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La gallina y el tigre dientes de sable

PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
TERCERA FASE

Orientaciones y comentarios Descripción de la actividad

2) SEGUNDA FASE : Investigación ( ¿qué investigamos?, ¿dónde investigamos?, ¿cómo investigamos?)

En la segunda fase se plantea la investigación, La actividad se realiza en la asamblea, después de exponer los conocimientos
partimos siempre de los conocimientos de los niños. previos, de forma que puedan comparar lo que saben con lo que no saben. Aquí se
Les preguntamos qué les gustaría saber sobre el hace hincapié en la forma que tienen las preguntas: los signos, las tildes en qué,
animal elegido. cómo� y la entonación de las mismas. (Anexo 6) .

Esta fase resulta complicada por la dificultad de

formular preguntas. Los niños en lugar de preguntar
siguen diciendo cosas que ya saben, pero en forma de
pregunta. Muchos no saben lo que quieren saber.
Ellos mismos responden a las preguntas de los otros,
ya que realmente son aspectos que ya conocen.

Respecto al conocimiento de la lengua, esta fase

permite, además de los aspectos descritos en la fase
anterior, la reflexión metalingüística y el trabajo de
aspectos normativos.

Una vez planteada la necesidad de buscar a) En el aula tenemos algunos libros que han traído de casa o que hemos
información y los lugares donde se puede encontrar, seleccionado de la biblioteca. Están expuestos durante toda la secuencia didáctica
comienza la búsqueda de información. en el rincón de investigación. (Anexo7).

Las actividades de este apartado permiten la b) Se distribuyen por parejas, cada una de ellas busca información sobre una misma
utilización de numerosas estrategias y destrezas pregunta de las que hemos escrito en la fase 2. Surgen algunas dificultades:
relacionadas con la lectura y la escritura. Se escribe
y se lee para buscar y registrar la información que - No todos pueden mirar el mismo libro a la vez.
utilizaremos más tarde. - No en todos los libros hay información.
- No todos encuentran la información a sus preguntas.
Se le da una trascendencia más social, se rompe el
espacio escolar de la actividad, los niños tienen que c) Cada uno escribe la pregunta que ha estado investigando en clase, para buscarla
buscar información en casa y pedir colaboración a las o completarla en casa. No todos buscan en casa. Algunos lo traen trabajado y otros
familias, si la necesitan. no han hecho nada.

d) Al día siguiente cada uno lee su respuesta a la pregunta que le ha tocado

investigar . (Anexo 8).

e) Además de las preguntas, algunos de ellos copiaron por su cuenta cosas que veían
en los libros sobre el tigre dientes de sable o de la gallina. (Anexo 9).