FINALIZACIÓ

20
N DE AÑO
21

CONSOLIDADO DE
LOGROS DE
APRENDIZAJE 2021
 PROPUESTAS DE MEJORA SUGERENCIAS DE MEJORA
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES
PARA EL 2022 PARA LA UGEL 2022
ACOMPAÑAMIENTO  Se tiene contacto y se realizó  Medios de comunicación  Determinar compromisos  Brindar datos móviles
PEDAGÓGICO A el acompañamiento de con señal entrecortada con los padres de familia y (internet)a los padres de
ESTUDIANTES manera regular todos los dificultando la docentes sobre los horarios familia para el mejor
estudiantes identificado logros comunicación con de comunicación. acompañamiento a los
y dificultades en los niños y las estudiantes y padres.  Capacitación a los padres niños
niñas, para mejorar la  Falta de recargas. de familia y docentes para
estrategia.  Celulares malogrados y mejorar la alfabetización
cambios de número digital.
 Acompañamiento de los  Modificación de horarios de  Las programaciones deben
padres de familia trabajo de los padres de ser desarrolladas por los
motivándolos a  Padres de familia dan representantes del MED
comprometerse con la prioridad en la realización (especialistas o
estrategia de aprendo en casa de actividades a sus hijos acompañantes), por el
para el logro de sus mayores por la falta de motivo que conocen a los
aprendizajes de sus niños y celulares, tiempo y docentes y las diferentes
niñas. organización. realidades de los
estudiantes.
 Fortalecimiento del vínculo
afectivo de maestra, niños y
padres de familia.

 La participación activa de los

estudiantes y PP. FF en esta
estrategia de “APRENDO EN
CASA” a través de la
plataforma del MINEDU se ha
implementado
pertinentemente las clases

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 virtuales que se dan a través
de la Web, TV y radio para
beneficiar a los estudiantes del
Perú.

 En la programación planteada
se lleva una secuencia lógica y
coherente, la cual pongo en
práctica en la
retroalimentación con los
estudiantes.

ADECUACIÓN O  Se realizó la adecuación y  Al inicio se presentó la  Orientar e informar a los  Talleres virtuales en varias
ADAPTACIÓN DE adaptación de las actividades dificultad para entender la padres de familia sobre los plataformas (Facebook,
ACTIVIDADES Y/O de la propuesta de aprendo en estrategia de aprendo en desafíos y materiales a zoom, meet)
GENERACIÓN DE casa de acuerdo al contexto y casa y formatos. Envió utilizar
MATERIALES grupo etario, además se tardío de guía para el  Comunicar sobre los
COMPLEMENTARIOS generó material docente y la repetición de criterios de evaluación
complementario (títeres, los temas.
cartillas, espacios educativos  Dificultad para la
en casa, videos, imágenes, formulación de criterios
disfraces, etc.) para el trabajo de aprendizaje.
con los niños  Aún se tienen ciertas
 Se logró coordinar con la gran dificultades en el manejo
mayoría de los niños haciendo de estrategias de
uso de WhatsApp y mensajes retroalimentación
sobre los contenidos  Algunos padres de familia
pedagógicos de Aprendo en estaba cubriendo sus
Casa trabajos llevándose sus
 Se desarrolló todas las celulares lo que dificulta la
sesiones emitidas por interacción maestro
APRENDO EN CASA alumno
considerando diversas  Hay docentes que le falta

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 estrategias de acuerdo al tema
desarrollado
 La mayoría de los niños
enviaron sus evidencias
haciendo uso del WhatsApp
 Se trabajó de manera asertiva
las clases de retroalimentación
desarrollando en los
estudiantes las capacidades
autónomas para que realicen
sus trabajos
 clases
REVISIÓN DE  La gran mayoría envía sus
EVIDENCIAS Y evidencias y se les brinda la
RETROALIMENTACIÓN A retroalimentación oportuna
ESTUDIANTES usando mensajes de voz,
llamadas y video llamadas por
WhatsApp, zoom, meet.
 Se realizó la retroalimentación a
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reforzar el manejo del tic
para el desarrollo de sus
actividades durante este
periodo de aprendizaje
virtual -Algunos padres de
familia no tienen la misma
accesibilidad de los
diferentes medios para
que pueda ingresar a las
clases por tal motivo se
demora en entrar a las
 Algunos padres de familia
hacen todo el trabajo y no
dejan que su niño (a)
desarrolla sus actividades
 En algunas familias los
padres están agobiados
por los problemas
económicos
 Algunas familias aún se
encuentran en provincia y
tienen dificultad de seguir
el programa y
comunicarse con la
docente
 Algunos padres no envían  Concientizar a los padres de  Envió de orientaciones
evidencias por el familia acerca de ¿que (enfoque por competencias
comunicado que envió el aprenden? Y ¿cómo e importancia de realizar
ministerio de educación aprenden? los retos) por parte de la
diciendo que las evidencias  Mantener un intercambio especialista de educación
no son obligatorias respecto de las necesidades inicial a los padres de
 Padres que no brindan formativas de los familia a través plataformas
 los niños de las actividades
programadas por día. para el
desarrollo de las competencias.
TRABAJO COLEGIADO Y  Asistencia a reuniones al cien  Docentes poco activas en la  Continuación de datos  Participación
COORDINACIÓN CON EL por ciento a las reuniones de
DIRECTOR O EQUIPO trabajo.
DIRECTIVO
 Las reuniones por Google Meet
han fortalecido nuestra practica
pedagógica.
 Acciones de coordinación entre
la Directora, docentes para
evitar recargar el trabajo a los
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seguridad y autonomía a estudiantes y el modo que virtuales y medios de
los niños para que se la estrategia APRENDO EN comunicación
comuniquen en el CASA este siendo útil
momento de la evaluando potencialidades
retroalimentación y dificultades.
 No realización de los retos  Que los docentes deben
por la recarga laboral de los revisar ajustar y mejorar la
padres y desconocimiento planificación curricular con
del enfoque por la que cuentan en el marco
competencias. de la emergencia sanitaria
para ello deberá programar
actividades significativas
formulando proyectos y
experiencias de aprendizaje
que permiten a los
estudiantes desarrollar
competencias y así poder
realizar la
retroalimentación a sus
estudiantes.
de la
propuesta de ideas y toma móviles a docentes. especialista de inicial en
de decisiones, baja señal de  Establecer con los docentes reuniones colegiadas
internet, poco estrategias para
conocimiento de las Tic´s sistematizar la información
del progreso del logro de
aprendizaje de los
estudiantes, definir canales
de comunicación para el
trabajo colegiado a fin de
estar informados acerca de
 estudiantes y sus familias en los trabajos realizados en
este contexto de Emergencia favor del aprendizaje de los
sanitaria. estudiantes
 Promover que los docentes
 Se logró la coordinación entre el reporten los resultados
director, docente de manera sobre el progreso de
constante y fluida usando como aprendizaje de los
herramienta las aplicaciones estudiantes a través de la
tecnológicas vía zoom y sistematización de
WhatsApp en el desarrollo del información y generen
trabajo remoto donde se insumos para su evaluación
planifico diferentes acciones de a fin de brindarles la
monitoreo, sugerencias, retroalimentación
coordinación y la importancia adecuada
del acompañamiento a través  Promover que los docentes
de los padres de familia y la identifiquen las dificultades
retroalimentación para el que enfrentan tanto en el
aprendizaje significativo de los monitoreo de los
estudiantes. estudiantes como en el
trabajo a distancia para que
se realicen los ajustes
adecuados
 Identificar las principales
dificultades de la estrategia
Aprendo en Casa a partir
del dialogo con los
docentes estableciendo
estrategias institucionales
para su atención y plantea
recomendaciones y
adecuaciones

OTRAS ACTIVIDADES O  Actividades de PerúEduca  Dificultad por parte de los  Alguna actividad se  Mayor difusión por parte

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 PROYECTOS REALIZADOS  Trabajo colegiado padres de familia al adquirir realizará vía plataforma en de la Ugel sobre las
POR LA I.E.  Escuela de padres productos hidrobiológicos vivo. actividades de inicial
 SIMCAE para realizar las propuestas  Concientizar a los padres de utilizando diferentes
 Proyecto de tutoría de la estrategia aprendo en familia para la participación medios de comunicación
 Otras actividades propuestas casa adecuadas al proyecto en las actividades
en el PAT PerúEduca programadas en la
 Poco involucramiento en institución educativa.
las escuelas de padres

CALENDARIZACIÓN Y  Se ha venido cumpliendo con  Cambios de manera  Docentes y padres de  Participación de

GESTIÓN DE LAS la calendarización y abrupta en la familia participan en especialistas pedagógicas u
CONDICIONES adecuación de la misma, calendarización por normas jornadas de reflexión de otros aliados en algunas
OPERATIVAS presentándose la emergencia técnicas del ministerio de acuerdo a la actividades propuestas en
sanitaria. educación presentadas a lo calendarización propuesta la calendarización.
largo del año para el 2021
 Restructuración de la
calendarización
ACOMPAÑAMIENTO Y  Se realizó el monitoreo,  Tiempo pendiente al celular  Acompañamiento del  La UGEL nos brinde un
MONITOREO A LA acompañamiento y (algunos casos) directivo durante la directorio del personal
PRACTICA PEDAGÓGICA retroalimentación a toda la  Monitoreos inopinados retroalimentación de la autorizado para monitorear
EN LA I.E. plana docentes de la  Agenda recargada docente a niños y niñas o solicitar información de
institución educativa. para identificar y analizar, personal o directivos.
 Descripción del trabajo a fortalezas dificultades y
distancia sugerencias.
 Acompañamiento durante las
actividades de planificación  Continuar con el monitoreo
según grupo etario. y acompañamiento de
 Participación en el WhatsApp manera opinada e
en las diferentes aulas inopinada
 Aplicación de Ficha de
entrevista
 Ficha de autoevaluación-
reflexión

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  Ficha de monitoreo en la
estrategia aprendo en casa
GESTIÓN DE LA  Se elaboró un plan de tutoría y  El mensaje no llego a  Alguna actividad se  Continuar con la
CONVIVENCIA ESCOLAR convivencia escolar en el muchos padres de familia realizará vía plataforma en participación de la
EN LA I.E. marco de la emergencia por motivos de trabajo y vivo para que los padres de especialista de tutoría y
sanitaria. también falta de datos familia tengan la convivencia escolar dando
móviles(internet). oportunidad de poder orientaciones no solo con
 Se llevaron a cabo todas las interactuar con los las docentes sino también a
actividades consideradas en el especialistas y poder los padres de familia.
plan tutoría y convivencia mitigar dudas.
escolar.

 Se llevaron a cabo actividades

de soporte emocional para
generar un buen clima laboral.

 Se priorizo el soporte
emocional a los niños y a las
familias.

 Se dio orientaciones mediante

videos motivacionales para el
control de emociones y
prevención de la violencia
familiar a través de talleres de
escuela para padres con la
participación de aliados
estratégicos como del centro
de salud y CEM.

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Dirección Coordinador (a) Pedagógico (a) Docente