UNIVERSIDAD DEL ISTMO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN

CURSO:
EDUCACIÓN, SOCIEDAD Y DESAROLLO

ASIGNACIÓN: ACTIVIDAD 1

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
ABORDAJE DE LA UNIVERSIDAD DEL ISTMO EN LA FORMACIÓN DE SUS
PROFESIONALES Y LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA
EN LA DIVERSIDAD

ELABORADO POR:

GARCIA, CATALINA C.I.P 8-750-1869

PINDER, LIA C. I. P. 3-709-892

A SOLICITUD DE LA PROFESORA:

ANA LAURA TORIZ CHONG

15 JUNIO 2023
 ÍNDICE

RESUMEN

PALABRAS CLAVES

INTRODUCCIÓN

ABORDAJE DE LA UNIVERSIDAD DEL ISTMO EN LA FORMACIÓN DE SUS

PROFESIONALES Y LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA
EN LA DIVERSIDAD

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 RESUMEN

Planteamos este trabajo basado en el Proyecto Educativo Institucional, Modelo

Educativo, Código de Ética, Políticas Institucional de Educación Superior Inclusiva,
Política de Beneficios, Política de Extensión, Política de Internalización, Estatuto
Universitario, entre otros documentos de la Universidad del Istmo que sirvieron para
alimentar esta investigación. En el contexto para su desarrollo, seleccionamos el tema
a investigar y abordamos el problema en el contexto personal, social, cultural y político.
Abordamos el tema considerando que las universidades deben hacer de la
responsabilidad social una prioridad en todas las áreas para preparar eficazmente a los
estudiantes para la práctica profesional responsable en sociedades diversas y
multiculturales.
¿Te has puesto a pensar alguna vez en el rol que juega la universidad en la formación
de profesionales capaces de convivir en la diversidad? Si eres estudiante universitario,
seguro que sí. Y es que hoy por hoy, en un mundo globalizado donde las distintas
culturas se entremezclan y las identidades se vuelven cada vez más complejas, la
capacidad de convivir en la diversidad se ha vuelto una competencia fundamental.
La universidad, como formadora de profesionales, tiene la responsabilidad de educar a
sus estudiantes en este sentido. Pero ¿cómo lo está haciendo? ¿Qué estrategias y
métodos utiliza para promover en sus alumnos la adquisición de competencias
relacionadas con la diversidad? Estas son algunas de las preguntas que abordaremos
en esta investigación, analizando el rol de la Universidad del Istmo en la formación de
profesionales capaces de convivir en la diversidad.

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 PALABRAS CLAVES

1. Diversidad: Logro efectivo de las aspiraciones o los objetivos vitales de una

persona por sí misma, y satisfacción y orgullo que siente por ello.

2. Formación: Nivel de conocimientos que una persona posee sobre una

determinada materia.

3. profesional: Nivel de conocimientos que una persona posee sobre una

determinada materia.

4. convivencia: coexistencia física y sosegada entre un grupo de personas al que

les corresponde compartir un determinado espacio.

5. competencias: Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y

habilidades (cognitivas, socio-afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí
para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos
relativamente nuevos y retadores.

6. cultura: Conjunto de conocimientos e ideas no especializados adquiridos gracias

al desarrollo de las facultades intelectuales, mediante la lectura, el estudio y el
trabajo.

7. autorrealización: Logro efectivo de las aspiraciones o los objetivos vitales de una

persona por sí misma, y satisfacción y orgullo que siente por ello.

8. educación superior: educación que se imparte después del bachillerato o sus

equivalentes y las funciones que realizan las instituciones se refieren a la
formación de recursos humanos en los distintos campos de la ciencia, la
tecnología y las humanidades.

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 INTRODUCCIÓN

Las universidades tienen un papel importante en fomentar la diversidad y promover la

cohesión social. Como estudiantes, estarás expuesto a nuevas ideas y personas de
todos los ámbitos de la vida. Desarrollarás habilidades de pensamiento crítico para
considerar cuidadosamente diferentes perspectivas. Y construirás empatía a través del
intercambio de experiencias con compañeros diversos. La universidad es un lugar
donde puedes convertirte en un profesional que valora la inclusión, promueve la
comprensión entre grupos y tiene un impacto positivo en la sociedad.
Como miembro de la comunidad universitaria, estás expuesto a mucho más que solo lo
que aprendes en clase o de los libros. La universidad también transmite valores y
normas sociales de forma implícita, a través de la cultura institucional y las
interacciones cotidianas.
Como futuros profesionales, estudiantes de educación continua y docentes, es
importante que reflexionemos críticamente sobre los aprendizajes implícitos y cómo
pueden influir en tu formación y tu futura práctica profesional. De esta manera, podrás
contribuir a generar ambientes más inclusivos y respetuosos de la diversidad.

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 ABORDAJE DE LA UNIVERSIDAD DEL ISTMO EN LA FORMACIÓN DE SUS
PROFESIONALES Y LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA
EN LA DIVERSIDAD

Con relación al proceso de abordaje en la formación de profesionales y los procesos

relacionados con la convivencia en la diversidad de la Universidad del Istmo podemos
mencionar lo siguiente:

 Personal:
o Consideramos que la UDI tiene dentro de sus políticas, modelo y proyecto
educativos institucional procesos robustos que contribuyen con el
desarrollo de nuevos profesionales y que está comprometido con nuestra
sociedad para aportar al país formando profesionales competentes y con
las exigencias actuales del mercado.
o A través de los años, la UDI ha ampliado su plan curricular con nuevas
ofertas académicas con el objetivo de generar oportunidades a la
población estudiantil y desarrollar nuevos profesionales.
o Brinda oportunidades para que estudiantes de Licenciatura y sobre todo
aquellos que quieran continuar desarrollándose profesionalmente cuenten
con diferentes modalidades, facilitando algunas limitantes que presentan
los estudiantes como por ejemplo tiempo por actividades laborales o
familiares, transporte, entre otros.
o El estudiante es el objetivo principal dentro del proceso de formación y la
misión con este estudiante es que desarrolle pensamiento crítico,
reflexivo y que sea autónomo y genere independencia con la adquisición
del conocimiento.
o La implementación de políticas, modelos, procesos donde la inclusión es
impulsada por la búsqueda constante de las vías que lleven a dar
respuesta a la diversidad que existe en la sociedad, y donde los docentes
y estudiantes que formen parte de la institución deben regirse bajo
normas de convivencia de respeto, inclusión y tolerancia para contribuir

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 con el progreso y formación profesional y que la educación de calidad sea
imperativa y con calidad para todos.
 Social:
o La UDI ha desarrollado políticas con responsabilidad social inclusiva
donde el docente debe promover el respeto y la inclusión de todos los
grupos sin distinción de raza, sexo, género, religión, etnia, necesidades
especiales, etc. donde se debe trabajar en comunidad para promover
oportunidades de aprendizaje en diferentes contextos.
o Esta universidad, también ha analizado todos los aspectos inclusive su
infraestructura física, la cual se desarrolló acorde con las necesidades de
la población estudiantil y para asegurar el desarrollo de las actividades
que forman parte del Modelo Educativo, para ello tienen actividades
deportivas (Club de deporte), culturales (lectura), artísticas (música,
danza) que promueve la convivencia de todos los miembros de sus
sedes, así como también el bienestar físico y mental.
o Además, se ha desarrollado una política de beneficio la cual contribuye
con el desarrollo de estudiantes y de su comunidad administrativa con el
objetivo de promover el desarrollo académico continuo y a mejorar la
calidad de vida laborar.
o Con el objetivo de reducir la brecha educacional la Universidad del Istmo,
desarrolló la Política Institucional Superior Inclusiva para contribuir con la
participación, la diversidad, equidad, calidad y pertinencia de su
comunidad educativa. Dicha política como lo menciona en el punto II del
Marco Legal: está alineada con la Constitución Política de la República de
Panamá que establece en su artículo 91 dos temas fundamentales, a
saber: Que todos tenemos derecho a la educación y la responsabilidad de
educarnos, y; La educación es democrática y fundada en principios de
solidaridad humana y justicia social.
o b. Ley 42 de 27 de agosto de 1999 “Por la cual se establece la
equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad”.
Dicha Ley establece en su artículo 18, que las personas con discapacidad

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 tienen derecho a la educación en general, y; La persona con discapacidad
se incluirá en el sistema educativo regular.
 Político:

En Panamá, a pesar de ingentes esfuerzos e iniciativas gubernamentales, no existe

una Ley específica de Educación Superior como en otros países de América Latina.

En su lugar, cada universidad se rige por una Ley Orgánica y las universidades
particulares por Decretos Leyes. Esta situación conlleva a la ausencia de normas
generales que regulen el ingreso de los estudiantes a estudios superiores. Cada
universidad oficial o particular regula el acceso a las instituciones de acuerdo con los
mecanismos creados para el ingreso.

La mayoría de las universidades particulares en el nivel de licenciatura y estudios

técnicos superiores exigen requisitos administrativos (diploma de secundaria expedido
por una institución nacional o internacional reconocida por el Estado, fotografías,
original de los créditos, fotocopia de cédula y en el caso de ser menor de edad,
certificado de nacimiento). No se aplican exámenes de ingreso, cursos de nivelación ni
limitan los cupos para los aspirantes.

El rol del profesor y el docente, en un mundo de cambios constantes, requiere de

métodos didácticos de avanzada, textos de primerísimo orden y una vocación marcada
en donde en el periodo de aprendizaje coseche buenos frutos.

La eficacia de la educación requerirá, cada vez más, la conjugación de la organización

y de las técnicas con la vitalidad de los grupos creadores de los docentes creadores,
con la participación crítica, imaginativa de los grupos, estudiantiles.

 Cultural:

Las instituciones de educación superior no deben limitarse a generar conocimientos

disciplinares y desarrollar habilidades. Como parte de un sistema cultural más amplio,
su rol es también el de enseñar, fomentar y desarrollar los valores morales y éticos
requeridos por la sociedad.

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Por ello, la Universidad del Istmo ideo una apuesta formativa desde las más recientes e
innovadoras tendencias globales que marcan pauta en la formación de profesionales
competentes, alineados con las exigencias del entorno laboral, las transformaciones
que han generado la era digital, pero por sobre todo, con el compromiso de
autorrealización humana, por lo que el desarrollo de habilidades para la vida prevalece
en cada uno de nuestros programas y carreras, las cuales sin duda alguna te
aproximaran a vivenciar desde una mirada global la propuesta disruptiva que pone al
centro tus intereses, necesidades, motivaciones y potencialidades frente al aprendizaje,
destacando que este último lo concebimos desde una perspectiva "Distribuida", lo que
significa que se encuentra en conexión con cualquier objeto, sujeto y contexto dentro y
fuera del aula de clases.

Con lo anterior mencionado, se evidencia el interés de la Universidad del Istmo en el

proceso de formación de sus profesiones y en el desarrollo de la convivencia y la
diversidad, es importante mencionar que a nivel nacional existen otras universidades
tanto públicas como privadas que han desarrollado políticas educativas alineadas al
tema, sin embargo, las mismas no fueron analizadas en esta investigación, pero esto
no significa que no se trabaje en el tema.

Evaluación De La Convivencia en La Diversidad: Este es un Proceso Complejo e

integral.
La evaluación de la convivencia en la diversidad en la universidad es un proceso
complejo que requiere de un abordaje integral. No se trata sólo de aplicar instrumentos
de medición, sino de analizar los resultados y tomar decisiones informadas para
promover una mejor convivencia.

 Realiza un diagnóstico participativo. Involucra a estudiantes, docentes y

administrativos en el proceso de evaluación. Sus percepciones y experiencias
aportan valor a la comprensión del estado de la convivencia en la diversidad.
 Utiliza múltiples instrumentos. Combina encuestas, entrevistas, grupos focales,
análisis de documentos, observación directa, etc. Cada técnica aporta una
perspectiva diferente.

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  Analiza los resultados con cuidado. Considera posibles sesgos y limitaciones.
Busca tanto resultados cuantitativos como cualitativos. Triangula la información
de diferentes fuentes.

Formular recomendaciones específicas y viables. Propone acciones concretas para

promover y fortalecer la convivencia en la diversidad, adecuadas a la realidad
institucional.

 Realiza seguimiento y monitorea el progreso. La evaluación no termina con la

aplicación de instrumentos. Es necesario verificar que las recomendaciones se
implementen y miden su efectividad, para realizar ajustes en el camino.
 Difunde los resultados y aprendizajes. Comparte los hallazgos,
recomendaciones y buenas prácticas con la comunidad universitaria. La
transparencia y comunicación son claves para avanzar.

La evaluación de la convivencia en la diversidad es un proceso continuo de

diagnóstico, análisis, acción y mejora. Requiere de un compromiso genuino con la
inclusión, la no discriminación y el respeto por la diversidad. Sólo así la universidad
podrá formar profesionales con estas mismas capacidades.

La Universidad del Istmo como Formadora De Profesionales

Como universidad, tiene la responsabilidad de formar profesionales competentes que
puedan desempeñarse en la diversidad. Esto implica:
 Brindar una educación integral que vaya más allá de lo técnico. Debes enseñar
habilidades blandas como la comunicación efectiva, el pensamiento crítico, la
resolución de problemas y el trabajo en equipo.
 Promover el respeto por la diversidad en todas sus formas. Incluye diversidad de
género, étnica, religiosa, de orientación sexual, de discapacidad, generacional, y
más.
 Fomentar el diálogo y los espacios de reflexión sobre la diversidad. Esto ayuda a
sus estudiantes a entenderla, valorarla y saber convivir en ella.

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  Capacitar a sus docentes en estrategias de enseñanza inclusivas y
transformadoras. Ellos son modelos para tus estudiantes, así que necesitan las
herramientas para enseñar la diversidad.
 Revisar tus políticas, programas y servicios para asegurar que sean inclusivos y
accesibles para todos. Promueve la equidad de oportunidades.
Como formadora de profesionales, la implementación y cumplimiento de todas sus
políticas y modelos educativos son crucial para lograr una sociedad más justa, solidaria
y próspera. Sólo si se enseña a valorar y convivir en la diversidad desde la universidad
podremos aspirar a ello.
Existen aprendizajes implícitos, o “currículo oculto”, tales como:
 Las reglas no escritas que rigen el comportamiento, las relaciones y las
expectativas. Por ejemplo, la puntualidad, el respeto durante las clases, etc.
 Los mensajes subyacentes en las políticas y prácticas institucionales. Por
ejemplo, si la universidad promueve o no la diversidad e inclusión en sus
procesos de admisión o contratación.
 Las actitudes y creencias que se transmiten de forma no intencional por
profesores, autoridades y el resto de la comunidad universitaria. Por ejemplo,
señales sutiles que indiquen prejuicios o estereotipos.
 Las amistades y grupos sociales que se forman naturalmente, lo que puede
incluir o excluir a ciertas personas. Por ejemplo, la segregación de estudiantes
por origen socioeconómico, étnico o de otra índole.

La Diversidad en El Aula de la Universidad del Istmo: Un Desafío Constante

La diversidad en el aula dentro de la universidad presenta desafíos constantes. Dentro
de la comunidad universitaria, es probable que te encuentres con compañeros de clase
de diferentes orígenes, culturas, religiones y perspectivas. Manejar esta diversidad de
manera constructiva es crucial para un entorno de aprendizaje positivo.

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Perspectivas únicas
Cada estudiante aporta una perspectiva única basada en sus experiencias de vida.
Valorar estas perspectivas diversas, en lugar de juzgarlas o descartarlas, conduce a
debates más ricos y a un intercambio más significativo de ideas. Escucha con una
mente abierta y busca puntos en común, en lugar de diferencias.

Comunicación eficaz
La comunicación efectiva es fundamental cuando hay diversidad. Asegúrate de
expresarte con claridad y escuchar activamente a los demás. Busca confirmar la
comprensión y pide aclaraciones cuando sea necesario. Sé cortés y muestra respeto
por las diferentes opiniones y puntos de vista.

Comprensión intercultural
Adopta una mentalidad de comprensión intercultural. Reconoce que hay diferentes
normas culturales en juego y sé sensible en tu interacción con los demás. No supongas
que todos comparten tus valores y creencias. En lugar de eso, mantente abierto a
diferentes perspectivas y aprende de ellas.
La diversidad en el aula presenta desafíos, pero también oportunidades de crecimiento.
Con una actitud de apertura, comprensión y respeto, puedes fomentar un ambiente
donde las diferencias se valoren y todos los estudiantes se sientan incluidos.

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 CONCLUSIONES

o Usted ha llegado al final de esta investigación sobre cómo la Universidad del

istmo puede formar a los futuros profesionales para fomentar la diversidad y la
inclusión. El camino por delante no es sencillo, pero con el compromiso de
aprender continuamente y adaptar las mejores prácticas, se puede avanzar.
o La universidad juega un papel clave en la formación de profesionales que
aprenden a convivir en la diversidad. Al promover el diálogo, el respeto y la empatía en
sus aulas y campus, las universidades están cultivando las habilidades blandas que
necesitamos para prosperar en un mundo cada vez más diverso e interconectado.
o Si queremos un futuro más inclusivo, las universidades tienen que dar el
ejemplo. Tienen que predicar con el ejemplo en su propia comunidad, pero
también tienen que preparar a sus estudiantes para que sean embajadores de
esos mismos valores en sus carreras y comunidades. La convivencia en la
diversidad no es algo que se aprende de la noche a la mañana. Es un proceso
continuo que comienza en las aulas y continúa a lo largo de nuestras vidas. Pero
con el compromiso de instituciones de educación superior, hay esperanza de
que las generaciones venideras lo dominen mucho mejor que las anteriores.
o Los estudiantes, profesores y administradores tienen un papel que desempeñar
para hacer que las comunidades universitarias sean más equitativas,
compasivas y justas. Aunque el trabajo es difícil, las recompensas de una mayor
comprensión y dignidad humana hacen que el esfuerzo valga la pena. Juntos,
todos podemos contribuir a construir una sociedad en la que se respete, valore y
permita prosperar a personas de todos los orígenes. El futuro está por escribirse,
así que hagámoslo brillante. ¿Qué harás para ser parte del cambio?

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 RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

1. La Responsabilidad Social Universitaria en La Formación De

Profesionales: Las universidades tienen un papel esencial en la preparación de
profesionales para promover la convivencia en la diversidad. A través de la
Responsabilidad Social Universitaria (RSU), las instituciones de educación
superior pueden influir en la educación de profesionales responsables.
La RSU implica cambios que las universidades hacen en su misión,
administración y modelo educativo. Los estudios muestran que la RSU impacta
significativamente la educación de profesionales que valoran la responsabilidad
social en su trabajo y carrera.
Para los estudiantes, la RSU significa aprender a reconocer y respetar la
diversidad en todas sus formas. Los cursos y actividades extracurriculares
enseñan cosas como la sensibilidad cultural, el lenguaje inclusivo y la empatía.
Los estudiantes también adquieren experiencia trabajando con grupos diversos,
lo que les ayuda a prepararse para los lugares de trabajo globalizados de hoy en
día.
Los profesores también tienen una responsabilidad. Deben promover la
diversidad y la inclusión en su enseñanza y alentar a los estudiantes a
considerar los impactos sociales de sus campos de estudio. Los profesores
también pueden servir como modelos a seguir a través de su propia
investigación y trabajo de servicio comunitario.
A nivel administrativo, las universidades necesitan políticas y programas que
apoyen activamente la diversidad y la inclusión. Esto podría incluir cosas como
capacitación en diversidad para el personal, becas para grupos
subrepresentados o asociaciones con organizaciones que sirven a minorías.
En resumen, las universidades deben hacer de la responsabilidad social una
prioridad en todas las áreas para preparar eficazmente a los estudiantes para la
práctica profesional responsable en sociedades diversas y multiculturales. La

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 RSU es clave para desarrollar profesionales que puedan fomentar la convivencia
en la diversidad. Con el compromiso adecuado con estos ideales, las
universidades pueden transformar la sociedad a través de los estudiantes que
educan.

2. Competencias Para La Convivencia en La Diversidad

Para promover la diversidad y la inclusión, las universidades deben desarrollar
competencias clave en sus estudiantes. Algunas de las habilidades más
importantes que deberás aprender incluyen:
a. Respeto por la diversidad. Esto significa valorar las diferencias en la etnia,
género, orientación sexual, estado de discapacidad y más. Debes buscar
ser de mente abierta, empático e inclusivo con personas de todas las
procedencias.
b. Coexistencia democrática. Vivir juntos en armonía es una habilidad.
Tendrás que aprender a cooperar, manejar conflictos y construir
consensos. El compromiso y encontrar terreno común son clave.
c. Comunicación intercultural. Interactuar con personas de diversos
antecedentes culturales requiere sensibilidad y habilidad. Aprende a
comunicarte de manera que reconozca y respete las diferencias
culturales. Cuidado con el etnocentrismo.
d. Responsabilidad social. Como ciudadanos y profesionales, todos
compartimos la responsabilidad de defender los derechos humanos, la
igualdad y la justicia. Tu formación debe fomentar un compromiso con la
solidaridad, la participación ciudadana y el bien común.
e. Adaptabilidad. La diversidad trae cambios. Debes ser flexible, estar
abierto a nuevas ideas y dispuesto a modificar tus supuestos y
comportamientos. La adaptabilidad es lo que nos permite vivir juntos en
sociedades pluralistas. Con una mezcla equilibrada de conocimientos,
habilidades y la mentalidad adecuada, las universidades pueden
desempeñar un papel clave en la creación de profesionales
comprometidos con la convivencia en la diversidad. La competencia y la

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 coexistencia van de la mano. ¿Estás listo para el desafío? ¡Nuestro futuro
compartido depende de ello!

3. Estrategias Didácticas Para Promover La Convivencia

a. Actividades Colaborativas
Las actividades que promueven el trabajo colaborativo entre los
estudiantes son clave para fomentar la convivencia en la diversidad.
Algunas estrategias útiles incluyen:

 Trabajos en grupo: Asignar tareas que requieran la colaboración de

varios estudiantes para completar un objetivo común. Esto les enseña
a valorar las contribuciones de cada uno y a resolver desacuerdos de
manera respetuosa.
 Discusiones guiadas: Organizar debates moderados por el docente
sobre temas relacionados con la inclusión, el respeto a la diversidad y
la convivencia. Esto permite el intercambio de diferentes perspectivas
de una manera constructiva.
 Proyectos de servicio comunitario: Desarrollar iniciativas en las que los
estudiantes brinden un servicio a grupos minoritarios o en situación de
vulnerabilidad. Estas experiencias fomentan la empatía y el
compromiso con la diversidad.

b. Uso de Recursos Didácticos

El uso de ciertas herramientas y recursos en el aula puede reforzar el

aprendizaje de competencias para la convivencia. Algunos ejemplos son:

 Estudios de caso: Analizar situaciones reales o simuladas que

representen conflictos relacionados con la diversidad cultural,
religiosa, de género o generacional. Discutir formas de abordarlos y
resolverlos de manera inclusiva.

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  Material audiovisual: Utilizar videos, documentales, cortometrajes y
otros recursos audiovisuales que promuevan la reflexión sobre temas
como los derechos humanos, la no discriminación y el respeto entre
culturas.
 Juegos de roles: Representar situaciones de conflicto donde los
estudiantes asumen roles diferentes a los suyos. Esto les permite
desarrollar empatía con diversas identidades y formas de pensar.

c. Aprendizaje Basado en Problemas

Plantear a los estudiantes problemas hipotéticos relacionados con

situaciones de convivencia en contextos diversos. Pedirles que apliquen
conocimientos adquiridos para proponer soluciones viables, fomentando
su pensamiento crítico y creativo. Este enfoque prepara a los futuros
profesionales para intervenir de manera

d. La Evaluación Como Herramienta Para Valorar La Formación en

Convivencia
 Evaluación formativa

La evaluación formativa te permite verificar si estás aprendiendo y

desarrollando las competencias necesarias en convivencia. Esta
evaluación no se centra en calificarte, sino en brindarte retroalimentación
para mejorar. Algunas estrategias que puedes usar son:

 Autoevaluaciones: Te permiten reflexionar sobre tu progreso en la

adquisición de conocimientos y habilidades relacionadas con la
convivencia. Puedes usar listas de cotejo, rúbricas y portafolios.
 Coevaluaciones: Evaluaciones entre pares donde evalúan su
participación y desempeño en actividades colaborativas. Esto
fomenta el diálogo y la retroalimentación constructiva.
 Heteroevaluaciones: Son evaluaciones que realiza el docente
sobre tu desempeño. Pueden ser pruebas escritas u orales,

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 ensayos, proyectos grupales, etc. El docente te da
retroalimentación personalizada sobre cómo mejorar.
 La retroalimentación

La retroalimentación efectiva es clave en la evaluación formativa. Al recibir

comentarios constructivos sobre tu desempeño, podrás:

 Identificar tus fortalezas y áreas de mejora en competencias de

convivencia.
 Establecer metas claras y acciones concretas para mejorar con el
apoyo de tu docente.
 Desarrollar estrategias personales para promover la convivencia en
ambientes diversos.
 Valorar tu progreso a lo largo del curso y hacer ajustes en tu
aprendizaje.

La evaluación formativa y la retroalimentación efectiva son herramientas clave

que permiten a la universidad formar profesionales competentes en convivencia.
Al recibir evaluación y orientación constantes, desarrollarás habilidades blandas
y una mentalidad inclusiva; lo cual es esencial para promover la convivencia en
contextos diversos.

4. Buenas Prácticas: Experiencias De Formación Universitaria en

Convivencia

Compartir experiencias de formación

En la universidad, es importante compartir las buenas prácticas de formación en

convivencia que se están llevando a cabo. Esto permite que docentes y
estudiantes conozcan iniciativas innovadoras, se inspiren y puedan implementar
nuevas estrategias.

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  Una universidad promueve foros de diálogo entre docentes de distintas
facultades para intercambiar experiencias sobre cómo abordar la diversidad
en el aula. Esto ha permitido identificar problemas comunes y soluciones
creativas que pueden aplicarse en diferentes carreras.

 Otra universidad ha creado un repositorio virtual donde los docentes

comparten materiales educativos, lecturas, actividades y proyectos
que han utilizado para promover la convivencia. Cualquier docente
puede acceder a este banco de recursos y adaptar los materiales a su
asignatura.
 Algunas universidades han implementado programas de tutoría entre
pares, donde estudiantes de cursos avanzados acompañan a
estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su integración a la vida
universitaria. Estos programas promueven el diálogo intercultural y la
solidaridad entre estudiantes.

5. Reconocer a docentes comprometidos

Es importante visibilizar el trabajo de docentes comprometidos con la promoción

de la convivencia, para que sirvan de inspiración a otros. Algunas iniciativas son:

 Premios anuales a docentes que hayan desarrollado buenas prácticas

educativas en este campo. Esto motiva a otros docentes a innovar en sus
metodologías.
 Publicar entrevistas o reportajes en medios internos de la universidad para
dar a conocer proyectos educativos exitosos que promueven la convivencia.
 Organizar eventos donde docentes puedan compartir su experiencia, como
congresos, seminarios o incluso sesiones informales de “café con docentes”.
 Incorporar en la evaluación docente criterios relacionados con estrategias
para abordar la diversidad, el pluralismo y la inclusión en el aula. Esto
incentiva a los docentes a formarse en estas temáticas.

6. Capacitar al personal universitario

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La formación del personal docente y administrativo en temas de diversidad
cultural e inclusión es fundamental. Con capacitación adecuada, el personal
puede:
 Reconocer y abordar sus propios prejuicios y estereotipos culturales.
 Detectar y responder de manera efectiva ante situaciones de discriminación o
conflicto intercultural.
 Desarrollar e implementar políticas y prácticas que promuevan un ambiente
de comprensión y respeto mutuo.
 Servir de modelo a los estudiantes a través de su comportamiento y acciones
inclusivas.

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 BIBLIOGRAFÍA

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Codigo-de-Etica.pdf (udelistmo.edu)
2. Estatuto Universitario de la Universidad del Istmo. (2022). Recuperado de estatuto-
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3. Informe de Gestión de la Universidad del Istmo. (2022). Recuperado de
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4. Modelo Educativo de la Universidad del Istmo. (2021). Recuperado de Modelo Educativo | U. del
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7. Política de Extensión Universitaria de la Universidad del Istmo. Versión 1 (2021). Recuperado de
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9. Política Institucional de Educación Superior Inclusiva de la Universidad del Istmo. Versión 1
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10. Política de Internalización de la Universidad del Istmo. Versión 1 (2021). Recuperado de
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11. Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Istmo. (2020). Recuperado de Proyecto
Educativo Institucional | U. del Istmo Panamá (udelistmo.edu)

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