Lengua y Literatura

4to grado
Docente Vanina Molina

Clase 1, 2 y 3 para la
primera semana
CLASE 1
presencial.
Objetivo: Afianzar lo aprendido sobre adjetivos calificativos y determinativos.
Propuesta de trabajo:
Repasamos los adjetivos
 Repasar oralmente los conocimientos adquiridos sobre adjetivos.
 Recordar conceptos y clasificación semántica del adjetivo.
 Proponer realizar actividades de afianzamiento.
 Socializar respuestas aprovechando el momento para esclarecer dudas y profundizar conceptos.

Actividades para los estudiantes

1) Escribe el tipo de adjetivo según la definición.

Nombran Indica Indican el Nombran Indica Señala las

un orden multiplicación lugar de una cuantas cualidades
de forma del sustantivo origen o cantidad de veces se que tiene el
exacta. al que refiere.
procedencia forma dividió el sustantivo.
exacta. sustantivo.
.
2) Escribe adjetivos de todas las clasificaciones para los siguientes sustantivos.
PRÍNCIPE: PALOMA:
CIUDAD: BICICLETA:
MANZANA: CARPETA:
3) Clasifica los adjetivos de las siguientes oraciones.
 Transitamos el séptimo mes del año. ____________________
 El libro se trata sobre una familia australiana. _____________________
 Voy a comer dos manzanas esta tarde. ____________________
 Terminé de cenar primero. ______________________
 Mi Bandera Nacional es muy hermosa. ______________________
 En el partido final asistió el triple de gente que en el de apertura. ____________________
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1) Une con flechas el adjetivo con la definición.

CALIFICATIVO Nombran un orden de forma exacta.

GENTILICIO Indica multiplicación del sustantivo al que refiere.
NUMERAL CARDINAL (cantidad) Indican el lugar de origen o procedencia.
NUMERAL ORDINAL (orden) Nombran una cantidad de forma exacta.
NUMERAL PARTITIVO (división) Indica cuantas veces se dividió el sustantivo.
NUMERAL MÚLTIPLO (multiplicación) Señala las cualidades que tiene el sustantivo.
2) Escribe los adjetivos que te pide a los siguientes sustantivos.
CARPETA (calificativo): ____________________________ PALOMA (cardinal):_________________________________
CIUDAD (ordinal): __________________________________ MANZANA: (partitivo):_______________________________
PRÍNCIPE (gentilicio): _____________________________ FRUTAS (múltiplo): _________________________________

3) Presta atención al adjetivo en la oración e identifica a qué tipo corresponde.

 Transitamos el séptimo mes del año. ____________________
 El libro se trata sobre una familia australiana. _____________________
 Voy a comer dos manzanas esta tarde. ____________________
 Terminé de cenar primero. ______________________
 Mi Bandera Nacional es muy hermosa. ______________________
 En el partido final asistió el triple de gente que en el de apertura. ____________________

 Escribe una oración de cada tipo de adjetivo.

CLASE 2

Objetivo: Reconocer los personajes, estructura narrativa y moralejas de las producciones individuales sobre fábulas.
Proponer y acordar el título y posible imagen que llevará la tapa del libro.
Propuesta de trabajo:
Somos escritores
 Leer, por parte del estudiante, las fábulas que crearon en su segundo borrador. Entre el
grupo se harán las sugerencias pertinentes de acuerdo a lo comprendido en la lectura del
compañero y a lo aprendido sobre el tema.
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 Posibilitar la autocorrección.
 Guiar un diálogo grupal y acordar sobre el título e imagen del libro sobre fábulas.

CLASE 3

Objetivo: Proponer una autoevaluación sobre la fábula.

Propuesta de trabajo:
Me pongo a prueba
 Entregar actividades de autoevaluación para resolver individualmente.
 Explicación docente.
 Poner en común resoluciones y autocorrección por parte de los estudiantes.

1) Marca con una X los elementos que no pueden faltar en una fábula.

2) Reflexiona y responde a través de listados.

3) ¿Para quién o quienes escribiste vos la fábula?

4) Responde:
a) ¿Qué características humanas adoptaron los protagonistas de tu fábula? ¿Cómo los describiste?
b) ¿Cuál es el conflicto que plantea tu fábula? ¿Se resuelve?
c) ¿Por qué recomendarías a los demás leer fábulas?
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A partir de la
segunda semana
CLASE 4 presencial.

Objetivo: Reconocer como un texto informativo a la noticia y las cuatro preguntas básicas que responde.
Propuesta de trabajo:
Palabras que informan
 Leer conjuntamente la noticia de las clases domiciliarias “Un argentino diseñó un traje para
Marte y lo probó en la {ntártida”.
 Guiar un diálogo para la comprensión de la misma.
 Poner en común las respuestas a las cuatro preguntas de las actividades domiciliarias.
 Escuchar los saberes previos de la tipología textual presentada y sobre los diferentes
soportes donde podemos encontrarla.
 Exponer el concepto.
 Realizar actividades y socializar respuestas.
 Entregar material teórico.

PARA SABER:
La noticia es un texto periodístico que informa sobre hechos verdaderos, actuales y que son de
interés general para las personas. Puede tratar de distintos temas: deportes, política, turismo,
sociedad, educación, espectáculos, etc. Se transmiten de forma oral o en forma escrita.
Para su organización, responde a cuatro preguntas básicas:
- ¿Qué pasó?
- ¿Quiénes son los protagonistas?
- ¿Cuándo pasó?
- ¿Dónde ocurrió?

Actividades para los estudiantes

1) Escribe en dónde se te ocurre que podemos encontrar noticias transmitidas en forma oral o
escritas.
2) Completa con tus palabras.
La noticia es un texto ____________________ cuya función es ____________________ de manera objetiva, actual,
clara y precisa acerca de _______________________ reales que son de ________________________ para muchas
personas.
Su información se organiza como respuestas a las preguntas: ¿qué __________? ¿_____________ son los
protagonistas? ¿Cuándo ___________________? ¿_____________________ pasó?
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3) Responde a las cuatro preguntas básicas de la noticia “Leones marinos, nuevos socorristas
de las costas” que realizaste la semana pasada. (En alternativos se entregarán las preguntas
en material concreto).
TAREA: Investiga cómo se llamó el primer diario de nuestro país y en qué año se publicó por
primera vez..

CLASE 5
Objetivo: Identificar en la noticia escrita sus partes.
Propuesta de trabajo:
Partes de la noticia
 Visitar la biblioteca.
 Observar las noticias disponibles en la mesa.
 Tomar una como ejemplo y señalar sus partes.
 Explicar que esas partes constituyen al paratexto, es decir, elementos gráficos que rodean al
texto principal, brindan información y ayudan al lector a anticipar de lo que puede tratar.
 Entregar material teórico.
 Continuar trabajando con las noticias de la semana anterior.
 Proponer actividades para la identificación de las mismas.
 Socializar respuestas.

PARA SABER:
En las noticias podemos distinguir distintas partes.
VOLANTA: se coloca arriba del título y se refiere al contenido, sin explicitarlo ni resumirlo.
TÍTULO: anticipa y resume el contenido. Es lo que más se destaca.
COPETE: resume el contenido de la noticia.
FOTOGRAFÍA: muestra una imagen vinculada con la información.
EPÍGRAFE: expresa una breve explicación de la foto.
CUERPO: amplía el contenido de la información y ofrece más detalles sobre los hechos ocurridos.

Actividades para los estudiantes

1) Vuelve a revisar las dos noticias anteriores y destaca en ellas sus partes.
2) Inventa posibles títulos para noticias. Tené en cuenta que tienen que ser temas de interés
para muchas personas.

TAREA: traer para la próxima clase una noticia.

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CLASE 6

Objetivo: Reconocer la noticia como texto informativo comprendiendo su lectura y diferenciando sus partes.
Propuesta de trabajo:
Partes de la noticia
 Presentar a los estudiantes, en tamaño grande, una noticia con sus partes desarmadas.
 Armar coherentemente la noticia, atendiendo a su estructura.
 Fundamentar el orden propuesto y repasar los paratextos.
 Proponer actividades de ejercitación.
 Poner en común resoluciones.

El recorrido comenzó con la nutricionista Antonella Dellaserra. La profesional, comenzó diciendo que
“después de las diez a once horas de ayuno nocturno, necesitamos la energía suficiente para realizar nuestras
actividades diarias, enfrentar de mejor manera el día, mejorar el rendimiento escolar en el caso de los niños y
la productividad en el trabajo. Lo que hace el desayuno es reponer los niveles de glucosa sanguíneos, fuente
de energía para nuestro organismo”, comentó.

La ruta continuó con la nutricionista Andrea Muñoz Barberis. Para ella, “el desayuno es el primer
tiempo de comida, y como la palabra lo indica, su función es volver a aportar energía y nutrientes a través de
los alimentos luego de un largo ayuno nocturno que varía entre 10 a 12 hrs, y con ello, permitir la realización
de actividades físicas diarias”, comenzó diciendo.

Además, continuó detallando que “se ha demostrado en varios estudios que los niños que no
desayunan tienen menor rendimiento escolar debido a la falta de glucosa que se obtiene a través del consumo
de alimentos, y que es necesaria para el correcto funcionamiento del cerebro. Por lo tanto, la principal
importancia de un desayuno saludable es que mejora el rendimiento físico y la concentración en clases o en el
trabajo”, aseveró.

Para culminar, Muñoz Barberis dejó como recomendaciones para el día a día “hágase el tiempo en la
mañana de tomar desayuno, por lo menos 15 minutos antes de salir. Incorpore vegetales a los agregados del
pan. Prefiera agregados saludables, como el huevo o jamón de pavo, y evite el consumo de paté, salame, o
queso crema por su alto contenido de grasas y sodio. Mantenga un consumo adecuado de azúcar, recuerde que
solo aportas calorías y ningún nutriente. Si consume té, evite tomarlo cargado ya que podría irritar la mucosa
gástrica y disminuir la absorción de algunos nutrientes. Si consume café, no lo haga en exceso ya que aporta
cafeína y esto podría acelerar su frecuencia cardíaca”, remató.

Las nutricionistas Antonella Dellaserra y Andrea Muñoz Barberis, conversaron

con El Día sobre sus recomendaciones para comenzar de la mejor manera cada
jornada.
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Actividades para los estudiantes

1) Observa la noticia que trajiste y leela detenidamente.

2) Responde a las cuatro preguntas básicas.
3) Identifica en ella sus partes.

1) Observa la noticia que trajiste y leela detenidamente.

2) En base a lo que leíste, responde:

3) En tu noticia recorta y pega sus partes.

VOLANTA TÍTULO IMAGEN

EPÍGRAFE CUERPO COPETE

TAREA: estudiar para la próxima clase qué es una noticia, cuáles son sus partes y las preguntas
que responde.
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CLASE 7

Objetivo: Afianzar lo aprendido mediante la redacción de una noticia.

Propuesta de trabajo:
Me pongo a prueba
 Intercambiar roles: se elegirán estudiantes para que participen en el rol de docentes,
quienes harán preguntas a sus compañeros sobre lo visto de noticia. Podrán preguntar,
completar y “evaluar” de modo oral. Se repetirá dos o tres veces.
 Entregar material sobre cómo redactar una noticia e ir socializando los pasos.
 Proponer actividades de ejercitación mediante la redacción de una noticia.
 Poner en común las resoluciones.

PASOS PARA LA REDACCIÓN DE UNA NOTICIA

1) Pensar sobre qué tema queremos escribir: deporte, educación, sociedad, entretenimiento, etc.
2) Responder las cuatro preguntas: qué pasó, dónde pasó, cuándo y a quiénes le ocurrieron.
3) Ampliar la información si es necesario: investigar o preguntar.
4) Elegir una imagen.
5) Escribir el epígrafe.
6) Redactar el cuerpo.
7) Elegir un título, copete y volanta.
RELEER LA NOTICIA Y CORREGIR SIGNOS DE PUNTUACIÓN, SENTIDO GENERAL Y ORTOGRAFÍA.

Actividades para los estudiantes

1) Imagina que eres periodista y escribes una noticia. Lee las preguntas básicas a continuación
y sus respectivas respuestas.

¿QUÉ PASÓ? Un mono carayá anda suelto y pasea por los barrios.
¿CUÁNDO SUCEDIÓ? El domingo por la noche.
¿QUIÉNES PROTAGONIZARON EL HECHO? Los vecinos del barrio y la familia que se les
escapó, quienes lo tenían cautivo como mascota.
¿DÓNDE? En la ciudad de La Plata.

2) Con esos datos, escribí un título, volanta y un copete para tu noticia.

3) Mira atentamente la imagen y elabora un epígrafe explicativo sobre lo que se observa.
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TAREA: Redacta el cuerpo de la noticia ampliando información y ofreciendo más detalles de lo

sucedido.

CLASE 8

Objetivo: Reflexionar sobre el lenguaje analizando el uso de la b y la v.

Propuesta de trabajo:
Ortografía en construcción
 Colocar en el pizarrón titulares de noticias que tengan palabras con b y v.
 Se pedirá que los lean y ubiquen en ellos, palabras con b y v.
 Cuestionar qué otras palabras conocen con esas letras y se escribirán en el pizarrón.
 Explicar y conceptualizar la regla ortográfica con las palabras del pizarrón.
 Realizar actividad de ejercitación.
 Socializar respuestas.
 Entregar la regla ortográfica.

EL CEREBRO: NO TODO ES CUESTIÓN DE TAMAÑO

El comportamiento inteligente en los animales se asocia más a la densidad neuronal que al tamaño de su cerebro.

CORTE TOTAL EN EL CAMINO DEL CUADRADO POR NEBLINA

CUADRO BLANCO SOBRE BLANCO

En el Museo de Arte Moderno de Nueva York se exhibe un cuadro totalmente blanco

IGLÚ: UNA OBRA QUE DESAFÍA LAS LEYES DE LA LÓGICA

Pese a estar construido con hielo y nieve, el interior del iglú puede mantenerse cálido

FRUTILLA MUTANTE CAUSA ASOMBRO

Una frutilla japonesa rompe récord y es declarada la más grande y pesada del mundo

MILES DE EVACUADOS POR LAS LLUVIAS EN EUROPA

LA FIESTA DE LA PRIMAVERA SE LLEVARÁ A CABO EN EL ESTADIO KEMPES

Actividades para los estudiantes

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1) Encuentra en la sopa de letras, palabras con B y V.

2) Elabora títulos disparatados de noticias que incluyan las palabras encontradas.

B U R B U J A S J L O S I A P
G B V F F Q K O Z B J R F M W
R D O H H U J C L A V O K A E
S E R K B I H P X V K E P B R
A M Ñ R L T G I C A L W R I T
C V Y E A K F U T S P Q I L Y
X E E Q N P D Y A D O A V I U
W N D U C O A T M F I S A D I
R E S P O N S A B I L I D A D
Z N G L R R Q R O G Y Z O D S
U O U I E S W E R H T X P G A

Se escribe con B Se escribe con V

-Antes de L y R: cerebro, blanco.
-Palabras terminadas en BUNDO, BUNDA: vagabundo, moribunda.
-Palabras que empiezan con BI, BIS: bienvenido, bisturí.
-Palabras que comienzan con BU, BUR, BUS: buque, buscar, burbuja.
-Sustantivos terminados en BILIDAD: amabilidad (no movilidad y civilidad).
-Los verbos en pasado que terminan en ABA: estaba, lloraba, jugaba.
-Después de M: alambre, bombero
-Adjetivos terminados en VORO/A: herbívoro, carnívora (excepción víbora).
-Palabras terminadas en IVO/A: deductivo, nativa.
-Palabras que empiezan con CLA: clavel, clavo.
-Palabras que empiezan con LLA- LLE- LLI- LLO- LLU: lluvia, llavero.
-Después de la N: anverso, invierno.
-Después de la sílaba NA, NE, NI, NO: nave, nivel, novia.
-Después de la sílaba PRE, PRI, PRO, POL: prevenido, privado, provocar.
-Después de la sílaba AB- OB Y SUB: advertir, obviar, subvención

CLASE 9

Objetivo: Integrar y afianzar contenidos vistos.

Propuesta de trabajo:
Repasamos para la evaluación.
 Repasar oralmente sobre la noticia: el concepto, intencionalidad, partes y preguntas.
 Realizar actividades de aplicación.
 Poner en común los resultados.
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Actividades para los estudiantes

1) Lee la siguiente noticia.
Canadá
Una niña de 3 años dona su pelo para ayudar a los niños con cáncer
Una niña de tres años conmociona internet con un vídeo en el que se muestra a la pequeña cortando su melena para donarla a
los niños con cáncer. Emily decidió cortar su largo cabello y el de su muñeca al ver unas fotografías de niños con cáncer, en las
que aparecían sin pelo.

Emily James, una niña canadiense de tres años, ha querido donar su pelo para que pueda ser utilizado para la fabricación
de pelucas para los niños con cáncer. La pequeña decidió que su tío, propietario de una conocida peluquería de Canadá, le
cortase su cabello a ella y a su muñeca, después de que sus padres le mostraran unas fotografías de unos niños con cáncer, en
los que aparecían sin pelo.
A pesar de que los padres de Emily le explicaron que deberían cortárselo muy corto y que tardaría bastante tiempo en crecerle
para tenerlo igual, la niña no cambió su decisión. "Quiero darles mi pelo, porque tengo más" le contestó Emily a sus padres,
según el Huffington Post.
Toda una lección de solidaridad y altruismo la de esta niña que antes del corte, lucía una gran melena y que decidió tras ver como
sufren, tener empatía con ellos y compartir su melena. El vídeo se ha viralizado y ha recibido miles de visitas, también ha
recibido muchos comentarios de internautas que se han conmovido.
Antena 3 Noticias
Publicado: 12.03.2014 10:41hs.

2) Responde:
¿Qué pasó? ¿Quién protagonizó el hecho? ¿Dónde y cuándo ocurrió?

3) Completa la línea de puntos.

El texto leído es ______________________________ porque ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

4) Señala las partes de la noticia.

5) ¿Qué parte falta? Dibuja una imagen acorde al tema y agregale un epígrafe.

CLASE 10

Objetivo: Evaluar el contenido de enseñanza sobre la noticia.

 Concepto.
 Preguntas básicas.
 Partes de la noticia.
Propuesta de trabajo: Entregar el trabajo evaluativo y explicar en qué consiste. Evacuar dudas antes de
comenzar.
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TRABAJO EVALUATIVO DE LENGUA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Fecha: Interpretación de consignas.

Formulación de respuestas claras y completas.
Nombre: Pertinencia en las respuestas.
Grado: Ortografía y legibilidad.

1) Lee la siguiente noticia.

2) Responde:
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3) Señala en la noticia sus partes.

4) Escribe a qué parte de la noticia corresponden las siguientes definiciones.

 Expresa una breve explicación de la foto. _____________________________________

 Resume el contenido de la noticia. ___________________________________
 Anticipa y resume el contenido. Es lo que más se destaca. __________________________________
 Se coloca arriba del título y se refiere al contenido, sin explicitarlo ni resumirlo. ____________________
 Muestra una imagen vinculada con la información. _______________________________
 Amplía el contenido de la información y ofrece más detalles sobre los hechos. ______________________

5) Si pudieras cambiar el título de la noticia, ¿cuál sería?

6) ¿Qué es una noticia?

En alternativos se pondrá la noticia menos extensa.