REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

“EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ MUNICIPALIZADA
SABANETA ESTADO BARINAS

ANALISIS
PROYECCION
INSTITUCIONAL
LA TRANSVERSALIDAD

Facilitador: Bachilleres:
Abg. Belkis Pérez Escalona Teran
Anyela Yoalis
Cl:30505978

Primer año Derecho F/S

Proyección Institucional

Es la gestión de las organizaciones destinadas a la generación

D e recursos pertenecientes a universidades que deben estar alineadas con el
concepto de la universidad a la cual pertenecen, por cuanto debe
haber unac l a r a   c o r r e s p o n d e n c i a   e n t r e   l o s   o b j e t i v o s   a c a d é m i c o s ,  
d e   p r o m o c i ó n , extensión o de impacto social que se desarrolle en la
institución
educativa.D e   e s t a   m a n e r a   s e   i n s t a u r a   f o r m a l m e n t e   u n   g r a d o   d e   a c o m p
a ñ a m i e n t o académico, que ampare las acciones operativas de la empresa,
siempre y cuando no se pierda de vista el fin último que tiene una comunidad,
que no es otro que el de la generación de recursos financieros.

La proyección institucional nos ayuda a conocer un poco

Sobre los objetivos de la institución u organización.

Cumplir con la misión y visión de la institución.
Ejecutar proyectos hacia otras instituciones, comunidades.
Presupuestar recursos financieros a utilizar en la ejecución de un
proyecto

La unellez una comunidad de aprendizaje que fundamentada en el impulso d e

una educación integral para el estudiante a partir de la aplicación

d e procesos educativos que favorezcan el mejoramiento continuo de la

calidadc o m o   r e q u i s i t o   p a r a   e l   d e s a r r o l l o   a c a d é m i c o ,   f o r m a n d o   e d u c a d
o r e s   d e excelencia comprometidos consigo mismo y la sociedad preparados para
une j e r c i c i o   d o c e n t e ,   b a s a d o   e n   e l   s e r v i c i o   c o m u n i t a r i o ,   l a   u t i l i z a c i ó n  
d e   l a tecnología y de los recursos disponibles
Forma profesionales en el área de la educación que promueva el
desarrollo integral de las comunidades dando respuestas a las expectativas
sociales a través del pensamiento crítico-creativo, con profundo dominio enlas
áreas de la especialidad y en el componente pedagógico para contribuir  con la
transformación de la calidad

La transversalidad

la  transversalidad consiste en introducir un tema en la vida diaria para abordarlo

posteriormente de forma permanente
la diversidad cultural nos ayuda a reconocer y respetar “maneras de ser” que no son
necesariamente como la nuestra

Diversidad Ética En el ámbito ético aparece la cuestión de si aplicar principios y normas

universales o acudir a normas y costumbre locales o procedentes de
la diversidad cultural. diversidad cultural o multiculturalismo es la convivencia armónica
y respetuosa de grupos humanos provenientes de diferentes sustratos culturales, es
decir, de trasfondos étnicos, religiosos, lingüísticos y sociales diferentes, en el marco de
una cultura mayoritaria

La diversidad social se refiere a todas aquellas manifestaciones humanas de variedad y

ruptura frente al sujeto único y la sociedad unidimensional moderna.

Cada uno como personas debemos respetar las maneras de ser de cada quien todo
somos iguales pero no diferentes debemos de respetar las costumbres y religiones de
cada persona
Incorporación de los Ejes Diversidad Cultural y Multiculturalidad en Planes de Estudio

La atención educativa en y para la diversidad cultural y multiculturalidad

implica iniciar la discusión y análisis de cómo se construye la diferencia, sin
perder de vista los múltiples procesos de construcción de la identidad, como
las políticas educativas, los movimientos sociales y las aportaciones desde el
ámbito de la investigación para la elaboración de propuestas educativas que se
orienten, desde diferentes perspectivas, hacia la formación de docentes
capaces de comprender que son parte de una sociedad multicultural, y que
puedan asumir un compromiso que atienda a la diversidad cultural.

Para concretar estos planteamientos conceptuales en una realidad como la

nuestra, históricamente heterogénea y diversa, es necesario dar un viraje
hacia una formación intercultural de docentes donde, además de que se
aprenda a reconocer la diversidad, se diseñen estrategias de aprendizaje que
respondan a las necesidades de los niños en el salón de clases; el docente
debe entender cuál es el objetivo de su formación, no como algo solamente
teórico sino como una condición indispensable para el cambio en la escuela y
fuera de ella.

La educación intercultural desde esta perspectiva, como afirmábamos antes,

no puede seguir siendo vista sólo como aquella que demandan legítimamente
los indígenas, sino como una educación para el conjunto de la diversidad
cultural existente en nuestro país.

Justificación de los Ejes Transversales en la Currículo de la Carrera de Derecho

Los ejes transversales permiten establecer una articulación entre la educación

fundamentada en las disciplinas del saber, los temas y las asignaturas con las carreras de
educación superior para formar profesionales integrales. Los ejes transversales
contribuyen a la formación equilibrada de la personalidad, inculcando respeto a los
derechos humanos y a otras culturas, al desarrollo de hábitos que combaten el
consumismo desaforado y por ende eliminan discriminaciones existentes por razón de
sexo, por la pertenencia a una minoría étnica. No obstante, para lograrlo es necesario
acompañar a los ejes transversales de metodologías, acciones y estrategias que los
conviertan en instrumentos útiles y operativos