INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DULCE NOMBRE DE JESÚS

NIT. 823001921-9 CÓDIGO DANE 170001003847
Reconocida con los Niveles de Prescolar, Básica y Media mediante Decreto 0597 de 2002
Jornada Única aprobada mediante Resolución N° Resolución N°0437 de fecha 19 de febrero de 2016
NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO Nº6

GUIA: DOS “LA ARGUMENTACIÓN Y TIPOS DE ARGUMENTACIÓN”

ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA GRADO: 11° GRUPO: [ ] PERIODO: I II

DOCENTES: LUZ STELLA FUENTES Fecha de Inicio: Agostol 16 Fecha de Finalización: Octubre 16

APRECIADOS ESTUDIANTES, la presente guía “El Debate como texto argumentativo” te invita a profundizar en aspectos referidos a las
características de la técnica del debate y sus reglas. Además, encontrarás actividades relacionadas con los proyectos transversales y la prueba
saber. Asimismo, en esta guía prevalece el trabajo colaborativo y el método de aprendizaje basado en problemas.
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella
TEXTUAL en contextos comunicativos orales y escritos.

COMPRENSIÓN E Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

INTERPRETACIÓN: TEXTUAL

COMPETENCIA Utiliza estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas, en diferentes contextos sociales en los que interactúa, usando la tradición oral como fuente
de información y desarrollo de la literatura.
Reflexiono a partir de un texto y evalúa su contenido.

UNIDAD “El Debate como texto argumentativo.

TEMA El debate: concepto, característica, reglas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Uso de rúbricas; realimentación de lo realizado a través de encuentros sincrónicos y asincrónicos (formativa).
Entrega de trabajos en fechas establecidas por el profesor. (ver cronograma de tareas y al final de la guía la rúbrica).

INTRODUCIÓN
Cronograma de tarea guia dos
FECHA FECHA TIPO DE ACTIVIDAD SEMANAS
INICIO FINALIZACIÓN Apreciado estudiante de grado once. En esta oportunidad,
Agosto Septiembre 3 Enviar respuesta de atrévete 3 participarás de una serie de actividades que te posibilitan la
16/2021 /2021 a opinar, la tarea 1, 2, 3 4 elaborar argumentos razonados, sostenerlos en un dialogo sin
Septiembre Octubre 01 Entrega tarea 5 y 6 4 contradecirte, y compartirlos en plenaria. Es necesario tener
6/2021 /2021 evaluación tipo SABER. presente realizar cada tarea en el orden de su diseño, pues,
hay establecida una intención en cada una. Esta vez, enviarás
Octubre 3 Octubre 16 Plan lector/ Recuperación 2 todas las tareas en una fecha, la evaluación tipo saber en otra y, por último, el plan
/2021 /2021 /profundización lector y la recuperación. El debate te permitirá desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, que te ayudarán a cambiar tu percepción acerca de temas, hechos o
Luz Stella Fuentes/ luz.fuentes70@sincelejoaprende.edu.co
situaciones.
3014715997.
Atrévete a opinar: Actividad previa: estudiantes en modalidad remoto elaboran un mapa de ideas sobre el debate como técnica argumentativa.
Lo dibujas en su cuaderno de notas y lo compartes con el profesor. Los que participan virtual emplean la aplicación WordArt y presentan una nube de ideas.

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

A continuación, tendrás la posibilidad de repasar sobre el debate como técnica.

I- EL DEBATE COMO TÉCNICA ARGUMENTATIVA.

El debate es un diálogo formal, de carácter argumentativo, en el que dos o más personas exponen
¿QUÉ ES? su parecer sobre un determinado tema. El tema del debate debe ser polémico para que resulte
posible la confrontación de opiniones. Los participantes deben acudir a la argumentación para
defender su punto de vista.
TESIS: idea u opinión que se reflexiona o argumenta, es decir se defiende.
ESTRUCTURA CUERPO ARGUMENTATIVO: la aportación de todo tipo de razones que permiten al autor, convencer al
destinatario. Se denominan argumentos. Se encuentran en las razones que justifican la tesis,
los detalles que avaln lo que se plantea y en los datos específicos que sirven de prueba.

Antes del debate: búsqueda de documentación (webgrafía, bibliografía, archivos sonoros,

documentales, etc.); selección de lo más importante de esa documentación y elaboración de fichas
FASES EN EL independientes por cada argumento).
DESARROLLO Durante el debate: el moderador puede establecer el turno de intervención de los participantes al principio.
-Cada participante expondrá sus argumentos y el equipo contrario tomará notas.
DE UN DEBATE
-Después, el equipo contrario expondrá sus argumentos y podrá refutar los argumentos contrarios (con ese fin
tomó notas).
-El equipo primero también podrá refutar cuando termine el otro.
-El moderador resumirá lo expuesto por cada equipo y extraerá conclusiones.
CIERRE: se pone en común:
- problemas que se encontraron o posibles soluciones.
-críticas constructivas (positivas o negativas).
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TAREA UNO: Diseña un mapa conceptual sobre el tema “fases en el desarrollo de un debate (tenga en cuenta los criterios
de Novak). Lo elaboras en tu cuaderno de notas y lo envías a tu profesor.
… Ahora te invito a leer minuciosamente lo concerniente a lo qué es un argumento, tipos de argumentos y un ejemplo.
Posteriormente, efectuarás las tareas que se despliegan a partir de la teoría.

¿Qué es un argumento? Algunos Tipos de argumentos…

Un buen argumento se destaca por poder ser
comprobado mediante hechos reales y por su
capacidad de persuadir a sus opositores.
Cuando un argumento no puede ser soportado
con la suficiente información real quedando
inconcluso, es considerado una falacia (exponer
probabilidades, supuestos).
- De autoridad: se cita a un experto para apoyar la tesis.
- De cantidad: se utiliza un dato numérico para fundamentar una
determinada postura.
-De semejanza: se defiende algo por ser muy parecido a otro
fenómeno aceptado por la generalidad.
- De experiencia personal: Lo vivido o visto por uno mismo, puede
empelarse como argumento.
-Por ejemplificación: Se utilizan ejemplos para afirmar el
argumento.

- De utilidad: se valora lo que reporta alguna ventaja práctica frente

a lo inútil.
“Alugunos ejemplos de Argumentos”
- De novedad: Lo nuevo debe prevalecer sobre lo antiguo.
Cita de autoridad: Además, “el consumo cultural en América Latina alcanza su grado máximo en relación con el flujo de discursos políticos y
mercantiles, y no, como en Europa, articulado a partir de los Estados-nación” (Jorrinsky, 2015, p. 8).
Cita estadística: En matemáticas de grado noveno se puede observar en la figura 2 que; en relación con el grado quinto tan solo el 20% de los
estudiantes en el año 2014 y el 12% de los estudiantes en el año 2015 se ubicaron en el nivel satisfactorio y no h ubo estudiantes en el nivel
avanzado para ninguno de los dos años.
De novedad: Los índices de sobrepeso y obesidad se disparan año tras año, y la principal causa de ello es una mala alimentación junto a u n
estilo de vida sedentario. Sin embargo, estamos sobrealimentados, consumiendo muchas más calorías de las que necesitamos. ¿Qué nos impulsa
a ello? Para explicar este comportamiento, los expertos se apoyan en la teoría del “gen tragón”. En este aspecto, Noah Harari (2011) afirma… (se
realiza una cita textual).
De semejanza: Las vasijas encontradas en este sector son similares en figura y materiales a los empleados en esta otra, por lo tanto, pertenecen
a la misma cultura.
De experiencia personal: La marca de cosméticos X es de pésima calidad, me dio alergia en la cara. Seguramente todos sus productos son
dañinos para la piel.

Por ejemplificación: Los países más industrializados son también los más contaminantes del mundo. Por ejemplo, China es el país más
industrializado y emite el 26% de los gases de efecto invernadero, Estados Unidos emite el 13,1% y los países de la Unión Europea 9,2%.
Por ello, es posible afirmar que mientras más industrializado es un país, más contamina el ambiente.

TAREA DOS: CONSULTA Y ESCRIBE EN TU CUADERNO UN ARGUMENTO DE: AUTORIDAD, NOVEDAD,

CITA ESTADÍSTICA, SEMEJANZA, ESPERIENCIA PERSONAL, EJEMPLIFICACIÓN. Presenta a tu
profesor.

SEGUIMOS CONVERSANDO SOBRE OTROS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL DEBATE… ¿CÓMO SE PREPARA?,
PROCEDIMIENTOS, INTEGRANTES, REGLAS, Y RECOMENDACIONES. ¡ADELANTE!...

¿CÓMO SE PREPARA UN DEBATE?

Elige un tema de interés general que Designar con tiempo los grupos Designar un moderador para que
produzca controversia antagónicos (a favor y en contra). coordine el esquema del debate (puede
(preferiblemente actual). generar un cuestionario con preguntas
que generen controversia).

Empezar el debate con el grupo a favor, y

Otorgar 3 minutos al grupo para que otorgarle entre 5 a 7 minutos sin Elegir un secretario que anote las
reorganice sus ideas (moderador). interrupción para que argumente sus ideas. principales ideas expuestas.
Realizar lo mismo con el grupo en contra.

Dar la palabra para responder a cada Al final del debate, el secretario debe Hacer retroalimentación del tema en
grupo por 3 minutos, alternadamente presentar un resumen de lo expuesto por general.
(mediador). ambos grupos.
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PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN EL DEBATE…

1. Los equipos a favor y en contra
tendrán el mismo tiempo para
presentar sus argumentos sobre el
tema.
2. Un miembro del equipo a favor
siempre empieza. Luego continuará un
miembro del equipo en contra y le
seguirá nuevamente alguien del equipo
a favor. Y así sucesivamente.
3. Cada persona tendrá 2 minutos
ininterrumpido para presentar sus
argumentos. Luego, tendrá 2 minutos para
responder a las preguntas que le formule el
otro equipo (solo preguntas, pues, no está
permitido refutar al otro en ese tiempo). Por
razón del tiempo, se recomienda una o dos
preguntas del equipo contrario.
4. Cuando ambos equipos hayan terminado
el debate, el jurado decidirá quién será el
equipo ganador.
INTEGRANTES
Moderador o coordinador: Es aquel que determinará el tiempo
de exposición para cada participante (generalmente de 3 a 5
minutos). Tiempo empleado para exponer sus argumentos.
Además, el moderador se encarga de establecer el orden y
asignar los turnos para cada persona o equipo.
Secretario: es el encargado de anotar las ideas principales que
exponen los participantes y realiza una especie de resumen final
del debate. Se caracteriza por ser imparcial y generalmente se
elige por consenso de los participantes.
Participantes: Son aquellos que sustentan con argumentos el
tema que están defendiendo. Deben investigar profundamente
sobre el tópico y escuchar atentamente lo expuesto por la parte
opuesta. Un participante busca información basada en hechos
reales en distintos medios para tener argumentos de peso con los
que debatir.

REGLAS GENERALES PARA EL DEBATE RECOMENDACIONES

1- El debate es un diálogo ordenado entre personas que conocen
un tema determinado.
2. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.
3. Una sola persona no puede intervenir largo rato, porque no
dejara hablar a las otras.
4. No se puede participar en un debate si no se tiene preparación
en el tema. Un debate no se puede improvisar.
5. El debate es un diálogo desde puntos de vistas contrapuestos.
Si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto determinado
pueden dialogar, conversar, pero no pueden debatir.
6. El debate supone puntos de vistas diferentes.
1.CLARIDAD: evitar el uso de términos que puedan ser interpretados
por la parte opositora.
2. EVIDENCIA: evitar en la argumentación frases como: “la mayoría de
las personas cree…” “Se supone…”
3. EMOCIONALISMO: evitar el uso de expresiones que causan
reacciones airadas en la parte opositora: “liberal”, “conservador”,
“fascista”, “comunista”, “Hippy”
4. CAUSALIDAD: evitar conclusiones que conlleven falacias.
5.SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN: constatar en varías fuentes la
credibilidad del tópico a investigar.
6. ENTENDER LOS ARGUMENTOS DE LOS OPONENTES: se parte
de la base de que la parte opositora también posee razón en lo que
expone; así, se puede descubrir algunos conceptos que pueden ayudar
a mejorar el argumento.

TAREA TRES: Ver los siguientes videos ¿Qué es un debate y Debate sobre el reciclaje? Y Responde en tu cuaderno de notas.
A continuación, se presentan los enlaces : https://www.youtube.com/watch?v=6GrCLiBev30
https://www.youtube.com/watch?v=UA0tlFUYcuo
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TAREA CUATRO: Elabora dos organizadores gráficos: un mapa de ideas sobre las recomendaciones a tener en cuenta
en un debate y un cuadro sinóptico sobre los integrantes en el debate.

TAREA CINCO: A continuación, presento tres temas para que escojas uno de ellos y te prepares, para un debate.
Los que asisten presencial se hace en clases, los que participan virtual lo harán en el aula virtual y Para los que están a distancia,
seleccionan el tema, elaboran un guion sobre el debate desarrollado; Escogen dos participantes, el secretario y el moderador Y
presentan el debate en forma de video o podcast . Tener en cuenta las medidas de bioseguridad en el encuentro.

Tema 1: Las drogas, su consumo y las adicciones. El consumo de drogas es uno de los problemas más frecuentes entre los jóvenes. ¿qué
son las drogas?, sus efectos y riesgos, las problemáticas que generan y el concepto de adicción, así como la visión social que tiene tanto el
consumo como la adicción desde el mundo adolescente y desde el mundo adulto.
Tema 2: Las relaciones de pareja. ¿qué es el amor? ¿qué es una relación de pareja? ¿existe una única forma de vivirlo?
Tema 3: Violencia de género, lo que implica, lo que no debe aceptarse en una relación sana y que medidas deberían tomarse en el caso de ser
victima o testigo de un caso (posibles medidas de protección o recursos sociales a los que acudir).

ACTIVIDAD RELACIONADA CON EL PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS: TEMA DISCRIMINACIÓN SOCIAL

LEA EL SIGUIENTE CHISTE

Cuenta un viejo chiste que un día el cazador entró en el bosque y dijo: “Hoy voy a matar a todos los animales que tienen cola”. Y el sapo,
con su gran boca, comenzó a reírse a carcajadas: “¡Ja, ja, ja!”. A la mañana siguiente, el cazador anunció: “Hoy voy a matar a todos los
animales que tienen alas”. Y nuevamente el sapo se puso a reír. Hasta que una vez el cazador comentó: “Hoy voy a matar a todos los
animales que tienen la boca grande”. Y el sapo, frunciendo los labios, exclamó: “¡pobrecitos los cocodrilos!”

En cuestiones de discriminación social, todos somos un poco el sapo del chiste. Si lo contamos, obviamente, no es porque resulte gracioso sino
porque ilustra la lógica -elemental, pero por eso mismo persistente y efectiva- de los procesos discriminatorios y lo más singular del caso es que el
sapo nos permitirá comprender no sólo la perspectiva del discriminado sino también la del discriminador.

Del lado del discriminado, la moraleja cae por su propio peso. El chiste mismo conduce a la conclusión de que nadie quiere ser discriminado. Aun
cuando los rasgos físicos más evidente lo condenaban, el sapo se lamentaba por la suerte de los otros…

TAREA SEIS: En el siguiente chiste puedes observar con claridad la discriminación… realiza consulta en Google sobre
la discriminación social en la escuela y elabora una infografía sobre el tema o si decides presentas un texto explicativo.

EVALUACIÓN TIPO SABER

El ser humano no es más que una espiga, la más débil B. finitud, ya que no vive para siempre y debe luchar por
de la naturaleza, pero una espiga que piensa. No es cada segundo de vida.
necesario que el universo entero se arme para aplastarlo. C. ser pequeños, ya nos hace anhelar la grandeza y salir
Un vapor, una gota de agua bastan para aniquilarlo. Pero, adelante.
aun cuando el universo lo aplastara, el ser humano sería D. dignidad, ya que nadie puede pisotearnos, si sabemos
más noble que lo que lo mata, porque él sabe que muere. quiénes somos.
Y la ventaja que el universo tiene sobre él, el universo no
la conoce. 3. El conector subrayado: “la más débil de la
naturaleza, pero una espiga que piensa”, implica
Toda nuestra dignidad consiste, pues, en el pensamiento. A. un complemento.
Esto es lo que puede engrandecernos, no el espacio y la B. una oposición.
duración que nosotros no podríamos llenar. C. una conclusión.
Esforcémonos, por consiguiente, en pensar bien; he aquí D. una aclaración.
el principio de la moral. . La grandeza humana reside en
Tomado y adaptado de: Pascal, B. (2014). Pensamientos. Vol. 1. A. los grandes inventos que cambian la historia.
Madrid: Ediciones Rialp. B. el pensamiento que lo hace consciente.
C. la dignidad como principio de la moral
D. ser el más débil del universo.
1. Según el texto anterior el universo es:
A. inconsciente. B. infinito.
5. Una diferencia clara entre el Universo y el ser
C. consciente. D. pensamiento.
humano es que
A. ambos hacen parte de la realidad.
2. La grandeza humana reside en el
B. el universo es consciente, y el ser humano no lo es.
A. pensamiento, ya que por medio de esta es consciente
C. el universo es infinito y el hombre es consciente pero
de sí mismo.
finito.
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D. el universo es el todo y el ser humano hace parte de C. el hombre es la medida de todas las cosas, de las
esa totalidad. que son en cuanto que son y de las que no son en
cuanto no son (Protágoras).
6. El pensamiento de Pascal, filósofo de la edad D. los placeres materiales son contraproducentes para
moderna, relaciona la moral con el pensamiento. Un alcanzar la felicidad, pues nos alejan del conocimiento del
planteamiento que se contraponga a esta tesis es: Bien (Platón).
(antítesis)
A. Lo instintivo, lo que favorece a la vida, la satisfacción 7. El tipo de texto de la lectura anterior es
de lo corporal son los únicos criterios de validez moral A. descriptivo.
(Nietzsche). B. expositivo.
B. el bien es la consecuencia del conocimiento C. argumentativo.
(Sócrates). D. narrativo.

UNA VEZ LEIDA LAS VIÑETAS RESPONDE LAS PREGUNTAS DEL 8 AL 12

8. El tema central es: 11. En la viñeta número ocho, sugiere que

A. Mafalda.
B. la filosofía.
C. las dudas de Mafalda.
D. las preguntas.
9. La idea principal de la imagen sería que la filosofía es:
A. una materia fundamental para el ser humano.
B. una actitud de búsqueda por el último porqué de las
cosas.
C. una disciplina humana, olvidada en el pasado.
D. muy complicada de entender.
10. Mafalda lleva una silla y café, para realizarle a su
papá una pregunta en la quinta viñeta. Este escenario
que se construye, permite entender que
A. la respuesta que se espera del papá es muy corta.
B. la respuesta que se espera del papá no se dará de
inmediato.
C. la respuesta que se espera del papá será de forma
enredada.
D. la respuesta que se espera del papá es muy larga.
A. el papá de Mafalda, encontró la respuesta.
B. el señor ha leído mucho y no ha podido entender algo.
C. la pregunta de Mafalda no tiene respuesta alguna.
D. no se puede saber qué es la filosofía con sólo leer
libros.
12. La secuencia del cómo se desarrolla la historieta
sería:
A. Pregunta de Mafalda, siguiente día, acercamiento al
papá, pregunta del amigo y comprensión de lo
observado.
B. Acercamiento de Mafalda al papá, pregunta del amigo,
siguiente día, pregunta de Mafalda y comprensión del
amigo.
C. Acercamiento de Mafalda al Papá, pregunta de
Mafalda, siguiente día, pregunta del amigo, comprensión
de lo observado.
D. Entra Mafalda a la escena, pregunta al papá,
respuesta del papá, inquietud del amigo, salida de la
escena de Mafalda.