Universidad Del Atlántico

Facultad de Ingeniería Industrial

Primer semestre

Universidad, Ciudadanía y Paz

Grupo 16

Euclides Camargo

Valentina Valest Cardozo

Modelos cognitivos
 Modelos cognitivos

Se considera que los determinantes principales del comportamiento norma o anormal son
procesos cognitivos. La conducta desadaptada se puede estudiar y entender en términos de
como percibimos y pensamos las personas con respecto al mundo, a otras personas y a
nosotros mismo, es decir, se refieren a las actividades que realiza el individuo para capturar
la realidad. Ello implica procesamiento, pensamiento y abstracción.
Se denomina sujeto cognoscente al ser que desarrolla un acto de conocimiento a través del
pensamiento. Se trata de una noción que se emplea en el ámbito de la filosofía y se relaciona
con el concepto de realidad. El sujeto construye el conocimiento a partir de las interacciones
mediacionales que suceden con los objetos externos. El conocimiento proviene de una
construcción personal que se intercambia dialécticamente con la de otros sujetos que
comparten una realidad común, pero vista en forma distinta por cada una de ellos. Esta visión
personal se construye mediante la activación de un conjunto de procesos perceptuales entre
los que se destacan los de índole cognitiva, desde el momento mismo en que el sujeto
construye el conocimiento, éste se exterioriza inmediatamente de tal forma que luego se
percibe como una propiedad del objeto y como externo al sujeto. Así, dicha percepción da
lugar a una actividad mental independiente del sujeto. Por ende, el conocimiento es un
producto siempre cambiante de un proceso constructivo en condiciones específicas, más allá
de una simple adquisición o reproducción directa y fiel de la realidad. Todo conocimiento
comporta caracteres individuales, subjetivos y existenciales, pues "las ideas que poseemos
nos poseen".

Los tres modelos del proceso del conocimiento según Adam Schaff son:

Modelo de la Teoría mecanìstica del reflejo: supone que el objeto de conocimiento actúa
sobre el aparato perceptivo del sujeto cognoscente. En este modelo el sujeto viene a ser un
agente pasivo, contemplativo y receptivo; y el producto del proceso señalado antes (eso que
llamamos conocimiento) sería un simple reflejo o copia del objeto. Este modelo es el
fundamente teórico de la definición clásica de la verdad, según la cual un juicio es verdadero
cuando lo que está enunciando concuerda con su objeto.
Modelo idealista y activista: en este predomina el sujeto cognoscente que percibe al objeto
como su producción, es decir como una construcción suya. Este modelo da el sustento al más
alto relativismo de la verdad, ya que según este cada sujeto construye su propia verdad, por
ende, no existe una sola verdad, sino muchas verdades y cada sujeto tiene su verdad.
Modelo teoría modificada del reflejo: propone una relación cognitiva en la cual el objeto
y el sujeto tienen una existencia objetiva y real, a la vez que actúan uno sobre el otro. Esta
interacción se da en el marco de la práctica social del sujeto que percibe al objeto en y por su
actividad. En este sentido el conocimiento es concebido como una actividad constante.

En síntesis, se puede apreciar que las teorías que buscan explicar cómo ocurre el
aprendizaje y cómo emerge el conocimiento han desarrollado diversos presupuestos
importantes para usar como soporte en las investigaciones sobre aspectos vinculados con la
educación, la pedagogía y la didáctica. Asimismo, son útiles para desarrollar experiencias
de aprendizaje que permitan comprender cómo aprende el sujeto.