PDC LH 5° Integrado - Música en El Aula

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

5° DE PRIMARIA - MÚSICA
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Tiempo o duración: Gestión:
2. DESARROLLO CURRICULAR:
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA “PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO
Objetivo:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCION DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA DEL 1° TRIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA:
Identidad cultural y formas de producción
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos principios y valores de complementariedad, mediante la el análisis comparativo de los saberes y conocimientos propios y diversos, de las formas
de producción, comunicación, manifestaciones socioculturales y procesos históricos del Estado Plurinacional, a través del acompañamiento, observación, de
situaciones reales en los procesos de producción e interacción social, para el fortalecimiento de la identidad cultural en la vida comunitaria.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Interpretación, canto y civismo
 Himno Nacional
 Himno a Oruro
 Marcha Naval
 Canto a Avaroa
 Rítmica
 Rítmica, ritmo, métrica y compás
 Rítmica
 Ritmo
 Figuras rítmicas o musicales
 Partes de una figura musical o rítmica
 Pulso
 El acento
RECURSOS/MATERI
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ALES
Práctica: Producción de SER
- conocimiento  Manifestación de sentimientos y
- Ilustraciones en actitudes cívicas cuando canta himnos
Papelógrafos en el contexto en el que vive.
Teoría:
- Texto guía Música:
-  Expresión de alegría cuando interpreta
La Hoguera 5º de
primaria. rítmicamente o cantando una pieza
Valoración: - Marcadores musical.
- - Lápices
- Pizarra SABER
Producción: - Cuadernos -
- - Cuaderno
pentagramado. HACER
 Interpretación de diferentes himnos
patrióticos.
Materiales  Identificación de los componentes de
analógicos
la Rítmica; el ritmo, el pulso y el
- Televisor y Dvd
- Radio acento.
- Cd de música con
himnos y canciones DECIDIR
para aprender  Entonación de los himnos patrióticos
cantando desarrollando valores de pertenencia a
nuestro país.
 Determinación de la importancia del
pulso y el acento en el ritmo.
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:
- Música 5° de primaria; texto escolar “La Hoguera”, edición 2020.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

Desarrollamos principios y valores de complementariedad, mediante la el análisis comparativo de los saberes y conocimientos propios y diversos, de las formas
de producción, comunicación, manifestaciones socioculturales y procesos históricos del Estado Plurinacional, a través del acompañamiento, observación, de
situaciones reales en los procesos de producción e interacción social, para el fortalecimiento de la identidad cultural en la vida comunitaria.
 Signos y notas musicales
 El pentagrama, la clave de Sol y las notas musicales
 Pentagrama
 Clave musical
 Las notas musicales
 Notas redondas
 Notas blancas
 Notas negras
 Notas corcheas
 Notas semicorcheas
 Líneas
 Espacios
 Audición e instrumentos musicales
 Música, instrumentos y danzas de nuestros pueblos
 Clasificación
 Música y danza autóctona
 Instrumentos musicales autóctonos
 Instrumentos de viendo autóctonos interpretados en Bolivia
 Instrumentos autóctonos de percusión interpretados en Bolivia
 Ciclo agrícola andino y su relación con la música y las danzas autóctonas
 Oriente boliviano, sus actividades laborales,
 sociales y espirituales y su relación la música y las danzas autóctonas
 Música y danzas populares
 Interpretación instrumental
 Recordemos juntos
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento  Expresión de empatía y
- Ilustraciones en Complementariedad en actividades
Papelógrafos grupales cuando canta con sus
Teoría:
- compañeros.
La Hoguera 5º de
primaria.  Valoración de la música, danza e
Valoración: - Marcadores instrumentos musicales autóctonos del
- - Lápices contexto del estudiante.
- Pizarra  Valoración de los beneficios y las
Producción: - Cuadernos ventajas que trae consigo que los
- - Cuaderno estudiantes aprendan a tocar la flauta
pentagramado. dulce.
SABER
-
Materiales
analógicos
HACER
- Televisor y Dvd
- Radio  Realización de lectura de pentagramas
- Cd de música con e identificación de las notas musicales.
himnos y canciones  Determinación de la música, los
para aprender instrumentos y las danzas de nuestros
cantando pueblos.
 Ejecución de ejercicios de respiración
para tocar la flauta dulce y práctica de
las notas y los dedos.
DECIDIR
 Ejecución de lectura de las notas
musicales cantando con sus
compañeros en el aula.
 Reconocimiento de la música, danzas e
instrumentos como parte de su
identidad cultural.
 Interpretación de partituras con la
flauta dulce.
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 2 – PRIMER TRIMESTRE

Fortalecemos los valores sociocomunitarios intraculturales e interculturales, estudiando las formas de producción de saberes y conocimientos espirituales,
tecnológicos, científicos y artísticos a partir de las prácticas vivenciales comunitarias, para promover el manejo equilibrado del desarrollo productivo en el Estado
Plurinacional.
 Melodías de América
 Himno a Tarija
 Himno al Trabajo
 Himno a Chuquisaca
 Marcha a los colorados de Bolivia
 Himno a la Madre
 Himno al Maestro
 Rítmica
 Métrica
 Compás
 Signatura de compás o representación gráfica del compás
 ¿Qué es una unidad de tiempo?
 Análisis de la métrica
 Métrica y compases simples y compuestos
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento  Reconocimiento de la importancia que
- Ilustraciones en tienen los símbolos patrios para la
Papelógrafos formación ciudadana de las personas.
Teoría:
-  Demostración de entusiasmo y
La Hoguera 5º de
primaria. habilidades sociales cuando ejecuta
Valoración: - Marcadores actividades rítmicas.
- - Lápices
- Pizarra SABER
Producción: - Cuadernos -
- - Cuaderno
pentagramado. HACER
- Interpretación de himnos, demostrando
su fervor cívico en las actividades
Materiales desarrolladas en la escuela.
analógicos - Realización de ejercicios rítmicos
- Televisor y Dvd
donde reconoce las métricas simples y
- Radio
- Cd de música con
compuestas.
himnos y canciones
para aprender DECIDIR
cantando  Desarrolla una aptitud de respeto hacia
elementos como la bandera, escudo,
cuando entona los himnos.
 Determinación de las métricas simples
y compuestas.
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 2 – SEGUNDO TRIMESTRE

Fortalecemos los valores sociocomunitarios intraculturales e interculturales, estudiando las formas de producción de saberes y conocimientos espirituales,
tecnológicos, científicos y artísticos a partir de las prácticas vivenciales comunitarias, para promover el manejo equilibrado del desarrollo productivo en el Estado
Plurinacional.
 Más notas
 Notas agudas
 Notas básicas y notas agudas
 Música y danza folclórica o regional
 Aspectos a recordar al momento de leer una partitura para flauta dulce
 Practiquemos para audicionar
 Notas agudas
 Notas básicas, agudas y sostenidas
 Notas básicas y sostenidas
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento  Manifestación de sensibilidad
- Ilustraciones en melódica para seguir el solfeo en
Papelógrafos diferentes actividades.
Teoría:
-  Valoración de las danzas que han sido
La Hoguera 5º de
primaria. declaradas patrimonio cultural
Valoración: - Marcadores boliviano.
- - Lápices  Apreciación de las notas musicales
- Pizarra cuando ejecuta una flauta dulce.
Producción: - Cuadernos SABER
- - Cuaderno -
pentagramado.
HACER
 Realización de solfeo de las notas
Materiales
básicas y agudas leyendo
analógicos
- Televisor y Dvd pentagramas.
- Radio  Identificación de la música y danza
- Cd de música con folclórica o regional en función de las
himnos y canciones zonas geográficas.
para aprender  Determinación de diferentes aspectos;
cantando Ligadura de prolongación, sostenido,
bemol, becuadro y fa diferente cuando
lee una partitura musical.
DECIDIR
 Determinación de las métricas simples
y compuestas.
 Demostración de habilidades para
solfear pentagramas y leer notas
básicas y agudas.
 Demostración de habilidades en la
práctica de las notas musicales en la
flauta dulce.
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 3 – SEGUNDO TRIMESTRE

Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
Asumimos principios y valores de responsabilidad, complementariedad, redistribución, comparando saberes y conocimientos de los NyPIOs con otros, sobre la
seguridad alimentaria y las formas de producción con manipulación genética, elementos químicos y ecológica, mediante actividades de investigación análisis,
debates para promover la producción y vida saludable en convivencia armónica con los sistemas de vida.

 Himno a La Paz
 Salve ¡Oh! Patria
 Himno a la Bandera Nacional
 Himno a Cochabamba
 Rítmica
 Marcando el compás y la métrica de algunos ritmos bolivianos
 Compás y métrica de dos cuartos
 Compás y métrica de tres cuartos
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento 
- Ilustraciones en
Papelógrafos SABER
Teoría:
- Texto guía Música: -
- La Hoguera 5º de
primaria. HACER
Valoración: - Marcadores -
- - Lápices
- Pizarra
Producción: - Cuadernos DECIDIR
- - Cuaderno 
pentagramado.
Materiales
analógicos
- Televisor y Dvd
- Radio
- Cd de música con
himnos y canciones
para aprender
cantando
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 3 - SEGUNDO TRIMESTRE

Asumimos principios y valores de responsabilidad, complementariedad, redistribución, comparando saberes y conocimientos de los NyPIOs con otros, sobre la
seguridad alimentaria y las formas de producción con manipulación genética, elementos químicos y ecológica, mediante actividades de investigación análisis,
debates para promover la producción y vida saludable en convivencia armónica con los sistemas de vida.

 Signos y sonidos musicales
 Notas graves
 Notas graves de diferentes valores o tiempo de duración
 Música y danza popular urbana
 Notas agudas y sostenidas
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento  Escucha atentamente y demostrando
- Ilustraciones en respeto los diferentes audios que se
Teoría: Papelógrafos colocan en la clase.
- - Texto guía Música:  Análisis sobre los grupos que existen
La Hoguera 5º de
en nuestro país y que realizan música
Valoración: primaria.
- Marcadores
´popular urbana.
-  Manifestación de valores de disciplina
- Lápices
- Pizarra y responsabilidad en el aprendizaje de
Producción:
- Cuadernos la flauta dulce.
- - Cuaderno
pentagramado. SABER
-
Materiales HACER
analógicos  Identificación de las notas graves en el
- Televisor y Dvd pentagrama y realización de solfeos.
- Radio
- Cd de música con  Identificación de los géneros musicales
himnos y canciones y la danza popular urbana.
para aprender  Interpretación de pentagramas con
cantando diferentes canciones leyendo notas
agudas y sostenidas.
DECIDIR
 Reconocimiento de las notas graves en
el Pentagrama.
 Posición crítica sobre los géneros
representativos de la música popular.
 Reconocimiento de las partes de una
flauta y determinación de actitudes de
aseo y cuidado de su instrumento
musical
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 4 – TERCER TRIMESTRE

Fortalecemos principios y valores sociocomunitarias sobre seguridad alimentaria, estudiando los procesos productivos en los diferentes pisos ecológicos de cada
región, mediante actividades prácticas de investigación, análisis y valoración de las formas de producción y procesamiento de alimentos, para promover vida
saludable en convivencia armónica y equilibrio con la Madre Tierra.

o Himno a Santa Cruz
o Himno a Pando
o Himno a Potosí
o Himno al Beni
 Rítmica
 Compás y métrica de cuatro cuartos
 Compás y métrica de seis octavos
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento  Desarrollo de la identidad nacional a
- Ilustraciones en partir de actitudes de respeto en la
Papelógrafos entonación de los diferentes himnos.
Teoría: - Texto guía Música:  Manifestación de empatía y disfrute
- La Hoguera 5º de con los ritmos bolivianos que ritma y
primaria.
ejecuta actividades.
Valoración: - Marcadores
SABER
- - Lápices
-
- Pizarra
- Cuadernos
Producción: HACER
- Cuaderno
- pentagramado.  Entonación de los himnos que
aprenden y practican en el aula y
cantan en las actividades cívicas.
Materiales  Identificación de la métrica simple; de
analógicos cuatro cuartos y de la métrica
- Televisor y Dvd compuesta de seis octavos.
- Radio
- Cd de música con
DECIDIR
himnos y canciones
para aprender  Entonación de los himnos en
cantando actividades cívicas.
 Reconocimiento de ritmos bolivianos
ejecutando los diferentes compases y
métricas.
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 4 – TERCER TRIMESTRE

Fortalecemos principios y valores sociocomunitarias sobre seguridad alimentaria, estudiando los procesos productivos en los diferentes pisos ecológicos de cada
región, mediante actividades prácticas de investigación, análisis y valoración de las formas de producción y procesamiento de alimentos, para promover vida
saludable en convivencia armónica y equilibrio con la Madre Tierra.

 Todas las notas juntas
 Música y danzas de proyección folclórica
 La voz como instrumento musical
 La voz
 Clasificación de la voz
 Respiración
 ¿Cómo producimos la voz?
RECURSOS/MATERI
ALES
- conocimiento  Manifestación de alegría cuando
- Ilustraciones en interpreta pentagramas de diferentes
Teoría: Papelógrafos canciones.
-  Valoración de grupos nacionales que
La Hoguera 5º de
primaria. tiene proyección folclórica y que hacen
Valoración: reconocer nuestras costumbres.
- Marcadores
-
- Lápices  Análisis de la importancia de la voz
- Pizarra como instrumento musical
Producción: - Cuadernos SABER
- - Cuaderno -
pentagramado.
HACER
 Realización del solfeo de diferentes
Materiales
canciones identificando las notas y el
analógicos
- Televisor y Dvd ritmo.
- Radio  Identificación de la música y danzas de
- Cd de música con proyección folclórica, determinando
himnos y canciones diferentes grupos bolivianos que la
para aprender interpretan.
cantando  Realización de la práctica de diferentes
cantos, empleando técnicas de
respiración.
DECIDIR
 Ejecución de solfeo y reconocimiento
del ritmo y métrica de canciones.
 Realización de una feria de música,
instrumentos y danzas bolivianas.
 Ejecución de cantos desarrollando sus
capacidades rítmicas y melódicas.
PRODUCTO:
-
BIBLIOGRAFIA:

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Educación Primaria Comunitaria Vocacional

UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

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UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

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UNIDAD 2 – PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 2 – SEGUNDO TRIMESTRE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)

UNIDAD 3 – SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

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UNIDAD 3 - SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

UNIDAD 4 – TERCER TRIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

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UNIDAD 4 – TERCER TRIMESTRE

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