Perfil de Egreso

de la Educación
Básica
¿Qué nos dice el CNEB sobre el perfil de egreso?

“El Currículo Nacional de la Educación Básica plantea el Perfil de

egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica.
(…) Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera
progresiva durante toda la Educación Básica, según las
características de los estudiantes, así como de sus intereses y
aptitudes particulares, se desarrollen y pongan en práctica los
aprendizajes del perfil, en diversas situaciones vinculadas a las
prácticas sociales”.

Analicemos cada uno de los aprendizajes que el Perfil de Egreso plantea:

1
El estudiante se reconoce
como persona valiosa y se
identifica con su cultura en
diferentes contextos.

¿Qué competencia contribuye al desarrollo de este aprendizaje del perfil?

 Construye su identidad. A través del desarrollo En el CNEB y el Programa

de esta competencia se espera potenciar en los Curricular del Nivel
niños y niñas habilidades, actitudes y Inicial encontrarás mayor
información sobre esta
conocimientos que les permitan construir competencia: definición,
gradualmente su identidad como sujetos únicos capacidades que la
y valiosos. Que adquieran progresivamente componen, sus niveles de
progresión (estándar) y
seguridad, autonomía y confianza en sus ejemplo de desempeños
capacidades. Que aprendan a cuidarse y a por edad.
valorarse, así como valorar su sus raíces
familiares y cultura. Que puedan reconocer y autorregular sus
emociones de manera gradual.
 2
El estudiante propicia la vida en
democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.

Competencia relacionada al perfil:

 Convive y participa democráticamente. A través de esta competencia

se espera potenciar en los niños habilidades, actitudes y conocimientos
que les permitan construir vínculos seguros con
otros, relacionarse y convivir en armonía y respeto En el CNEB y el Programa
con su entorno, descubriendo y ejerciendo Curricular del Nivel
Inicial encontrarás mayor
progresivamente su ciudadanía, conociendo sus información sobre esta
derechos y el de los demás. Que puedan participar competencia: definición,
en la construcción de acuerdos, expresando sus capacidades que la
componen, sus niveles de
opiniones y respetando la de los demás. Que puedan progresión (estándar) y
conocer, respetar y valorar las diversas costumbres y ejemplo de desempeños
culturas. Además del respeto y cuidado del bien por edad.
común.

3
El estudiante practica una vida
activa y saludable para su
bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
Competencia relacionada al perfil:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. A

través de esta competencia se espera potenciar en los niños
habilidades, actitudes y conocimientos que les permitan descubrir sus
posibilidades motrices, adquiriendo autonomía En el CNEB y el Programa
de manera progresiva para moverse y Curricular del Nivel
desplazarse con confianza y seguridad. Los Inicial encontrarás mayor
información sobre esta
niños desarrollan sus posibilidades de expresión competencia: definición,
y comunicación a través de la vía corporal. La capacidades que la
actividad motriz contribuye la exploración, y componen, sus niveles de
progresión (estándar) y
fortalecimiento de la identidad, el desarrollo del
ejemplo de desempeños
pensamiento y creatividad. por edad.

4
El estudiante aprecia
manifestaciones artístico-culturales
para comprender el aporte del arte
a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

Competencia relacionada al perfil

 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A través de esta
competencia se espera potenciar en los niños
En el CNEB y el Programa
Curricular del Nivel
habilidades, actitudes y conocimientos que les
Inicial encontrarás mayor permitan descubrir y disfrutar de los diferentes
información sobre esta lenguajes artísticos y entrar en contacto con las
competencia: definición,
capacidades que la manifestaciones artísticas-culturales de su entorno
componen, sus niveles de para que las puedan apreciar y valorar. De igual
progresión (estándar) y
ejemplo de desempeños
manera explorar, experimentar y crear proyectos en
por edad. los que expresen y comuniquen sus vivencias,
sensaciones, emociones e ideas propias. Los
 lenguajes artísticos permiten el desarrollo de la capacidad simbólica de
los niños.

5
El estudiante se comunica en su
lengua materna, en castellano
como segunda lengua3 y en inglés
como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos
propósitos.
Este aprendizaje del perfil se relaciona con la competencia:

 Se comunica oralmente en su lengua materna. A través de esta

competencia se espera potenciar en los niños habilidades, actitudes y
conocimientos que les permitan desarrollar su lenguaje verbal para
comunicar y relacionarse con otros, expresando libremente, con
claridad y seguridad sus sensaciones, vivencias,
En el CNEB y el Programa
sentimientos, necesidades, opiniones e ideas; Curricular del Nivel
adecuando su lenguaje a las situaciones, Inicial encontrarás mayor
información sobre esta
personas e intenciones comunicativas e competencia: definición,
identificando las intenciones de otros capacidades que la
interlocutores. Así mismo se promueve que componen, sus niveles
de progresión (estándar)
aprendan el uso de normas básicas de y ejemplo de
comunicación como escuchar, esperar turnos, desempeños por edad.
etc.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna A través de
esta competencia se espera potenciar en los niños
En el CNEB y el Programa habilidades, actitudes y conocimientos que les
Curricular del Nivel
Inicial encontrarás mayor
permitan establecer contacto y acercarse al mundo
información sobre esta escrito a partir de las oportunidades que el adulto
competencia: definición, les ofrezca tales como: escuchar leer, tener a
capacidades que la
disposición diversos textos para explorarlos,
componen, sus niveles
de progresión (estándar) ojearlos y disfrutar al “leerlos de manera no
y ejemplo de convencional”, que puedan elegir los textos que le
desempeños por edad. gustan y elaborar sus propias hipótesis sobre lo que
comunican los textos a partir de las imágenes o
palabras conocidas que encuentra.

 Escribe diversos tipos de tipos de textos en su

En el CNEB y el Programa
lengua materna. A través de esta competencia Curricular del Nivel
se espera potenciar en los niños habilidades, Inicial encontrarás mayor
información sobre esta
actitudes y conocimientos que les permitan competencia: definición,
interesarse por comprender el mundo escrito a capacidades que la
componen, sus niveles
partir de las oportunidades que le ofrezca su
de progresión (estándar)
entorno como: ver escribir a otros, intentar y ejemplo de
dejar por escrito lo que desea comunicar a desempeños por edad.

alguien especial (escritura no convencional) .

6
El estudiante indaga y comprende el
mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo
con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
Este aprendizaje del perfil se relaciona con la
competencia:
 Indaga a través de métodos científicos para construir sus
conocimientos. A través de esta competencia se
promueve el desarrollo de habilidades, actitudes En el CNEB y el Programa
Curricular del Nivel
y conocimientos relacionados con la exploración Inicial encontrarás mayor
y el descubrimiento activo del entorno mediante información sobre esta
actividades de exploración espontánea, de competencia: definición,
experimentación y proyectos de indagación que capacidades que la
componen, sus niveles de
parten de la curiosidad e interés de los niños. En progresión (estándar) y
estas actividades los niños observan, se hacen ejemplo de desempeños
preguntas, explican y describen con sus propias por edad.

palabras los hechos que observan, descubriendo

características y relaciones entre los objetos y fenómenos. De esta
manera los niños construyen conocimientos del mundo natural y
aprenden a quererlo y cuidarlo partiendo de sus vivencias.

7
El estudiante interpreta la realidad
y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto
Este aprendizaje del perfil se relaciona con las competencias:

 Resuelve problemas de cantidad A través de

esta competencia se promueve el desarrollo de En el CNEB y el Programa
habilidades, actitudes y conocimientos que Curricular del Nivel
Inicial encontrarás mayor
favorecen el desarrollo del pensamiento información sobre esta
matemático a partir de nociones básicas como la competencia: definición,
clasificación, seriación, correspondencia y capacidades que la
componen, sus niveles
conservación de cantidad. Estas nociones son
de progresión (estándar)
fundamentales para el proceso de construcción y ejemplo de
y uso del concepto de número. Este proceso se desempeños por edad.
inicia desde la exploración espontánea del
entorno, el juego y las acciones que el niño realiza con los objetos (los
 explora, agrupa, compara y construye con ellos). En el actuar con los
objetos el niño descubre características y establece relaciones,
adquiriendo sus primeras comprensiones matemáticas que le
permitirán resolver situaciones problemáticas de su vida cotidiana

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización A través de

esta competencia se promueve el desarrollo de
En el CNEB y el Programa habilidades, actitudes y conocimientos que
Curricular del Nivel
Inicial encontrarás mayor
favorecen el desarrollo del pensamiento
información sobre esta matemático- ubicación en el espacio y tiempo-
competencia: definición, permitiendo a los niños establecer relaciones a
capacidades que la
partir de sus nociones espaciales y temporales. Al
componen, sus niveles
de progresión (estándar) desarrollar esta competencia los niños identifican
y ejemplo de posiciones, comparan formas y medidas
desempeños por edad. (longitudes) y hacen uso de estas capacidades para
resolver situaciones de la vida cotidiana.

8
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

Este aprendizaje del perfil se relaciona con la competencia:

 Se desenvuelve en los entornos virtuales

En el CNEB y el Programa
generados por las TIC. A través de esta Curricular del Nivel
competencia se promueve el desarrollo de Inicial encontrarás mayor
habilidades, actitudes y conocimientos que información sobre esta
competencia: definición,
favorecen el uso de las tecnologías de capacidades que la
información en situaciones de la vida cotidiana componen, sus niveles
(situaciones de comunicación, búsqueda de de progresión (estándar)
y ejemplo de
información, etc.) en el caso del nivel inicial esta desempeños por edad.
competencia se promueve a partir de los 5 años
de edad con el acompañamiento docente quien
 asume el rol de referente al modelar el uso seguro, responsable y
adecuado de estas herramientas. El uso de los entornos virtuales
responde a los propósitos de aprendizaje.

9
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

Este aprendizaje del perfil se relaciona con la competencia:

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. A través de esta

competencia se promueve el desarrollo de
En el CNEB y el Programa habilidades, actitudes y conocimientos que
Curricular del Nivel
Inicial encontrarás mayor permiten a los niños adquirir capacidades para
información sobre esta aprender a aprender (desarrollando una actitud
competencia: definición, positiva hacia el aprendizaje). Para ello es
capacidades que la
componen, sus niveles
importante que los adultos promuevan situaciones
de progresión (estándar) y experiencias en donde los niños desplieguen sus
y ejemplo de iniciativas, su creatividad, sus capacidades para
desempeños por edad.
actuar y pensar con autonomía (desde su nivel
madurativo) en diferentes situaciones de la vida.

10
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
Competencia relacionada al perfil
 En el CNEB y el Programa Convive y participa democráticamente. A

través de esta competencia se promueve el
Curricular del Nivel
Inicial encontrarás mayor
desarrollo de habilidades, actitudes y
información sobre esta
conocimientos que permiten a los niños ser
competencia: definición,
conscientes de la importancia del cuidado del uso
capacidades que la
de los recursos y espacios compartidos (recursos
componen, sus niveles
de progresión (estándar)
naturales) así como la participación colectiva en
y ejemplo de
acciones que promueven el bienestar común.
desempeños por edad.
Todo ello favorece el ejercicio de su ciudadanía
desde la vida cotidiana en la escuela, vista como
el un espacio público en el que los niños y niñas aprenden y se forman
como “ciudadanos”. Al promover el desarrollo de esta competencia se
forman las bases de otras competencias establecidas en el CNEB como
las competencias: “Gestiona responsablemente los recursos
económicos” y “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

11
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en
la vida de las personas y de las sociedades.
Competencia relacionada al perfil

 Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios,

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son En el CNEB y el Programa
cercanas. En el nivel inicial y desde aula, se Curricular del Nivel
reconoce al niño como persona única y su Inicial encontrarás mayor
información sobre esta
desarrollo como un proceso integral que abarca competencia: definición,
diversas dimensiones, siendo una de ellas la capacidades que la
dimensión espiritual. En ese sentido se reconoce componen, sus niveles
a la familia como el primer grupo social en donde de progresión (estándar)
y ejemplo de
los niños y niñas vivencian sus primeras prácticas desempeños por edad.
religiosas.