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ACTIVIDAD 2: “Las emociones”
COMPETENCIA • Construye su identidad
CAPACIDADES • Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
PROPÓSITO Los/las estudiantes analizamos y reflexionamos sobre las emociones, la importancia de
autorregularlas y ponerlas a nuestro servicio.
EVIDENCIA Los/las estudiantes analizan y elaboran un listado de las ideas más importantes del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce cómo se expresan, para qué existen y cuáles son las señales de nuestras emociones.
Identifica sus emociones y las autorregula para establecer relaciones de asertividad y empatía.
Propone acciones cotidianas con el fin de contribuir a la mejora de la autoestima y la autorregulación de las emociones, para
lograr el bienestar emocional.
Sustenta y argumenta una posición ante un dilema aplicando principios éticos.
A partir de esta definición, podemos determinar que las emociones son fenómenos multidimensionales
caracterizados por cuatro elementos:
En la niñez
Los niños aprenden, inicialmente, a exteriorizar sus emociones para satisfacer
sus necesidades básicas (por ejemplo, llorar cuando tienen hambre). Con la
adquisición del lenguaje, las emociones se expresan de manera específica:
“Estoy feliz porque es mi cumpleaños”.
En la etapa preescolar, los niños expresan sus emociones de acuerdo con el
modelo adquirido al interior de la familia.
Al ingresar a la escuela, los niños se incorporan a un ambiente con reglas más complejas, lo cual les permitirá
ampliar sus aprendizajes emocionales al ofrecerle experiencias nuevas y otros modelos de comportamiento.
La adolescencia
El adolescente puede expresar sus emociones de dos maneras:
impulsivamente o retrayéndose. En el primer caso, esa
impulsividad puede llevarlo a transgredir ciertas normas sociales.
En cambio, cuando el adolescente reprime sus emociones por
temor o por no saber expresarlas, siente que las normas sociales
lo reprimen y le prohíben manifestarse.
En la adultez
La mayoría de personas adultas expresan sus emociones tomando en cuenta
las normas sociales, pues ya son más racionales y han aprendido a controlarlas
y anticiparlas.
La relación entre emoción y salud es cada vez más evidente e. Las investigaciones han demostrado cómo las
emociones negativas contribuyen a disminuir las defensas del sistema inmunitario y, por lo tanto, predisponen a
contraer enfermedades. En cambio, las emociones positivas generan el efecto opuesto y pueden funcionar como
una saludable estrategia de prevención.
I.E. “CAP. F.A.P. JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”
Pánico en el ascensor
Alberto es diseñador gráfico y hoy va a tener una entrevista de trabajo en el
piso 9 de un edificio. Al subir al ascensor, este se detiene a mitad de camino.
Alberto entra en pánico e intenta abrir la puerta inútilmente, así que comienza
a pulsar los botones de auxilio. En ese momento se toca la cabeza, no sabe qué
hacer. Entonces empieza a sudar frío, el cuerpo le tiembla y se pone pálido por
el miedo que le produce la situación. Tras unos minutos, el ascensor reinicia su
funcionamiento y continúa subiendo hasta el piso 9. Al término de la entrevista,
Alberto decide bajar por las escaleras.
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I.E. “CAP. F.A.P. JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”
Después de la experiencia que vivió en el ascensor, ¿cómo crees que se presentó Alberto a la entrevista de
trabajo? ¿Por qué?
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Luego, en tu cuaderno responde:
a. ¿Cómo pueden afectar las emociones nuestras relaciones con otras personas?
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b. ¿Qué acciones nos pueden ayudar a manejar las emociones?
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c. ¿Qué opinas de la frase: “Los hombres no lloran”? ¿Qué pasa si aceptamos esta idea como cierta?
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d. Identifica las ideas mas importantes tratados en el tema:
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V.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital.