¿Cómo diseñar y organizar las situaciones significativas?

 ¿Qué es la situación significativa?

La situación significativa, es la situación de contexto de la cual se parte, para generar los
aprendizajes y los retos que se esperan logren los estudiantes; es el hilo conductor de todo
proceso de aprendizaje que articula las áreas curriculares.
Teniendo claro los propósitos de aprendizaje, las necesidades de aprendizaje de los niños y
niñas y la caracterización socio cultural se diseñan y organizan las situaciones significativas, con
la finalidad de que los estudiantes tengan la oportunidad de desplegar sus capacidades para
actuar competentemente en situaciones complejas para alcanzar el propósito de aprendizaje.
Estas situaciones significativas son referenciales, pueden ser modificadas o cambiadas durante
el año escolar, a partir de la interacción con los estudiantes y según sus intereses preferencias
y necesidades. También pueden ser simuladas, pero verosímiles, factibles de suceder.

 ¿Cómo formulamos la situación significativa?

1. Analizamos el reporte de necesidades de aprendizaje y la matriz de caracterización socio
cultural.
2. Teniendo en cuenta los elementos que deben contener la situación significativa
procedemos a elaborarla.

A continuación, te presentamos algunas preguntas orientadoras para redactar la situación

significativa:

Las situaciones significativas son planteadas de forma general en la planificación curricular

anual. De ser necesario, puede reajustarse a las necesidades de aprendizaje observadas o que
hayan surgido posteriormente.

Según la cartilla de Planificación Curricular para Educación Primaria (2017), una pertinente
situación significativa debe cumplir las siguientes características:
 Estar planteada en el marco de un contexto real o simulado. Este contexto debe describir
condiciones, limitaciones o restricciones que den sentido al reto.
  Un reto debe demandar que los estudiantes usen sus saberes previos y permitirles
progresar hacia un nivel mayor de desarrollo al que tenían.
 Debe observarse con claridad la relación entre el reto y los productos que realizarán los
estudiantes, los cuales nos brindarán evidencia de los aprendizajes.
 Este proceso implica, además, proponer la secuencia de las sesiones de aprendizaje
que permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje.

Un modo de formular la situación significativa es el siguiente:

 Primero: se describe el problema o la oportunidad, explicitando las características más

importantes, por ejemplo, causas, consecuencias, información estadística, sujetos
afectados, manifestaciones del problema, etc.
 Segundo: se proponen los retos o desafíos que serán afrontados por los estudiantes.
Para Ellos se formulan preguntas cuestionadoras, que susciten reflexión y no una
simple respuesta corta.

Es preferible Utilizar ¿cómo?, ¿por qué?, ¿paraqué?, Pues requieren de mayor análisis. También
se debe tener en cuenta que los retos se formulan en función de lo que harán los estudiantes y
no de lo que realizará el profesor.

A continuación, te presentaremos la situación significativa. De igual manera, las preguntas que

te ayudarán a reflexionar respecto a la formulación de esa situación significativa.
Los elementos de una situación significativa son:

Bibliografía:
 Planificación de Proyectos para Aulas Multigrado
 Cartilla Planificación para aulas Multigrado