REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS FLORES
Aprobación oficial: Resoluciones N° 262 de noviembre de 2004 y 0250 de junio de
2005 de la secretaría de Educación y Cultura del Cesar
NIT: 824400469-4
FORMATO GENERAL DE PRESENTACIÓN DE GUIAS DE TRABAJO CON ESTUDIANTES DE LA I.E LAS FLORES
ANTE LA EMERGENCIA GENERADA POR EL COVID 19.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS FLORES

Nombre área o asignatura. Lengua castellana.
Docente(s) responsable(s) Docentes del área de Lengua castellana.

Fecha de envío: Fecha para recepción resuelto: V Cohorte

Nombre del estudiante Grado escolar: 7°

Nombre del padre de familia
No. de celular de contacto
Descripción de la actividad a desarrollar
Temas:
Objetivos:
Competencia(s) a desarrollar:
Horario de consulta:
Descripción de evaluación:
Tema# 1, El verbo
Tema # 2, Uso de la H
 Conocer sobre el verbo, su clasificación y sus modos.
 Conocer y practicar las reglas ortográficas básicas del uso de la H
Lectora - escritora
Según horario de atención correspondiente.
 Puntualidad en la entrega de las actividades.
 Comunicación constante y permanente con el docente.
 Orden y ortografía.
 Compromiso en la realización de las actividades.
 Que no evidencie copia de ninguna clase.

Normas de trabajo en casa:
 Pregunta a tu profesor cada vez que lo necesites a través de los
medios de contacto con los que cuentes.
 Desarrolla cada guía en su orden, pues están planificadas según el
orden de las clases presenciales, por lo tanto no te adelantes, pues
no alcanzarás la competencia requerida en cada tema.
 Debes enviar a tu profesor el progreso que vas teniendo en cada
actividad.
 Utiliza el diccionario cuando lo necesites.
 Al finalizar toda esta situación debemos realizar una
retroalimentación de los temas y la respectiva valoración de cada
una. Es tu responsabilidad cumplir cabalmente con lo establecido
en la guía.
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TEMA #1, EL VERBO

¿Qué es el Verbo?

Se conoce como verbo una clase de palabra cuyo significado

indica la acción, el estado o proceso que realiza o sufre
cualquier realidad mencionada en la oración. En la oración,
el verbo funciona como el núcleo del predicado.

Al igual que otras palabras, el verbo presenta lexema, en el

que reside el significado verbal, y morfemas de persona y
número. Tiene, además, morfemas de tiempo, modo y
aspecto.

Clasificación de los verbos

Tomando en cuenta lo anterior, los verbos se pueden clasificar según:

La persona

 Primera persona (yo/nosotros): “Yo camino todas las tardes en el parque”.

 Segunda persona (tú/ustedes/vosotros): “Ustedes bailan muy bien”.
 Tercera persona (él/ella/ellos/ellas): se refiere a algo o alguien ausente de la comunicación. “Se
reunieron y conversaron sobre diversos temas de estudio”.

El tiempo

 Pasado: “Ayer leí un artículo interesante sobre la salud mental”.

 Presente: “Estoy feliz de verte”.
 Futuro: “María hará el viaje en otra ocasión”.
 Pretérito perfecto: “Esta tarde he comido con mis amigos”. Se refiere al pasado reciente.
 Pretérito imperfecto: “Cada vez que venía mi amiga Laura a la casa jugábamos a las muñecas”. Se refiere
a las acciones pasadas que se repiten.

La voz

 Activa: “Ana prepara la cena”.

 Pasiva: “La cena es preparada por Ana”
 Reflexiva: “Rosa se cortó el cabello en su casa”.

Modos verbales

Los modos verbales son la forma en que los verbos pueden expresarse. En este sentido, existen tres
grandes modos verbales:
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Indicativo
En el modo indicativo el hablante expresa acciones concretas o reales.

Modo indicativo Tiempos Ejemplos

Presente Yo juego
Pretérito perfecto Yo jugué
Simple
Futuro Yo jugaré
Condicional simple Yo jugaría
Pretérito perfecto compuesto Yo he jugado
Pretérito pluscuamperfecto Yo había jugado
Compuesto Pretérito anterior Yo hube jugado
Futuro perfecto Yo habré jugado
Condicional perfecto Yo habría jugado

Subjuntivo
En el modo subjuntivo, el hablante expresa deseos, dudas, temores.

Modo subjuntivo Tiempos Ejemplos

Presente Yo ame
Simple Pretérito imperfecto Yo amara o amase
Futuro Yo amare
Pretérito perfecto Yo haya amado
Compuesto Pretérito pluscuamperfecto Yo hubiera amado
Futuro perfecto Yo hubiere amado

Imperativo
En el modo imperativo el hablante transmite una orden o petición como, por ejemplo:

 “Vete inmediatamente”.
 “Cierra la puerta, por favor”.
 “¡Cálmate! Me pones nerviosa”.
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Taller

Semana #1

1. Sobre las líneas, sustituye los verbos en infinitivo por la forma verbal conveniente.
(Ej.: Ahora estar todos contentos Ahora estamos todos contentos)

- Ayer estar en casa jugando con mis primos _____________________________________

- El año próximo estudiar nosotros más _______________________________________
- Hace cinco años ir a Madrid con mis abuelos. ____________________________________________
- Para Reyes me regalar tres libros. _________________________________________
- Hace media hora abrir el libro y no leer ni una página. ______________________________________
- No creer que llegar mis padres todavía. ____________________________________________
- Me decir que llegar el jueves. _________________________________________
- Mi perro se comer todo. _________________________________________
- Ayer decir ellos que lo le ver desde hacía mucho tiempo. _____________________________________
- Creer que llegar pronto. _________________________________________
- No poder entrar nadie que no saber hacerlo bien. ___________________________________________
- Creo que venir mañana pronto. ______________________________________________
- Si acabar pronto, salir. _________________________________________
- Estar seguro de que cerrar la ventana. ______________________________________________
- Desear que Mercedes encontrar la pulsera. _______________________________________

2. Escribe en las líneas las siguientes acciones en condicional simple:

- Salgo a la calle. _____________________________________

- Venía a las tres. _____________________________________
- Subirá al desván. ____________________________________
- Como mucho. _______________________________________
- Pisó fuerte. _________________________________________
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3. Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo escribir:

- Si tuviese papel ______________ una carta

- Si _______________ pronto la carta, tendremos tiempo.
- No ________________ esta carta, me dijo mi padre.
- Cuando __________________ usted a su amigo, salúdelo.
- Dije que ___________________ usted una carta.

Semana # 2
4. Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo hablar:
- Cuando ______________ de esto la semana pasada no lo entendí.
- Quisiera _______________ contigo.
- Yo no _________________ si no fuera por ti.
- Ahora _______________ tú, yo no quiero.
- Si me _______________ claramente, sería más fácil.
- Cuando le ________________ ni me prestó atención.

5. Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo correr:

- No ___________________ que te caerás.

- No ___________________ por ese camino, niños.
- Si ___________________ más deprisa, ganaría la carrera.
- Mientras tú __________________ yo te cronometraba.
- _________________ nosotros ahora.

6. Escribe el IMPERATIVO de los verbos entre paréntesis en las siguientes oraciones:

(Mover) ____________ las piernas.

(Hacer) ____________ el favor de salir.
(Conducir) __________ con prudencia.
(Ir) ____________ a la porra.
(Venir) ________________ cuando quieras
(Estarse) ______________ quieto.
(Decir) ___________ la lección.
(Poner) _________ tú la nota.
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TEMA #2, USO DE LA H

Aprende las Reglas de la H

La letra H no se pronuncia (es muda) en español, por lo
que es muy importante conocer las reglas para el uso de
esta letra.
En algunas palabras extranjeras, como hardware o
hámster, se pronuncia como una "J" suave.
También, en algunas regiones de España y de
Hispanoamérica se tiende a pronunciar la "H" en aquellas
palabras que en español antiguo se escribían con "F".
Veamos algunas reglas que nos ayudarán a saber cuándo debemos escribir con h.
Reglas de las Palabras que se escriben con H
Nº. 1
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo se escribe con H.
había, habré, hago, hacía, habito, habitaba, hablo, hablé, hallaba, hallaré.
Nº. 2
Las palabras que empiezan por hum-.
humano, húmedo, humilde, humo, humor.
Excepciones:
umbela, umbilical, umbral y umbría.
Nº. 3
Las palabras que empiezan con hecto- (cien), helio- (sol), hetero- (distinto), hepta- (siete), hexa-
(seis), homo- (igual).
hectómetro, heliógrafo, heterogéneo, heptaedro, hexágono, homófono.
Nº. 4
Las palabras que comienzan por herb-, herm-, hist-, holg-, horm-, horr-, hosp- y host-.
herbicida, hermano, historia, holgazán, hormiga, horrible, hospital, hostelería.
Excepciones:
erbio, ermita, ermitaño, istmo, ostentar (y sus derivados), ostra (y sus derivados).
Nº. 5
Las palabras que empiezan por hemi-, hidr-, higr-, hiper-, hipo-.
hemiciclo, hidroavión, higrómetro, hipérbole, hipopótamo.
Excepciones:
emigrar (y sus derivados), eminencia, emitir (y sus derivados).
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Nº. 6
Las palabras que empiezan por los diptongos hia-, hie-, hue-, hui-, y sus derivados.
hiato, hierro, hielo, hueco, huele, huir, huidizo.
Excepciones:
oquedad (de hueco), orfandad y orfanato (de huerfano), osamenta, osario, óseo y osificar (de
hueso), oval, ovario, ovíparo, ovoide y óvulo (de huevo).
Nº. 7
Las palabras que empiezan por mo y za seguidas de vocal.
mohín, moho, zaherir, zahón.
Excepciones:
Moisés y zaino.

Además de las excepciones que aparecen en las reglas, también son excepciones sus derivados.

ostentar ⇒ ostentación; emigrar ⇒ emigrante.

Taller
Semana # 3

1. Encuentra en cada texto 15 palabras que deberían llevar h, luego enciérralas en un círculo.

Texto 1.
Ya es ora de comer pero oy no tengo muca ambre. Así que aré una ensalada con unas ojas de
lecuga, una zanaoria, un uevo cocido y algo de atún. De postre tomaré un elado de cacauete y
avellana.
Por la tarde, como no ay clase y el día está ermoso, iré a la playa con mi ermano y algunos amigos
a pasear por la arena y ablar de algo interesante.

Texto 2.
Ayer salí a pasear acia el río y llegué asta una casa desabitada. Tenía una uerta con ajos, acelgas
y abas; y un árbol en una esquina cubierto de iedra.
Era una iguera , y escondido entre sus ojas abía un búo acecando a un ratón que correteaba entre
la úmeda ierba que estaba sin cortar.
De un ágil vuelo, se lanzó sobre el ratón como una fleca y lo apresó con sus garras antes de que
pudiese uir.
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2. Escribe la h a las palabras que les falta.
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Nombre área o asignatura. Lectura crítica.
Docente(s) responsable(s) Docentes del área de Lengua castellana.

Fecha de envío: Fecha para recepción resuelto: V Cohorte

Nombre del estudiante Grado escolar: 7°

Nombre del padre de familia
No. de celular de contacto
Descripción de la actividad a desarrollar
Temas: 1. Taller de lectura crítica # 1, La sangre
2. Taller de lectura crítica # 2, La revolución
astronómica

Objetivos:  Leer atentamente el contenido propuesto.

 Comprender las lecturas a través de talleres ilustrados.

Competencia(s) a desarrollar: Lectora - escritora

Horario de consulta:
Descripción de evaluación:
Según horario de atención correspondiente.
 Puntualidad en la entrega de las actividades.
 Comunicación constante y permanente con el docente.
 Orden y ortografía.
 Compromiso en la realización de las actividades.
 Que no evidencie copia de ninguna clase.

Normas de trabajo en casa:
 Pregunta a tu profesor cada vez que lo necesites a través de los
medios de contacto con los que cuentes.
 Desarrolla cada guía en su orden, pues están planificadas según el
orden de las clases presenciales, por lo tanto no te adelantes, pues
no alcanzarás la competencia requerida en cada tema.
 Debes enviar a tu profesor el progreso que vas teniendo en cada
actividad.
 Utiliza el diccionario cuando lo necesites.
 Al finalizar toda esta situación debemos realizar una
retroalimentación de los temas y la respectiva valoración de cada
una. Es tu responsabilidad cumplir cabalmente con lo establecido
en la guía.
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Taller de lectura crítica # 1, La sangre

La sangre es un líquido rojo y pegajoso que circula todo el tiempo

por el interior de tu cuerpo.
Más de la mitad de tu sangre está formada por un fluido acuoso
llamado plasma, pero si miras una gota de sangre a través de un
microscopio, verás que ese plasma tiene montones de pequeñas
partículas flotando en él: son tus células sanguíneas que fabrican
algunos de los huesos largos de tu cuerpo.
Las células sanguíneas rojas tienen un compuesto especial
llamado hemoglobina. En tus pulmones, el oxígeno del aire que respiras se pega a la hemoglobina,
lo que le da el tono rojo brillante a tu sangre. Después, la sangre lleva este oxígeno por todo tu
cuerpo, que lo necesita para funcionar. El oxígeno se mezcla con los alimentos que comes para
darte energía. Cuando el oxígeno se usa, la sangre se vuelve azul-púrpura.

Tus células sanguíneas blancas tienen ese color vistas por un microscopio, pero no son realmente
blancas: están hechas de una sustancia transparente, como gelatina. Las células sanguíneas blancas
son de mayor tamaño que las rojas y ayudan a tu cuerpo a destruir los gérmenes perjudiciales que
pueden provocar enfermedades.

Algunas células blancas de la sangre rodean a los gérmenes y los devoran enteros. Otras células
blancas fabrican sustancias químicas que se adhieren a los gérmenes y los matan.

Las plaquetas son células diminutas, más pequeñas incluso que las células rojas, que ayudan a tu
sangre a coagularse cuando te cortas. Esto impide que sangres demasiado. Las plaquetas forman
tapones duros y resistentes que protegen la herida mientras tu piel se cura.

Tu sangre circula por el cuerpo a través de tubos muy finos llamados vasos sanguíneos. Las arterias
son los vasos sanguíneos que llevan la sangre del corazón a todos los puntos de tu cuerpo. Tienen
paredes gruesas para que esta no se salga; estas paredes son además muy elásticas, y así no se
rompen con la fuerza de la sangre que circula por ellas.

1. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es la hemoglobina?
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b) ¿Cuál es la función de las células sanguíneas blancas?

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c) ¿De qué está compuesta la sangre?
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d) ¿Cómo llega la sangre a todo el cuerpo?

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e) ¿Qué es lo que le da el color rojo a la sangre?

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f) ¿Qué células se encargan de detener las hemorragias?

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g) ¿De qué forma las células blancas destruyen a los gérmenes?

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2. Explica qué tienen en común y en qué se diferencian las venas y las arterias.
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Taller de lectura crítica # 2, La revolución astronómica.

Nicolás Copérnico (Polonia, 1473-1543) fue el astrónomo que

formuló la primera teoría que tomaba al Sol como centro del
Sistema Solar. Su libro, “Sobre las revoluciones de las esferas
celestes”, se considera el punto inicial de la astronomía
moderna.

Hasta entonces, las ideas que todas las personas aceptaban,

procedentes de los astrónomos y filósofos griegos de la
Antigüedad, eran que la Tierra ocupaba el centro del Mundo,
que los planetas, el Sol y la Luna giraban alrededor de la Tierra.
Los astros eran seres perfectos y en ellos nada cambiaba nunca,
los cambios eran propios de la imperfecta Tierra y de las cosas
que la pueblan. De ahí que resultara tan difícil imaginar que la
Tierra no es sino un planeta como los demás. De ahí también la
grandeza de la hazaña de Copérnico al afirmar que el centro del
Sistema Solar lo ocupa el Sol, y no la Tierra.

Pero ninguna revolución es obra de un hombre solo y

fue necesario el esfuerzo de varias generaciones para
construir una nueva ciencia de los cielos y de la Tierra
que explicara que la
Tierra se mueve y que no es diferente de los otros
planetas.

Un paso decisivo lo dio un científico italiano, Galileo

Galilei (1564-1642). Galileo estaba convencido de que
Copérnico tenía razón y con la ayuda de un telescopio
mejorado por él, se dedicó a examinar el cielo. Tras
noches de observación, reflexiones y cálculos puso de
manifiesto que la Luna tenía montañas y valles como
la Tierra; que en torno a Júpiter giraban varios
satélites, que el Sol tenía manchas y por lo tanto
tampoco era un cuerpo perfecto. Si los planetas eran
como la Tierra, la Tierra podía ser un planeta. Con ello
acabó con la doctrina de que en los cielos no había
cambios.
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1. Escribe con tus palabras de qué tratan el segundo y el cuarto párrafo del texto.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Relaciona las siguientes ideas con quienes las formularon, escribe tus respuestas
en las casillas disponibles :

a) El Sol y la Luna giran alrededor de la Tierra

b) La Tierra es un planeta

c) La Tierra se mueve

d) La Tierra es el centro del mundo

e) La Luna tiene montañas y valles

f) El Sol es el centro del Sistema Solar

g) Los astros no cambian

3. Escribe de otra manera, es decir con tus palabras, lo que dice en el tercer párrafo.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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4. Completa las siguientes frases para resumir el texto:
a) Según los antiguos, la Tierra

b) Para los astrónomos griegos, el Sol, la Luna y los planetas

c) Sin embargo, Copérnico afirmó

d) Más tarde, Galileo concluyó que los cuerpos celestes no eran

, y que si los demás planetas era imperfectos como el nuestro, la Tierra

5. ¿En qué siglos vivieron Copérnico y Galileo?

_____________________________________________________________________

Observaciones:

________________________ _______________________________
V°B° digital Docente V°B° digital Coordinador I.E Las Flores