I.E. N.

º 6059 “Sagrado Corazón de Jesús”

VMT
UGEL O1 Experiencia 4 (Sesión 14)

Sesión 14
Calculamos áreas presentes en los Cuadriláteros
Competencia Capacidad Desempeño precisado
 Modela objetos con formas geométricas y sus  Establece relaciones entre las medidas y las características de
transformaciones. objetos y figuras, y las representa con cuadriláteros y sus áreas.
Resuelve problemas de  Comunica su comprensión sobre las formas y  Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre
forma, movimiento y relaciones geométricas. los cuadriláteros relacionando sus elementos y propiedades.
localización.  Usa estrategias y procedimientos para medir y  Emplea estrategias, recursos o procedimientos para determinar
orientarse en el espacio. perímetros o áreas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los cuadriláteros y
geométricas. sus áreas haciendo uso de ejemplos.

ACTIVIDAD 1
Situación problemática
La familia de Helena está preocupada por el humo que se produce al cocinar con fuego abierto. Helena decide
investigar qué alternativas de solución existen para no contaminarse en el interior de su vivienda, y encuentra
un manual de FONCODES (Fondo de Cooperación para el Desarrollo Social) que explica cómo instalar la Cocina
Mejorada Caralia.

En el manual lee que se requiere construir una estructura para la base de la cocina, que tenga dimensiones de
1,20 m x 70 cm x 30 cm. Además, debe estar compuesta por tres hileras de ladrillos, donde cada ladrillo
pandereta tenga dimensiones de 9 × 11 × 23 cm aproximadamente.

Por lo que se pregunta: ¿Qué ÁREA del interior de su vivienda deben considerar para la construcción e
instalación de una COCINA MEJORADA?

ACTIVIDAD 2
Recuperando nuestros saberes
1. ¿Cuáles serán las características de la estructura base?

3 hileras de
Dimensiones ladrillo pandereta
2 caras 1 cara
 Largo: 120 cm 1 cara
posterior
 Ancho: 70 cm laterales anterior
Hueca al
 Altura: 30 cm
centro

2. ¿Qué figuras geométricas observas? ¿Qué dimensiones tienen las caras laterales, la cara anterior y posterior y el ladrillo
pandereta, de la estructura base de la cocina? Represéntalo con dibujos.
RECTÁNGULO RECTÁNGULO PRISMA RECTANGULAR
Caras laterales Cara anterior y posterior Ladrillo pandereta

3. ¿Cuántos ladrillos pandereta necesitarán comprar Helena y su familia, para construir la estructura base de la cocina mejorada?
2 caras laterales Cara anterior y posterior Base de la cocina mejorada

13 ladrillos x 2 = 26 ladrillos 8 ladrillos x 2 = 16 ladrillos 26 + 16 = 42 ladrillos

LIc. Walter Alfredo Diaz Quispitupa

ACTIVIDAD 3
Reforzamos nuestros saberes y diferenciamos los conceptos de Perímetro y Área
Situación 1
Para cada una de las siguientes figuras planas, delinea el borde con un lápiz de color rojo y colorea el interior de la figura con un lápiz
de color amarillo. Luego, responda las preguntas que se dan a continuación.

a) El borde que has pintado de color rojo corresponde al ………………………….… PERÍMETRO (CONTORNO, BORDE)
b) Para calcular el PERÍMETRO se suman …………………………………………………………TODOS LOS LADOS
c) El perímetro se expresa en unidades de ……………………………………………….…….. LONGITUD (cm, mm, m, km)
d) La región que han coloreado de color amarillo se denomina ………………..….. ÁREA o SUPERFICIE
e) El ÁREA o SUPERFICIE está delimitado por el .………………………………………. PERÍMETRO
f) El área se expresa en unidades de .……………………………………………………….…….. SUPERFICIE (cm2, mm2, m2, km2, u2)

Situación 2 5
□ Trazamos dos cuadrículas con las siguientes características: 3
 3 centímetros de largo por 2 centímetros de ancho

3
 5 centímetros de largo por 3 centímetros de ancho.

2
(Cada cuadrito mide 1 centímetro de largo por 1 centímetro de ancho)

Operación realizada para ¿Cuál es el

Medida de la Número de cuadritos de 1 cm2
□ Con base en lo anterior complete obtener el número de cuadritos área
superficie para recubrirlas
que recubren toda la superficie resultante?
la siguiente tabla:

3 cm x 2 cm = ……… cm2

5 cm x 3 cm = ……… cm2

ACTIVIDAD 4
Área de los cuadriláteros
□ El ÁREA de una figura corresponde a la medida de SUPERFICIE que dicha figura ocupa.
□ El cálculo del área se realiza de forma indirecta, es decir, hay que recurrir a diferentes fórmulas matemáticas para conocerla.

Unidades de superficie
Para medir superficies se toma como unidad la superficie que corresponde a un cuadrado de un metro de lado. A
esta unidad se le denomina metro cuadrado y se simboliza m2, también podemos usar: cm2, mm2, km2, u2, etc.

¿Cómo calculamos el ÁREA de los CUADRILÁTEROS?

CUADRILÁTERO PERÍMETRO ÁREA
P = lado + lado + lado + lado
P = 4 lados
A = 5 x 5 = 25 cm2
Si a la medida del lado de un CUADRADO
se le representa con “l”, entonces su
perímetro se expresa con:

Perímetro = 4l ÁREA = lado x lado = lado2

P = largo + ancho + largo + ancho
P = 2 largos + 2 anchos

Si se usa “l” para representar la medida

del largo y, “a” para representar la
medida del ancho entonces el perímetro
del RECTÁNGULO se expresa como: A = 7 x 4 = 28 cm2

Perímetro = 2l + 2a ÁREA = Base x Altura

LIc. Walter Alfredo Diaz Quispitupa

 P = lado + lado + lado + lado A partir de un rombo se puede construir un
P = 4 lados rectángulo. La base coincide con una de las
diagonales y la altura con la mitad de la otra.

Si “l” representa la medida de uno de sus

6x4
cuatro lados, entonces el perímetro del A= = 12 𝑐𝑚2
2
ROMBO es:
Diagonal mayor x Diagonal menor
ÁREA =
Perímetro = 4l 2

P = 2 lados + 2 bases Se obtiene a partir del área del

rectángulo, multiplicando la
base por la altura del romboide
En este ROMBOIDE observamos que
(no por el otro lado).
dos a dos los lados miden igual. Si un lado
mide “b” y el otro mide “l”, entonces su
perímetro se calcula con:
A = 6 x 4 = 24 cm2
Perímetro = 2l + 2b
ÁREA = Base x Altura
P = Base mayor + lado 1 + lado 2 + Base Si se coloca el mismo
menor trapecio invertido como
se muestra en la figura,
se obtiene un romboide.
Si en un TRAPECIO las medidas de sus
El área de este
lados son: “B” la base mayor, “b” la base romboide es el doble del
menor, “c” el lado 1 y “d” el lado 2, área del trapecio. La
entonces el perímetro se expresa como: base del romboide es la suma de las bases de los trapecios y la
altura del romboide coincide con la altura del trapecio.

Perímetro = B + b + c + d
(7 + 4) x 3
A= = 16,5 𝑐𝑚2
2

(Base mayor + Base menor) x Altura

ÁREA =
2

P = lado a + lado b + lado c + lado d Para poder realizar el cálculo del área de un trapezoide es
necesario dividir en triángulos y posteriormente realizar las
En un TRAPEZOIDE las medidas de operaciones para encontrar el área de cada triángulo .

todos sus lados son diferentes, entonces

El área del trapezoide será la
el perímetro se expresa como:
suma de las áreas de los dos
triángulos.
Perímetro = a + b + c + d

ACTIVIDAD 5
Aplicamos estrategias y resolvemos
FIGURA COMPUESTA: son aquellas que se pueden descomponer en 2 o más figuras simples.

Encuentre el ÁREA de las siguientes figuras.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

LIc. Walter Alfredo Diaz Quispitupa

Ejemplo 3:
En una finca se tiene un terreno destinado para la cría de gallinas y cerdos. ¿Cuánto más
grande es el área del terreno destinado para los cerdos que el de las gallinas?

Área del trapecio – Área del triángulo

El corral de los cerdos tiene ……………….. más que el corral de las gallinas.

Ejemplo 4:
¿Cuántas baldosas rectangulares son necesarias para cubrir el piso mostrado en la figura?

2m

11 m
4m

Ejemplo 5:
Este es el plano de un piso de un edificio. Con base en él, responda las siguientes
preguntas.

a) ¿Cuál es el área total del piso? 30 m

b) ¿Cuántos metros cuadrados mide la superficie de la oficina 1?
c) ¿Cuántos metros cuadrados mide la superficie de la oficina 2?
d) ¿Cuántos metros cuadrados más mide la oficina 1 que el corredor?
e) ¿Si el valor de la oficina 1 es de S/. 500 por m2. ¿Cuál es su costo?

LIc. Walter Alfredo Diaz Quispitupa

Ejemplo 6
El colegio de Daniel tiene dos patios contiguos. Se le ha solicitado a
Daniel que determine el área de la superficie total a fin de calcular
los costos para su pintado.

Concluida la sesión y las actividades propuestas, responde a la siguiente ficha:

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje .
Lo Estoy en
Criterios de evaluación logré proceso
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Empleé estrategias, recursos o procedimientos para
determinar perímetros o áreas.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones y propiedades,
haciendo uso de ejemplos y conocimientos geométricos

LIc. Walter Alfredo Diaz Quispitupa