Universidad Nacional del Altiplano

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Carátula
1.Datos de la IE
2.Objetivos
1.1. Objetivo General
1.2. Objetivos específicos
3.Necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
3.1 Resultados de aprendizaje según actas consolidadas de evaluación integral
Análisis de los resultados de aprendizaje según actas y logro de aprendizaje

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Problemas Causas asociadas
documentos relacionados
¿Cómo han evolucionado los promedios
finales obtenidos por los estudiantes en
los últimos tres años?
¿Qué interpretación se obtiene al observar
los niveles de logro obtenidos por los
estudiantes de matemática?
3.2Identificación de las demandas y necesidades de aprendizaje.
¿Qué demandas y necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes?
4.Propuesta curricular
4.1 Matriz de enfoques transversales
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:

4.2Perfil de egreso

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4.3Diseño curricular diversificado

4.3.1 Matriz de competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños y evidencias de aprendizaje.

MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Competencia C1: Resuelve problemas de cantidad. Capacidades c1: Traduce cantidades a expresiones
numéricas. c2: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. c3: Usa estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo. c4: Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Estándares de aprendizaje (Descripción del nivel de la competencia al final del ciclo VI (1ero y 2do) y VII (3ero, 4to y 5to) y destacado)
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales
sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y
entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias
y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números
para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Desempeños primer grado de secundaria Desempeños priorizados y contextualizados (precisado o ampliado) por grado Campo temático Evidencias de
aprendizaje

1. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e 1.1. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder y comparar igualar
cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, que incluyen operaciones de adición y sustracción con números enteros. (s6) sustracción, multiplicación,
división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, 1.2. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder y comparar y sus
propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
de adición y sustracción, con números enteros. Expresa los datos en unidades de temperatura.(s7)

4.3.2 Matriz de competencias transversales

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4.3.3 Matriz de la estrategia aprendo en casa (RVM N° 093) Matriz de la estrategia aprendo en casa del área de matemática: 1er grado de secundaria

Sema Fecha M o Título de Ejes Competencia/Capacidad Desempeño Evidencia de Competencia Enfoque

na edi la sesión, (SP) contextualizad aprendizaje transversal/otras transversal/actitu
tema o o, precisado o competencias d
actividad ampliado
1 Ra
dio
T
V
W
e
b

5. Plan de estudios (Considerar horarios o programación semanal

de Radio, TV, Web)

6. Tutoría y orientación educativa

7. Orientaciones para el uso de estrategias metodológicas ((Aprendizaje Basado en Investigación; Aprendizaje Basado en Problemas;
Aprendizaje Basado en Casos, Aprendizaje Basado en Proyectos; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje colaborativo)
7.1 Estrategia aprendo en casa (radio, TV, Web)
(Experiencias de aprendizaje, acompañamiento al estudiante y adaptación)
7.2 Uso de programación, guion y guía docente de la estrategia aprendo en casa

8. Orientaciones para el uso de recursos, medios y materiales educativos (Considerar recursos para trabajo a distancia, portafolio,
radio, TV, Web, WhatsApp y redes).

9. Orientaciones para la evaluación.

(Evidencias de aprendizaje, evaluación formativa y retroalimentación)

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