7°Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as
docentes estén presentes.
Centro Educativo: CTP Puriscal

Educador/a: Mariela Calderón Hidalgo

Nivel: Décimo

Asignatura: Estudios Sociales

Nombre:

Sección:

Correo envío: mariela.calderon.hidalgo@mep.go.cr

Eje temático: 10. La sociedad contemporánea: procesos históricos, geopolíticos y poblacionales a escala global desde el siglo
XIX hasta el presente

Tema integrador: 10.2. El contexto histórico y geopolítico de la sociedad contemporánea a partir de la segunda mitad del siglo XX

Unidad de trabajo: 10.2.1. Un mundo bipolar: transformaciones sociales, económicas y políticas de la guerra fría

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que ✔ Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, o computadora o teléfono
voy a necesitar móvil.

Condiciones que debe tener
el lugar donde voy a
trabajar
Tiempo en que se espera
que realice la guía
Busque un lugar donde se sienta cómodo, que tenga una mesa y una silla, que
sea tranquilo y le permita un grado alto de concentración.
Una hora aproximadamente.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones ✔ Lea con atención el material que vine en el anexo 1 , al final de este
documento y subraye lo que considere más importante
✔ Posteriormente desarrolle las actividades que se le solicitan.
✔ Realice brevemente el proceso de autoevaluación que se le solicita.

Mis ideas previas:

Actividad
1- ¿He escuchado alguna vez el término autodeterminación de los
 pueblos? Si no es así. Investigue su significado
Preguntas para
reflexionar y
responder

2- Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones
A partir la lectura del Anexo 1 sobre la descolonización en África y Asia, realice
las actividades que ahí se le presentan

Reflexione (si es posible junto a su familia) sobre la siguiente pregunta

generadora:
Observe la imagen

✔ ¿Cuál es la relación en la
secuencia de la imagen?
✔ ¿Cuál cree que fue la
importancia a nivel social de los
movimientos y luchas de
descolonización en África y Asia?

Indicaciones o preguntas 1-Recuerde que cada guía autónoma debe de quedar registrada en el Portafolio
para auto regularse y de Evidencias que deben presentar al regresar a la institución.
evaluarse

2- En forma reflexiva y autoevaluativa respondo a las siguientes preguntas,

posteriormente escribo una equis (x) en la casilla que mejor describa dicha
evaluación.

✔ ¿He logrado comprender los datos y hechos respecto a los procesos de

descolonización en Asia y África?

Excelente Bueno Aceptable Deficiente

 ✔ ¿Fui capaz de identificar a las condiciones sociales y políticas de países
en Asia y África durante los procesos de descolonización con su
situación actual?
Excelente Bueno Aceptable Deficiente

✔ ¿Reflexioné acerca de la pregunta generadora planteada por mi profesora

con respecto al tema?

Excelente Bueno Aceptable Deficiente

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no

conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
 Descolonización de África y Asia
(1945- 1975)
Anexo 1

Independencia de la India Siria (1946) Túnez (1957)Libia (1951)

y Pakistán (1947)
historia2018historia2018

-Colonia Británica desde 1857. - Colonia Francesa desde -Colonia-Colonia

Francesaitaliana
desde 1881.
hasta la II
-Se crea el Partido del Congreso 1920. -DuranteGM, la IIluego
GM Granfue leal a las y
Bretaña
Nacional Indio (PCNI) en 1885 como - El modelo colonialista y la tropas Alemanas.
Francia ocuparon distintas
principal opositor a los británicos. su explotación genero graves -El año zonas
1934, con de su la territorio
formaciónpor della
- El PCNI liderado por Mahatma Gandhi enfrentamientos y la muerte Partido posiciónNéo-Destour (Nueva
estratégica en esa
aplicó una estrategia de desobediencia de miles de personas que Constitución)
zona de(NDP) África. dirigido por
civil, boicot de los productos británicos, lucharon por la independencia Habib Bourguiba,
-En 1951 sesemarca el inicioen
proclamó
además se negaron a pagar impuestos; y su derecho de de la Benghazi
lucha tunecina por
la independencia su y
ya que, promovía la independencia autodeterminación. independencia.
el establecimiento de una
1-
-Se declara independiente en -En 1955 monarquíaTúnez consiguió el
hereditaria
1946. autogobierno y, en 1957,
encabezada por el rey Idriss la
-En 1971 Háfez al-Ásad llega independencia
I. como una
al poder el cuál conserva monarquía constitucional.
-A partir de 1960,En la 1957,
nación
hasta el 2000, sustituido por la monarquía fue derrocada
se convirtió en una de y se las
su hijo Bashar al-Ásad (apoyado proclamó grandes la República,
productoras conde
Bourguiba como Presidente (hasta
petróleo.
1987). Desde
-Desde esta 1969fecha gobernó
fue gobernado
Zin Al Abidin Ben
por Muamar Gadafi Ali, quien fue
A partir del 2011 se inicia un derrocado por un movimiento
conflicto nacional donde los popular en enero de 2011.
opositores al gobierno tratan A partir del 2011 la situación
de tomar el poder
violentamente, afectando a Despuéspolítica
del 2011 el país se se sumadeterioró
en
civiles. un vacío rápidamente,
de poder e inestabilidad numerosas
-Entre los principales grupos política. manifestaciones contra Gadafi
Actualmente el conflicto entre ambos países se dieron en todo el país, lo que
opositores están: activistas de
continúa debido a la disputa de Cachemira, con llevó a una guerra civil. Con
derechos humanos, islamitas
cuya mayor parte del territorio pertenece a participación externa de la
moderados y nacionalistas, A partir del 2011 las poblaciones
la India, pero tres cuartas partes de la ejército Sirio Libre (soldados OTAN. Gadafi muere octubre
población es musulmana. del Norte de África y Medio
desertores) grupos terroristas de esese
Oriente año,manifestaron
el país sigue sumido
en
como Al Quaeda y en 2013 el
contra de la violencia y la e
en inestabilidad
autodenominado Estado ingobernabilidad
limitación de los derechos
Islámico.
Según la ONU al 2014 habían humanos. A esto se le conoce
más de 192 mil personas como La Primavera Árabe, donde
muertas, y al 2016 más de 12 se derrocaron regímenes
autoritarios
 1- Complete el siguiente cuadro relacionado a los procesos de des colonización en África y Asia.
Además de la información del Anexo 1, investigue utilizando los recursos que tenga a su
disposición para ampliar la información referente al tema

Túnez Libia Siria India y Pakistán

¿Cuáles fueron las
principales causas por
las que se desarrolló el
conflicto en estudio?
¿Cuál fue el impacto
sobre la vida cotidiana
y que tuvo el
conflicto?

¿Cuáles fueron las

repercusiones de las
luchas
descolonizadoras?
¿Cuál es la situación
actual de dichos países
en la actualidad?

2- Análisis de noticia

Siria: El riesgo de una generación perdida

Más de 8 de cada 10 niños sirios (8,4 millones), se han visto afectados por la guerra y necesitan ayuda
humanitaria, incluyendo tanto a los que están dentro de Siria como a los que se encuentran refugiados en países
vecinos (Líbano, Jordania, Iraq, Turquía, Egipto)
Además 1 de cada 3 niños (3,7 millones) han nacido desde que se inició el conflicto, por lo que solo conocen la
violencia, el miedo y el desplazamiento. Solo en Alepo, escenario clave de la guerra, unas 300 000 personas (120
000 son niños) se encuentran atrapadas al borde de la inanición.
El futuro de toda una generación de niños está en riesgo. Los 5 años de guerra en siria arrojan datos escalofriantes:
casi 7 millones de niños están sumidos en la pobreza, unos 2,8 millones han dejado de ir a la escuela, muchos han
empezado a trabajar con tan solo 3 años, y con 7 algunos están siendo reclutados para trabajar
Fuente: UNICEF (2016)

.
Tomando en cuenta la noticia anterior responda:
1- ¿Cuál ha sido el impacto de la guerra sobre la niñez en Siria?
2- ¿Por qué en la noticia se afirma que “el futuro de toda una generación de niños está en riesgo?
3- ¿Cómo debería actuar la comunidad internacional ante conflictos como este?