Lamentablemente. porque impide que los rayos peligrosos del Sol lleguen directamente a la Tierra. Luego. ¿qué puede pasar si se daña más la atmósfera? La atmósfera es una capa que protege a nuestro planeta. hoy la atmósfera se está deteriorando por la contaminación.

Seres vivos y su entorno Me gusta estar al aire libre Marca una actividad que te gustaría hacer y señala: ¿En qué ayuda hacerla al aire libre? ¿Mencioné en qué ayuda hacer actividades al aire libre? 133 .

¿Mencioné algunas formas de cuidar el medioambiente? 134 .Seres vivos y su entorno Respeto el medioambiente Escucha y menciona: ¿Qué hacen la mamá y su hijo para cuidar el medioambiente? ¡Mamá. con esta ampolleta ahorraremos energía! ¿De qué otras formas podrías hacerlo? Dibújalo.

encierra los estados en que se encuentra el agua. Busca imágenes de los distintos estados del agua y pégalos según corresponda.Seres vivos y su entorno Conozco el agua y sus estados Describe la escena. gaseoso sólido líquido ¿Mencioné los tres estados en que se encuentra el agua? 135 . Luego.

El ser humano ha contaminado mucho nuestro planeta. Luego. En parejas. ¿Mencioné formas de ayudar a cuidar el medioambiente? 136 . todos sufriremos las consecuencias.Seres vivos y su entorno Cuidemos el medioambiente Escucha la información. Si no aprendemos a cuidarlo. propón formas para descontaminar. creen un afiche para prevenir la contaminación.

Seres vivos y su entorno

Explico y comparo
Escucha y comenta por qué crees que ocurren estas situaciones. Luego, elige un tema para investigar. ¿Por qué hay animales en peligro de extinción? ¿Cómo se producen los incendios forestales?

Juega a escribir la ficha. Luego, presenta tu investigación y compara tus respuestas con los demás.

T_ema: Causas: Consecuencias:

¿Conté lo que investigué comparándolo con el trabajo de los demás?

137

Seres vivos y su entorno

Represento un fenómeno natural
Describe la escena y comenta: ¿Qué estarán haciendo?

Selecciona en la página 201 el fenómeno natural que te gustaría representar y pégalo. Luego, imita sus movimientos.

¿Representé el fenómeno natural?

138

Seres vivos y su entorno

Los resultados de mi proyecto
En grupo, describan la escena y organicen el proyecto de investigación. Investigamos los derechos de los animales. Y el resultado fue…

Juega a escribir la ficha y presenta los resultados.

T_ema: Los _resultados _de _la _investigación: Aprendimos:
¿Presenté los resultados del proyecto que organicé?

139

Seres vivos y su entorno

Resuelvo en conjunto
En grupo, escuchen lo que dicen los niños. Luego, propongan otras acciones para solucionar el problema. Podríamos hacer diferentes acciones como crear afiches o elegir un responsable que cuide el orden del baño.

Sí, ese es un buen método.

Juega a escribir el método que inventaron.

Nuestro método _fue

¿Propuse un método para solucionar el problema?

140

Seres vivos y su entorno

Observo los cambios
Observa y explica qué crees que ocurrió en este lugar. Escucha la información y comenta: ¿Por qué crees que cambia la lluvia? La lluvia es un fenómeno natural y cuando se junta con la contaminación del aire, se transforma en lluvia ácida. Esto causa cambios en las aguas y el suelo, que pueden dañar a los seres vivos.

Busca en la página 201 lo que transforma la lluvia en lluvia ácida y pega la imagen.

¿Expliqué la causa del cambio de la lluvia?

141

Vierte sobre el agua dos gotas de jabón líquido. experimento y comparo Observa y describe el experimento.Seres vivos y su entorno Explico. Menciona y dibuja qué podría pasar. Realiza el experimento y compara el resultado con tu dibujo. 1 2 Llena el recipiente con agua fría y coloca sobre ella algunos palitos. ¿Comparé mis resultados con lo que mencioné que podría ocurrir? 142 .

1 Aprendí que para cuidar el medioambiente debo: 2 Aprendí que cuido el agua cuando: Cuando no cierro bien la llave Cuando juego con el agua Cuando cierro la llave para lavarme los dientes 3 De las siguientes imágenes.Recuerdo lo que aprendí Marca tus respuestas y. coméntalas en grupo. luego. ¿cuáles forman parte del sistema solar? ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 143 .

2 Diferenciar lo urbano y lo rural. 1 Conocer diferentes construcciones. Luego. comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. 144 .7 Unidad Conozcamos nuestro entorno Observa y describe la escena.

3 Conocer los inventos de ayer y de hoy. 145 . Dibuja cómo te imaginas la bicicleta del futuro.

Grupos humanos. Recuerda alguna experiencia que hayas tenido en el lugar donde tú vives y dibújala. explica por qué y enciérralo. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Me gusta mi barrio Describe la escena y menciona a cuál de estos lugares te gusta ir. Luego. Me _dibuje _en ¿Me dibujé en el lugar donde vivo? 146 .

sus formas de vida y acontecimientos relevantes Ellos me protegen Describe las fotografías y menciona otra función que cumplan los carabineros en el lugar donde tú vives.Grupos humanos. ¿Mencioné las funciones que cumple Carabineros de Chile? Gentileza Carabineros de Chile 147 . Gentileza Carabineros de Chile Dibuja otra función que cumpla Carabineros de Chile.

Luego. Investigaré _sobre ¿Expliqué por qué es importante que se mantengan estas costumbres? 148 . Luego.Grupos humanos. explica: ¿Por qué es importante que se mantengan estas costumbres? Dibuja y escribe la costumbre que te gustaría investigar. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco costumbres de ayer y de hoy Escucha y comenta. compártela con tu grupo.

Luego. de los demás. Marca el hecho de la vida de Sor Teresa de Calcuta que quieras conocer.Grupos humanos. Latinstock ¿Mencioné por qué esta persona es importante para el mundo? Latinstock Agradecimientos a Mother Teresa Center 149 . investiga y preséntalo a tu curso. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco un personaje del mundo Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona es importante para el mundo? Una mujer que dedicó su vida al servicio Ella es Sor Teresa de Calcuta.

en Namibia ¿Expliqué por qué creo que una obra es más antigua que la otra? 150 . Riberas del Mapocho. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco obras de distintas épocas Describe las obras.Grupos humanos. Alberto Valenzuela Llanos Petroglifo con figura de león. menciona cuál crees que es la más antigua y explica por qué.

Grupos humanos. ¿Mencioné las similitudes y diferencias de cada lugar? 151 . Enciérralas con distinto color. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conozco el campo y la ciudad Menciona las diferencias y similitudes de la vida en el campo y de la vida en la ciudad.

Luego. ¿Expliqué las funciones de distintas construcciones? 152 . comenta la importancia de cada una. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Construcciones de mi país Describe las construcciones y explica sus funciones. puerto faro Busca y pega otra construcción y explica su función.Grupos humanos.

Mi semana saludable Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ¿Mencioné que haré para tener un estilo de vida saludable? 153 . Completa tu semana dibujando qué harás en cada día. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Descubro la vida sana Menciona qué harás para tener un estilo de vida saludable.Grupos humanos.

sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¿Cómo busco la información? Observa y responde la pregunta que hace el niño. Leo la información. ¿Qué pasos seguí para encontrar esta información y hacer mi presentación? Nombra y enumera los pasos que siguió el niño para buscar la información y así hacer su presentación. busco la página que necesito. ¿Nombré los pasos que se deben seguir para buscar información? 154 . Busco el libro.Grupos humanos. En el índice.

explica las funciones de estos objetos y menciona su importancia. Luego. ¿Comenté la importancia de los objetos diferenciando sus funciones? 155 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¡Qué buenas ideas! Observa las imágenes.Grupos humanos.

Luego. ¿Expliqué la importancia de los instrumentos para medir? 156 . Explica para qué sirven estos instrumentos y su importancia. registra tus resultados.Grupos humanos. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Puedo medir Utiliza el palo de helado o el clip para medir.

dibújalos. ¿Mencioné el artefacto necesario para solucionar cada problema? 157 . sus formas de vida y acontecimientos relevantes ¡Qué problemas! Menciona qué artefacto tecnológico se necesita para solucionar cada problema. Luego.Grupos humanos.

sus formas de vida y acontecimientos relevantes Veo cambios Observa los objetos y explica: ¿Por qué han cambiado? Busca los recortables de la página 203 y pégalos donde corresponde. ¿Expliqué por qué han cambiado los objetos? 158 .Grupos humanos.

coméntalas en grupo. luego. 1 Aprendí que quiénes nos cuidan en las calles son: 2 Aprendí que para medir puedo usar: 3 Aprendí que los objetos tecnológicos sirven para: comunicarse investigar comer ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 159 .Recuerdo lo que aprendí Encierra tus respuestas y.

8 1 Unidad Aprendamos con los números Observa y describe la escena. . comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad. Luego. 2 160 Hacer secuencias. Utilizar instrumentos de medición.

161 .Observa las imágenes. busca sus diferencias y enciérralas. 4 Escribir los números. 3 Contar. Luego.

Luego. con la ayuda de mis padres. ¿Qué hizo ayer? ¿Qué hace hoy? ¿Qué ocurrirá mañana? ¿Ordené las acciones según correspondía? 162 . Ayer.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuándo lo hice y cuándo lo haré? Escucha lo que dice la niña. por eso me levanté muy temprano para recordar lo que debo decir. preparamos mi disertación sobre los delfines y hoy la debo presentar. porque mañana presentará su disertación sobre las ballenas. Después ayudaré a mi amigo José. busca los recortables de la página 203 y ordénalos según corresponda.

busca en la página 205 los recortables y pégalos según corresponda.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé dónde está Observa la escena y responde las preguntas. ¿Qué hay frente al niño? ¿Qué hay a la derecha del niño? ¿Qué hay detrás del niño? ¿Qué hay a la izquierda del niño? ¿Pegué las imágenes según los lugares indicados? 163 . Luego.

Luego. Pinta de igual color la figura que corresponde a cada cuerpo geométrico. ¿Mencioné las características de las figuras geométricas? 164 . nombra las figuras que se forman y cuántos lados tienen.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Conozco las figuras geométricas Busca cuerpos geométricos y marca sus contornos.

Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Atento a la simbología Observa la escena y menciona: ¿Por qué crees que los niños guardaron los materiales de esa manera? Busca en la página 205 los recortables y pégalos según la simbología. forma color tamaño forma color tamaño ¿Mencioné las semejanzas y diferencias entre las figuras? 165 . menciona sus semejanzas y diferencias.

explica cómo lo hiciste. ¿por qué la niña indica esa figura? Observa el siguiente patrón y marca la figura que no corresponde.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Creo mis propias secuencias Observa la imagen y comenta: ¿Qué están haciendo los niños?. Luego. ¿Mencioné cuál es la figura que no correspondía a la secuencia? 166 . Pinta para continuar la secuencia.

Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Depende de cómo lo miro Describe la escena. ¿por qué los animales se ven diferentes? Describe las imágenes. busca en la página 207 la imagen de cómo se vería el chancho si estuvieras frente a él. ¿Mencioné por qué las imágenes se ven de distintas formas y tamaños? 167 . comenta: ¿Cuáles son sus diferencias?. Luego.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Distintas vistas Describe la escena y menciona qué observa cada niño desde el lugar en que se encuentra. Luego. ¿Mencioné por qué las imágenes se ven diferentes? 168 . presenta tu trabajo explicando por qué los dibujos son diferentes. En grupo. realicen la misma actividad.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Mis diferentes acciones Observa y describe las imágenes. explica y une las acciones con sus consecuencias. Luego. No contaminar Botar desechos en los ríos ¿Expliqué las consecuencias de cada acción? 169 .

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Reconozco los números Observa y cuenta los animales de la escena. ¿Escribí los números que representan la cantidad de cada animal? 170 . escribe los números que representan la cantidad de cada animal. Luego.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuántos cuento? Cuenta y escribe la cantidad de lunares de cada color que tienen las chinitas. 1 2 3 ¿Conté la cantidad de lunares que tiene cada chinita? 171 .

según la simbología. ¿Encerré las cuerpos geométricos según la simbología? 172 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Comparo cantidades Cuenta los cuerpos geométricos. Luego. La mayor cantidad de cuerpos geométricos. La menor cantidad de cuerpos geométricos. Igual cantidad de cuerpos geométricos. enciérralos con el color que corresponda.

¿Registré las medidas que tomé? 173 . mídanlo con palos de helado y con lápices. Luego. Extiendan el trozo de lana.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Todo lo puedo medir En parejas. registren y comparen sus medidas. describan la fotografía. elijan un árbol del entorno y midan el grosor de su tronco con una lana. Luego.

¿Medí la masa de los objetos utilizando una balanza? 174 . dibuja cuál tiene mayor masa y cuál tiene menor masa.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé medir la masa Busca estos objetos en tu sala y mide su masa en una balanza. Luego.

Yo tengo fichas. Luego. Registra el resultado. Escucha lo que dice el niño. Yo tengo fichas. ¿Sumé mencionando con cuántas fichas quedó cada uno? 175 . Cuenta y menciona con cuántas fichas quedó cada uno.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Estoy empezando a sumar Describe la escena. Voy a repartir 2 fichas a cada uno. cuenta cuántas fichas tiene cada uno y escribe el resultado.

+ = + = ¿Sumé la cantidad de bloques que tienen los niños? 176 . Suma los bloques de las niñas. los de los niños y ve quién tiene más. luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Utilizo los números Cuenta y registra cuántos bloques tiene cada niño y niña.

¿Cuántas nos quedaron? Teníamos Nos Comimos quedaron En el puesto de mi curso se hicieron 12 ensaladas y comimos 9. En el puesto de mi curso se hicieron 20 brochetas y comimos 15. responde las preguntas y menciona cuánta comida les quedó. ¿Cuántas nos quedaron? Teníamos Comimos Nos quedaron ¿Mencioné cuánta comida les quedó? 177 . Luego.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación ¿Cuántas me quedan? Observa las imágenes y escucha lo que dicen los niños.

Luego. ¿Cuántos me quedaron? ¿Cuántos regalé? Tenía _ Regalé ¿Cuántos me quedaron? ¿Resolví el problema? 178 . resuelve el problema. Tenía 20 gajos de uva y regalé 5 a Vicente. 5 a Matilda y 4 a Diego. responde las preguntas y dibuja en cada pocillo los gajos de uva que regaló.Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Resuelvo Escucha y comenta.

Luego. escribe el número que corresponde en cada caso y responde las preguntas. Tenía regaló ¿Cuántos le quedaron? = ¿Cuántos le quedaron? = Tenía regaló ¿Mencioné cuántas quedaron? 179 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Sé cuántas le quedaron Cuenta las frutas y las verduras.

Luego. ayúdalos a contar cuántas monedas tienen y menciona qué pueden comprar. ¿Cuántas monedas tenemos cada uno? 1 1 1 + Frutas ¿Cuántos? = TOTAL ¿Conté las monedas? 180 .Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Utilizo lo que sé para resolver Escucha lo que dicen los niños.

Recuerdo lo que aprendí Recuerda los números que aprendiste. Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia secuencia utilizando las siguientes figuras: ¿Qué más aprendieron en esta unidad? 181 . Cuenta cuántos lápices hay en cada bandeja y regístralos.

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Recortables 183 .

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Recortables Página 16 185 .

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Recortables Página 17 Página 21 187 .

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Recortables Página 38 Página 50 189 .

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Recortables Página 60 191 .

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Recortables Página 64 Página 68 193 .

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Gracias. Página 92 Página 97 195 .Recortables Página 71 Buenos días.

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Recortables Página 112 Página 120 197 .

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Recortables Página 126 199 .

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Recortables Página 138 Página 141 201 .

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Recortables Página 158 Página 162 203 .

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Recortables Página 163 Página 165 205 .

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Recortables Página 167 207 .

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Año 2013 Edición especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización. 9 789561 520394 .

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