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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAS NATIVAS

PROYECTO

LA FÁBULA Y EL VALOR DE LA HONESTIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AKIRA KATO, 2021
PRESENTADO POR
Amaro Machacuay, Aldin Adans
Jiménez Lazo, Rosa Ester
Meza Espinoza, Ashly Estefany
Quispe Berrio, Yoni Marleni
Rivera Guerra, Giuliana Jossilin

Para optar al título de Licenciado en Educación, especialidad de Literatura- Lengua Española

Lima, Perú

2021
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Tabla de contenidos

I. Planteamiento del problema 4

1.1. Determinación del problema 5

1.2. Formulación del problema 5

1.3. Objetivos generales y específicos 5

1.4. Importancia y alcances de la investigación 6

Capitulo II. Marco teórico

2.1. Antecedentes de la investigación 7

2.2. Bases teóricas 12

2.3. Definición de términos básicos… 22

III. Hipótesis y variables 24

3.1. Hipótesis: general y específicos 24

3.2. Variables y su operacionalización 25

IV. Metodología 27

4.1. Enfoque de investigación 27

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4.2. Tipo de investigación 27

4.3. Diseño de investigación 27

4.4. Método 27

4.5. Población y muestra 28

4.6. Técnicas e instrumentos de recolección de información 28

4.7. Tratamiento estadístico de los datos 28

V. Aspectos administrativos 29

5.1. Recursos 29

5.2. Recursos institucionales 29

5.3. Presupuesto 29

5.4 cronograma de actividades 30

Referencias 31

Apéndice: Matriz de consistencia. 34

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Capitulo I. Planteamiento del problema

1.1. Determinación del problema

En el Perú desde muchos años atrás, la pérdida de valores morales, la cual se evidencian en los ámbitos de la

sociedad. En el día a día en los medios de comunicación como en televisión, radio, prensa escrita y redes sociales,

reportan y expresan comportamientos y actitudes de actos de violencia, conflictos, estructuración de pensamientos

negativos que ocasionan perjuicios al momento de relacionarse entre las personas pues vivimos en una sociedad

estancada de ética, respeto y valores morales. En la Institución Educativa y en las familias se evidencian que los

niños aprenden por observación e imitación pues para ellos somos modelo de conducta por ello debemos ser

conscientes y decir la verdad y con respeto cuando socializamos con los demás. En la institución Educativa Akira

Kato, podemos evidenciar en una muestra de dos aulas compuesta por 25 alumnos, a cada aula se les dio a todos la

lectura de la fábula, el León y el Ratón, a continuación, se les ha hecho a todos dos preguntas; la primera pregunta

fue ¿si los alumnos han encontrado algún texto importante o que se consideran en lo que han leído tiene

importancia? y la segunda pregunta es que al haber lo leído

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¿han encontrado alguna idea importante que reflexionar o si consideran que hay una idea que se deba criticar?

Como consecuencia de haberles hecho estas dos preguntas se ha determinado el problema que el 90 por ciento de

ellos, ósea 45 alumnos del cuarto grado de secundaria de la institución Educativa Akira Kato, no pudieron dar

respuestas a estas dos preguntas. Pues la fábula va constituir una herramienta que estimula el pensamiento creativo,

imaginativo y crítico de los adolescentes, permitiendo expresar en diversas formas.

1.2. Formulación del problema

1.2.1. General

¿cuál es la relación entre la fábula y el valor de la honestidad en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución

educativa Akira Kato, Lima, 2021?

1.2.2. Problemas específicos

¿Cómo determinar las fabulas infantiles y detectar su influencia en los adolescentes?

¿Cómo investigar la adquisición del valor de la honestidad en los estudiantes del cuarto año de secundaria?
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¿Cómo Identificar la importancia del tema las fábulas infantiles y su influencia en el valor de la honestidad en los adolescentes de cuarto

año de secundaria?

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Determinar la relación entre la fábula y el valor de la honestidad en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución

educativa Akira Kato, Lima, 2021

1.3.2. Objetivos específicos

❖ Determinar las fábulas infantiles y detectar su influencia en los adolescentes.

❖ Investigar la Adquisición del valor de la honestidad en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución educativa

Akira Kato, Lima, 2021

❖ Identificar la importancia del tema las fábulas infantiles y su influencia en el valor de la honestidad en los adolescentes de

cuarto año de secundaria.

1.4. Importancia y alcances de la investigación

A través de este proyecto buscamos promover la práctica de valores en la formación de los estudiantes de cuarto grado de la

Institución Educativa de Akira Kato, además de reforzar lo aprendido en la primera escuela formativa.
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se presenta también, los resultados que indican un bajo nivel de comprensión de lectura específicamente en la fábula, en los

alumnos que han participado en una evaluación realizado a esto como el fin de determinar la importancia que le dan a la lectura de la

fábula. A raíz de esto obtenemos el punto de inicio para abordar este tema. Además de promover los valores en los alumnos,

específicamente el de “la honestidad”

La honestidad partiendo de nosotros, y con el resto de las personas le aportará un valor fundamental a nuestra existencia, además de

resaltar los beneficios que ello aportará en el camino hacia la felicidad y en el establecimiento de relaciones sólidas y sustentadas por

la verdad.

Este tema es Importante porque en la Unidad Educativa puede ejercer y practicar de una manera correcta ante las dificultades de los

adolescentes, es por eso que he puesto énfasis en este tema.

Es de utilidad porque sirve como estrategia para llamar la atención de los adolescentes y así puedan adquirir un mejor conocimiento

de lo que se les quiera impartir.

Es innovador porque en la actualidad las fábulas infantiles son un recurso para el desarrollo de la enseñanza de los diferentes

valores de una forma más dinámica y entendible, de esta manera influirán en el resto de los adolescentes.

Es novedoso porque se puede practicar en cualquier lugar, sin necesidad de un material específico y muy fácil con la que se puede

usar con el simple hecho de poder modificar la voz para que sea más llamativo e incite a la imaginación.
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Es de impacto porque de esta manera tanto en las Unidades Educativas como en cada uno de los hogares, pueden lograr inculcar en

los niños y niñas buenos valores, siendo de forma dinámica y entendible para los adolescentes, este trabajo proporciona información

útil, siendo los beneficiarios el director, maestros y alumnos al igual que los padres de familia por el logro de sus hijos.

A partir de todo lo anteriormente expuesto, el objetivo de este trabajo ha sido analizar la relación existente entre la fábula y el

valor de la honestidad. O sea, obtener evidencias sobre los temas que abordamos, tomando como factor explicativo el valor de la

honestidad observada en el comportamiento de los estudiantes tras la participación en una muestra individual basado en la práctica

de valores e interpretación de textos.

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Capitulo II. Marco teórico

2.1. Antecedentes de la investigación

2.1.1. Antecedentes nacionales

Arias S. (2020). las fábulas como estrategia pedagógica en la práctica de

valores morales en los niños de 5 años de la institución

educativa inicial N° 199 divina providencia Abancay – 2019. Tesis para optar el título profesional de licenciado en

educación inicial intercultural bilingüe

primera y segunda. Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Abancay. Tuvo como objetivo Determinar si las

fábulas como estrategia pedagógica influyen en la práctica de valores morales en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 199 DIVINA

PROVIDENCIA ABANCAY – 2019. Conclusión Podemos afirmar con nivel de significancia del 0.05 (5%) la aplicación de

fábulas como estrategia pedagógica influyó positivamente en la práctica del valor moral

de HONESTIDAD en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°199 Divina

Providencia Abancay. Esto indica que los niños están poniendo en práctica el valor moral

de la honestidad, porque están expresando sinceridad en la interacción con sus

compañeros, practicando la verdad, confianza, para conducirse con rectitud y honradez

frente a los desafíos que se plantean en la sesión de clases dentro de la institución

educativa. Para evaluar la etapa del pos test se utilizó las fábulas como estrategia
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pedagógica el 85.7% han logrado afianzar la práctica del valor moral de la honestidad,

seguido el 9.5% de niños que están en la escala de proceso esto evidencia que hubo un

gran avance significativo y solo el 4.8% de niño está ubicado en escala de inicio,

precisamente porque muestra trastornos emocionales e inasistencias a clases.”

Ramírez, E. (2017) “Programa fabulandia para promover valores morales en niños de 4 años”. Tesis para optar el título de segunda

especialidad profesional de educación inicial. Universidad Nacional de Huancavelica, Perú. Tuvo como objetivo Determinar la influencia del

“Programa Fabulandia” en el desarrollo de valores morales en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial No 388 Los

Rosales Ancón- Lima 2017. Conclusión Luego de haber sistematizado la investigación aplicada se arribó a las siguientes

conclusiones:

El programa FABULANDIA se realizó para aplicarlo a través de fabulas, que constó de 10 sesiones de aprendizaje y en cada

una de ellas se utilizó diversos recursos como: títeres, hojas gráficas, imágenes, máscaras, disfraces; y con diferentes

metodologías como la narración de fábulas o dramatización. Para luego analizar la comprensión en los niños y niñas.

La conclusión el Programa Fabulandia es efectivo para promover valores morales en niños y niñas de 4 años en la Institución

Educativa Inicial No 388 Los Rosales.

Candia, L. y Ochochoque, C. (2017), Narración de fábulas como estrategia para la formación de Valores en los niños de 2do grado de la

IEP N.º 70025 Independencia Nacional de Puno – 2017. Tesis para optar el título profesional de licenciado en educación
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primaria. Universidad Nacional de Altiplano, Perú. Tuvo como objetivo Determinar la eficacia de la narración de fábulas como

estrategia en la formación de valores en los niños del 2do grado de la IEP N.º 70025 “Independencia Nacional “de la ciudad de puno en el

año 2017. En conclusión, PRIMERA: La narración de fábulas como estrategia mejoró significativamente la formación de valores

en los niños del 2do grado, en un 80% encontrándose en la escala de “Logro previsto”, demostrando así que la narración de

fábulas logra instruir una enseñanza moral y educa con fines didácticos.

CUARTA: Los valores sociales después de la narración de fabulas fueron mejorando progresivamente en un 60%

encontrándose así en la escala de “Logro previsto”, indicándose de esa manera que los niños demostraron una actitud más

asertiva en la interrelación con sus compañeros.

2.1.2. Antecedentes internacionales

Valle, M. (2016), Las fábulas infantiles y su influencia en el valor de la honestidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la unidad

educativa “Ambato” de la ciudad de Ambato provincia de Tungurahua. Tesis para optar el título de licenciada en ciencias de la Educación.

Mención: Educación Parvularia. Universidad Técnica de Ambato. Ecuador. Tuvo como objetivo determinar la incidencia de las fábulas

infantiles y su influencia en el valor de la honestidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la unidad educativa “Ambato” de la ciudad de

Ambato provincia de Tungurahua. En conclusión. - En la Unidad Educativa “Ambato” al terminar la investigación siguiendo los

lineamientos establecidos desde un principio, se ha podido llegar a la conclusión que las docentes de nivel inicial no utilizan las

herramientas o recursos necesarios para aplicar adecuadamente las fábulas infantiles para determinar la incidencia de la misma en los niños

y niñas e incluir a través de estas estrategias innovadoras con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
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- Las fábulas infantiles son una eficiente, fácil y útil Herramienta para inculcar una buena enseñanza aprendizaje en los niños y niñas

de 4 a 5 años, Esta debe ser manipulada y manejada correctamente para poder inculcar lo que se quiere en ellos, ya que hay que

abastecernos con las herramientas necesarias y adecuadas para la narración de la misma, logrando hacer de ella más llamativa,

divertida y educativa a la vez.

- Los niños y niñas de 4 a 5 años de nivel inicial en su mayoría no conocen el significado del valor Honestidad lo que significa que

no lo ponen en práctica en su diario vivir, y esto a su vez ocasiona dificultad para relacionarse e interactuar con otras personas ya

que siempre tendrán pequeñas dificultades o disgustos con sus semejantes.

- Se ha podido observar que las docentes de inicial desconocen un sin número de beneficios de enseñanza- aprendizaje que nos dejan

las fabulas infantiles, como son los valores morales, información que será expresado a través de un artículo técnico.

Barrios, G. (2003), los cuentos y fabulas como medio para la interiorización de valores morales en los niños de 3 a 7

años de edad. Universidad de la Sabana Tuvo como objetivo, Desarrollar alternativas pedagógicas mediante el uso de los

cuentos y las fábulas para facilitar la interiorización de los valores morales en los niños de 3 a 7 años, de una forma lúdica y

agradable, en compañía de padres y docentes.

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. En conclusión, - Podemos concluir que de los valores depende el llevar una vida grata, alegre, en armonía con nosotros

mismos y con los demás, una vida que valga la pena de ser vivida y en la que podamos desarrollarnos plenamente como

personas.

´- El trabajo de los valores morales en los niños es un trabajo que da resultados a corto y largo plazo por lo que de nosotros

dependen los buenos resultados.

- La Literatura Infantil es tan importante en la vida de un niño, que debemos aprovecharla para acercarnos a él, a su

mundo de fantasía para así acercarlo a la realidad.

- Los cuentos y fábulas han sido uno de los protagonistas dentro de este trabajo, ya que, sin esas historias mágicas,

pero con mucho de la realidad hubiera sido imposible lograr nuestro objetivo de interiorizar los valores morales por

medio de ellos.

- Las estrategias que se diseñaron a lo largo del trabajo nos permiten esclarecer más aún las variadas formas de

fortalecer los valores dentro de la vida de cada ser.

- El trabajo en equipo entre profesores, maestros, niños, pedagogía, literatura, cuentos, fábulas y lúdica son una

excelente combinación para lograr todos nuestros objetivos.

Puigderrajols, A. (2013), Educación en valores: Fábulas y cuentos propuesta para primero de primaria. Universidad

Internacional de la Rioja. Barcelona. Tuvo como objetivo Trabajar la educación en valores y la formación humana con los
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alumnos de primero de educación primaria a través de fábulas y cuentos. En conclusión, La primera conclusión que se extrae

de este trabajo es haber aprendido mucho con su elaboración y su realización. Ha sido una experiencia enriquecedora, tanto a

nivel personal como a nivel profesional. Uno de los aspectos a destacar, es la puesta en práctica de conocimientos aprendidos

en diferentes asignaturas cursadas en la carrera, en este TFG. Hecho muy significativo por lo que en el proceso de enseñanza

aprendizajes supone.

2.2. Bases teóricas

2.2.1. LA FABULA: Utilizar las fábulas como medio de enseñanza didáctica y moral significa práctica usual en casi todas

las culturas de nuestro planeta. Se cree que los primeros cultores fueron los pueblos orientales y siglos después florecieron en

Grecia y Roma. Más tarde, se extendió a otros países hasta universalizarse. Además, La fábula como género narrativo posee

ciertos elementos que bien la distingue de otros textos, y su contenido es digno para fomentar en los estudiantes su

imaginación, deseo por escribir y plasmar ideas. Entre los elementos de la fábula se pueden mencionar: personajes, que por lo

general son animales y se ven personificados en sus acciones, también pueden encontrar objetos demostrativos que permiten

al alumno proponer una semejanza entre la cotidianidad de sus vidas y las acciones del personaje dentro de la fábula, y, por

supuesto la moraleja, llamada también enseñanza, que motiva al estudiante a mejorar su conducta, pues afecta el plano

axiológico del individuo.

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2.2.2. HONESTIDAD: La honestidad es una manera de vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se ve hacia

los hombres actúen con rectitud en todas sus acciones, ser auténticos y defendiendo siempre sus valores éticas y morales con

base a la verdad". Además, ser persona honesta exige coraje para decir siempre la verdad y obrar en forma recta y clara.

Sin embargo, hoy en día los valores han sido sepultados bajo el escombro de lo que algún día los antiguos pensadores

llegaron a imaginar en una sociedad futura, pero contrariamente a esto surge la necesidad del hombre por deshumanizarse.

En algunas oportunidades, el término honestidad se ha confundido como sinónimo de honradez, pero no lo son, si la honradez

se identifica con no robar la honestidad se identifica con no mentir. La persona honesta es la que dice y defiende la verdad

por encima de todo.

Ser honesto es cumplir con el deber, no engañar ni en palabras ni en acciones a las personas que han depositado su confianza

en un individuo determinado. Es por eso, que actualmente debemos inculcar en el individuo actual la honestidad, un valor al

parecer olvidado en los escaparates literarios que competen a la ética, para así perfeccionarnos continuamente, con la mera

necesidad de transformar al mundo de un sueño utópico a una realidad tangible y humana.

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2.2.2 Satisfacción con la profesión elegida

Satisfacción

Según Mankeliunas (2001, p. 246) se entiende que la satisfacción es el “estado de un organismo en el que los factores

motivadores han llegado a la meta, o como una vivencia de la persona que ha gratificado sus deseos y apetitos”.

2.3. Definiciones de términos básicos

Referencias

1. Arias, S. (2020). las fábulas como estrategia pedagógica en la práctica de

valores morales en los niños de 5 años de la institución

educativa inicial N° 199 divina providencia Abancay – 2019. Tesis para optar el título profesional de licenciado en educación

inicial intercultural bilingüe

primera y segunda. Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Abancay.

2. Ramírez, E. (2017) “Programa fabulandia para promover valores morales en niños de 4 años”. Tesis para optar el título de

segunda especialidad profesional de educación inicial. Universidad Nacional de Huancavelica, Perú. Tuvo como objetivo
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Determinar la influencia del “Programa Fabulandia” en el desarrollo de valores morales en niños y niñas de 4 años de la

Institución Educativa Inicial No 388 Los Rosales Ancón- Lima 2017.

3. Candia, L. y Ochochoque, C. (2017), Narración de fábulas como estrategia para la formación de Valores en los niños de 2do

grado de la IEP Nº 70025 Independencia Nacional de Puno – 2017. Tesis para optar el título profesional de licenciado en

educación primaria. Universidad Nacional de Altiplano, Perú.

4. Valle, M. (2016), Las fábulas infantiles y su influencia en el valor de la honestidad en los niños y niñas de 4 a 5 años de la

unidad educativa “Ambato” de la ciudad de Ambato provincia de Tungurahua. Tesis para optar el título de licenciada en

ciencias de la Educación. Mención: Educación Parvularia. Universidad Técnica de Ambato. Ecuador

5. Barrios, G. (2003), los cuentos y fabulas como medio para la interiorización de valores morales en los niños de 3 a 7 años de

edad. Universidad de la Sabana

6. Puigderrajols, A. (2013), Educación en valores: Fábulas y cuentos propuesta para primero de primaria. Universidad

Internacional de la Rioja. Barcelona

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Matriz de consistencia

Variables, dimensiones e
Problema Objetivos Hipótesis Metodología Población y muestra
indicadores

General Población:

Determinar la V.1. *El método , primer año, 2018.

¿cuál es la relación relación entre la

Variable “X” :
Muestra:
entre la fábula y el fábula y el valor de Dimensiones:

valor de la la honestidad en Indicadores:

honestidad en los los estudiantes de V. 2.

estudiantes de cuarto grado de Variable “Y”:

cuarto grado de secundaria de la Dimensiones:

secundaria de la institución
Indicadores:
institución educativa Akira
educativa Akira Kato, Lima, 2021
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Kato, de la ciudad

de Lima, 2021?

Específico